Proyecto Ingenieria en Nanotecnologia

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
QUERÉTARO
PROPUESTA DE LA CREACIÓN DE LA
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN
NANOTECNOLOGÍA
Coordinación del Proyecto:
Dra. Janet Ledesma García
Marzo del 2010

Ingeniería en Nanotecnología
Miembros de la comisión para la creación de la Licenciatura en
Dra. Janet Ledesma García
Dr. Rufino Nava Mendoza
Dr. Miguel Galván Ruiz
Dra. María Lucero Gómez Herrera
Dra. Esther Pérez Torrero
Dr. Rodrigo Rafael Velázquez Castillo
Dr. Gilberto Herrera Ruiz
Dr. Guillermo Cabrera López
2
ÍNDICE
Página
I. Introducción 5
II. Justificación
II.1 Institucional 10
II.2 Pertinencia 11
II.3 Estudio de mercado 13
II.4 Factibilidad 13
III. Planteamiento curricular
III.1 Fundamentos curriculares 16
III.2 Objetivos curriculares 22
III.2.1 Objetivo General 22
III.2.2 Objetivos Particulares 22
III.3 Perfiles 23
III.3.1 Orientación a competencias 23
III.3.2 Perfil del alumno 25
III.3.3 Perfil del docente 26
III.4 Estructura curricular 27
III.4.1 Organización del programa 27
III.4.2 Seriación 30
III.5 Contenidos mínimos 30
III.6 Metodología general del proceso enseñanza aprendizaje 31
III.6.1 Movilidad académica 32
III.6.2 Tutoría 33
III.7 Líneas de investigación 33
3
IV. Procedimientos 35
IV.1 Admisión 35
IV.2 Permanencia, egreso y titulación 35
IV.3 Servicio Social 36
V. Recursos 37
V.1 Humanos y planta docente 37
V.2 Materiales 39
VI. Evaluación y actualización curricular 39
Referencias 41
Anexos 42
Anexo 1. Contenidos Mínimos - Materias Teóricas 46
Anexo 2. Programa de Prácticas de Laboratorio 62
4
I. INTRODUCCIÓN
México está a tiempo de participar y hacer aportaciones en una nueva
actividad científica que, sin lugar a dudas, ha tenido un impacto importante en la
generación de nuevo conocimiento básico y aplicado: La nanotecnología.
Actualmente, se vislumbra una nueva forma de incursionar en el conocimiento
científico que involucra la interacción multidisciplinar entre la experimentación, la
teoría y la aplicación. La postura de Russell Lincoln Ackoff de que “La Naturaleza no
está organizada como lo están las Universidades” es un hecho incontrovertible y que
después de casi un siglo, comienza a tener impacto en el quehacer científico en el
ámbito mundial.
Desde finales del siglo pasado, universidades europeas y de algunas
potencias mundiales como Estados Unidos y Japón, comenzaron a fomentar la
ciencia como una actividad multidisciplinaria, con la finalidad de resolver problemas
cada vez más complejos. Para lograr lo anterior, se formaron centros
multidisciplinarios en donde físicos, químicos, biólogos, matemáticos, ingenieros y
expertos de otras disciplinas, trabajan conjuntamente sobre un tema en particular.
Uno de los temas que más prometen como actividad multidisciplinaria concierne a lo
que hoy llamamos la Nanociencia. Ésta consiste en la capacidad de controlar
átomos y moléculas para formar nuevas estructuras, nuevas moléculas y nuevos
materiales de acuerdo con nuestras necesidades específicas. El prefijo Nano se
refiere a escalas de tamaño mil millones más pequeñas que las que observamos a
simple vista (1x10-9 m). Se sabe que todo lo que existe en el Mundo y en el Universo
está hecho de átomos y que éstos, dependiendo del elemento químico al que
pertenezcan, forman materiales con diferentes propiedades. De hecho, un mismo
5
elemento arreglado de manera diferente presenta distintas propiedades. Como
ejemplo, se puede citar al carbono, que puede formar grafito, diamante, fulerenos y
nanotubos; el diamante es el material más duro que existe y no conduce la
electricidad; en cambio, el grafito es blando y conduce la electricidad; los fulerenos
forman cristales de fullerita que, al mezclarse con elementos como rubidio y potasio,
constituyen superconductores; los nanotubos de carbono pueden ser conductores o
semiconductores y son increíblemente rígidos, lo cual nos puede llevar a tener un
material hasta 100 veces más resistente que el acero y seis veces más ligero. A la
aplicación de la Nanociencia se conoce como Nanotecnología.
Alrededor del mundo, se está invirtiendo una gran cantidad de recursos
económicos para desarrollar la Nanociencia y la Nanotecnología. En el año 2000, los
Estados Unidos crearon una iniciativa para apoyar este campo del conocimiento
científico, con una asignación de 500 millones de dólares sólo en ese año;
actualmente ese país invierte alrededor de 800 millones de dólares anuales. Sumas
similares dedican la Unión Europea y Japón. China y la India ya han comenzado a
desarrollar esta nueva área del conocimiento, activando recursos y políticas
gubernamentales con la finalidad de estar preparados para lo que se ha denominado
“La segunda Revolución Industrial”.
En nuestro país hay investigadores e instituciones que saben de la
importancia del trabajo multidisciplinario y del impacto de la Nanotecnología, y que
están trabajando en esta área; sin embargo, se deben conjuntar varios factores para
poder tener un impacto real en nuestra sociedad. De hecho, se requiere contar con
el apoyo del sector privado y de la sociedad en general. Un problema importante es,
que si bien el número de investigadores en México es reducido (alrededor de un
investigador por cada 10 mil habitantes), el número de científicos que están
6
dispuestos a dedicarse a esta actividad multidisciplinaria y sin fronteras entre teoría y
experimento, es aún mucho menor: no pasa de 500 investigadores. Lo anterior
implica trabajo en equipo, formación de redes y alianzas estratégicas.
Por esta poderosa razón, se deben preparar a futuros científicos, técnicos e
ingenieros en este campo. Es fundamental establecer prioridades nacionales en las
que estos científicos puedan tener un impacto o nichos, debido la dificultad de
competencia con las grandes sumas y recursos humanos que dedican otros países a
este rubro. Por lo que es de fundamental importancia preparar recursos humanos y
establecer relaciones estratégicas con industriales y con el gobierno creando
sinergias que conduzcan a su incorporación en el “tren nanotecnológico”.
La Nanotecnología promete dar nuevos materiales hechos a la medida de
nuestras necesidades, nuevas fuentes alternativas de energía, remediar los daños
ecológicos que se han causado al utilizar tecnologías obsoletas, ayudar a combatir
problemas de salud, entre otras muchas posibilidades.
La Universidad de Toronto (Canadá) publicó recientemente un informe con las 10
aplicaciones más prometedoras de la Nanotecnología, las cuales se enumeran de la
siguiente manera:
Almacenamiento, producción y conversión de energía
Producción agrícola
Tratamiento y remediación de aguas
Diagnóstico y tratamiento de enfermedades
Sistemas de administración de fármacos
Procesamiento de alimentos
Remediación de la contaminación ambiental
Construcción
7
Liberación controlada de fármacos
Informática
Las condiciones en las que se encuentra el Planeta obligan a crear
paradigmas que les permitan a los estudiantes enfrentar los problemas por venir, por
lo que es indispensable prepararlos y darles herramientas teóricas y prácticas;
además de darse a la tarea de formar recursos humanos conscientes y responsables
de su entorno y de su relación con éste.
En este contexto, la Universidad Autónoma de Querétaro UAQ ha sido por
muchos años el polo de desarrollo educativo, técnico e industrial del estado de
Querétaro. Constituye una Institución formadora de profesionales capaces de
contribuir al desarrollo de la Nación y al mismo tiempo ser agentes de cambio en una
sociedad que reclama un mayor bienestar. La UAQ tiene la responsabilidad y el
compromiso de ofrecer programas de calidad académica en diversas ramas de la
ciencia y de generar nuevas opciones en todas las áreas del conocimiento donde se
apoye el desarrollo cultural, social, político y económico de la Entidad.
La propuesta de creación de la Licenciatura en Ingeniería en
Nanotecnología, una carrera interdisciplinaria en un tema emergente y de enorme
relevancia internacional que busca preparar a sus egresados para enfrentarse a los
retos del desarrollo presente y futuro, da respuesta a la exigencia de la sociedad de
ofertar nuevos programas académicos de calidad. Dicha propuesta tiene su
fundamento en el Plan Institucional de Desarrollo 2007-2012 (PIDE) que en su
misión concibe: ”impartir educación universitaria de calidad, en sus distintas
modalidades en los niveles medio superior y superior; formar profesionales
8
competitivos al servicio de la sociedad llevar a cabo investigación humanística,
científica y tecnológica, generadora de bienestar y progreso en su ámbito de
influencia; difundir y extender los avances del humanismo, la ciencia, la tecnología y
el arte, contribuir en un ambiente de participación responsable, apertura, libertad,
respeto y crítica propositiva al desarrollo, al logro de nuevas y mejores formas de
vida y convivencia humana” (p.12).
La creación de la Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología surge
como una iniciativa de la Rectoría de la UAQ a través de la Secretaría Académica. El
proyecto incluidos: justificación, objetivos, perfiles y diseño curricular ha sido
elaborado por el Grupo de Ingeniería de Materiales de la Facultad de Ingeniería de
la UAQ, cuya misión fundamentada en el Plan de Desarrollo 2004-2010 enuncia:
“formar integralmente capital humano capaz, en el campo de la ingeniería y las
ciencias físico-matemáticas, para el ejercicio profesional ético, con capacidad de
liderazgo, emprendedor, competitivo e innovador con compromiso social. Generar,
aplicar, difundir y divulgar conocimientos en el campo de la ingeniería y las ciencias
físico-matemáticas que refuercen las vías posibles del desarrollo sustentable e
independiente. Impulsar la cooperación y el intercambio nacional e internacional”.
Con este programa se pretende atender la demanda que se presenta en
industria, centros de investigación y las universidades, de formación de recursos
humanos en un área estratégica de desarrollo: la Nanotecnología, con diferentes
capacidades, y con un abordaje interdisciplinario con una sólida formación en las
ciencias básicas y aplicadas.
9
II. JUSTIFICACION
II.1 Institucional
En la actualidad, la ingeniería sigue siendo una disciplina de primordial
importancia para la creación de infraestructura y tecnología propia, con el fin de
optimizar recursos. Acorde con el Plan Institucional de Desarrollo 2007-2012, la
Universidad mantiene la oferta educativa y proyecta el incremento del alumnado a
través de la creación de la Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología con un plan
de estudios que busca atender sustentablemente los requerimientos presentes y
futuros del Estado, la región y el país. La licenciatura en Ingeniería en
Nanotecnología asume su responsabilidad respondiendo a los retos que un mundo
industrial y científico cada vez más globalizado impone, atendiendo el sector
primario y secundario.
Acorde con el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 2009 se
busca diversificar la oferta educativa en los niveles de licenciatura buscando un
incremento de la matricula con equidad.
Asumir la responsabilidad del desarrollo de la ingeniería no es una tarea sencilla,
pero se pueden identificar los principales retos mismos que pueden considerarse
oportunidades para el crecimiento y fortalecimiento de nuestra institución:
• Mejorar la calidad, cobertura y diversificación educativa a fin de atender el
crecimiento de la población.
• Ofrecer una educación superior congruente con las exigencias de un mundo
competitivo y globalizado.
• Incorporar y consolidar el uso de nuevas tecnologías en la educación como
informática, robótica, biotecnología, etc., lo que permitirá la preparación de
trabajadores y profesionistas competitivos.
10
En atención a los lineamientos estratégicos que el mismo PIDE establece, en
el apartado referente a la Atención y Apoyo a los Estudiantes, es indispensable
promover el desarrollo de las habilidades para el manejo de la informatización, y en
concreto, la carrera de Ingeniería en Nanotecnología tiene un fuerte soporte en los
sistemas computarizados ya que las tendencias tecnológicas en este renglón así lo
exigen. De igual manera, es vital en esta propuesta educativa impulsar el
aprendizaje de idiomas extranjeros, en concreto el idioma inglés ya que por su
versatilidad y difusión tanto en el medio industrial como en el académico es
indispensable para una adecuada inserción laboral.
Se hace particular énfasis, en orientar la actividad docente en el paradigma del
aprendizaje, mismo que dotará al alumno de una mejor perspectiva para su inserción
en el mercado laboral y científico.
II.2 Pertinencia
La Nanotecnología es un avance lógico, inevitable en el transcurso del
progreso humano. Más que un mero progreso en el limitado campo de la tecnología,
representa el proceso de nacimiento de una nueva "era" en la que se usan todas sus
posibilidades. Son múltiples las áreas en las que tiene aplicaciones potenciales:
desde potentes filtros solares que bloquean los rayos ultravioleta hasta nano-robots
diseñados para realizar reparaciones celulares. La Nanotecnología representa
entonces, un área estratégica de desarrollo en México y es considerada alrededor
del mundo como la tecnología del siglo XXI. Se calcula que a nivel mundial hay
alrededor de 2500 empresas involucradas con la Nanotecnología, cuyo mercado
suma unos 50 mil millones de dólares. En México hay alrededor de 250 especialistas
11
en esta ciencia en el sector académico y unas 100 empresas que ya están
realizando actividades en esta rama.
La Universidad Autónoma de Querétaro no cuenta con estudios de
licenciatura para estudiantes del Estado y la región con inclinación hacia la
Nanotecnología. Sin embargo, cuenta con posgrados de excelencia acreditados por
el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) en diferentes áreas de la
Ciencias que requieren de estudiantes con alto nivel académico en áreas básicas
como la física, química, biología y matemáticas y otras actividades
multidisciplinarias.
Por otro lado, en el Estado de Querétaro las áreas prioritarias de desarrollo
como son la industria aeronáutica y automotriz usan o usarán desarrollos
nanotecnológicos, con un incremento potencial muy grande en los próximos años y
demandan personal altamente capacitado en el área.
En México sólo se imparten tres programas parecidos, uno de ellos en una
universidad privada con acceso restringido, otro en una institución pública localizada
en la parte más lejana del Centro de la República y el último se imparte en una
Universidad de reciente creación.
La creación del programa de Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología en la
UAQ, permitirá entonces, la formación de individuos con conocimientos integrales en
ciencias y con visión de innovación de la tecnología a nanoescala; para la
generación de proyectos de investigación y de desarrollo en estos aspectos que
impacten en la calidad de vida del país, de manera positiva.
12
II.3 Estudio de mercado
Las principales ventajas de ofrecer un programa de Licenciatura en Ingeniería
en Nanotecnología en la Universidad Autónoma de Querétaro están: en la ubicación
geográfica de la región, el inminente desarrollo industrial y la numerosa cantidad de
instituciones que ofrecen programas de estudios avanzados en posgrados y de
investigación aplicada, radicadas en la ciudad de Querétaro y áreas conurbanas. Lo
que posibilita de manera significativa la inserción de alumnos de la zona en este
prominente programa y el vínculo interinstitucional empresarial.
Por si misma, la Nanotecnología conquista mercados, tanto en la búsqueda
de nuevos conocimientos como su aplicación en sectores donde serán empleados
tales como: la industria automotriz, electrónica, construcción, aeronáutica, de la
salud, alimentaría y energética. Por otro lado, ante la apertura comercial y la
globalización se hace inminente la optimización en la calidad y la innovación de
productos de competencia internacional.
El Estado de Querétaro cuenta con número considerable de empresas que
destinan parte de sus ingresos a la inversión tecnológica, con fines de creación de
nuevos productos (43 %) y requieren de personal altamente calificado orientado a la
innovación de productos, materiales, dispositivos, componentes o procesos. La
participación de la Universidad Autónoma de Querétaro en el proceso de formación
de profesionales en Ingeniería en Nanotecnología apoyaría el desarrollo regional.
II.4 Factibilidad
La Universidad Autónoma de Querétaro con el objeto de conocer las
expectativas profesionales por parte de los estudiantes de preparatoria del Estado
de Querétaro, diseñó y aplicó a una muestra de dicha población estudiantil, una
13
encuesta de pertinencia educativa, relacionada específicamente con las cuatro
nuevas licenciaturas que potencialmente abrirá en su Campus Aeropuerto:
Ingeniería en Nanotecnología, Ciencias Genómicas, Gastronomía y Enología.
A través de este instrumento, también, pretende conocer la reflexión que le
estudiante se hace sobre sus expectativas en términos vocacionales a nivel
personal, en relación a su proyecto de vida y a nivel social en relación al desarrollo
regional.
Por otro lado la encuesta permite conocer que tan informados o desinformados
están los encuestados al respecto de las carreras que se ofrecen en los diferentes
centros de educación superior, particularmente la propia UAQ.
En primer término se presentan los resultados en relación a las nuevas licenciaturas
considerando el grado en que son conocidas y el nivel de interés por éstas.
En relación al conocimiento que los estudiantes tienen de la existencia de las nuevas
licenciaturas, se puede destacar que ingeniería en Nanotecnología ocupa el
segundo lugar con un 62.1%.
Haciendo una comparación entre los estudiantes de preparatorias públicas y
privadas en cuanto al conocimiento que se tiene de las mismas, la relación para
Ingeniería en Nanotecnología es la siguiente: 45.6% y 16.6% para Pública y Privada
respectivamente. Habiendo sido encuestados 322 estudiantes de bachillerato
público y 123 de escuelas privadas.
En cuanto a la preferencia por las nuevas profesiones, los resultados se presentan
de la Figura 1.
14
12.8
39.7 Gastronomía
27.4 Enología
Nanotecnología
Ciencias Genómicas
28.5
Figura 1. Preferencia por las nuevas profesiones ofertadas por la UAQ.
De la jerarquización de doce motivos para elegir determinada carrera resulta que
uno de los motivos predominantes, el caso de Ingeniería en Nanotecnología, es su
relación con la promoción de nuevas tecnologías. Cabe señalar que otro factor que
importante es la posibilidad de empleo, que los encuestados suponen, garantizan las
cuatro carreras propuestas.
En cuanto al conocimiento de la Ingeniería en Nanotecnología, desde el punto de
vista de género, la información se distribuye de la manera siguiente:
No conocen IN 38 %
Conocen IN
2% 1%
Mujeres 12% Mujeres
26%
Hombres Hombres
34% No contestó 25%
No contestó
Figura 2. Conocimiento de la Ingeniería en Nanotecnología desde el punto de vista
de género.
De acuerdo al género, les interesa estudiar Ingeniería en Nanotecnología:
15
Sexo La Porcentaje No la Porcentaje Total Porcentaje
estudiarían estudiarían
Mujeres 42 9.4% 192 43.1% 234 52.5%
Hombres 77 17.3% 123 27.7% 200 45.0%
No contestó 3 0.7% 8 1.8% 11 2.5%
Total 122 27.4% 323 72.6% 445 100%
De los resultados obtenidos es posible inferir que de las nuevas licenciaturas que se
pretenden ofertar la Ingeniería en Nanotecnología es de las menos conocidas y
demandadas en la Región. Este resultado muestra la poca oferta que hay en el país
de dicha Ingeniería, lo que representa para la Universidad Autónoma de Querétaro
un amplio campo de oportunidades para formar profesionales con alto nivel
académico en una importante área de investigación y aplicación como lo es la
Nanotecnología. Colateralmente esto puede reflejarse con el desplazamiento de los
egresados a los campos de acción, investigación e industria, en todo el País.
III. Planteamiento curricular
El planteamiento curricular tiene la finalidad de presentar los fundamentos,
objetivos curriculares, perfiles de alumnos y docentes, la estructura y mapa
curricular, la metodología general del proceso de enseñanza – aprendizaje, así como
las líneas de investigación pertinentes.
III.1 Fundamentos Curriculares
La Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología une leyes físicas,
propiedades químicas de materiales, fundamentos de la biología, aspectos de la
Ingeniería computacional y electrónica, y las matemáticas avanzadas, entre otras, en
16
una aproximación interdisciplinaria, impulsando el desarrollo de la miniaturización
tecnológica, el desarrollo de la química supramolecular, fortalecimiento de la
biotecnología, avances en medicina y genómica, sistemas alternativos de energía,
así como la búsqueda del mejoramiento y conservación del ambiente.
El currículo de la Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología se ha
estructurado en nueve semestres incluyendo los ejes:
i) Eje Formativo de Ciencias Básicas (teórico-prácticas): Matemáticas, Biología,
Química y Física. Con sus respectivos laboratorios y talleres que desarrollan y
refuerzan las habilidades cognitivas y de experimentación de los alumnos.
ii) Ejes Formativo Interdisciplinario: Fisicoquímica, Biofísica, Biotecnología,
Bioquímica, Ciencia de los Materiales, Síntesis de Materiales. Con la convergencia
de los fundamentos y principios de cada disciplina para la observación y explicación
global de fenómenos y problemas complejos en el comportamiento de la naturaleza,
permitiendo plantear soluciones de carácter también, multidisciplinario.
iii) Asignaturas de Ciencias Aplicadas. Dispositivos, Ciencias especializadas en
Nanotecnología, Biotecnología, Química y Física Computacional y bloques de
materias optativas. Contenidos orientados al estudio específico en la fabricación,
caracterización y aplicaciones potenciales de los materiales nanoestructurados,
existentes en la actualidad, y los nuevos generados de la investigación creciente,
dada las demandas y retos marcados por el consumo y desarrollos tecnológicos
continuos. Como base de apoyo y aplicaciones de la Ingeniería en Nanotecnología,
adecuado a la propuesta de proyectos de investigación y líneas terminales en el
ramo.
iv) Asignaturas de humanidades: Ética y responsabilidad profesional, Expresión
17
escrita, que conlleven la formación integral del alumno y le permitan un desempeño
social en valores con capacidad de convivencia y liderazgo.
v) Asignaturas de idiomas: Inglés durante todo el desarrollo curricular,
permitiendo mayor acceso a la información, intercambio académico con instituciones
internacionales, oportunidades laborales en empresas multinacionales del sector,
con el atenuante de la globalización.
vi) Asignaturas optativas: Estarán orientadas y acotadas por los avances que en
materia de Nanotecnología se conozcan y que permitan orientar una línea definida
de aplicación e investigación que determinen la fase terminal para el Ingeniero en
Nanotecnología.
La Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología tiene un contenido curricular
que se relaciona con los contenidos de las materias de Ingeniería Física, Ingeniería
Química, Biología Molecular, Ingeniería electrónica y posgrados afines existentes en
universidades e Institutos de investigación nacionales e internacionales; dándole un
margen de flexibilidad, complementariedad, continuidad y movilidad entre los
mismos. En la actualidad se ofrecen pocos programas semejantes en Licenciatura
en Ingeniería en Nanotecnología. Teniéndose como referencia a nivel nacional los
ofrecidos por la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), Universidad de la
Ciénaga del Estado de Michoacán de Ocampo y el Instituto Tecnológico de Tijuana.
Es de destacar la creación y el fortalecimiento de laboratorios de investigación
en Nanociencias y Nanotecnología en otras instituciones como el Centro de
Nanociencias Micro y Nanotecnología del Instituto Politécnico Nacional (CNyN-IPN),
la Universidad Autónoma de México UNAM, la Universidad Autónoma Metropolitana
UAM y el Instituto Potosino de Investigación Científica y Tecnológica (IPICYT).
18
También la creación de redes de investigación en las que participan instituciones
nacionales e internacionales, que marcan líneas de investigación prioritarias en el
campo de la nanotecnología y apoyo a posgrados relacionados entre las que
destacan: Instituto de Física de la UNAM, Universidad Autónoma Metropolitana,
Instituto Mexicano del Petróleo, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Universidad Iberoamericana, Instituto Nacional de Investigaciones Nucleares.
Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía, Centro de Investigaciones y
Estudios Avanzados CINVESTAV del IPN, Universidad de Texas (EUA)
Universidad de Chile (Chile), Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
del IPN (México), Universidad de Concepción (Chile), Universidad de Parma (Italia),
Instituto Superior Técnico (Portugal), Institut Fuer Neue Materialien (Alemania),
Universidad Técnica de Estambul (Turquía), Universidad Pablo de Olavide (España)
Universidad de California (EUA).
Tabla I. Comparativo curricular de programas semejantes en la República mexicana.

