Proyecto didáctico

NOMBRE DEL
PROFESOR Arrieta Velazco Luis Fernando

NIVEL ACADÉMICO Y
SUBSISTEMA O Bachillerato CCH
DISCIPLINA Área de Matemáticas

ASIGNATURA Matemáticas II (Segundo Semestre)

UNIDAD TEMÁTICA Y Unidad I. Funciones Cuadráticas

CONTENIDOS De Matemáticas II
Contenidos Curriculares.
 Relaciona el número de intersecciones de la curva de una
función cuadrática con el eje x, con la naturaleza de las
raíces.
 Transita por los diferentes tipos de registro de la función
cuadrática (tabular, algebraico y gráfico). Encuentra el
significado del papel que juegan los parámetros en el
comportamiento de una gráfica

POBLACIÓN Estudiantes del CCH que cursan el 2do. Semestre de la Asignatura

de Matemáticas II del periodo 2011-2.

DURACIÓN 10 horas de clase (2 semanas: 5 horas a las semana repartidas en 6

clases) y 10 horas extra clase.
1.-Propósitos del Plan de Estudios
PROPÓSITOS
Al finalizar la Unidad, el alumno:

Encuentra el significado del papel que juegan los parámetros en el

comportamiento de una gráfica.

 En el modelo = , analiza el impacto de la constante , y

deducirá la orientación de la parábola, según la constante
sea mayor o menor que cero.
 En el modelo = + comprende el papel del parámetro
, en la traslación de la gráfica = hacia arriba o hacia
abajo del eje , según se le asignan valores positivos o
negativos a .
 En el modelo = ( − ℎ) , interpreta el papel del
parámetro ℎ, como la forma para desplazar la parábola
 = a la derecha o la izquierda, según el valor de ℎ sea
positivo o negativo.
 En el modelo = ( − ℎ) + , deduce que el impacto de
los parámetros ℎ y es el de trasladar y desplazar la parábola
=
 Integra a su lenguaje términos como concavidad, vértice,
máximo, mínimo, traslación y simetría.
1. Estudio gráfico y analítico de la función:
SITUACIONES DE
= + +
ENSEÑANZA
Por medio del programa Graphmatica

1.1.- casos particulares:

=
= +
= ( − ℎ)
= ( − ℎ) +
1.2 .- Mediante el análisis de distintos ejemplos en Graphmatica se
estudiara el comportamiento de las gráficas correspondientes,
también se revisaran los conceptos de:
a) Máximo
b) Mínimo
c) Concavidad
d) Vértice de la función.

2. Capturar la imagen que se va hacer a la hora de ir

observando los diferentes parámetros de la función cuadrática
por medio del programa Graphmatica ,y así hacer un video en
el cual se analicé el estudio gráfico y analítico de la función:
= + +
Y sus casos particulares:
=
= +
= ( − ℎ)
= ( − ℎ) +
2.1 Concavidad, máximo o mínimo y vértice de la función.
2.2 Esto va hacer una actividad extra clase ya que ellos con
sus propias palabras, dirán que es lo que hace cada uno
de los parámetros de la función cuadrática y para esto se
analizaran varios de los casos particulares.
3. Cuestionario Examen para evaluar.

 Fleming, Walter y Varberg, Dale. Álgebra y trigonometría con

BIBLIOGRAFÍA Geometría Analítica. Prentice Hall, México, 1991.
 Gobran, Alfonse. Álgebra elemental. Iberoamérica, México,
1990.
 Larson, Ronald y Hostetler, Robert . Álgebra. Cultural, México,
1996.
 Miller, Charles et al. Matemática: Razonamiento y
Aplicaciones. Addison Wesley Longman, México, 1999.
 Smith, Stanley A., et. al., Álgebra, Trigonometría y Geometría
Analítica. Addison-Wesley Longman, México, 1998.
Situaciones de enseñanza

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE Actividad 1. Estudio grafico de la función cuadrática.
ENSEÑANZA
OBJETIVO DE LA El alumno: Por medio de estudio grafico encuentra el significado del
SITUACIÓN DE papel que juegan los parámetros en el comportamiento de una gráfica.
ENSEÑANZA
HABILIDADES
DIGITALES A G. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la
PROMOVER EN LOS enseñanza
ALUMNOS

Nivel 1(Básico).-

G1.1 Exploración de un simulador para comprender su funcionamiento y

utilizarlo en la resolución de un problema, para complementar una
experimentación y el análisis de datos correspondiente; y para resolver
nuevos problemas relacionados con una experimentación hecha en clase.

