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La Orientacion y Tutoria en La Escuela Sec Und Aria

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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No LOS7 LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE . ASOLESCENTES LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA “ DR .

PEDRO MARTINEZ NORIEGA ” EN LA ESCUELA SECUNDARIA 28DST007H

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE TUTORÍA •Ámbitos que se enlistan

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

1.El proceso de inserción de los estudiantes en la • dinámica de la escuela. 2. Seguimiento del proceso académico de los estudiantes. 3. La convivencia en el aula y en la escuela. 4. El proceso de orientación académica y para la vida
Estos cuatro ámbitos será la tarea fundamental del trabajo semanal

1.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

CON LOS ALUMNOS :
•Conocer al grupo en sus rasgos y cualidades académicas, afectivasquemorales así como sus Es necesario y el tutor considere intereses y posibles dificultades para el su en su trabajo con el grupo a aprendizaje. cargo los siguientes aspectos •Impulsar el desempeño académico de los alumnos: detección y atención a sus necesidades. •Contribuir al manejo de emociones en los alumnos. •Conciliar intereses de los alumnos con los que le ofrece la escuela secundaria y orientar la elección de proyectos académicos y

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Es necesario que el tutor considere en su trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

CON LOS ALUMNOS :

•Propiciar experiencias diversas de dialogo con los docentes, autoridades y entre los alumnos. •Promover un ambiente de confianza y respeto en el salón de clase. •Conocer lo que sucede en otras asignaturas en los aspectos académicos de la convivencia. •Ser receptivo a los comentarios de los alumnos y maestros en cuanto a su desempeño en el grupo. •Favorecer la mediación y el dialogo en los

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Es necesario que el tutor considere en su trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

CON LOS DEMAS PROFESORES :
•Mantener Contacto y comunicación con los demás maestros que atienden el grupo. • •Favorecer un ambiente positivo entre profesores y alumnos. • •Programar, coordinar y orientar actividades de los docentes con el grupo: plan de trabajo tutorial, evaluaciones, actividades extraescolares, reuniones colegiadas y trabajos en casa, entre otros.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Es necesario que el tutor considere en su trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

CON LOS ORGANOS DE DIRECCION DE LA ESCUELA :
•Promover el trabajo colegiado con los profesores y directivos para adoptar medidas oportunas ante el aprendizaje de los alumnos y de los grupos, así como prevenir la deserción y la reprobación. •Establecer canales de comunicación con el personal de asistencia educativa y las autoridades escolares para contar con información relevante sobre características, acontecimientos y circunstancias de la vida escolar y extraescolar que repercutan en bienestar de los estudiantes.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Es necesario que el tutor considere en su trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

CON LOS PADRES DE FAMILIA :
•Valorar la función educativa de la familia y orientar su participación en la formación de los alumnos y del grupo. •Informar a los padres de familia sobre el desempeño personal, escolar y social de los alumnos en la escuela y contribuir a que asuman responsabilidades y compromiso.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LA LÍNEA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

•Consistir en un trabajo con carácter grupal. •Impulsa el desarrollo y aprovechamiento de los recursos individuales y colectivos de los integrantes de un grupo escolar. •El orientador educativo brindara una atención primordialmente individual a los alumnos que la requieran en áreas involucradas con su desempeño escolar.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LA LÍNEA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

•Aun cuando Orientación y Tutoría es un espacio curricular, debe señalarse que los alumnos no serán sujetos de calificación, sin embargo, para identificar los logros personales y colectivos es pertinente evaluar, con un sentido formativo y retro alimentador, su desempeño en el grupo para corregir y fortalecer las acciones que contribuyan a mejorar la calidad de la educación que se les brinda

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DEL TUTOR
El Proceso de inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela

La recepción del alumnado. Semana de inducción Conocimiento y participación en la normatividad de la escuela.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
ACCIONES QUE PUEDEN REALIZARSE PARA FAVORECER EL PROCESO DE INDUCCION DE LOS ALUMNOS SON LAS SIGUIENTES