Licenciatura en Nanotecnología E Licenciatura en Ingeniería en Ingeniería en Nanotecnología.
Ingeniería Molecular (UDLAP) Nanotecnología. Inst. Tecnológico de Tijuana
Univ. de la Cienaga.
Semestre 1
Semestre 1 Semestre 1
Matemáticas Básicas
Introducción a la Literatura y cultura Química general
Nanotecnología Pensamiento matemático Probabilidad y estadística
Soluciones Algorítmicas I Taller de ética
Laboratorio de Soluciones Ciencias de la tierra Cálculo diferencial
Algorítmicas Tecnologías de la Lógica de programación
Segundo Idioma I comunicación y la
Seminario de introducción a la
información I
Laboratorio de Segundo nanotecnología
Idioma I Comprensión de textos
en inglés
Pensamiento y Lenguaje Semestre 2
Estudio General I
Semestre 2
Química analítica
Semestre 2
Ciencia e ingeniería de los
Cultura y Sociedad
materiales
Pensamiento matemático
Química General Mecánica clásica
II
Laboratorio de Química Cálculo integral
Ciencias de la vida
General Química orgánica I
Cálculo I Fundamentos de investigación
Segundo Idioma II Tecnologías de la
comunicación y la
Laboratorio Segundo Idioma II información II
La Escritura en las Comprensión de textos
Profesiones
19
Electrónica de Circuitos en inglés II Semestre 3

Integrados
Laboratorio de Electrónica de Semestre 3 Algebra lineal
Circuitos Integrados
Fundamentos de biología
Algebra lineal
Química general Ondas y calor
Biología celular y Cálculo vectorial
Semestre 3 molecular Química orgánica II
Cálculo diferencial e Estancia de estudio y desarrollo
Química Orgánica I integral profesional
Laboratorio de Química Introducción a la
Orgánica I nanotecnología
Química Inorgánica I Ciencia de los materiales
Laboratorio de Química
Inorgánica I
Cálculo II
Segundo Idioma III
Laboratorio Segundo Idioma II
Semestre 4
Circuitos Digitales
Laboratorio de Circuitos
Digitales Análisis instrumental
Biología Molecular
Semestre 4 Semestre 4 Física del estado sólido
Electricidad y magnetismo
Ecuaciones diferenciales
Química Orgánica II Química Orgánica
Taller de investigación I
Laboratorio de Química Ecuaciones diferenciales
Orgánica II Física Estadística
Materiales Moleculares I Métodos numéricos
Cálculo Vectorial Optativa I
Ecuaciones Diferenciales Semestre 5
Ordinarias
Física de Estado Sólido Fisicoquímica
Diseño Digital VLS Nanobiología I
Laboratorio de Diseño Digital Nanofísica I
VLSI
Semestre 5 Nanoquímica I
Análisis numérico
Semestre 5
Estancia de estudio y desarrollo
Bioquímica profesional II
Bioorgánica Métodos de síntesis
Laboratorio de Bioorgánica Matemáticas avanzadas
Materiales Moleculares II Electricidad y magnetismo
Laboratorio de Materiales Optativa II
Moleculares
Química Inorgánica Avanzada Semestre 6
Laboratorio de Química
Inorgánica Avanzada
Desarrollo sustentable
Métodos Numéricos
Nanobiología
Física Moderna I
Nanofísica I
Estudio General II
Nanoquímica I
Semestre 6
Caracterización de materiales
Semestre 6
Ta
Normalitividad y seguridad ller de investigación II
Química Orgánica Avanzada Microscopia
Laboratorio de Química Mecánica cuántica
Orgánica Avanzada Modelado y simulación
Teoría Electromagnética Optativa III
Sensores
Laboratorio de Sensores
Diseño Analógico VLSI
Fisicoquímica de Superficies
Semestre 7
Laboratorio de Fisicoquímica
de Superficies
20
Estudio general III Introducción al modelado por

