P. 1
Etapa de Iniciacin a La Lectura y a La Escritura (1)

Etapa de Iniciacin a La Lectura y a La Escritura (1)

|Views: 37|Likes:

More info:

Published by: Gabriela Nohemi Cardona Fuentes on May 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/05/2011

pdf

text

original

Etapa de iniciación a la lectura y a la escritura

En la etapa de iniciación a la lectura y a la escritura, el niño: Coge conciencia que el texto se utiliza para contar una historia o para comunicar cierta información Manifiesta interés cuando se le hace alguna sugerencia de lectura Comienza a asociar palabras escritas a palabras escuchadas y a hacer asociaciones entre sonidos y letras. Comienza a hacer ensayos de lectura y a decir palabras en el momento de la lectura de textos simples. Encuentra las imágenes útiles para la comprensión del texto y sabe que las palabras transmiten un mensaje correspondiente a las imágenes. Comprende que las ilustraciones y el texto escrito son diferentes. Comienza a hacer ensayos de escritura. Por ejemplo, hace dibujos, Traza símbolos que se parecen a letras, escribe grupos de letras al azar o grupos de letras que forman palabras o incluso grupos de palabras separadas por espacios.
Respondiendo a la preocupación urgente, y sin embargo constante, de la investigación e innovación en la didáctica de la lengua y la literatura, se nos ofrece muy oportunamente estas descripciones, realizadas por la doctora Carmen González Landa acerca de la

evaluación. así como las metodologías implicadas. En el primer artículo. los usos de la lengua y de la literatura en la escuela en relación con los . incluidas las nuevas tecnologías y experiencias del aprendizaje de la lectura y de la escritura.educación infantil y el texto don quijote de la mancha. los procesos implicados en la lectura. cuáles son las creencias de los profesores en didáctica y psicología del aprendizaje de lenguas y cómo seleccionar lo que hay que aprender a partir de una organización del currículo se describe los conocimientos de los alumnos en relación con los géneros textuales. para considerar la perspectiva cognitiva. Se abarca todo el campo del tema. trata de definir qué es leer y escribir en las sociedades humanas. La propuesta práctica se plantea como proyectos interdisciplinares. estudia los diversos tratamientos del aprendizaje del alfabeto. por tanto.. en la comprensión de textos y en la escritura. al Tiempo. aportando la perspectiva del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje. y y y Su vasto horizonte de reflexión se sitúa en la condición dialógica de los niños que desarrolla en el estudio de las necesidades básicas primarias y su relación con el lenguaje en contextos específicos. al desarrollar. una obertura que sugiere. el alumno y el profesor. parte del análisis de las relaciones triangulares didácticas del aprendizaje: la lengua y la literatura a aprender. Estudia. sorprende agradablemente el exquisito y musical sentido del humor de Carmen González Landa. a través de la observación y análisis de varias clases. densas en teoría y. los tipos de interacciones y. con el título A modo de Obertura: notas sobre leer y escribir. siguiendo a Bajtin. enseñanza. y ejemplificando los diversos enfoques didácticos de la lectura y de la escritura. Para ello. para proponer ejemplos de intervención didáctica y ejemplificar una secuencia didáctica. pasando por los métodos de iniciación a la lectura y a la escritura. organiza y fundamenta la estructura del resto del libro. los enunciados y su relación con las esferas de actividad humana y los géneros discursivos producidos. con ejemplos de secuencias didácticas aplicables al aula. Más adelante. todo ello en relación con la práctica cotidiana en el aula. en casi cincuenta páginas. maravillosamente diáfanas para la práctica. con la armonía de una ópera seria. detallando las distintas estrategias a emplear y contemplando la comprensión y la producción de los textos. por ello. para estudiar qué sucede en el aula. Parte de la polémica entre métodos analíticos y sintéticos.

