ESCUELA SECUNDARIA

LINEAMIENTOS TECNICA
PARA LA FORMACIÓN Y ATENCIÓN No . 7
DE LOS
LA. PEDRO
“ DR ORIENTACIÓN
MARTINEZ Y LA NORIEGA
ASOLESCENTES TUTORÍA”
EN LA ESCUELA
28DST007H SECUNDARIA
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

DEL ESPACIO DE TUTORÍA
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Ámbitos que se
enlistan
1.El proceso
• de inserción de los estudiantes en la
dinámica de la escuela.

2. Seguimiento del proceso académico de los

estudiantes.

3. La convivencia en el aula y en la escuela.

1.
4. El proceso de orientación académica y
para la vida
Estos cuatro ámbitos será la tarea
fundamental del trabajo semanal
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

CON LOS ALUMNOS :

•Conocer al grupo en sus rasgos y cualidades
académicas , afectivasque
Es necesario y morales así como
el tutor sus
considere
intereses
en ysuposibles
trabajo dificultades para el
con el grupo a su
aprendizaje .
cargo los siguientes aspectos
•Impulsar el desempeño académico de los
alumnos: detección y atención a sus
necesidades.
•Contribuir al manejo de emociones en
los alumnos.
•Conciliar intereses de los
alumnos con los que le ofrece la
escuela secundaria y orientar la
elección de proyectos académicos y
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

Es necesario que el tutor considere

en su trabajo con el grupo a su
cargo los siguientes aspectos
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

CON LOS ALUMNOS :

•Propiciar experiencias diversas de dialogo con

los docentes, autoridades y entre los alumnos.
•Promover un ambiente de confianza y respeto
en el salón de clase.
•Conocer lo que sucede en otras
asignaturas en los aspectos
académicos de la convivencia.
•Ser receptivo a los
comentarios de los alumnos y
maestros en cuanto a su
desempeño en el grupo.
•Favorecer la mediación y
el dialogo en los
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

Es necesario que el tutor considere

en su trabajo con el grupo a su
cargo los siguientes aspectos
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

CON LOS DEMAS PROFESORES :

•Mantener Contacto y comunicación con los demás
maestros que atienden el grupo.
•
•Favorecer un ambiente positivo entre profesores
y alumnos.
•
•Programar, coordinar y orientar
actividades de los docentes con
el grupo: plan de trabajo tutorial,
evaluaciones, actividades
extraescolares, reuniones
colegiadas y trabajos en casa,
entre otros.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

Es necesario que el tutor considere

en su trabajo con el grupo a su
cargo los siguientes aspectos
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

CON LOS ORGANOS DE DIRECCION DE LA ESCUELA :

•Promover el trabajo colegiado con los profesores y
directivos para adoptar medidas oportunas ante el
aprendizaje de los alumnos y de los grupos, así como
prevenir la deserción y la reprobación.
•Establecer canales de comunicación con
el personal de asistencia educativa y las
autoridades escolares para contar con
información relevante sobre
características, acontecimientos y
circunstancias de la vida escolar y
extraescolar que repercutan en bienestar
de los estudiantes.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

Es necesario que el tutor considere

en su trabajo con el grupo a su
cargo los siguientes aspectos
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

CON LOS PADRES DE FAMILIA :

•Valorar la función educativa de la familia

y orientar su participación en la formación
de los alumnos y del grupo.
•Informar a los padres de familia sobre el
desempeño personal, escolar y social de los
alumnos en la escuela y contribuir a que
asuman responsabilidades y compromiso.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

LA LÍNEA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Consistir en un trabajo con carácter grupal.

•Impulsa el desarrollo y aprovechamiento de los

recursos individuales y colectivos de los
integrantes de un grupo escolar.

•El orientador educativo brindara una

atención primordialmente individual a los
alumnos que la requieran en áreas
involucradas con su desempeño escolar.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

LA LÍNEA DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA

Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Aun cuando Orientación y Tutoría es un

espacio curricular, debe señalarse que los
alumnos no serán sujetos de calificación,
sin embargo, para identificar los logros
personales y colectivos es pertinente
evaluar, con un sentido formativo y retro
alimentador, su desempeño en el grupo para
corregir y fortalecer las acciones que
contribuyan a mejorar la calidad de la
educación que se les brinda
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DEL TUTOR

El Proceso de inserción de los estudiantes

en la dinámica de la escuela

La recepción del alumnado. Semana de inducción

Conocimiento y participación en la normatividad de la escuela.