computadora
Semestre 7 Semestre 7 Síntesis de materiales
Tópicos de ingeniería y
tecnología I
Introducción a los sistemas Diseño y formulación de
proyectos Estancia de estudio y desarrollo
Microelectromecánicos
profesional III
(MEMS) Metrología y
Óptica Integrada caracterización
Laboratorio de Óptica Mecánica molecular
Integrada Seminario de titulación I
Sensores Moleculares Optativa IV Semestre 8
Laboratorio de Sensores
Moleculares Tópicos de ingeniería y
Sistemas Embebidos tecnología II
Mecánica Cuántica Tópicos de ingeniería y
Servicio Social tecnología III
Tópicos de ingeniería y
Semestre 8
tecnología IV
Semestre 8
Servicio social
Nanotoxicología Especialidad
Química Computacional Arquitectura molecular Residencia Profesional
Laboratorio de Química Manufactura de
Computacional nanomateriales
Telecomunicaciones Seminario de titulación II
Nanobiotecnología Optativa V
Optativa I
Materiales para electrónica
Molecular
Estudio General IV
Proyecto de Titulación I
Semestre 9
Nanotecnología y Sociedad
Optativa II
Proyecto de Titulación II
Estudio General V (co-
curricular)
Optativas
Temas Selectos de
Nanotecnología I
Temas Selectos de
Nanotecnología II
Óptica
Física Moderna II
Física Computacional
Química Analítica
Instrumental
Química Orgánica Sintética
Espectroscopía Aplicada
21
III.2 Objetivos curriculares
III.2.1 Objetivos Generales
i) Formar Ingenieros de vanguardia e innovadores, con formación científica y
ética básica, capaces de participar en procesos de investigación para la
generación de nuevos conocimientos y desarrollos tecnológicos en la
escala nanométrica, derivados del análisis sistemático de los fenómenos
involucrados.
ii) Proporcionar los conocimientos y competencias esenciales que le permitan
al egresado articular y acoplarse con procesos de formación de posgrado
en las líneas de su interés y desempeño laboral en el sector productivo
nacional, el cual requiere de profesionales con sólidas bases científicas y
conocimientos tecnológicos para la resolución de sus problemas, elevar la
eficiencia en métodos de producción y de nuevos productos.
III.2.2 Objetivos Particulares
i) Proveer a los estudiantes de los conocimientos básicos de las ciencias
naturales para el entendimiento de procesos a nivel atómico en diferentes
sistemas vivos e inertes.
ii) Desarrollar las habilidades en el manejo de instrumental para pruebas de
laboratorio básico y de investigación.
iii) Crear conciencia en el manejo responsable y la evaluación de riesgos en
seres vivos que implique el uso de la Nanobiotecnologia para el diagnostico
de enfermedades, liberación de fármacos, terapia génica, entre otras.
22
iv) Potenciar el interés por las ciencias y sus aplicaciones en el desarrollo
tecnológico basado en la Nanotecnología para la producción de materiales
con fines: alimentarios, de salud, de viviendas auto-sustentables, de
generación de energías limpias, tratamiento de aguas contaminadas, la
industria textil, metal-mecánica y la industria en general.
v) Crear un espacio académico y de investigación, en la Universidad
Autónoma de Querétaro, que conlleve al fortalecimiento de la docencia y de
líneas de investigación en nuevos materiales que impacten positivamente
en el sector productivo regional y nacional.
vi) Formar ingenieros nanotecnólogos competitivos, con alta calidad
académica, reconocida, con conocimiento y ética sólidos.
III.3 Perfiles
III.3.1 Orientación a Competencias
Un enfoque por competencias no tiene porqué ser, paradójicamente, más elitista que una
pedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como
una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el
campo del trabajo, de la ciudadanía o de la vida cotidiana. Es cierto que la ascensión de
las competencias en el campo educativo va vinculada al mundo de la economía y del
trabajo, pero también importa mostrar que, lejos de dar la espalda a los saberes, el
enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales,
a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos… (Perrenoud, 2004).
Las competencias son globales y pocas. Son un conjunto de conocimientos,
habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un
egresado para resolver problemas. La pertinencia y la relevancia son aspectos
considerados en el plan de estudios y a su vez, deben ser compatibles con las
competencias y los conocimientos propios de la Ingeniería en Nanotecnología. La
23
pertinencia establece relaciones entre los contenidos curriculares y las situaciones
del mundo real. El programa permite a los estudiantes comprender el entorno social
y responder al contexto cultural y económico en un marco curricular flexible.
Tenemos el reto de desarrollar competencias a partir de aprendizajes situados en la
realidad.
Ser competente significa poseer capacidades operativas relacionadas con distintos
saberes. La definición tradicional del aprendizaje dice que este “comprende la
incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del
exterior”. Sin embargo, esto lleva a preguntarnos si el aprendizaje es algo tan trivial
que se puede observar y medir con base en preguntas a propósito de los
contenidos. El que capacita no dicta cursos, sino que orienta al estudiante en
situaciones que lo obliguen a alcanzar un objetivo, resolver problemas y tomar
decisiones. El estudiante tiene que enfrentarse a situaciones problemáticas que
exijan de él la movilización de sus conocimientos previos en busca de unos nuevos,
reorganizando sus propios esquemas de acción.
Los docentes debemos estimular un nuevo enfoque centrado en el aprendizaje,
donde lo más importante es el estudiante y su logro académico. De manera
concordante con el enfoque del programa, las competencias genéricas son:
a. Competencias profesionales extendidas (de carácter propedéutico)
b. Competencias profesionales básicas (para el trabajo)
Las competencias disciplinares básicas integran, junto con las competencias
genéricas, el marco curricular. Las competencias genéricas a desarrollar en el
estudiante de Ingeniería en Nanotecnología son:
(1) Comprender los principios y conceptos de ingeniería y de
Nanotecnología.
24
(2) Conocer los principios y manejar las técnicas que le permitan entender,
caracterizar, manipular y explotar las características físicas y químicas
de la materia a escala nanométrica.
(3) Plantear experimentos que le den respuestas a problemas del área.
Analizar los datos obtenidos e interpretar los resultados de sus
experimentos.
(4) Entender las aplicaciones contemporáneas de la nanotecnología y sus
implicaciones sociales.
(5) Evaluar los riesgos a la salud humana y al medio ambiente derivados
de la exposición a nanopartículas.
(6) Trabajar en forma colaborativa.
(7) Adaptación a los cambios tecnológicos.
(8) Comunicar de forma efectiva proyectos o resultados, y hará uso
apropiado de las tecnologías de información y comunicación.
(9) Participar con responsabilidad en la sociedad.
(10) Respetar la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
(11) Favorecer el desarrollo sustentable con acciones responsables.
Las competencias tratan de un vínculo entre el trabajo, la educación formal y
la capacitación, la implantación de nuevos valores y normas de comportamiento.
Tienen que ver con una combinación integrada de conocimientos, habilidades y
actitudes que conducen a un desempeño adecuado y oportuno en diversos
contextos. La flexibilidad y la capacidad de adaptación, resultan claves para el nuevo
tipo de logro que integran el trabajo y la educación como desarrollo general, para
25
que las personas hagan algo con lo que saben. Pueden ser definidas de manera
general, como la medición de lo que una persona puede hacer bien como resultado
de la integración de sus conocimientos, habilidades, actitudes y cualidades
personales.
III.3.2 Perfil de Ingreso
El aspirante deberá contar con aptitudes e interés en las ciencias básicas:
física, química, biología y matemáticas, así como en el método científico. Asimismo,
capacidad de observación y razonamiento crítico-reflexivo; dedicación y disciplina;
iniciativa y creatividad; habilidades para el trabajo de laboratorio e interés por la
experimentación.
III.3.3 Perfil de Egreso
El Ingeniero en Nanotecnología egresado de la Universidad Autónoma de
Querétaro será un profesional multidisciplinario con una sólida formación en ciencias
naturales y aplicadas. Se desempeñará en el diseño y elaboración de materiales
nano-estructurados para el desarrollo de dispositivos y sistemas con aplicaciones
potenciales en la industria química, electrónica, metal-mecánica y de los
biomateriales, considerando sus propiedades opto-electrónicas, electro-catalíticas y
otras. Con base en las líneas terminales del programa, profesionalizante y de
investigación, el egresado habrá adquirido la capacidad de continuar su aprendizaje
de manera independiente, así como el desarrollo de habilidades para enfrentar y
resolver problemas reales en los ámbitos industrial y científico. El ingeniero en
nanotecnología será un profesional con una formación integral, que le permita
contribuir al desarrollo del país con eficiencia, que trabaje con base en la
26
sustentabilidad, que actúe con responsabilidad e impulse la competitividad.
Participará en procesos de innovación y desarrollo de tecnologías que promuevan el
avance del país.
III.3.3 Perfil del docente
Tener grado de doctor en áreas afines a la Nanotecnología y de
preferencia, pertenecer al Sistema Nacional de Investigadores. Tener comprobada
experiencia docente en las asignaturas que impartirá o afines a estas.
III.4 Estructura curricular
III.4.1 Organización del programa
La organización del programa de la Licenciatura en Ingeniería en
Nanotecnología se concibió buscando en todo momento la integración de las
ciencias básicas y de las disciplinas derivadas de ellas para conseguir una formación
básica profesionalizante en la Nanotecnología. La Figura 1 esquematiza dicha
organización.
NANOTECNOLOGIA
FISICOQUIMICA
Figura 3. Diagrama de la
BIOFISICA
BIOQUIMICA
concepción de la organización
curricular de la Licenciatura en
Ingeniería en Nanotecnología.
MATEMATICAS
BIOLOGIA
FISICA
QUIMICA
27
La Figura 4 muestra una organización por bloques para esta Licenciatura.
Figura 4. Estructura por bloques propuesta para Ingeniería en Nanotecnología.
28
La Figura 5 muestra el esquema de la currícula para la Licenciatura en Ingeniería en
Nanotecnología.
Figura 5. Currícula de la Licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología
29
Materias optativas
Estas materias se dividen en cuatro bloques principales:
Optativas I Optativas II Optativas III Optativas IV
Energía y Electrónica y Procesamiento Contribución a

Ambiente Fotónica y Manufactura la Sociedad y a
de Materiales la Salud
Miniaturización Metales, cerámicos Diagnostico de
Producción, electrónica, y poliméricos con enfermedades y
Almacenamiento y sensores y propiedades Administración
conversión de detectores. sinérgicas controlada de
energía fármacos
Bio-conservación Materiales de
ambiental y Robótica y construcción Biomateriales y
tratamiento de microelectrónica sustentables biomedicina
aguas
Remediación de Dispositivos Materiales Procesamiento y