En primer lugar. A partir de dichos presupuestos. como factor clave en el desarrollo del área Didáctica de la Lengua y de la Literatura y de las disciplinas implicadas. Propone seguidamente. y como el "poso" de socialización y de humanización que aquélla deja. Por ejemplo Carmen González landa describe y analiza el libro clásico que se debería conocer y/o haber leído con atención. de textos narrativos con la intención arriba señalada. La obra despierta el interés. Una perspectiva de lectura de textos literarios en infantil y primaria. Luego describe y estudia la noción. siempre queda la duda.y y y y y y y contenidos. al tiempo. reflexiona sobre la relación entre literatura y ética. Afortunadamente. En estos años de celebraciones y de publicaciones Mil sobre el Quijote. teniendo en cuenta diversas opciones didácticas y diversos procesos cognitivos. de Transposición didáctica. para desarrollarlos en tres fases: planificación. no sólo el de aquellos que sólo han oído hablar de la obra cervantina. Más adelante. textualización y revisión. particularmente su uso reflexivo y la selección y sistematización de contenidos en relación con las habilidades verbales específicas. Actividades que ha comprobado funcionan bien en la formación y en el aula. desde una perspectiva didáctica. ahora que tanto se habla de la figura del profesor como tutor y compañero de camino. aquélla como descubrimiento del mundo y construcción de la personalidad. por las personas para responder entre todos a esa necesidad social de comprendernos. describe los modelos morales de la literatura y. por una parte. expresarnos y emocionarnos enseñando y aprendiendo a utilizar las lenguas con toda propiedad. de si tanto empeño servirá para que haya más lectores interesados en las aventuras y desventuras de nuestro buen hidalgo. una crítica de la visión de la escritura en los libros de texto. en relación con la literatura infantil y juvenil. analiza el proceso de escritura y sus dificultades. y ésta como la "actitud" para abordarla. haciendo. hoy tan necesaria en toda s las disciplinas. con un enfoque holístico. así como una serie de actividades a desarrollar en el aula para la educación ética. ejemplos de selección. el papel del adulto como mediador entre el texto y el niño. tras analizar la situación actual del libro. concluyendo con los requisitos para dicha selección y desarrollo de actividades. propone un recorrido desde el punto de vista de la función educativa de la literatura y la posibilidad de orientar a través de ella a las nuevas generaciones a la vida buena. abierta y cerrada. sino el de los que la han leído .

tan utilizado hoy en las novelas seudo históricas y seudo investigadoras. Rodríguez consigue demostrar que se puede reivindicar. la importancia de los trabajos de investigación y crítica literaria. iniciando algunas de las pistas que nos ayudarán a descubrir más adelante la serie de enigmas y creaciones que Cervantes consciente o Inconscientemente enterró en su escritura. de doce capítulos que condensan los setenta y ocho del Segundo Quijote. en la que el autor nos desafía a descubrir las intenciones de Cervantes ante la aparición del Quijote apócrifo de Avellaneda. C. Esto le permite descentrarse. sino apasionante. Con esa verdad se nos invita a buscar de nuevo los enigmas que encierra la segunda parte: ¿dónde está el otro mundo? ¿Al fin libres? ¿Cuántos espejos? ¿Cuál es y de dónde sale el doble de Cervantes? Un epílogo. con un título que es un guiño a los cinéfilos: El cartero siempre llama tres veces (El camino del Quijote). que ilumina todo el libro. los enigmas invisibles en un texto tan trillado que parecería imposible encontrar aún alguna espiga. La primera parte. Quijote mirará el mundo de otra manera. demostrando que se puede ser. J. condensando en diez capítulos las cuatro partes y los cincuenta y dos capítulos del Primer Quijote. La verdad de un escritor de casi setenta años expresada en los tres o cuatro últimos años de su vida. pues se siente reconocido por ese mundo que le ha leído. sobre todo el último. la declaración de padrastro . D. Una segunda parte. desdoblarse y afirmarse como verdadero frente al otro libro. como el reflejo de un espejo mentiroso y mal azogado al que se va a superponer el reflejo del espejo de la verdad incontrastable de la escritura. aunque sea a la inversa de Cervantes. donde se nos toma de la mano para que sigamos con gran interés su explicación de los elementos invisibles que hacen del libro una obra maestra y una genial innovación: la creación de suspense.y y y y y y y y releído: buscar. La obra está dividida en cuatro partes: La introducción. dónde se comentan los prólogos a los Quijotes "porque son lo último que se escribe". pacientes espigadores. Aquí se tratará la dialéctica del vestido y del desnudo. En ella se sitúa con rigor. no ya ameno. Con estos mimbres. y comprender texto e intenciones profundas de la escritura a través de la historicidad del autor y del texto. el Quijote en su tiempo. con gran éxito de ventas. un escritor que compra su propio libro y la obra abierta. frente a tanta parodia. claridad y una fina ironía.

