PRUEBA COEF.

UNO DE TALLER DE LENGUAJE

NOMBRE: CURSO: FECHA:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Leen comprensivamente textos narrativos.
2. Infieren el tema y las ideas principales del texto.
PUNTAJE TOTAL: 23 PUNTOS PREMA: 60%
NO SE ACEPTAN CORRECCIONES NI ENMIENDAS
I.SELECCIÓN MULTIPLE: Marca la alternativa correcta con línea oblicua (/).

NIÑOS REVOLTOSOS
Los doce años se viven sólo una vez y yo había hecho de esa premisa una razón
de ser de mi inquieta infancia, por ello pasaba castigado, tanto en el colegio como en
mi casa. Pero, eso en forma alguna siginificaba que yo renunciase al sagrado
derecho de protarme mal. Por lo menos lo pasaba entretenido, ya que cada día era
una hoja en blanco que había que garrapatear con algo nuevo y creativo.
Éramos muy siúticos, o muy ricos, pues el invierno lo pasábamos en un
departamento muy calefaccionado en pleno centro. La lujosa casa de Macul, de
quince habitaciones y cinco baños era imposible calefaccionarla adecuadamente, de
ahí que se reservase para los meses de verano, no exactamente para enero y
febrero, que eran meses de playa en la casa que teníamos en Cartagena, la
Cartagena antigua con parentela y amigos y parientes de los amigos, o lo que ahora
se denomina como clase económica seguida de tres letras y un número.

1. A partir de la lectura, se puede afirmar que al personaje:

A. le gustaba estar castigado. B. se esforzaba por mejorar su
conducta.
C. había decidido pasarlo bien en la vida. D. creía que portarse mal era un
derecho.

2. De la forma de ser del personaje se puede afirmar que:

A. era creativo. B. era gracioso.
C. le gustaba dibujar. D. creía en las cosas sagradas.

3. Considerando la lectura, se puede afirmar que el personaje:

A. pasaba los meses de verano en una ciudad llamada Cartagena.
B. existían para él dos ciudades llamadas Cartagena: una antigua y una moderna.
C. le gustaba tener muchos amigos a quienes invitaba a veranear a Cartagena.
D. junto a su familia le gustaba estar más en la casa de Cartagena que en la de Macul.

Durante abril se llevarán a cabo más de quinientas actividades culturales en torno

al libro y a los autores nacionales a lo largo de todo el país, a través de las 412
Bibliotecas Públicas de la red DIBAM. (Dirección de bibliotecas, archivos y museos).
El 23 de abril, se llevará a cabo en la Biblioteca de Santiago el acto central de la
celebración del Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, con la presencia de
destacados artistas, escritores, deportistas y empresarios que leerán un fragmento
del libro que marcó sus vidas.

4. En el texto, la función referencial prevalece porque:

A. se alude a que los autores expresarán sus sentimientos al leer sus libros favoritos.
B. se entrega información acerca de las actividades que se realizarán el 23 de abril.
C. se promueve que el público conozca a los lectores nacionales a lo largo del país.
D. se invita al lector a asistir a las actividades de celebración del Día mundial del Libro.
5. Señala en qué casos, el uso del paréntesis sirve para intercalar una explicación:
A. en la VIII Región sobresalen las inauguraciones del Bibliomóvil (una verdadera
biblioteca montada en un bus).
B. el frío complica siempre las cosas (…) ya es tarde y se da cuenta de que hace fresco,
hay que ponerse el pulóver azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris.
C. cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. (Augusto Monterroso)
D. Daniel: no sé cómo decírtelo… la verdad es que te quiero
Daniela: yo también… (baja la vista y se ruboriza)