Justificación: El alumno explorara cada uno de los parámetros de la

función cuadrática como trabajo extra clase para que resuelvan los
problemas que se dejaran de tarea y para reafirmar los vistos en clase.

Nivel 2 (Avanzado).-

G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la

enseñanza.

Justificación: El alumno trabajara con el software Graphmatica para que

explore cada uno de los parámetros de la función cuadrática.

G2.4 Búsqueda de software libre.

Justificación: El software utilizado en este proyecto es de distribución

gratuita por lo que el alumno lo tiene que bajar de la red.
 Uso de Internet

Nivel 2 (Avanzado)

a. Como fuente de información y recursos.

A.a2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de

palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de
sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: Búsqueda de información por si les quedo dudas que no

preguntaron en clases o para complementar lo visto en clase.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos
Nivel 2. (Avanzado)

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato,

columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro,
celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación: Los alumnos imprimirán la pantalla de las graficas elaboradas

en Graphmatica ya que se utilizaran las imágenes en las siguientes
actividades.

RECURSOS Software Graphmatica, internet

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:
SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) 1. Explicara la parte teórica para que después trabajen con el
software

2. El profesor trabajara en la clase explicando el manejo del

software
 Dos 4 horas de clase
PARA EL ALUMNO:

Actividad 1.
Los alumnos trabajarán de manera individual frente a la computadora.

Variando cada uno de los parámetro de la función cuadrática para ver

el comportamiento de ellos.

Cuatro horas de clase.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL ALUMNO:

CLASE 1. El alumno variara cada uno de los parámetros de la función
(DURACIÓN) cuadrática en Graphmatica, por lo menos 10 veces o hasta que le
quede claro que es lo que le hace a la función cuadrática,
2. También captura cada una de las graficas para que después en las
siguientes actividades las utilicé.

El tiempo es extra clase y se pueden tardar de 2 a 3 horas.

EVIDENCIAS DE La recolección de las graficas capturadas en cada ejemplo que ellos
APRENDIZAJE DEL vieron. Ya que en las siguientes actividades las utilizaran.
ALUMNO:
FORMA DE
EVALUACIÓN Las imágenes capturadas serán enviadas al correo electrónica y ellos
crearan un blog (no necesariamente) para que ellos suban sus
imágenes. Como esto es una parte de lo que van a hacer en las
siguientes actividades. Tendrá un 20% de la calificación.

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE Un nuevo video (creado porcada alumno)
ENSEÑANZA
OBJETIVO DE LA
SITUACIÓN DE Que alumno con sus propias palabras explique lo que hace cada uno
ENSEÑANZA de los parámetros de la función cuadrática.
HABILIDADES
DIGITALES A
PROMOVER EN LOS A . Uso de Internet
ALUMNOS

a. Como fuente de información y recursos

Nivel 1. (Básico)

D1.1 Conocimientos básicos de formatos de audio, imagen y video.

Justificación: Se necesita tener los conocimientos básicos de los tipos

de formato de audio, imagen y video ya que en esta actividad
ocuparan los tres.

Nivel 2. (Avanzado)

D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante

varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity
 y Movie Maker.

Justificación: Los alumnos desarrollaran un video en el cual ellos

tendrán que editar el audio y capturaran imágenes para que después
puedan hacer un video en Movie Marker.

RECURSOS Software.
1. Paint
2. Podcast
3. MovieMarker

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:
SALÓN DE CLASE
(DURACIÓN) 1. Enseñarles a utilizar como capturar la pantalla de Graphmatica y
recortar la grafica.