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

•Acciones que puede llevar a cabo el tutor : •Individuales: •Informar sobre el apoyo que maestros, personal de apoyo, padres de familia y autoridades de la escuela pueden brindar a los alumnos. •Proponer dinámicas de autoconocimiento y clarificación de expectativas, dudas e inquietudes sobre la escuela secundaria. •En equipo: •Realizar dinámicas de presentación que promuevan el acercamiento y conocimiento entre los alumnos y con el personal docente. •En grupo: •Conversar con el director, el tutor y el orientador educativo. •Organizar reuniones con alumnos, padres de familia y docentes con el fin de explicar las normas de funcionamiento del plantel educativo, los aspectos fundamentales de la infraestructura, el funcionamiento del plantel, sus instalaciones, los servicios que ofrece y los sitios de esparcimiento. •Organizar redes de investigación que identifiquen las instituciones y espacios localizados en el entorno de la comunidad que brindan apoyo y atención a los adolescentes. •Obtener información especifica sobre las opciones de atención dirigidas a los adolescentes (ver un directorio con datos generales de instituciones). •Difundir la información recabada en forma verbal e impresa

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
Sugerencias de actividades acordes con este ámbito •Acciones que puede llevar a cabo el tutor •Individuales : •Aplicar una autoevaluación sobre el rendimiento personal en cada una de las asignaturas. •Identificar ventajas y/o dificultades personales con el trabajo en cada asignatura. •Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeño académico. •En equipo : •Evaluación de la dinámica del grupo y formación de propuestas de mejoramiento académico. •Expresar y analizar opiniones sobre el trabajo propuesto, por los diferentes docentes. •Comentar sobre dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas de currículo. •En grupo : •Puesta en común de las propuestas de cada equipo. •Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento del proceso académico de beneficio colectivo. •Establecer compromisos en forma personal y de grupo

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES ACORDES CON ESTE ÁMBITO ACADÉMICO
Acciones que puede llevas a cabo el tutor: •Individuales : •Aplicar una auto evaluación sobre el rendimiento personal en cada una de las asignaturas. •Identificar ventajas y/o dificultades personales con el trabajo en cada asignatura. •Identificar formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeño académico. •En equipo : •Evaluación de la dinámica del grupo y formulación de propuestas de mejoramiento académico. •Expresar y analizar opiniones sobre el trabajo propuesto por los diferentes docentes. •Comentar sobre dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas del currículo. •En grupo: •Puesta en común de las propue4stas de cada equipo. •Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento del proceso académico de beneficio colectivo. •Establecer compromisos en forma personal y de grupo.

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA Acciones que puede llevar a cabo el tutor .

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

•Individuales : •Recordar y registrar algu8n conflicto ocurrido de la escuela y la postura personal ante el mismo. •En equipo : •Observar diferentes situaciones de convivencia en la escuela (patio, aulas, ceremonias, sanitarios, actividades recreativas) y analizarlas. •Realizar actividades exploratorias para identificar situaciones de violencia en distintos grupos: entre hombres, entre mujeres, entre hombres y mujeres, entre adultos y adolescentes y alumnos. •Elaborar entrevistas para identificar la presencia de situaciones de conflicto en los espacios •En grupo : seleccionados. •Puesta en común de las propuestas de cada equipo. •Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento del proceso académico de beneficio colectivo. •Establecer compromisos en forma personal y de grupo

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
•Individuales : •Identificarse, potencialidades y aspiraciones personales. •Reflexionar sobre diversos aspectos del trabajo escolar que favorecen determinadas capacidades. •Explorar opciones de escenarios profesionales, laborales y académicos que ofrece el entorno. •En equipo . •Solicitar información a las instituciones que ofrecen la continuación de sus estudios •Confrontar a los alumnos sobre la vialidad de los escenarios académicos que se proponen alcanzar. •Conformar un directorio electrónico e impreso con direcciones electrónicas e información sobre las instituciones que ofrecen servicio educativo a los adolescentes. •En grupo •Hacer un balance sobre los logros alcanzados. Precisar nuevas acciones. Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo vinculado con la orientación y la tutoría .