PULENTOS
PULENTOS DE VERDAD
En el futuro, miles de niños recordarán que su primer concierto fue Pulentos. Los
protagonistas virtuales de la serie infantil animada en 3D de UC – TV se lanzaron el
sábado 20 en el teatro Teletón, con tres funciones agotadas y más de un millar de
espectadores por presentación, bajo un libreto similar al de Gorillaz en directo:
animaciones en una pantalla central y los cantantes tras un telón, con sus figuras
recortadas con sombras chinescas.
Lejos de la moral del dinosaurio morado o de los humanoides con antenas y piel
de felpa, el espectáculo que Pulentos propuso para un público de similar target –
entre un año y medio y seis años- fue una historia sin ánimo de fábula en un
ambiente netamente urbano. En el escenario había una rampa de skate, un grifo,
un par de bicicletas apoyadas en tambores de aceite, y unos telones simulando
muros con los nombres de cada miembro de Pulentos (Barry, Walala, Ramón,
Benzo y Nea), según las típicas rúbricas hiphoperas.
En 45 minutos se sucedieron videos con las peripecias de la pandilla para llegar
hasta el teatro y luego ofrecer sus canciones, mientras las voces ocultas en el telón
–capitaneadas por Anita Tijoux- ponían el fondo musical, junto a otros aderezos
como bailarines y un par de skaters. Pese a las extensas pausas y las dificultades
para sincronizar imágenes y música, las contagiosas melodías y la actitud decidida
de los personajes conquistaron a toda la infantil audiencia. En el final, arrebatados
y audaces, un tercio de los peques se tomó el escenario. Muy pulentos.
6. De la lectura se puede deducir que: Tomado de :
A. el concierto fue muy breve. B. el concierto fue muy largo.
http://www.lamusica.emol.com/tiempolibre/musica/critica/detalle/index.asp?
C. el concierto duró 45 minutos. D. el concierto no estuvo bueno.
id=575&tpl=criticacon

7. La palabra target aparece en cursivas en el texto porque:

A. es una palabra poco conocida.
B. es una palabra que pertenece a un idioma extranjero.
C. es una palabra que sólo se utiliza en el ámbito periodístico.
D. es una palabra que sólo los niños entre un año y medio y seis años comprenden.

8. Según el texto, algunos de los puntos débiles del concierto de Pulentos fueron:
A. la exhibición de un video con las peripecias de los artistas para llegar al teatro.
B. las extensas pausas y la dificultad en sincronizar imágenes y música.
C. las melodías demasiado infantiles y las alusiones al mundo urbano.
D. los bailarines y skaters que amenizaban el recital detrás del telón.

ESQUEMAS
Un esquema es la presentación de las ideas principales y secundarias de una lección
estructuradas de un modo lógico. Esta estructuración lógica de la materia que se
estudia permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido.
Las características de un buen esquema son: recoger todas las ideas principales,
secundarias y los datos que han sido previamente subrayados; están presentados de una
forma estructurada y lógica que facilita la comprensión y la memorización; utilizar las
palabras del estudiante y con toda la brevedad posible, escribiendo frases cortas que
recojan con precisión y claridad las ideas del tema.
El hacer esquemas tiene varias ventajas: al ser una técnica de estudio activa aumenta
el interés y la concentración sobre el tema mejorando al mismo tiempo la
memorización; facilita la comprensión, al tener que estructurar las ideas; favorece la
memorización, al utilizar la memoria visual; y sobre todo, se ahorra tiempo a la hora de
memorizar el esquema y de hacer posteriores repasos ya que se va directamente a lo
importante y no se necesita leer toda la lección.
Pueden seguirse estos pasos para hacer el esquema: primero leer la lección entera y
subrayar siguiendo las normas conocidas; después buscar un título que sea una síntesis
del contenido de la lección; dividir el tema en tres o cuatro apartados generales que
recojan a su vez varias ideas principales y éstas a otras secundarias y datos
significativos; poner cada idea en un apartado distinto y formularla con brevedad y
precisión; es conveniente dejar márgenes a la izquierda y derecha para posibles
anotaciones posteriores; y por último, tener en cuenta que se correspondan
verticalmente los apartados de la misma categoría dejando los sangrados
correspondientes.
Aunque cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aquí utilizaremos tres
clases de esquemas: el numérico, el mixto (con letras y números) y el gráfico o de
llaves, también llamado cuadro sinóptico.
El esquema numérico utiliza el 1., 2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las
ideas principales y el 1.1.1. para las secundarias, aumentando los números mientras sea
necesario.
El esquema mixto usa los números romanos (I, II, III) para los apartados generales, las
letras mayúsculas (A, B, C) para las ideas principales, los números (1, 2, 3) para las
secundarias y pueden añadirse letras minúsculas y números con paréntesis.
Después de conocer bien estos modelos, se pueden utilizar otros.
Arturo Ramo García
9.- Un buen esquema recoge:
a) Algunas ideas principales, secundarias y datos. b) Todas las ideas principales,
secundarias y datos.
c) Sólo las ideas principales.