2. Darles en formato del Podcast

3. Y enseñarles a hacer el video en MovieMarker

En 5 horas de clase

PARA EL ALUMNO:

1. Aprender a capturar la pantalla para que puedan hacer sus propias

imágenes

2. Y las editen en Paint.

3. Aprender a manejar MovieMarker

En 5 horas de clase.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR:

CLASE 1. Revisar los avances del trabajo fuera de clase.
(DURACIÓN)
PARA EL ALUMNO:

1. Capturar imágenes del análisis y editarlas en Paint.

2. Hacer un guión en Podcast del análisis.

3. Hacer un video en Movie Maker .

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEL El trabajo final va a ser que ellos tengan terminado el video y que lo suban
ALUMNO: en Youtube o en su facebook.
FORMA DE Video terminado: 50%
EVALUACIÓN Subido en youtube o en su facebook : 10 %

TITULO DE LA
SITUACIÓN DE Cuestionario Examen
ENSEÑANZA
OBJETIVO DE LA
SITUACIÓN DE Evaluar los aprendizajes de la función cuadrática por medio de un
ENSEÑANZA cuestionario.

HABILIDADES
DIGITALES A E. Interacción con una plataforma educativa (LMS )
PROMOVER EN LOS
ALUMNOS
Nivel 2 .(Avanzado)

E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o

número de intentos. Ingreso con contraseña.

Justificación:

RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL PARA EL PROFESOR:
SALÓN DE CLASE 1. Hacer el cuestinario en moodle.
(DURACIÓN) 2. Cada pregunta que tenga 2 intentos ya que cada pregunta tendrá
cuatro opciones para escoger.
 PARA EL ALUMNO:
1. Contestar el cuestionario en 60 como tiempo extra clase.

ACTIVIDADES EXTRA PARA EL PROFESOR:

CLASE
(DURACIÓN) No aplica

PARA EL ALUMNO:

No aplica

EVIDENCIAS DE El mismo cuestionario contestado serán las evidencias.

APRENDIZAJE DEL
ALUMNO:
FORMA DE La calificación la dará la plataforma.
EVALUACIÓN

Anexo 3

Cuestionario.
Preguntas para el cuestionario
Ajustes generales
Rubro Contenido
Introducción Después de estudiar los temas, contesta
las siguientes preguntas.
Tiempo límite 20
Pregunta por página 5
Intentos permitidos 1
Método de calificación Promedio de calificaciones

Pregunta 1. (Opción múltiple)

Nombre de pregunta: Impacto de la constante a
Texto de la pregunta: Indica el impacto de la constante a si a<0 de la función cuadrática.
¿Una o varias respuestas?: Sólo una respuesta
Barajar respuestas: si (señalarlo con la palomita)
Numerar las elecciones: 1., 2., 3.,
Elección 1: La parábola es cóncava hacia arriba
Calificación: 100%
Elección 2: La parábola es cóncava hacia abajo.
Calificación: ninguno
Elección 3: Desplaza a la parábola hacia arriba.
Calificación: ninguno

Pregunta 2 (Pregunta emparejamiento)

Nombre de la pregunta: Consecuencias de las constantes.
Texto de la pregunta: A continuación se enlistaran las constantes para ver que impacto
tienen sobre la función cuadrática.
Pregunta 1: Si a>0 la representación grafica de la función cuadrática es:
Respuesta: Cóncava hacia arriba.
Pregunta 2 El parámetro , hace en la grafica de la función cuadrática:

Respuesta: Una traslación de la gráfica = hacia arriba o hacia abajo del eje .

Pregunta 3: El parámetro ℎ, hace en la grafica de la función cuadrática:

Respuesta: Desplaza a la parábola = a la derecha o la izquierda

Pregunta 4: Cual es el impacto de los parámetros h y k en la grafica de la función

cuadrática:

Respuesta: Es el de trasladar y desplazar la parábola =