EL PROCESO DE ORIENTACION ACADEMICA Y PARA LA VIDA Acciones que puede llevar a cabo el tutor .

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:

•Proporcionar un trato afable, equitativo y neutral que favorezca los procesos de autoafirmación y maduración, personales y de adaptación al ambiente escolar, familiar y social de los alumnos.

LA ORIENTACION EDUCATIVA LINEAMIENTOS PARAy técnicas que proporcionenDEL •Aplicar estrategias EL FUNCIONAMIENTO elementos para la ESPACIO decisiones que contribuyan a mejorar el toma de DE ORIENTACION .
rendimiento escolar de los alumnos en lo individual y lo grupal •Fomentar hábitos, acciones y visiones que preservan la salud física y mental de los educandos. •Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos, coadyuvar al mejoramiento constante de las relaciones humanas con toda la comunidad.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .
EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:
•Coordinar la realización de sus actividades con las del resto del colectivo escolar, especialmente con las autoridades del plantel. •Presentar iniciativas que promuevan el logro de los propósitos educativos. •Realizar entrevistas a los alumnos que le son canalizados por el tutor y maestros del cuerpo docente, con el propósito de propiciar el desarrollo del juicio critico que les permita definir criterios para actuar y ejercer la autocritica sobre sus condiciones y acciones. •Impulsar en cada alumno los procesos de reflexión continua consigo mismos y promover la participación en acciones orientadas a la consolidación de una sana autoestima. • •Atender con oportunidad las necesidades de los alumnos y la escuela, vinculando a los alumnos o a los maestros con servicios que ofrecen instituciones a fines al servicio educativo

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .
EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:
•Colaborar con el personal directivo y docente para la realización de los proyectos de escuela y las solicitudes de atención a los alumnos que dicho personal le solicite. • •Participar en los cursos y eventos de actualización o mejora profesional que se realicen dentro y fuera del plantel. • •Mantener el reguardo y orden de los expedientes de los alumnos que atiende, así como reportar a las autoridades avances cualitativos y cuantitativos de su atención. • •Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .
EN SU RELACION CON LAS AUTORIDADES:

•Promover ante las autoridades de la escuela las facilidades materiales y administrativas que le permitan desempeñar la realización de las funciones asignadas, así como las iniciativas que mejoren la atención de los alumnos. •Apoyar ante los alumnos y padres de familia, las decisiones que a favor del desarrollo de los alumnos acuerden con el colegio de tutores y el orientador.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

CORRESPONDE A LOS TUTORES:

•Sostener permanente comunicación con el orientador a fin de analizar conjuntamente las necesidades individuales y grupales

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .
EN EL MARCO DE LA ORGANILZACION DEL NIVEL, CORRESPONDE A LA LABOR DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:
•Orientar individualmente a los alumnos en asuntos que afectan su desarrollo y bienestar como integrantes de la comunidad escolar. •Convocar a los docentes del grupo de los alumnos que requieren apoyos específicos para proponerles acciones que favorezcan su desarrollo integral, así como acudir a instancias institucionales extraescolares que coadyuven a su permanencia y conclusión exitosa de la educación básica.

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL ESPACIO DE ORIENTACION .
AMBITOS EN QUE EL ORIENTADOR EDUCATIVO DESARROLLA SU LABOR.

•Atención individual a los alumnos. •Trabajo con los padres de familia. Vinculación con instituciones que brindan atención a los adolescentes. •Trabajo con los tutores y el personal de asistencia educativa •Organización de redes de acción para garantizar el bienestar de los alumnos en el espacio escolar.

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