suelos y aire electrónicos, opto- compuestos y almacenamiento de
electrónicos, espín- funcionales alimentos
electrónicos
III.4.2 Seriación
Las asignaturas que están en línea secuencial semestral y que tienen el
mismo color están seriadas, excepto aquellas que parecen en el mismo semestre.
Estas asignaturas no tienen seriación entre ellas, pero si requieren de los cursos que
aparecen en los semestres previos.
III.5 Contenidos mínimos (elementos programáticos)
Los contenidos mínimos para los cursos contenidos en el plan de estudios de
la licenciatura en Ingeniería en nanotecnologia se encuentran en los anexos de este
documento.
30
III.6 Metodología general del proceso enseñanza aprendizaje
De acuerdo con el PIDE-UAQ 2007-2012, la estrategia de la Universidad
Autónoma de Querétaro está sustentada en un: “Modelo Educativo centrado en el
aprendizaje y sus relaciones”. Ello implica planear y evaluar en forma permanente la
formación universitaria en su calidad, cobertura y pertinencia, a través de los
programas educativos y modalidades formativas, cuya pauta está dada en función
de las directrices del modelo educativo, que contemplan y relacionan la flexibilidad
curricular, tomando criterios académicos profesionales y de responsabilidad social.
El modelo educativo centrado en el aprendizaje define que la educación debe ser
humanista, integral, de calidad y excelencia, sustentada en valores éticos y de
compromiso social. Se enfatiza que los conocimientos teóricos y metodológicos
deben ser abordados en forma interdisciplinaria, centrándose en ejes formativos y no
en materias. Por último, el modelo sugiere que la educación debe centrarse en el
aprendizaje y en la construcción del conocimiento. Para que esto sea posible es
necesario que la currícula sea flexible.
La estructura flexible en la currícula reconoce los diferentes intereses y necesidades
de los estudiantes, así como la diferencia en ritmos y formas de aprender.
El Modelo Educativo de la UAQ, está centrado en el aprendizaje y busca ser flexible,
basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, significa que el conocimiento se
centra en el problema y no en la disciplina. Es una estrategia de aprendizaje en la
que se presentan y resuelven problemas del mundo real o cercano a la realidad
profesional a través de la simulación de escenarios. La tarea del docente, que se
convierte en asesor, consiste en la selección de situaciones problemáticas y la
orientación a los estudiantes para que investiguen acerca del problema de la manera
más amplia y significativa posible, con el objeto de llegar a una solución o
31
conclusión. Son los estudiantes los que tienen que comprender el problema, sus
alcances, y planear los pasos necesarios para su solución. Esto hace necesario que
el problema sea motivante como para interesar e inquietar, pero posible de ser
solucionado de acuerdo al nivel educativo que se trate. En relación con los
estudiantes, esta estrategia permite que visualicen la relación de los conocimientos
científicos con la vida real a través de la construcción de conocimiento y su
aplicación inmediata. La clásica pregunta: ¿para qué tenemos que estudiar y
aprender esto?, encuentra en esta estrategia de aprendizaje una respuesta
asequible. Resolver problemas utilizando nuevos conocimientos permite dotar de
sentido a los conocimientos por adquirir, además de que no sólo se conservan por
ser significativos desde su construcción y aplicabilidad, sino que se acrecientan al
relacionarlos en diferentes contextos.
La metodología general del proceso enseñanza-aprendizaje, está centrada en
competencias.
III.6.1 Movilidad académica
Se entiende por movilidad académica la posibilidad que los estudiantes
cursen materias en otras universidades nacionales y extranjeras con el fin de apoyar
su formación. Incluye el intercambio de docentes para impartir seminarios y dirigir
tesis, considerando la Ley Orgánica de la Universidad Autónoma de Querétaro y el
reglamento de estudios.
El programa de Ingeniería en Nanotecnología pretende establecer convenios
académicos con diferentes instancias educativas públicas y privadas, así como
sociedades de consultoría e investigación, con el objeto de mantener actualizadas
las funciones de docencia, investigación y extensión.
32
III.6.2 Tutoría
No es requisito que los alumnos al ingresar a la carrera hayan
seleccionado un tutor, podrán hacerlo durante el primer año de la carrera. Dicho tutor
tendrá la responsabilidad de asesorar y orientar a alumno en la selección de su línea
terminal y de las materias optativas necesarias para ello. Además, dar seguimiento
al aprovechamiento general de su asesorado y si es el caso, buscar los mecanismos
para su regularización con el objeto de continuar con la permanencia y lograr su
egreso. Este tutor deberá ser un investigador de la Universidad Autónoma de
Querétaro y cuyas líneas de investigación estén relacionadas con la Nanotecnología,
o en su caso podrán fungir como tutores investigadores externos que esté
involucrado en algún proyecto de investigación con la Universidad o que estén
realizando alguna estancia de investigación.
III.7 Líneas de Investigación
A continuación se resumen las líneas de investigación de los académicos
participantes en el proyecto de creación de la Licenciatura en Ingeniería en
Nanotecnología.
Energías alternativas
(1) Desarrollo de materiales electrocatalíticos nanoestructurados y membranas
de intercambio protónico con aplicación en sistemas electroquímicos de
Energía: Celdas de combustible y Electrolizadores tipo PEM y Microceldas
de combustible de flujo laminar.
33
(2) Síntesis y caracterización de materiales nanométricos para su aplicación
en dispositivos opto-electrónicos y fotovoltaicos.
(3) Nano-catalizadores para la producción de Hidrógeno mediante fotólisis del
agua con radiación solar.
Catálisis ambiental
(1) Nano-atalizadores para el mejoramiento del ambiente.
Biomateriales
(1) Biomateriales nanoestructurados con aplicaciones en ciencias de la salud.
(2) Investigación básica acerca de los mecanismos de liberación dirigida de
fármacos.
Construcción
(1) Nanomateriales compuestos para la construcción.
(2) Recubrimientos inteligentes para prevenir agrietamientos y deterioro por
cambios térmicos.
Dispositivos y sensores
(1) Materiales nanoestructurados con aplicaciones potenciales como
dispositivos sensores.
34
IV. Procedimientos
IV.1 Admisión
1. Bachillerato concluido o equivalente en las áreas: físico-matemáticas o
químico-biológicas con promedio mínimo de 8 o equivalente.
2. Tomar y aprobar el curso propedéutico o en su caso el pre-registro que
establezca la Facultad.
3. Obtener ficha, presentar y aprobar el examen de ingreso (EXHCOBA).
4. Entrevista
5. Carta de exposición de motivos
IV.2 Permanencia, egreso y titulación
Los aspirantes aceptados se inscribirán bajo un proceso de dos etapas: en la
primera se hará la pre-inscripción por Internet, y en la segunda se deberá acudir al
departamento de Servicios Escolares para entregar los requisitos de Inscripción.
Para quedar debidamente inscrito se deberán realizar las dos etapas atendiendo al
procedimiento señalado.
Requisitos de inscripción:
1. Folio del examen de selección (ficha-recibo de pago o boleta de examen de
admisión).
2. Original y una copia de acta de nacimiento.
3. Original de Clave Única de registro Poblacional (CURP).
4. Original certificado de secundaria.
5. Original certificado de bachillerato. Para alumnos de procedencia distinta
al bachillerato de la UAQ o de sus incorporadas, es requisito indispensable
presentar el original del certificado o constancia oficial de haber terminado
35
el bachillerato en la fecha señalada de inscripción. De no ser así no será
posible inscribirlos y se cancelará su Pre-Inscripción.
6. Dos fotografías blanco y negro de frente tamaño infantil de estudio.
7. Solicitudes de Inscripción, imprimir cuando realice la Pre-Inscripción en
Internet.
8. Recibos de Inscripción, ya pagados en el banco correspondiente, imprimir
cuando realice la Pre-Inscripción en Internet.
El ingreso, permanencia, egreso, pasantía y titulación de los estudiantes de
Ingeniería en Nanotecnología, se regirá por el Reglamento de Estudiantes de la
Universidad Autónoma de Querétaro aprobado por el H. Consejo Universitario el 27
de Noviembre de 2007, o por el que lo sustituya en caso de ser abrogado (disponible
en: http://www.uaq.mx/leyes/reglamento-estudiantes.html).
IV.3 Servicio Social
Para el cumplimiento del Servicio Social lo que la Legislación establece, se estará a
lo dispuesto por la reglamentación existente, por lo que será necesario acreditar
como mínimo el 70% (setenta) por ciento de los créditos que el plan de estudios
establece.
Con el propósito de poder gestionar adecuadamente el cumplimiento de esta
obligación, se propone que únicamente se pueda iniciar la prestación del Servicio
Social durante el periodo Inter-semestral y en el primer mes de cada semestre.
Generando un seguimiento tanto de los alumnos como de las instancias receptoras.
36
V. Recursos
V.1 Humanos y Planta Docente
La planta académica es, sin duda, el elemento fundamental para garantizar la
calidad de un programa de estudios. Para la existencia de un núcleo académico
básico se requieren de profesores e investigadores especializados en las áreas de
enseñanza del programa.
El cuerpo de académicos del programa de la Licenciatura de Ingeniería en
Nanotecnología es de experiencia reconocida en el área, con grado de doctor y la
mayoría de ellos miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). También
se contará con el apoyo de expertos de otras instituciones del país como la UNAM,
IPN, CIDETEQ, y del extranjero.
Plantilla docente-UAQ
Facultad de Ingeniería
Dra. Janet Ledesma García (SNI 1)
Dr. Rufino Nava Mendoza (SNI 1)
Dra. María Lucero Gómez Herrera (SNI 1)
Dra. Esther Pérez Torrero (SNI 1)
Dr. Rodrigo Rafael Velázquez Castillo (SNI 1)
Dr. Miguel Galván Ruiz (SNI C)
Dr. Gilberto Herrera Ruiz (SNI 2)
Facultad de Química
Dra. Maricela González Leal
Dr. Victor Pérez (SNI 1)
Facultad de Informática
37
Dra. Sandra Canchola Magdalena (SNI 1)
Dr. Juan Manuel Ramos Arreguín (SNI 1)
Dr. Carlos Pedraza (SNI 1)
Facultad de Ciencias Naturales
Dr. Raúl López Pineda (SNI 1)
Plantilla docente-CFATA-UNAM
Dr. Eric Rivera Muñoz (SNI 1)
Dr. Miguel Ocampo Mortera (SNI 1)
Dr. José Luis Aragón Vera (SNI 2)
Dr. Victor Manuel Castaño Meneses (SNI 3)
Plantilla docente-CIDETEQ
Dr. Luis Gerardo Arriaga Hurtado (SNI 1)
Dr. Juan Manríquez Rocha (SNI 1)
Dr. Luis Antonio Ortiz Frade (SNI 1)
Plantilla docente-CIIDET
Dr. Luis Cabral Rosetti (SNI 1)
Plantilla docente-CINVESTAV-IPN
Dr. Máximo López López (SNI 3)
Dr. Julio G. Mendoza Álvarez (SNI 3)
Dr. Gerardo González de la Cruz (SNI 3)
Dr. Gerardo Torres Delgado (SNI 3)
Dra. Rebeca Castanedo (SIN 2)
Plantilla docente-IIB UNAM
Dr. Gabriel Gutiérrez Ospina (IIB-UNAM)
Dr. Alfredo Varela Echeverría (INB-UNAM)
38
V.2 Materiales
Modernas instalaciones ubicadas en el Nuevo Campus Universitario Aeropuerto que
cuenta con aulas equipadas con tecnología actual, laboratorios adecuados para
desarrollar las habilidades y conocimientos experimentales en el campo de la
Nanotecnología. Biblioteca y centro de cómputo, auditorios, salas audiovisuales y de
videoconferencias para la divulgación del conocimiento y la cultura.
VI. Evaluación y actualización curricular
La evaluación y actualización curricular de la Licenciatura corresponde a dos niveles:
el primer nivel es por la propia Universidad y el segundo nivel de evaluación
realizado por Instituciones facultadas para ello.
A continuación se destacan los instrumentos y mecanismos que posibilitan la
evaluación integral del funcionamiento del programa:
1. Revisión anual de los contenidos programáticos de cada materia dada la
evolución y desarrollo tecnológico en este tipo de programas.
2. Cada periodo semestral detectar si las características académicas del
profesorado son acordes con el perfil de cada materia.
3. Mantener programas de actualización disciplinaria para profesores que
componen las distintas áreas, a través de la Coordinación del Programa.
4. Mantener un programa dinámico de cursos didáctico-pedagógicos de manera
que el personal académico se supere constantemente en este rubro y permita
la detección oportuna en cuanto se refiere si los elementos de trabajo son los
adecuados.
39
5. Reuniones semestrales de reflexión en cuanto se refiere al quehacer del
profesor, de tal forma que siempre se tenga como marco de referencia el
paradigma basado en el aprendizaje del alumno.
6. Mediante encuestas bianuales tanto internas como en el medio industrial, dar
seguimiento al programa para detectar su aceptación, y con esto saber su
grado de consolidación.
7. Revisar y evaluar cada 2 años a través del personal académico participante y
la Coordinación del Programa las líneas de formación e investigación
propuestas, con el objetivo de detectar si están acordes y vigentes con el
entorno social, científico e industrial.
8. Revisar cada 3 años a través del cuerpo de Académicos y la Coordinación
una evaluación integral del Programa, sustentado en estudios de pertinencia,
factibilidad y estructura curricular, haciendo una revisión puntual de los
requerimientos académicos y administrativos.
9. De forma anual, a través de la Coordinación del Programa con apoyo del
cuerpo de Académicos, detectar los requerimientos infraestructurales, de
equipo y materiales que se necesitan para mantener el buen funcionamiento
operativo del Programa.
10. La tutoría es un mecanismo importante para la detección de problemas
diversos que ocurran en el programa, por lo que al inicio de cada semestre se
asignarán a cada profesor a través de la Secretaría Académica y la
Coordinación del Programa una determinada cantidad de alumnos acorde al
número de profesores y matrícula, cuya evaluación será a través de la
Coordinación del Programa y el cuerpo de académicos.
40
11. Apoyados con el departamento de Vinculación de la Universidad, se
procederá a la detección de la ubicación en el ámbito laboral de cada uno de
los egresados y obtener información de su desarrollo que permita
retroalimentar hacia e interior de la Institución y tener como consecuencia
siempre la mejora continua.
Referencias
(1) H. Terrones, Nanociencia y nanotecnología en México, Gaceta Biomédicas,
2007.
(2) Perrenoud Ph. Las competencias y las profesiones. Red U. Revista de
Docencia Universitaria, núm. Monografía II, disponible en:
www.redu.um.es/Red_U/m2
(3) Plan de Estudios de la Licenciatura en Agroindustrial de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Autónoma de Querétaro.
(4) C. O’Connor, H. Hayden, Contextualising nanotechnology in chemistry
education, Chemistry Education Research and Practice, 2008, 9, 35-42.
(5) F. Díaz Barriga, Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior,
Trillas, 1999.
(6) S. Belt, M. Leisvik, A. Hyde, T. Overton, Using a context based approach to
undergraduate chemistry teaching-a case study for introductory physical chemistry,
Chem. Educ. Res. Pract., 2005, 6, 166-179.
(7) W. Burton, J. Holman, G. Pilling, D. Waddington, Salters advanced chemistry:
a revolution in pre-college chemistry, J. Chem. Educ., 1995, 72, 227-230.
41
Anexos
Anexo 1. Contenidos Mínimos
Curso: Introducción a la Física
Objetivos: Homogeneizar los conocimientos básicos de física de los recién ingresados al plan de
estudio y que provienen de diferentes escuelas de bachillerato. En el curso se analizarán los
fundamentos de la física, la condición de equilibrio, la descripción del movimiento, el concepto de
energía y el principio de su conservación.
Contenido 4. Movimiento en una dimensión
1. Medición y unidades de medida 5. Movimiento en dos dimensiones
2. Vectores 6. Leyes de Newton
3. Equilibrio 7. Trabajo y conservación de energía
Bibliografía. 2. Serway y Beichner. Física para Ciencias e
1. Tipler y Mosca. Física para la Ciencia y la Ingeniería 6ª edición. Editorial Mc Graw Hill,
Tecnología, 5ª edición. Editorial Reverte México México (2006).
(2005).
Curso: Algebra y Análisis Vectorial
Objetivos: presentar cuidadosamente los principales temas del álgebra lineal e ilustrar la aplicación de
la materia a través de una amplia variedad de aplicaciones.
Contenido 6. Los números realesEspacios vectoriales
1. Lógica y Conjuntos 7. Transformaciones Lineales y Matrices
2. Conjuntos y Relaciones 8. Transformaciones Elementales en Matrices y
3. Los números naturales sistemas de Ecuaciones Lineales. Determinantes
4. Los números enteros 9. Diagonalización.Movimiento en una dimensión.
5. Los números racionales
Bibliografía 3. J. E. Marsden y A. J. Tromba, Vector calculus.
1. C. Conde Sánchez, Cálculo integral vectorial. W. H. Freeman and company, 1999.
Tebar Flores, 1988. 4. P. C. Matthews, Vector Calculus. Springer,
2. S. Dineen, Multivariate calculus and geometry. 2001.
Springer Undergraduate Mathematical Series,
Springer, 1998.
Curso: Introducción a la Nanotecnología
Objetivos: Dar a conocer a los estudiantes los conceptos básicos más relevantes sobre ciencia,
tecnología y particularmente nanotecnología. Se analizará un panorama general de la
nanotecnología, su historia tipos de nanoestructuras y materiales nanoestructurados, sus propiedades
y aplicaciones potenciales en diversos campos de la ciencia, ingeniería e industria.
Contenido 5. Propiedades de las nanoestructuras
1. Conceptos básicos de material, 6. Metodologías para estudiar a las
tecnología y nanotecnología nanoestructuras y los materiales
2. Historia de la nanotecnología nanoestructurados.
3. Nanomateriales 7. Aplicaciones de la nanotecnología
4. Tipos de nanoestructuras y materiales 8. Impacto de la nanotecnología en la
nanoestructurados. Ciencia, la ingeniería y la industria.
Bibliografía Nanotecnología. 1ª edición. Editorial Reverte,
1. Poole, Charles P. Introducción a la España (2007).
42
Curso: Fundamentos de Química
Objetivos: Conocer los fundamentos de química (conceptos básicos, constituyentes del átomo,
elementos, compuestos y su nomenclatura, mol y masa molar, fórmulas químicas, mezclas y
soluciones, ecuaciones químicas, soluciones acuosas, ácidos y bases, reacciones redox,
estequiometría, reactivo limitante, su impacto en los materiales y en la biología) que les servirán de
base para las asignaturas siguientes de química, otras asignaturas y para el desarrollo de su vida
profesional.
Contenido 8. Mezclas y Soluciones
1. Introducción y Orientación 9. Ecuaciones Químicas
2. Materia y Energía 10. Soluciones Acuosas y Precipitación
3. Elementos y Átomos 11. Ácidos y Bases
4. Compuestos 12. Reacciones de Oxidación
5. Nomenclatura de los Compuestos 13. Estequiometría de Reacción
6. Moles y Masas Molares 14. Reactivos Limitantes
7. Determinación de Fórmulas Químicas
Bibliografía 5. General Chemistry, Enhanced Edition (with