 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

ACCIONES QUE PUEDEN REALIZARSE PARA FAVORECER EL

PROCESO DE INDUCCION DE LOS ALUMNOS SON LAS
SIGUIENTES
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Acciones que puede llevar a cabo el tutor :

•Individuales:
•Informar sobre el apoyo que maestros, personal de apoyo, padres
de familia y autoridades de la escuela pueden brindar a los
alumnos.
•Proponer dinámicas de autoconocimiento y clarificación de
expectativas, dudas e inquietudes sobre la escuela secundaria.
•En equipo:
•Realizar dinámicas de presentación que promuevan el acercamiento
y conocimiento entre los alumnos y con el personal docente.
•En grupo:
•Conversar con el director, el tutor y el orientador educativo.
•Organizar reuniones con alumnos, padres de familia y docentes
con el fin de explicar las normas de funcionamiento del plantel
educativo, los aspectos fundamentales de la infraestructura, el
funcionamiento del plantel, sus instalaciones, los servicios que
ofrece y los sitios de esparcimiento.
•Organizar redes de investigación que identifiquen las
instituciones y espacios localizados en el entorno de la
comunidad que brindan apoyo y atención a los adolescentes.
•Obtener información especifica sobre las opciones de atención
dirigidas a los adolescentes (ver un directorio con datos
generales de instituciones).
•Difundir la información recabada en forma verbal e impresa
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
Sugerencias de actividades acordes con este ámbito
•Acciones que puede llevar a cabo el tutor
•Individuales :
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Aplicar una autoevaluación sobre el rendimiento personal

en cada una de las asignaturas.
•Identificar ventajas y/o dificultades personales con el
trabajo en cada asignatura.
•Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas
que mejoren su desempeño académico.

•En equipo :
•Evaluación de la dinámica del grupo y formación de
propuestas de mejoramiento académico.
•Expresar y analizar opiniones sobre el trabajo
propuesto, por los diferentes docentes.
•Comentar sobre dificultades y ventajas en cada una de
las asignaturas de currículo.

•En grupo :
•Puesta en común de las propuestas de cada equipo.
•Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento del
proceso académico de beneficio colectivo.
•Establecer compromisos en forma personal y de grupo
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES ACORDES CON
ESTE ÁMBITO ACADÉMICO
Acciones que puede llevas a cabo el tutor:
•Individuales :
•Aplicar una auto evaluación sobre el rendimiento
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

personal en cada una de las asignaturas.

•Identificar ventajas y/o dificultades personales con
el trabajo en cada asignatura.
•Identificar formas de autoestudio y establecimiento
de metas que mejoren su desempeño académico.

•En equipo :
•Evaluación de la dinámica del grupo y formulación de
propuestas de mejoramiento académico.
•Expresar y analizar opiniones sobre el trabajo
propuesto por los diferentes docentes.
•Comentar sobre dificultades y ventajas en cada una de
las asignaturas del currículo.

•En grupo:
•Puesta en común de las propue4stas de cada equipo.
•Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento del
proceso académico de beneficio colectivo.
•Establecer compromisos en forma personal y de grupo.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
Acciones que puede llevar a cabo el tutor .
•Individuales :
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES

•Recordar y registrar algu8n conflicto ocurrido de

LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

la escuela y la postura personal ante el mismo.

•En equipo :
•Observar diferentes situaciones de convivencia en
la escuela (patio, aulas, ceremonias, sanitarios,
actividades recreativas) y analizarlas.
•Realizar actividades exploratorias para identificar
situaciones de violencia en distintos grupos: entre
hombres, entre mujeres, entre hombres y mujeres,
entre adultos y adolescentes y alumnos.
•Elaborar entrevistas para identificar la presencia
de situaciones de conflicto en los espacios
•En grupo :
seleccionados .
•Puesta en común de las propuestas de cada equipo.
•Compartir con el grupo propuestas de mejoramiento
del proceso académico de beneficio colectivo.
•Establecer compromisos en forma personal y de
grupo
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
EL PROCESO DE ORIENTACION ACADEMICA Y PARA LA
VIDA
Acciones que puede llevar a cabo el tutor .
•Individuales :
•Identificarse, potencialidades y aspiraciones personales.
Y ATENCIÓN DE LOS ASOLESCENTES
LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN

•Reflexionar sobre diversos aspectos del trabajo escolar que

favorecen determinadas capacidades.
•Explorar opciones de escenarios profesionales, laborales y
académicos que ofrece el entorno.
•En equipo .
•Solicitar información a las instituciones que ofrecen la
continuación de sus estudios
•Confrontar a los alumnos sobre la vialidad de los
escenarios académicos que se proponen alcanzar.
•Conformar un directorio electrónico e impreso con
direcciones electrónicas e información sobre las
instituciones que ofrecen servicio educativo a los
adolescentes.
•En grupo
•Hacer un balance sobre los logros alcanzados.
Precisar nuevas acciones.
Condiciones institucionales para el trabajo colaborativo
vinculado con la orientación y la tutoría .
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:

DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

•Proporcionar un trato afable, equitativo y neutral que favorezca los

procesos de autoafirmación y maduración, personales y de
adaptación al ambiente escolar, familiar y social de los alumnos.
LA ORIENTACION EDUCATIVA
LINEAMIENTOS PARAy técnicas
•Aplicar estrategias EL FUNCIONAMIENTO
que proporcionenDEL
elementos
para la ESPACIO DE ORIENTACION
toma de decisiones .
que contribuyan a mejorar el
rendimiento escolar de los alumnos en lo individual y lo
grupal

•Fomentar hábitos, acciones y visiones que

preservan la salud física y mental de los
educandos.

•Fomentar el uso adecuado y racional por

parte de los alumnos, coadyuvar al
mejoramiento constante de las relaciones
humanas con toda la comunidad.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

•Coordinar la realización de sus actividades con las del resto del

colectivo escolar, especialmente con las autoridades del plantel.
DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

•Presentar iniciativas que promuevan el logro de los propósitos

educativos.

•Realizar entrevistas a los alumnos que le son canalizados por el tutor y

maestros del cuerpo docente, con el propósito de propiciar el desarrollo
del juicio critico que les permita definir criterios para actuar y ejercer la
autocritica sobre sus condiciones y acciones.

•Impulsar en cada alumno los procesos de reflexión continua consigo

mismos y promover la participación en acciones orientadas a la
consolidación de una sana autoestima.
•
•Atender con oportunidad las necesidades de los alumnos y la escuela,
vinculando a los alumnos o a los maestros con servicios que ofrecen
instituciones a fines al servicio educativo
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA

EN CUANTO A LA FUNCION DEL ORIENTADOR EDUCATIVO:

LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

•Colaborar con el personal directivo y docente para la realización

DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

de los proyectos de escuela y las solicitudes de atención a los

alumnos que dicho personal le solicite.
•
•Participar en los cursos y eventos de actualización o
mejora profesional que se realicen dentro y fuera del
plantel.
•
•Mantener el reguardo y orden de los
expedientes de los alumnos que atiende, así
como reportar a las autoridades avances
cualitativos y cuantitativos de su atención.
•
•Evaluar los resultados de sus
actividades en forma organizada,
continua y objetiva.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

EN SU RELACION CON LAS AUTORIDADES:

DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

•Promover ante las autoridades de la escuela las facilidades

materiales y administrativas que le permitan desempeñar la
realización de las funciones asignadas, así como las iniciativas
que mejoren la atención de los alumnos.

•Apoyar ante los alumnos y padres de familia, las decisiones que

a favor del desarrollo de los alumnos acuerden con el colegio de
tutores y el orientador.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO
DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

CORRESPONDE A LOS TUTORES:

•Sostener permanente comunicación con el orientador a fin de

analizar conjuntamente las necesidades individuales y grupales
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

EN EL MARCO DE LA ORGANILZACION DEL

NIVEL, CORRESPONDE A LA LABOR DEL
DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

ORIENTADOR EDUCATIVO:

•Orientar individualmente a los alumnos en asuntos que afectan

su desarrollo y bienestar como integrantes de la comunidad
escolar.

•Convocar a los docentes del grupo de los alumnos que requieren

apoyos específicos para proponerles acciones que favorezcan su
desarrollo integral, así como acudir a instancias institucionales
extraescolares que coadyuven a su permanencia y conclusión
exitosa de la educación básica.
 LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN
LA ESCUELA SECUNDARIA
LINEAMIENTOS PARA EL FUNCIONAMIENTO

AMBITOS EN QUE EL ORIENTADOR EDUCATIVO

DESARROLLA SU LABOR.
DEL ESPACIO DE ORIENTACION .

•Atención individual a los alumnos.

•Trabajo con los padres de familia. Vinculación con instituciones

que brindan atención a los adolescentes.

•Trabajo con los tutores y el personal de asistencia educativa

•Organización de redes de acción para garantizar el bienestar de

los alumnos en el espacio escolar.