10.- El hacer el esquema:

a) Facilita la comprensión. b) Mejora la lectura. c) Mejora la
motivación.

11.- Antes de hacer el esquema se debe:

a) Hacer el resumen. b) Leer la lección y subrayar. c) Leer dos veces
la lección.

12.- Los apartados de la misma categoría:

a) Se deben corresponder horizontalmente. b) Se deben corresponder
verticalmente.
c) No tienen relación.

13.- Cada uno puede hacer el esquema de forma personal:

a) Siempre. b) Después del resumen.
c) Después de hacer bien el esquema numérico y mixto.

EL BÚFALO CAFRE
Hay animales, como los antílopes y gacelas, que se han hecho célebres por su
belleza. Otros, como el león, llaman la atención por su bravura y orgulloso porte.
Finalmente, los gigantes, como los elefantes y jirafas, impresionan por sus colosales
proporciones. Pero existe una criatura africana que, al margen de su tamaño, su porte y
su apariencia física, es famosa entre todos los cazadores y zoólogos, precisamente por
su peligrosidad. Me refiero al búfalo cafre, el gran bóvido de las sabanas. Porque se sabe
que este herbívoro ha causado más víctimas entre sus enemigos naturales incluido el
hombre, que cualquier fiera, aparentemente más agresiva e incontrolable.
Para los cazadores europeos y americanos que buscan en África emociones fuertes, el
búfalo ha constituido siempre una pieza codiciada. Porque si el tirador no acierta a
derribarlo del primer disparo, su obligado rastreo resulta sumamente peligroso. El búfalo
herido se retira hacia los más impenetrables matorrales y trata siempre de dar un rodeo
para atacar por la espalda al hombre que lo busca, en un paraje que dificulta la visibilidad
y los movimientos.
En la carga, el sólido rumiante, que puede alcanzar la tonelada de peso, avanza en
línea recta, quebrando el matorral a su paso. Contrariamente a los toros, lleva siempre
la cabeza levantada y el hocico al viento, para no perder el contacto olfativo con la
víctima. Su fino oído y su aguda vista completan el dispositivo agresor, conjugándose
con una agilidad inesperada en el volumen del rumiante. Sus cuernos,
extraordinariamente macizos, forman como un casco sobre la frente, para curvarse
luego hacia abajo y emerger en dos afiladas puntas laterales. Basta el simple testarazo
del escudo central para matar a un hombre. Pero el búfalo acostumbra a ensañarse con
sus enemigos, a los que pisotea después de derribarlos. Y aún se dice que con su lengua,
áspera como papel de lija, puede lacerar la piel y los músculos.

¿Tendríamos que pensar tras esta comprometida descripción que el búfalo es un ser
odioso, merecedor de la más despiadada persecución? En absoluto, porque este
apacible torazo sólo ataca cuando es acosado, comportándose, en condiciones
normales, como una criatura inofensiva y tímida. Una abrasadora mañana de la gran Fosa
del Rift, estábamos filmando pelícanos blancos en las riberas del lago de Mañara,
cuando sorprendimos a media docena de grandes búfalos machos, revolcándose en un
lodazal.

Félix Rodríguez de la Fuente

14. Son animales célebres por su belleza:
a) Los leones. b) Los antílopes y gacelas. c) Los búfalos.

15. El búfalo cafre destaca por su:

a) Peligrosidad. b) Tamaño. c) Porte.

16. El búfalo es:

a) Carnívoro. b) Herbívoro. c) Omnívoro.

17. ¿Dónde vive el búfalo?

a) La selva virgen. b) El desierto. c) La sabana.

18. ¿Por qué es peligroso el búfalo herido?

a) Porque ataca por la espalda. b) Porque ataca en el
descampado.
c) Porque se pone furioso.

19. ¿Cuánto llega a pesar un búfalo cafre?

a) Una tonelada y media. b) Una tonelada. c) Media tonelada.

20. ¿Cómo lleva la cabeza cuando ataca?

a) Baja. b) Inclinada. c) Levantada.

21. Después de derribar al enemigo, el búfalo:

a) Lo pisotea. b) Le da cornadas. c) Le cocea.

22. ¿Cuándo ataca el búfalo?

a) En época de celo. b) En primavera. c) Cuando es acosado.

23. ¿Dónde se vieron seis búfalos revolcándose?

a) En la Fosa del Rift. b) En África del Sur. c) En Tanzania.