1. Chemistry: The Central Science (11th Edition) Enhanced WebAssign with eBook Printed Access
(MasteringChemistry Series) by Theodore E. Card) (Hardcover) by Darrell Ebbing (Author),
Brown, H. Eugene LeMay, Bruce E. Bursten, and Steven D. Gammon (Author).
Catherine Murphy (Hardcover - Jan 8, 2008) 6. Chemistry by Kenneth W. Whitten, Raymond
2. Modern Chemistry by Raymond E. Davis, E. Davis, Larry Peck, and George G. Stanley
Regina Frey, Mickey Sarquis, and Jerry L. (Hardcover - Feb 17, 2009)
Sarquis (Hardcover - Jun 3, 2005) 7. Chemistry: The Central Science by Theodore
3. Chemistry by Steven S. Zumdahl and Susan A. L. Brown, H. Eugene Lemay, Bruce E. Bursten,
Zumdahl (Hardcover - Jan 9, 2006). and Catherine J. Murphy (Hardcover - May 7,
4. Chemistry: The Molecular Nature of Matter and 2006).
Change by Martin Silberberg (Hardcover - Jan 7, 8. Principles of General Chemistry by Martin
2008). Silberberg (Hardcover - Jan 12, 2009).
Curso: Mecánica, Fluidos y ondas
Objetivos: Hacer un análisis de los postulados fundamentales de la mecánica clásica, la mecánica de

fluidos, las oscilaciones y la mecánica ondulatoria y sus aplicaciones en el estudio de las
propiedades de materiales a escala nanométrica.
Contenido 5. Estática de fluidos
1. Movimiento en una dimensión 6. Dinámica de fluidos
2. Movimiento en dos dimensiones 7. Movimiento armónico simple
3. Leyes de newton 8. Oscilaciones
4. Trabajo y conservación de energía. 9. Ondas.
Bibliografía 2. Serwat y Beichner. Física para Ciencias e
1. Sears, Zemansky y Young. Física Ingeniería 6ª edición. Editorial Mc Graw Hill,
Universitaria. 12ª edición. Editorial Pearson, México (2006).
Addison-Wesley. México (2008).
43
Curso: Redacción Técnica
Objetivos: Aprender a aplicar las reglas para el uso apropiado de la expresión escrita: aplicación
correcta de los acentos, puntuación y mayúsculas; principios que rigen el buen uso y manejo del
lenguaje, aplicar las reglas formales de la comunicación escrita, identificar los vicios del lenguaje para
encontrar alternativas de superación, analizar los distintos estilos de redacción, manejar las
estructuras de diferentes documentos, redactar más rápido fluido y ágil y adquirir un estilo propio de
redacción basado en las normas y principios.
Contenido 5. Características de la redacción
1. La lengua española en el mundo 6. El orden de las ideas
2. Ortografía 7. Redacción de textos
3. Los errores más frecuentes al escribir 8. La tesis.
4. Siglas y palabras contractas
Bibliografía 3. Redacción Técnica. IPN.
1. Bavarescu. (1990). Las técnicas de Ortega, W. Ortografía programada. (2010).
investigación (Manual para la elaboración de McGraw Hill de México.
tesis, monografías e informes). Ohio South 4. RAE. (2010). Diccionario de la lengua
Western. española. Vigésima segunda edición. Disponible
2. Cervo, A.L. y Bervian, P.A. (1998). en: http://www.rae.es/rae.html
Metodología Científica. McGraw-Hill
Díaz Barriga, R. (2001).
Curso: Biología
Objetivos: identificar la estructura de células procariontes y eucariontes, animales y vegetales, la

función y componentes de las estructuras celulares, así como sus métodos de estudio.
Analizar la importancia de los organelos involucrados en el almacenamiento y flujo de la información
genética; la proliferación, sobrevivencia y muerte celular programada; la síntesis proteínas y
desarrollo de patologías como el cáncer.
Contenido 6. Organelos encargados en la síntesis
1. Introducción al estudio de la célula. proteínas.
2. Métodos de estudio de la célula. 7. Información genética (almacenamiento)
3. Membrana celular. 8. Flujo de la información genética
4. Organelos celulares 9. Motilidad y forma celular
5. Transformación de energía 10. Diferenciación celular
11. Células cancerosas
Bibliografía 2. Jiménez, L.P, Merchant, H. Biología Celular y
1. Alberts, B., Bray D., Johnson A., Lewis J., Raff Molecular. Person Educación de México, S.A. de
M., Roberts K., y Walter P. Molecular Biology of C.V. 2003.
the Cell. 4a. Ed. Garland Press New York & 3. De Robertis, E. P., Hib, J., Ponzio, R.O.
London. 2001. Biología Celular y Molecular. 13ª. Edición. El
Ateneo. Buenos Aires, Argentina. 2001
44
Curso: Química Inorgánica I
Objetivos: Conozcer los fundamentos de química inorgánica (propiedades de los elementos, enlaces
químicos, estructura de la materia, química de coordinación y química organometálica) que les
servirán de base para las asignaturas siguientes de química, otras asignaturas y para el desarrollo de
su vida profesional.
Contenido 3. Gases.
1. Estructura electrónica de los átomos. 4. Líquidos.
2. Enlaces químicos. 5. Sólidos.
3. Forma y Estructura Molecular.
Bibliografía 5. D.M.P. Mingos, "Essential trends in Inorganic
1. Bradley D. Fahlman. 2008. Materials Chemistry", Ed. Oxford University Press, 1998.
Chemistry. 2nd edition. Springer, The 6. W. Henderson, "Main Group Chemistry", Wiley-
Netherlands. Interscience, 2002.
2. Joel I. Gersten and Frederick W. Smith. 2001. 7. N.C. Norman, "Periodicity and the p-block
The Physics and Chemistry of Materials. 1st elements", Ed. Oxford University Press , 1994
edition. John Wiley & Sons, Inc., U.S.A. 8. P. Powell, "Principles of Organometallic
3. Kenneth J. Klabunde. 2001. Nanoscale Chemistry", 2nd. Ed., Chapman & Hall, 1988.
Materials in Chemistry. Wiley-Interscience. 1 9. R. H. Crabtree, "The Organometallic Chemistry
edition. U.S.A. of the Transition Metals", 3rd. Ed., J. Wiley, 2001.
4. Eugene Meyer. 2004. Chemistry of Hazardous 10. F. Basolo & R. C. Johnson, "Coordination
Materials. 4th edition. Prentice Hall. U.S.A. Chemistry", Science Reviews, 1986.
Curso: Química orgánica I
Objetivos: Conocer los principios básicos de química orgánica (hidrocarburos alifáticos y compuestos
aromáticos) que les servirán de base para otras asignaturas y para el desarrollo de su vida
profesional.
Contenido 4. Alquenos.
1. Introducción a la Química Orgánica. 5. Alquinos.
2. Alcanos. 6. Dienos.
3. Estereoquímica. 7. Compuestos Aromáticos.
Bibliografía 4. Fox, M. A. y Whitesell, J. K., Química
1. Morrison, R. T. y Boyd, R. N., Química Orgánica, 2ª. Edición, México, Ed. Pearson
Orgánica, 5ª. Edición, México, Ed. Addison Educación, 2000.
Wesley Longman de México, S.A. de C.V., 1998. 5. Carey, F. A., Química Orgánica, 3ª. México,
2. Wade, L. G. Jr., Química Orgánica, 2ª. Edición, Edición, Ed. McGraw-Hill, 1999.
México, Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, 6. Organic Chemistry T.W. Graham Solomons,
S.A. de C.V., 1993. John Wiley Sons, 1988.
3. McMurry, J., Química Orgánica, México, 5ª. 7. Organic Chemistry. R.J. Ovellette, J.D. Rawn.
Edición, Ed. International Thomson Editores, S.A. Prentice Hall, 1996.
de C.V., 2001. 8. Organic Chemistry. 2n. Ed. M. A. Fox, J K.
Whitesell J & B Publishers; Boston, 1997.
45
Curso: Electromagnetismo
Objetivos: Analizar los fenómenos eléctricos y magnéticos que están regidos por las leyes de la
Física, proporcionando conocimientos indispensables para la óptica electromagnética y la teoría
cuántica.
Contenido 5. Ondas electromagnéticas. Ecuaciones de
1. Carga y materia. Maxwell. Ecuación de continuidad.6. Fuerza de
2. El campo eléctrico. Ley de Gauss. Lorentz.
3. Potencial eléctrico. 7. Poisson, Laplace y soluciones de Green
4. Campos magnéticos. Fuentes de campos 8. Elementos de la teoría de la radiación.
magnéticos. 9. Efecto de Zeeman y Stara.
Bibliografía 3. Reitz & Milford "Fundamentos en la Teoría
1. Feynman R. "Lecturas de Física", Fondo Electrónica", Ed. UTHEA,1998
Educativo Interamericano, 1987. 4. Wangsness R. K. "Campos
2. Jackson J. D. "Classical Electrodynamics", Electromagnéticos", Ed. Limusa, 2000.
John Wiley & Sons,1998. 5. Ed. M. Purcell. “ Electricity and Magnetism”,
Berkely Physics course, 1985.
Curso: Química Inorgánica II
Objetivos: Conozcer los fundamentos de química inorgánica (propiedades de los elementos, enlaces
químicos, estructura de la materia, química de coordinación y química organometálica) que les
servirán de base para las asignaturas siguientes de química, otras asignaturas y para el desarrollo de
su vida profesional.
Contenido 3. Los Elementos: El Bloque d.
1. Los Elementos: Los Primeros Cuatro grupos 4. Química Organometálica
Principales. 5. Química Nuclear.
2. Los Elementos: Los Últimos Cuatro Grupos
Principales.
Bibliografía 4. Eugene Meyer. 2004. Chemistry of Hazardous
1. Bradley D. Fahlman. 2008. Materials Materials. 4th edition. Prentice Hall. U.S.A.
Chemistry. 2nd edition. Springer, The 5. D.M.P. Mingos, "Essential trends in Inorganic
Netherlands. Chemistry", Ed. Oxford University Press, 1998.
2. Joel I. Gersten and Frederick W. Smith. 2001. 6. W. Henderson, "Main Group Chemistry", Wiley-
The Physics and Chemistry of Materials. 1st Interscience, 2002.
edition. John Wiley & Sons, Inc., U.S.A. 7. N.C. Norman, "Periodicity and the p-block
3. Kenneth J. Klabunde. 2001. Nanoscale elements", Ed. Oxford University Press , 1994.
Materials in Chemistry. Wiley-Interscience. 1 8. P. Powell, "Principles of Organometallic
edition. U.S.A. Chemistry", 2nd. Ed., Chapman & Hall, 1988.
46
Curso: Programación
Objetivos: Capacitar al alumno en el análisis, conocimiento y aplicación del lenguaje de programación

C, y profundizar en el manejo de las herramientas de programación para desarrollar actitudes que le
permitan al alumno resolver problemas reales a través de la programación además de concientizar al
alumno sobre las ventajas que este lenguaje presenta en los aspectos de potencia, versatilidad y
portabilidad.
Contenido 5. concepto de función
1. Introducción a los lenguajes de programación 6. Estatutos de control de flujo
2. Los paradigmas de programación 7. Tipos de datos
3. El paradigma de la programación estructurada 8. Operadores
4. Introducción al lenguaje de programación "c" y 9. Archivos
estructura de un programa 10. Apuntadores
Bibliografía 3. Bjärne Stroustrup, el lenguaje de programación
1. Kernighan W. El lenguaje de programación C C++, Addison – Wesley.
Prentice Hall-Pearson. 4. Ernesto Peñaloza Romero, Fundamentos de
2. Byron Gottfried, Programación en C, Mc Graw programación C/C++, Alfa-omega.
Curso: Cálculo Diferencial e Integral
Objetivos: Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos del Cálculo Diferencial e Integral, así
como las herramientas suficientes para resolver con éxito diversos tipos de problemas de la física,
biología, economía, etc. Es también una introducción al pensamiento formal y un acercamiento al
Análisis Matemático.
Contenido 3. Integrales, Teorema Fundamental del Cálculo
1. Derivadas 4. Funciones, trascendentes, técnicas de
2. Aplicaciones de las derivadas a funciones integración.
inversas.
Bibliografía diferencial e integral". Limusa.
1. Louis Leithold, Cálculo diferencial e integral, 3. Cálculo de una variable trascendentes
Mc. Graw Hill. tempranas; Stewart, James; Thomson Editores,
2. Kleppner (): "Curso rápido de cálculo 6a. Edición, 2008.
Curso: Bioquímica
Objetivos: describir la organización y componentes bioquímicos, para entender la relación entre el