con singular gracejo. a la libertad del individuo. La Arcadia puede aparecer. conclusiones. que discuten opiniones. sus arriesgadas hipótesis y. además. pues. una vez más. Quijote la admiración. su amor por Cervantes. para ser algo había que nacer en un círculo muy pequeño. Quijote y a Sancho. Miguel por la vida pastoril quizá por ser ésta una búsqueda de refugio. aportan ideas. para bien o para mal." . en la que la investigadora esboza. que se hacen mil y una preguntas. mas una libertad utópica. y con la felicidad de conocernos mejor a nosotros mismos y al mundo por añadidura. de imaginar con el mayor afecto a D. pues encuentra en ellos un avatar de su propia aventura. de excluidos sociales.. los conceptos más importantes que desarrollará más adelante. además de desvelar su acertadísima intuición.. a D. La autora analiza el interés de D..y y y y y y y del primer Quijote y padre de ambos. Casi sin darnos cuenta. El ensayo está dividido en ocho bloques: dos introducciones. aplican conocimientos y lecturas. sobre todo. como un lugar donde se puede alcanzar la libertad. con su habitual claridad y precisión. Para la doctora García Caicedo. Le sigue el prólogo a la primera edición del eminente cervantista Luciano García Lorenzo que.. la falsa soledad del escritor. afirma que la autora pertenece al grupo de cervantistas que "analizan (. bibliografía y notas. dos capítulos. un prólogo. ante una sociedad muy estratificada. porque ésta se estaba concentrando en las ciudades y en la Corte. que reflexionan. una vuelta a la naturaleza. nos ha llevado a una nueva y apasionada lectura de los Quijotes. escrito por una enamorada del Quijote pastor y del Cervantes amante de la libertad. con el inmenso placer de comprender mejor a Cervantes. y la tristeza de la pobreza y de la muerte. de marginados. Se abre. con una introducción a esta segunda edición. que interpretan personajes y afirmaciones. y muy injusta en la repartición de la riqueza. El cuarto centenario de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha nos brinda ahora la oportunidad de leer una segunda edición de un trabajo de investigación iniciado y publicado hace más de diez años y que recibió entonces el Premio Nacional de Estudios Cervantinos. por tanto. llegamos al final del libro que. por los que valientemente escogen este camino de soledad.) con rigor y prudencia. de enfrentamiento y de desafío. le lleva a una suerte de identificación.

afectivo por la emoción y la motivación por el deseo de leer y escribir. haciéndonos descubrir lo tremendamente original e innovador que es Cervantes. estos procesos de suma importancia en el transcurso de nuestra vida implica el desarrollo de todas las áreas para adquirir tales habilidades para . Se cierra el libro con una bibliografía acertadísima y con las abundantes notas que así forman un capítulo por sí solas. como todo el mundo sabe la introducción es lo último que se escribe. encontramos la breve introducción a la primera edición que. García Carcedo desvela la complejidad de los personajes. Iniciacion A La Lectura Y Escritura INICIACION A LA LECTURA Y ESCRITURA La lectura y escritura constituyen habilidades básicas en el aprendizaje de todo ser humano. El único pero de esta publicación es que resulta corta por lo amena y el lector desearía seguir profundizando en la obra cervantina de la mano de tan experta y didáctica guía. tres del primer Quijote y tres del segundo. quien con acertada técnica dialéctica enfrenta utopía pastoril y realidad de pastores. para. el perspectivismo. abierta y renovadora. los finales bruscos. completando la visión general de la obra. En las Conclusiones. siendo de alabar la profundidad y el rigor de dicho análisis con una escritura dialógica. no sólo desde el punto de vista cognitivo con el desarrollo de las operaciones mentales. En tal sentido. la investigadora analiza el desarrollo de las técnicas cervantinas utilizadas en los distintos episodios: el contraste. que Cervantes intercala en una estructura en abyme de forma casi simétrica en sus dos libros. En el capítulo siguiente. se abre el estudio minucioso de los seis episodios pastoriles. con fina ironía. "desmitificar lo pastoril a través del tratamiento meta literario". a priori forma un todo coherente con la introducción ya citada.y y y y y y y Tras este prólogo. estrategias cognitivas y metacognitivas. y de igual manera lo social pues. permiten intercambiar ideas. sino también físico por la maduración o nivel de desarrollo físico que se debe poseer. P. lo que indica la importancia que Cervantes daba al género arcádico. El capítulo siguiente desarrolla el estudio del peculiar estilo lingüístico pastoril de cada uno de los episodios citados. conocimientos y saberes como integrantes participes en una sociedad. la perspectiva meta textual y la desmitificación progresiva.

si tales procesos son básicos y de una manera. da origen a la primera metodología en la enseñanza de la lectura y escritura. lectura de palabras. lectura de oraciones y lectura de textos de.. A partir de este alfabeto griego. mediante la adopción y transformación del alfabeto fenicio con el alfabeto griego promoviendo así la creación de las primeras escuelas constituyendo tales procesos como el eje de la actividad escolar. en el siglo XI. combinación de letras en silabas. Ahora bien. donde se le asigna un nombre a cada símbolo. crea relaciones exactas entre ellas para fines de silabación y así mismo sientan las bases de la lectura. las proteoescrituras en la era glacial.hacer frente al mundo y satisfacer necesidades. los jeroglíficos egipcios. metodología y tiempo se adquiere. a través del deletreo. que son los métodos sintéticos que va de lo simple a lo complejo. se enseñaban las letras del alfabeto por la vista y el oído. . la escritura cuneiforme. conocido como alfabético o grafematico. ¿Desde cuándo se enseña a leer y escribir? Cabe destacar que estos procesos se remontan a la época antes de Cristo.. atribuyendo así el origen de la lectura y escritura a los Griegos. los cuales requerían tiempo y esfuerzo. estas primeras metodologías descrita por Platón.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->