medio externo, medio interno y homeostasis celular. Emplear los conocimientos adquiridos para
comprender y aplicar dichos conocimientos en los procesos celulares y las transformaciones químicas
del metabolismo y su regulación.
Contenido 7. Bases funcionales del metabolismo.
1. Bases de la bioquímica 8. Metabolismo
2. Carbohidratos. 9. Metabolismo de carbohidratos
3. Lípidos 10. Metabolismo de lípidos
4. Proteínas 11. Metabolismo de aminoácidos
5. Nucleótidos y ácidos nucleicos 12. Metabolismo de Nucleótidos
6. Enzimas
Bibliografía
1. Harvey, R.A. y Champe, P.C. Bioquímica, 3. Nelson, D.L y Cox; M.M. Principios de
McGraw-Hill. 2005 bioquímica de Lehninger, Omega. 2005.
2. Mathews; C.K., Van Holde, K.E. y Ahern,
K.G. Bioquímica, Addison Wesley-Pearson
Educación S.A. 2002
47
Curso: Ecuaciones Diferenciales
Objetivos: Iniciar en la creación de modelos matemáticos, i.e. al área de aplicación natural de la

matemáticas hacia los ciencias. Preparar al alumno para que adquiera las herramientas básicas y
metodológicas para iniciarlo en la modelación matemática de algunos fenómenos fundamentales en
las ciencias naturales.
Contenido 4. Métodos de solución de ecuaciones
1. Ecuaciones diferenciales de primer orden. diferenciales lineales de segundo orden con
2. Preliminares de Dinámica clásica, Mecánica coeficientes constates.
Analítica y Mecánica Hamiltoniana. 5. Método de series de potencias para la solución
3. Los modelos elementales en Biología – ecuaciones diferenciales lineales de segundo
matemática. orden con coeficientes variables
6. Sistemas de ecuaciones de primer orden
Bibliografía
1. Braun M. (1990), Ecuaciones diferenciales y 3. Simmons G.F. (1993) Ecuaciones diferenciales
sus aplicaciones. México, Grupo Editorial con aplicaciones y notas históricas. Madrid,
Iberoamérica. McGraw-Hill.
2. Nagle R.K. & Saff E.B. (1992), Fundamentos 4. Zill D.G. & Cullen M.R. (2001) Ecuaciones
de Ecuaciones diferenciales. Wilmington, Diferenciales con problemas de valores en la
Addison-Wesley Iberoamericana. frontera. México, International Thomson Editores.
Curso: Probabilidad y Estadística
Objetivos: Adquirir las herramientas básicas para describir una muestra probabilística de una o dos
poblaciones. Comprender y aplicar los procedimientos tanto para estimar parámetros de modelos de
probabilidad comunes a aplicaciones industriales, así como para corroborar hipótesis y obtener
intervalos estadísticos relevantes.
Contenido 2. Uso de técnicas estadísticas en la
1. Estadística descriptiva. Variables aleatorias y experimentación. Experimentos comparativos
sus propiedades. Modelos de probabilidad. simples.
Inferencia estadística. 3. Experimentos con análisis de varianza.
Bibliografía 3. Meeker, W.Q. and Escobar L.A. (1998).
1. Box, G.E.P., Hunter, J.S. & Hunter, W.G. Statsitical Methods for Reliability Data. Wiley
(2005). Statistics for experimenters: Design, Interscience.
Innovation, and Discovery. Wiley Interscience. 4. Montgomery, D.C. (2001) Introduction to
2. Hoerl R. & Snee R.D. (2002). Statistical Statistical Quality Control. John Wiley & Sons. 4th
Thinking: Improving Business Performance. Edition
Duxbury Press. 5. Montgomery, D.C. (2010). Diseño y análisis de
. experimentos, 2ª edición. Limusa Wiley, México
48
Curso: Calor y Termodinámica
Objetivos: Estudiar el concepto de calor, el equivalente mecánico de calor, los principios básicos de
su transferencia y las leyes básicas de la termodinámica para ser aplicada posteriormente al estudio
de materiales.
Contenido 7. Trabajo y primera ley de la
1. Temperatura y escalas de temperatura. termodinámica.
2. Dilatación de sólidos y líquidos. 8. Entropía y segunda ley de la
3. Gas ideal. termodinámica
4. Teoría cinética de los gases. 9. Tercera ley de la Termodinámica.
5. Calor. 10. Energía libre
6. Equilibrio térmico y ley cero de la
termodinámica.
Bibliografía 2. Serwat y Beichner. Física para Ciencias e
1. Sears, Zemansky y Young. Física Ingeniería 6ª edición. Editorial Mc Graw Hill,
Universitaria. 12ª edición. Editorial Pearson, México (2006).
Addison-Wesley. México (2008).
Curso: Funciones Especiales
Objetivos: Estudiar los conceptos y los procedimientos del análisis matemático de funciones reales de
una y varias variables reales y una introducción al análisis de Fourier.
Contenido 6. Análisis de Redes por transformadas de
1. Función de variable compleja Laplace.
2. Series e integral de Fourier 7. Transformadas de formas de onda y pulsos
3. Transformadas de Laplace especiales.
4. Transformadas de Laplace Inversa 8. Filtros.
5. Teoremas sobre transformadas de Laplace 9. Síntesis de funciones por transferencia por
modelos
Bibliografía 2. Hwei P. Hsu, Análisis de Fourier, Prentice Hall,
1. Fundamentos de Métodos Matemáticos para 1998.
Física e Ingeniería, Capítulos 6, 7; E.V. 3. Ronald N. Bracewell, The Fourier Transform
Kurmyshev y R.E. Sánchez Yáñez, LIMUSA, and its Applications, 3th Ed., McGraw
Noriega Editores, 2003. Hill, 2000.
49
Curso: Biología Molecular
Objetivos: Profundizar sus conocimientos en la biología molecular, haciendo énfasis en la tecnología

del DNA recombinante, en la expresión de genes clonados de mamíferos y de bacterias
Contenido 8. Extracción, purificación y análisis del RNA
1. Actividades enzimáticas sobre el DNA. mensajero de células eucariontes.
2. Electroforesis de ácidos nucleicos. 9. Construcción y análisis de librerías de cadena.
3. Vectores usados en la clonación molecular. 10. Análisis y clonación de DNA genómico.
4. Expresión de genes clonados en células de 11. Marcaje radioactivo de sondas de rna y DNA.
mamífero. 12. Sondas de oligonucleótidos sintéticos.
5. Expresión de genes clonados en Escherichia 13. Secuenciación de DNA.
coli. 14. Amplificación in vitro de DNA por la reacción
6. Detección y análisis de proteínas. en cadena de la polimerasa (PCR).
7. Tamizado de librerías de expresión con 15. Mutagénesis del DNA.
anticuerpos y oligonucleótidos. 16. Organismos transgénicos.
Bibliografía 3. Lewin, B. 1994. Genes V. Oxford Univ. Press,
1. Balbas, P. y F. Zapata 1989. Ingeniería Cambridge, Mass.
genética y biotecnología. Sría. Gral. de la 4. Nossal, G.J.V. y R.L. Coppel 1989.
Organización de los Edos. Americanos, Serie de Reshapping life. 2nd edition, Cambridge Univ.
Biología, Monografía No. 34. Press.
2. Lee, T.F. 1993. Gene Future. The promise and 5. Watson, J.D. 1992. Recombinant DNA. 2nd
perfils of the new biology. Plenumm Press, New edition. Scientific American Books.
York.
Curso: Química Orgánica II
Objetivos: Conocer los principios básicos de química orgánica (grupos funcionales) que les servirán
de base para otras asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional
Contenido 5. Ésteres.
1. Halogenuros de alquilo. 6. Ácidos Carboxílicos.
2. Alcoholes y Fenoles. 7. Derivados de Ácidos Carboxílicos.
3. Éteres. 8. Aminas y Amidas.
4. Aldehídos y Cetonas. 9. Amino Ácidos.
Bibliografía 4. Fox, M. A. y Whitesell, J. K., Química
1. Morrison, R. T. y Boyd, R. N., Química Orgánica, 2ª. Edición, México, Ed. Pearson
Orgánica, 5ª. Edición, México, Ed. Addison Educación, 2000.
Wesley Longman de México, S.A. de C.V., 1998. 5. Carey, F. A., Química Orgánica, 3ª. México,
2. Wade, L. G. Jr., Química Orgánica, 2ª. Edición, Edición, Ed. McGraw-Hill, 1999.
México, Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, 6. Organic Chemistry T.W. Graham Solomons,
S.A. de C.V., 1993. John Wiley Sons, 1988.
3. McMurry, J., Química Orgánica, México, 5ª. 7. Organic Chemistry, R.J. Ovellette, J.D. Rawn.
Edición, Ed. International Thomson Editores, S.A. Prentice Hall, 1996.
de C.V., 2001.
50
Curso: Ciencia de Materiales I
Objetivos: Conocer los fundamentos de la estructura y propiedades de los materiales y como estas
se relacionan, que les servirán de base para las asignaturas siguientes de Ciencias de Materiales II,
Nanotecnología, otras asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional.
Contenido 6. Propiedades Mecánicas.
1. Introducción a la Ciencia de los Materiales. 7. Mecanismos de Dislocaciones.
2. Estructura Atómica y Arreglos Atómicos y 8. Falla.
Iónicos. 9. Diagramas de fase.
3. Estructura de los Sólidos Cristalinos. 10. Transformaciones de Fase en Metales:
4. Imperfecciones en los Arreglos Atómicos y Desarrollo de la Microestructura y Alteración de
Iónicos. las Propiedades Mecánicas.
5. Movimiento de Átomos y Iones en Materiales. 11. Aplicaciones y Procesamiento de Aleaciones
Metálicas.
Bibliografía 4. Introduction to Materials Science for Engineers
1. Materials Science and Engineering: An (7th Edition) (Hardcover) James F. Shackelford.
Introduction. William D. Callister. Wiley; 8 edition Prentice Hall; 7 edition (November 9, 2008).
(January 7, 2010). USA, 2010. 5. Understanding Materials Science: History,
2. Fundamentals of Materials Science and Properties, Applications, Second Edition. Rolf E.
Engineering: An Integrated Approach. William D. Hummel. Springer; 2nd edition (August 3, 2004).
Callister and David G. Rethwisch Wiley; 3 edition USA, 2004.
(December 10, 2007). USA, 2007. 6. The Science & Engineering of Materials
3. Foundations of Materials Science and (Hardcover). Donald R. Askeland, Pradeep P.
Engineering. William Smith and Javad Hashemi Fulay. Thomson; 5 edition (April 13, 2005).
McGraw-Hill Science/Engineering/Math; 5 edition
(April 9, 2009)
USA, 2009.
Curso: Electrónica, Microelectrónica y Dispositivos
Objetivos: Estudiar las características físicas, eléctricas y electrónicas de dispositivos usados en la

microelectrónica, la instrumentación y control. Procesos automatizados.
Contenido 5. Configuraciones compuestas con transistores
1. Teoría de circuitos 6. Amplificadores operacionales.
2. Diodos. 7. Prácticas de automatización y control
3. Transistores bipolares. 8. Instrumentos analógicos y digitales.
4. Transistores de efecto de campo (FET’s). 9. PLC´s.
Bibliografía 3. Creus A. “Instrumentación industrial”. Ed.
1. R. T. Paynter R. T “Introductory Electronic Marcomb, 1997.
Devices and Circuits”, Prentice 4. Cooper W. D. y Helfrick A. D. “Instrumentación
Hall,1996. electrónica moderna y técnicas de medición”, Ed.
2. Savant “Diseño electrónico circuitos y Prentice Hall. 1991.
sistemas, Addison Wesley Longman.1992. 5. Ebel F. y Nestel S. “Sensores de proximidad
Manuales Festo Didactic, 2001.
51
Curso: Óptica Física
Objetivos: Ofrecer a los estudiantes de la licenciatura en Ingeniería en Nanotecnología la base

conceptual sobre la naturaleza y el comportamiento de la luz, el significado de los parámetros
empleados para caracterizar elementos y sistemas ópticos, y las herramientas básicas para la
solución de problemas de óptica con énfasis en las aplicaciones de mayor impacto tecnológico.
Contenido 7. Espejos y lentes. Concepto de imagen.
1. Naturaleza y comportamiento de la luz. Características y comportamiento de lentes y
2. Modelos para describir el comportamiento espejos. Tipos de lentes y espejos. Aberraciones.
de la luz: Modelo de rayos, teoría Prismas.
electromagnética de la luz, fotones y 8. Instrumentos ópticos. Ojo humano,
comportamiento cuántico. Polarización de la luz. microscopio, telescopio. Resolución de
Coherencia. instrumentos ópticos.9. Superposición de la luz.
3. Interacción de la luz con la materia: Interferencia y difracción. Ondas
Reflexión, refracción, difusión, dispersión, electromagnéticas estacionarias. Películas
absorción, emisión, luminiscencia, actividad delgadas, placas gruesas. Rendijas, rejillas y
óptica. hologramas. Sombras.
4. Comportamiento óptico de materiales 10. Electro-óptica y magneto-óptica.
(parámetros ópticos). 11. Fibras ópticas: Óptica, estructura y
5. Fuentes de luz. Filamentos comportamiento de las fibras ópticas. Tipos de
incandescentes, plasmas luminiscentes, LED´s, fibras ópticas. Parámetros característicos.
Láseres. Luz blanca. Efecto Doppler. 12. Aplicaciones de las fibras ópticas.
6. Detectores ópticos. Foto-resistencias, Telecomunicaciones, sensores.
foto-diodos, foto-transistores, celdas 13. Instrumentos y Sistemas con Elementos
fotovoltaicas. Ópticos y Electrónicos. Modulación de la luz.
Amplificación óptica. Filtros ópticos.
Bibliografía 4. Guenther, “Modern Optics”. John Wiley &
1. E. Hetch y A. Zajac, “Óptica”. Addison Wesley, Sons, New York, 1990.
Wilmington, 1977. 5. Jenkins and White."Fundamentals of optics".
2. Born and Wolf. "Optics". McGraw-Hill, 1970. McGraw-Hill, 1975.
3. J. Casas, “Óptica'' Librería General, Zaragoza, 6. E. Hetch, “Teoría y Problemas de Optica”
1994. McGraw-Hill, 1975.
Curso: Biofísica
Objetivos: Proporcionar al estudiante los conocimientos que le permitan explicar, tanto cualitativa
como cuantitativamente y desde un punto de vista físico-químico, algunos de los fenómenos
biológicos que ocurren en la naturaleza
Contenido 3. Biofísica celular
1. Fundamentos termodinámicos de la Biología 4. Biofísica de las estructuras orgánicas
2. Biofísica molecular
Bibliografía 3. F. Montero, F. Morán (1992). Biofísica.
1. M.V. Volkenshtein (1985). Biofísica. Mir, Procesos de autoorganización en Biología.
Moscú. Eudema, Madrid.
2. A.S. Frumento (1995). Biofísica. Mosby/Doyme
Libros, Madrid.
52
Curso: Ciencia de Materiales II
Objetivos: Conocer los fundamentos de la estructura y propiedades de los materiales y como estas se
relacionan, que les servirán de base para las asignaturas siguientes de Nanotecnología, otras
asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional.
Contenido 7. Propiedades Eléctricas.
1. Estructuras y propiedades de Cerámicos. 8. Propiedades Térmicas.
2. Aplicaciones y Procesamiento de Cerámicos. 9. Propiedades Magnéticas.
3. Estructuras de Polímeros. 10. Propiedades Ópticas.
4. Características, Aplicaciones y Procesamiento 11. Selección de Materiales y Consideraciones
de Polímeros. de Diseño.
5. Materiales Compuestos. 12. Aspectos Económicos, Ambientales y
6. Corrosión y Degradación de Materiales. Sociales en la ciencia de Materiales.
Bibliografía 4. Introduction to Materials Science for Engineers
1. Materials Science and Engineering: An James F. Shackelford. Prentice Hall; 7 edition.
Introduction. William D. Callister. Wiley; 8 edition 5. Understanding Materials Science: History,
USA, 2010. Properties, Applications, Second Edition. Rolf E.
2. Fundamentals of Materials Science and Hummel. Springer; 2nd edition. USA, 2004.
Engineering: An Integrated Approach. William D. 6. The Science & Engineering of Materials.
Callister and David G. Rethwisch Wiley; 3 edition Donald R. Askeland, Pradeep P. Fulay. Thomson;
USA, 2007. 5 edition.
3. Foundations of Materials Science and
Engineering. William Smith and Javad Hashemi
McGraw-Hill Science/Engineering/Math; 5 edition
USA, 2009.
Curso: Fisicoquímica I
Objetivos: Estudiar los principios básicos del equilibrio fisicoquímico en sistemas simples y complejos,
y su aplicación a sistemas a escala nanométrica. Dar un enfoque de los fenómenos fisicoquímicos al
estudio de nanoestructuras y materiales nanoestructurados.
Contenido 5. Equilibrio de fases en sistemas simples
1. Gases reales 6. Soluciones I
2. Propiedades de líquidos y sólidos 7. Soluciones II
3. Espontaneidad y equilibrio 8. Equilibrio entre fases condensadas
4. Sistemas de composición variable 9. Equilibrio en sistemas no ideales
Bibliografía 2. Gilbert W. Castellan. Fisicoquímica. 2ª edición.
1. Walter J. Moore. Fisicoquímica Básica. 3ª Editorial Fondo educativo Interamericano, S.A.
edición. Editorial Prentice Hall, México (1990). México (1980).
53
Curso: Nanoingeniería
Objetivos: Conocer los fundamentos de los diferentes procesos de manufactura de nano-dispositivos

utilizando nanomateriales y nanoestructuras que les servirán de base para las asignaturas siguientes
de Nanotecnología I y II, otras asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional.
Contenido 3. Manufactura Utilizando Nanomateriales.
1. Introducción a la Nanoingeniería. 4. Modelamiento de Nanomateriales.
2. Síntesis de Nanomateriales. 5. Modelamiento de Nanoestructuras.
Bibliografía illustrated edition edition. Singapore 2007.3. F.
1. Mark J. Schulz, Ajit D. Kelkar, and Mannur J. John Mongillo. Nanotechnology 101 (Science
Sundaresan. Nanoengineering of Structural, 101). Greenwwod Press. USA, 2007.
Functional and Smart Materials. CRC Press; 1 4. Gabor L. Hornyak, John J. Moore,H.F. Tibbals
edition. USA 2005. and Joydeep Dutta. Fundamentals of
2. A. G. Davies and J. M. T. Thompson. Nanotechnology. CRC Press; 1 edition. USA,
Advances in Nanoengineering: Electronics, 2008.
Materials and Assembly (Royal Society Series on 5. Gregory L. Timp. Nanotechnology. Springer; 1
Advances in Science). Imperial College Press; edition. USA 1998.
Curso: Mecánica Cuántica
Objetivos: Presentar los postulados fundamentales de la mecánica cuántica no relativista y sus

aplicaciones en el estudio de las propiedades de sistemas cuánticos en tres, dos y una dimensión
para desarrollo de nuevos materiales a escala nanométrica.
Contenido 6. Emisión y absorción de radiación
1. Repaso conceptos básicos de la teoría de electromagnética. Estadística cuántica
probabilidades. 7. Cuantización de la energía. Efecto túnel.
2. Postulados. 8. Átomos hidrogeneroides. Ecuación de
3. El átomo y su núcleo. Teoría única del campo. Schrödinger.
4. Teoría cuántica del átomo. 9. Estructura atómica según Bohr
5. Estructura del átomo y líneas espectrales. 10. Descomposición de niveles energéticos en
sólidos.
Bibliografía 5. R. P. Feynman, R. Leighton y M. L. Sands, The
1. C. Cohen-Tannoudji, B. Dui, F. Laloe, Feynman Lectures in Physics, Volumen III
Quantum Mechanics John Wiley & Sons, 1978. Edicion Bilingua (Fondo Educativo
2. J.J. Sakurai, Modern Quantum Mechanics. Interamericano, 1974.6. S. Fl¨ugge, Practical
Addison-Wesley, 1994. Quantum Mechanics, Springer Verlag, 1999.
3. E. Merzbacher, Quantum Mechanics. 2nd 7. I. I. Gol’dman and V. D. Krivchenkov, Problems
Edition, John Wiley & Sons, 1969. in Quantum Mechanics, Dover, New York,1993.
4. L. Ballantine, Quantum Mechanics. 2nd 8. Resnick R. “Física Cuántica”. McGraw-Hill,
Edition, World Scientific, 2000. 1998
9. Saxon (1986). "Elementary Quantum
Mechanics". Holden Day.1986
54
Curso: Fisicoquímica II
Objetivos: Estudiar fenómenos fisicoquímico en sistemas simples y complejos, desde un enfoque

aplicable al estudio de nanoestructuras y materiales nanoestructurados.
Contenido 5. Estructura de líquidos y sólidos
1. Equilibrio en celdas electroquímicas 6. Relación entre las propiedades
2. Fenómenos superficiales estructurales y macroscópicas
3. Fuerzas intermoleculares 7. Estructura y propiedades termodinámicas
4. Estructura de la materia 8. Propiedades de transporte
Bibliografía 2. Gilbert W. Castellan. Fisicoquímica. 2ª edición.
1. Walter J. Moore. Fisicoquímica Básica. 3ª Editorial Fondo educativo Interamericano, S.A.
edición. Editorial Prentice Hall, México (1990). México (1980).
Curso: Dispositivos semiconductores
Objetivos: Estudiar los diversos dispositivos electrónicos y optoelectrónicos fabricados en base a

estructuras nanométricas.de dos dimensiones (pozos cuánticos), en una dimensión (alambres
cuánticos) y cero dimensiones (puntos cuánticos). Las nuevas propiedades estructurales ópticas,
eléctricas y magnéticas en sistemas de baja dimensionalidad.
Contenido 7. Estados energéticos.
1. Cuantización en estructuras sólidas. 8. Dispositivos en base a puntos cuánticos.
2. Estructuras nanométricas en sólidos 9. Tecnologías avanzadas de la nanoelectrónica.
3. Pozos cuánticos y superredes. 10. Estructuración por haz electrónico, iónico u
4. Transistor de un solo electrón (SET). atómico.
5. Alambres nanométricos (whiskers) y 11. Sistemas nano-electro-mecánicos (NEMS).
superredes unidimensionales 12. Metrología en nanosistemas.
6. Puntos cuánticos (quantum dots).
Bibliografía 5. Michael Shur, Introduction to electronic
1. Yariv, Quantum Electronics, John Wiley & devices, John Wiley & Sons,1995
Sons. 1989 6. Weisbuch and B. Vinter, Quantum
2.K. Ridley, Quantum Processes in Semiconductor Structures, Academic Press
Semiconductors, Oxford Science Publications, 7. S. M. Sze, Semiconductor Devices: Physics
1999. and Technology, John Wiley & Sons ,2006.
3.P. Bhattacharya, Semiconductor Optoelectronic 8. F. Capasso, Physics of Quantum Electron
Devices, Prentice Hall, 1996. Devices, Springer-Verlag, 1990.
4. Mark A. Reed, Wiley P. Kirk, Nanostructure 9. Robert F. Pierret, “Field effect devices”.
Physics and Fabrication, Academic Press, 1989. Prentice Hall ,1990.
Curso: Biotecnología I
Objetivos: Comprender los conceptos y herramientas fundamentales que sustentan la biotecnología.

Conocer las principales áreas estratégicas de la biotecnología que deberán desarrollarse en México
Contenido 2. Disciplinas que sustentan la biotecnología
1. Biotecnología Moderna (concepto y definición moderna (conceptos y herramientas).
de la biotecnología). 3. Impacto de la biotecnología moderna (sectores
de impacto de la biotecnología).
Bibliografía 3. Lewin, B. 1994. Genes V. Oxford Univ. Press,
1. Balbas, P. y F. Zapata 1989. Ingeniería Cambridge, Mass.
genética y biotecnología. Sría. Gral. de la 4. Nossal, G.J.V. y R.L. Coppel 1989.
Organización de los Edos. Americanos, Serie de Reshapping life. 2nd edition, Cambridge Univ.
Biología, Monografía No. 34. Press.
2. Lee, T.F. 1993. Gene Future. The promise and 5. Watson, J.D. 1992. Recombinant DNA. 2nd
perfils of the new biology. Plenumm Press, New edition. Scientific American Books.
York.
55
Curso: Física del Estado Sólido
Objetivos: Introducir a los estudiantes en las diferentes estructuras cristalinas y las propiedades que
tienen los sólidos y relacionarlos con nanoestructuras y materiales nanoestructruados.
Contenido 5. Condiciones de Von Laue
1. Cristal 6. Imperfecciones cristalinas
2. Redes de Bravais 7. Estructura electrónica
3. Teorema de Block 8. Propiedades de conducción, magnéticas y
4. Ley de Bragg ópticas.
Bibliografía 2. Charles Kittel, Introducción a la física del
1. McKelvey, Introducción a la física del estado estado sólido, 7ma edición, Wiley Interscience.
sólido y semiconductores, McGraw Hill.
Curso: Análisis Instrumental
Objetivos: Conocer los principios básicos de las técnicas instrumentales que les servirán de base para
la caracterización de materiales, otras asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional.
Contenido 4. Espectroscopia RAMAN
1. Espectro electromagnético 5. Resonancia Magnético Nuclear
2. Uv-visible 6. Técnica Electroquímicas
3. Espectroscopia Infrarroja 7. Espectroscopia de impedancia electroquímica
Bibliografía 3. Rubinson K.A., Rubinson J.F., “Análisis
1. Nakamoto K., “Infrared and Raman Spectra of Instrumental”, Ed. Pearson Educación, 2000.
Inorganic and Coordination Compounds”, Ed. 4. Espectroscopia Atómica Y Molecular
John Wiley & Sons, New York, 1997. José Zuñiga Román, Alberto Requena Rodríguez
2. Pretsch E., Clerc T., Seibl J., Simon W., Pearson Educación.
“Tablas para la Elucidación Estructural de
Compuestos Orgánicos por Métodos
Espectroscópicos”, Ed. Alambra, 1988.
Curso: Biotecnología II
Objetivos: Profundizar los conocimientos en la biotecnología haciendo énfasis en los métodos,

técnicas y procedimientos más utilizados en la disciplina. Que el alumno conozca las aplicaciones de
la tecnología del DNA recombinante, tanto en la investigación básica como en la terapia génica y la
producción comercial.
Contenido 5. aplicaciones de la tecnología del DNA
1. Moléculas de DNA recombinante. recombinante mediante la utilización de
2. Metodologías del DNA recombinante. eucariontes.
3. Construcción e identificación de bibliotecas 6. La tecnología del DNA recombinante en la
genómicas, cromosómicas y de cadena. investigación básica.
4. Aplicaciones de la tecnología del DNA 7. Aplicaciones de la biotecnología.
recombinante mediante el empleo de
procariontes.
Bibliografía perfils of the new biology. Plenumm Press, New
1. Balbas, P. y F. Zapata 1989. Ingeniería York.3. Lewin, B. 1994. Genes V. Oxford Univ.
genética y biotecnología. Sría. Gral. de la Press, Cambridge, Mass.
Organización de los Edos. Americanos, Serie de 4. Nossal, G.J.V. y R.L. Coppel 1989.
Biología, Monografía No. 34. Reshapping life. 2nd edition, Cambridge Univ.
2. Lee, T.F. 1993. Gene Future. The promise and Press.
56
Curso: Análisis Instrumental II
Objetivos: Conocer los principios básicos de las técnicas de caracterización de nanoestructura más
importantes en la actualidad.
Contenido 5. Espectroscopia foto-electrónica de rayos X6
1. Difracción de Rayos X 6. Fluorescencia de rayos X
2. Microscopia electrónica de barrido 7. Análisis termo-gravimétrico.
3. Microscopia de fuerza atómica 8. Calorimetría de barrido diferencial.
4. Microscopia electrónica de transmisión
Bibliografía 3. Flegler, Stanley L.; Scanning and transmission
1. Heimendahl, Manfred von; Electron microscopy electron microscopy : an
of materials: an introduction, Academic Press, introduction, Oxford University Pres., (1993).
NewYork (1980). 4. B. D. Cullity, Elements of X-Ray Diffraction ,
2. Buseck, Peter ; High-resolution transmission Addison-Wesley Publishing Company, Inc.
electron microscopy and associated techniques,
Oxford University Pres., (1992).
Curso: Física Computacional
Objetivos: Adquirir la capacidad de resolver con la ayuda de un ordenador cualquier ecuación y/o
problema de los habituales en Física de forma eficaz y precisa.
Contenido Resolución de sistemas de ecuaciones lineales:
1. Introducción a la arquitectura de los factorizaciones Diagonalización de matrices:
ordenadores métodos directos y de Krilov. Minimización de
2. Componentes y características principales de funciones multidimensionales.
un ordenador y su impacto en el cálculo 6. Ecuaciones diferenciales ordinarias: valores
científico. Ordenadores secuenciales. iniciales y de frontera Ecuaciones en derivadas
3. Ordenadores paralelos: memoria compartida y parciales: método de los elementos finitos.
distribuida 7. Método Montecarlo.
4. Métodos numéricos 8. Transformadas de Fourier y Waveletes.
5. Métodos numéricos básicos: interpolación, 9. Métodos algebraicos
diferenciación, integración, ceros de funciones. 10. Breve introducción a los métodos del álgebra
simbólica.
Bibliografía
1. Computational Methods in Physics and
Engineering S.S.M. Wong, World Scientific
Introduction to numerical analysis J. Stoer y R
57
Curso: Sensores y Transductores
Objetivos: Estudiar los diferentes tipos de sensores clasificados por su principio físico de
funcionamiento y las tendencias de nuevos dispositivos en el campo.
Contenido 6. Sensores magnéticos.
1. Sensores y sistemas de medida. Definiciones. 7. Sensores generadores. Electroquímicos,
Tipos y clasificación fotovoltaicos.
2. Características estáticas. Sensibilidad, 8. Sensores basados en semiconductores.
resolución, saturación. Fotodiodos.
3. Características dinámicas. 9. Sensores de ultrasonidos.
4. Sensores resistivos. Termistores, 10. Sensores de fibra óptica.
fotoresistencias. 11. Sensores Inteligentes y microsensores.
5. Sensores capacitivos e inductivos.
Bibliografía 3. Transductores y medidores electrónicos. Serie
1. R. Pallás Areny. “Sensores y acondicionadores Mundo Electrónico.
de señal”. Ed. Marcombo S.A.2005. Editorial Marcombo, Barcelona. 1983.
2. Jacob Fraden.”Handbook of modern sensors: 4. Brian, R. Eggins. “Biosensors; An Introduction”
Physics, desing and applications”. AIP Press, John Wiley & Sons,
New York. 2004. 1997.
5. J.W. Gardner. “Microsensors, MEMS and
Smart Devices” Jhon Wiley & Sons, 2001.
Curso: Nanotecnología, sustentabilidad y ecología
Objetivos: Familiarizar a los estudiantes con el carácter social del conocimiento científico, a partir de
una presentación general de los enfoques y teorías de las disciplinas humanas y sociales que han
construido una conceptualización sobre la ciencia.
Contenido 4. Crisis de sustentabilidad
1. Sustentabilidad ambiental 5. Efectos de los nanoproductos en el medio
2. Diagnóstico ambiente
3. Aprovechamiento sustentable de los recursos 6. El reto del desarrollo sustentable de la
naturales: agua, suelo, aire, áreas verdes y nanotecnología
desechos. 7. Innovación: nanoproductos para el futuro.
Bibliografía 4. Bossel, Hartmut (1999) Indicators for

1. ANUIES (2001) La Educación superior ante los Sustainable Development: Theory, Method,
desafíos de la sustentabilidad. México: 626p. Applications. A report to the Balaton Group.
2. Barkin, D. (1998) Riqueza, pobreza y Canada: International Institute for Sustainable
desarrollo sustentable. México: Editorial Jus y Development, 123 p.
Centro de Ecología y Desarrollo. 5. Brundtland, Gro Harlem (1987) Report of the
3. Blauert J. y S. Zadek (1999) Mediación para la World Commission on Environment and
Sustentabilidad. Construyendo políticas desde las Development: Our Common Future. Oslo: UN
bases. CIESAS, IDS, Consejo Británico. México: Document.
Plaza y Valdez, 410 p.
58
Curso: Biomateriales
Objetivos: Analizar los conceptos básicos de los biomateriales, la bio-compatibilidad y sus

aplicaciones en el área de la salud como materiales de reemplazo temporal o permanente, estudiando
su interacción e impacto en los tejidos vivos.
Contenido 8. Biomimética
1. Los biomateriales y su importancia 9. Aplicaciones de los materiales
2. La biocompatibilidad en medicina y odontología.
3. Biodisponibilidad yBiometales 10. Órganos y tejidos artificiales.
4. Biocerámicas (hidroxiapatita) 11. Mecanismos de evaluación de la
5. Biopolímeros biocompatibilidad.
6. Biocompuestos 12. Aspectos jurídicos y éticos en la
7. Biomineralización aplicación de nuevos
biomateriales.
Bibliografía Devices: Human Applications, Humana Press,
1. Boretos J.W., Eden M. Contemporary USA, 2000.
Biomaterials. Noyes Publications, USA. 4. Ratner B., Hoffman A., Schoen F., Lemons J.,
2. Sastre R., Aza de S. San Roman J., Biomaterials Science, Academia Press, USA,
Biomateriales, CYTED, Programa 2003.
Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el 5. Dumitriu S., Polimeric Biomaterials, Marcel
Desarrollo. Dekker, USA.
3. Wise D., Gresser J., Trantolo D. Cattaneo
M.(Editors), Biomaterials Engineering and
Curso: Química Computacional
Objetivos: Predecir fenómenos químicos no observados a la fecha y utilizar la química computacional

en el diseño de nuevos medicamentos y materiales.
Contenido 5. Optimización, El problema de los mínimos.
1. Introducción Química Computacional. 6. Espacio conformacional. Simulación.
Definición, Clasificación. Simulación. 7. Propiedades moleculares. Descriptores.
2. Ordenadores y gráficos. 8. Quimiometría y QSAR.
3. Mecánica Quántica. 9. Casos reales y prácticas.
4. Mecánica Molecular.
Bibliografía 6. Modern Quantum Chemistry, Attila Szabo &
1. Communication, Storage and Retrieval of Neil S. Ostlund. Macmillan Publishing CO., 1982.
Chemical Information, J. Ash, P. Chubb, S. Ward, 7. Semi-Empirical Methods of Quantum
S. Welford y P. Willett, Ellis Horwood Ltd., 1985. Chemistry, J. Sadlej, PWN & Ellis Horwood Ltd.,
2. Molecular Orbital Theory for organic chemists, 1985.
A. Streitwieser, Jr. John Wiley & sons, 1962 8. A Handbook of Computational Chemistry, T.
3. Computational Quantum Chemistry, A. Clark. John Wiley & sons, 1985.
Hinchliffe, John Wiley & sons, 1988. 9. Chemistry by Computer, S. Wilson. Plenum
4. Molecular Quantum Mechanics (2ona. Ed.), Press, 1986.
P.W. Atkins. Oxford University Press, 1989. 10. A Computational Approach to Chemistry,
5. Quantum Chemistry (4a. Ed.), Ira N. Levine. Dvaid M. Hirst, Blackwell Scientific Publications,
Prentice-Hall, 1991. 1990.
59
Curso: Nanotecnología I
Objetivos: Conocer los fundamentos de los diferentes métodos de síntesis de nanomateriales

(nanopartículas, nanotubos, nanowires, puntos cuánticos, etc.) y de las diferentes técnicas de
caracterización de los nanomateriales que les servirán de base para las asignaturas siguientes de
Nanotecnología II, otras asignaturas y para el desarrollo de su vida profesional
Contenido 3. Nanomateriales: Síntesis.
1. Nanomateriales: Clases y Fundamentos. 4. Nanomateriales: Caracterización.
2. Nanomateriales: Propiedades
Bibliografía 4. Lynn E. Foster. Nanotechnology: Ciencia,
1. F. John Mongillo. Nanotechnology 101 Innovación y Oportunidad. Prentice-Hall; 1
Greenwwod Press. USA, 2007. edition. USA, 2009.
2. Gabor L. Hornyak, John J. Moore,H.F. Tibbals 5. J. Storrs Hall. Nanofuture: What is Next For
and Joydeep Dutta. Fundamentals of Nanotechnology. Prometheus Books. USA, 2005.
Nanotechnology. CRC Press; 1 edition. USA, 6. Bharat Bushan. Springer Handbook of
2008. Nanotechnology. Springer; 3 edition. USA, 2010.
3. Gregory L. Timp. Nanotechnology. Springer; 1
edition. USA 1998.
Curso: Nanotecnología II
Objetivos: Conocer los fundamentos de las propiedades de los nanomateriales y sus aplicaciones en
las diferentes ramas de la ciencia y la tecnología que les servirán de base para su proyecto de
investigación y para el desarrollo de su vida profesional.
Contenido 5. Nanotecnologia en Alimentos, Agricultura,
1. Nanomateriales: Formas y productos. Acuacultura.
2. Nanomateriales y Nanotecnologías en la Salud 6. Nanotecnología para un Ambiente Sustentable.
y en el Ambiente. 7. El Negocio en la Nanotecnología.
3. Nanotecnología en la Electrónica.
4. Nanotecnología en la Energía.
Bibliografía 4. Lynn E. Foster. Nanotechnology: Ciencia,
1. F. John Mongillo. Nanotechnology 101 Innovación y Oportunidad. Prentice-Hall; 1
Greenwwod Press. USA, 2007. edition. USA, 2009.
2. Gabor L. Hornyak, John J. Moore,H.F. Tibbals 5. J. Storrs Hall. Nanofuture: What is Next For
and Joydeep Dutta. Fundamentals of Nanotechnology. Prometheus Books. USA, 2005.
Nanotechnology. CRC Press; 1 edition. USA, 6. Bharat Bushan. Springer Handbook of
2008. Nanotechnology. Springer; 3 edition. USA, 2010.
3. Gregory L. Timp. Nanotechnology. Springer; 1 7. Bharat Bushan. Springer Handbook of
edition. USA 1998. Nanotechnology. Springer; 3 edition. USA, 2010
60
Curso: Proyecto de Tesis I
Objetivos: Identificar y definir del tema sobre el que se desarrollará el proyecto de Innovación y
Competitividad. Definir el problema a resolver, justificar la investigación, definir la hipótesis sobre la
que se realiza la investigación, revisar los antecedentes del problema, definir la metodología y el
programa de trabajo son aspectos a desarrollar en este curso.
Contenido 5. Definición del tema de Tesis
1. Introducción 6. Anteproyecto de investigación
2. Pasos de investigación 7. Planeación del proyecto
3. La investigación documental 8. Guía de tesis UAQ
4. El estado del Arte
Bibliografía 4. R. Day. , How to Write and Publish Scientific
1. Luna Rivera, A. “Metodología de la Paper, Oryx Press
Investigación Científica”, Cuaderno de Prácticas. 5. Ackoff, Russel L. with Shiv Gupta and J. Sayer
Universidad Autónoma de Querétaro, 1982. Minas. Malabar, Fla., Scientific Method:
2. Roberto Hernández Sampieri and others, Optimizing Applied Research Decisions, Robert
Metodología de la Investigación, Editorial E. Krieger Pubs., 1984
McGraw-Hill, México, 1994. 6. With revisions, an introduction Strunk, William
3. Brown, Neil M, Stuart M. K. , Asking the Right Jr. and a chapter on writing by E.B. White, The
Questions: A Guide to Critical Thinking , 2nd. Ed. Elements of Style, , Macmillan, New York, 1979.
, Prentice Hall, Englewood Cliffs, N.J. , 1986.
Curso: Proyecto de Tesis II
Objetivos: Desarrollar el proyecto de investigación o desarrollo tecnológico. En el transcurso de

Proyecto de Tesis I, el alumno deberá conseguir la aprobación oficial de su proyecto por parte del
comité de tesis correspondiente. Así mismo, deberá iniciar la parte experimental o trabajo de campo
de la tesis, rindiendo periódicamente informes de avance. Se espera un avance del 80%, que incluya
la preparación del documento de tesis, presentación y defensa del trabajo de investigación ante un
grupo de profesores-asesores y alumnos que se encuentren en un área común de investigación,
como preparación para el examen de grado.
Bibliografía 3. Brown, Neil M, Stuart M. K. , Asking the Right
1. Luna Rivera, A. “Metodología de la Questions: A Guide to Critical Thinking , 2nd. Ed.
Investigación Científica”, Cuaderno de Prácticas. Prentice Hall, Englewood Cliffs, N.J. , 1986,
Universidad Autónoma de Querétaro, 1982. 4. R. Day. , How to Write and Publish Scientific
2. Roberto Hernández Sampieri and others, Paper, Oryx Press
Metodología de la Investigación, Editorial 5. Ackoff, Russel L. with Shiv Gupta and J. Sayer
McGraw-Hill, México, 1994 Minas. Malabar, Fla., Scientific Method:
Optimizing Applied Research Decisions, Robert
E. Krieger Pubs., 1984.
61
Anexo 2. Programa de Prácticas de Laboratorio
Curso: Laboratorio de Ciencias Básicas-Química
Práctica 1 Tema
Obtención y crecimiento de cristales La materia y sus cambios
Objetivo
Obtener sustancias de diferentes sales inorgánicas y constatar que los sólidos de este tipo tienen una
estructura ordenada
Práctica 2 Tema
Propiedades de algunos óxidos en familias y Clasificación periódica de los elementos
periodos
Objetivo
Demostrar el carácter ácido –base de lo óxidos de algunos elementos, en función de su posición en la
tabla periódica.
Práctica 3 Tema
Conductividad eléctrica en líquidos, diluciones, Estructura molecular
metales y no metales. Su relación con el enlace.
Objetivo
Inferir el tipo de enlace de diferentes materiales y sustancias, mediante la observación al pasar de
corriente eléctrica a través de ellos.
Práctica 4 Tema
Polaridad y su relación con el enlace químico Estructura molecular
Objetivo
Observar la dilución de algunas sustancias, en una serie de disolventes con diferentes polaridades y
explicar mediante el modelo de enlace químico la solubilidad de algunas sustancias
Práctica 5 Tema
Medición de transferencia de calor. Construcción Cambios de energía.
y calibración de un calorímetro.
Objetivo
Conocer el comportamiento de la transferencia de calor y determinar su patrón de referencia,
calibración de un calorímetro, para futuras mediciones de intercambio de calor.
Práctica 6 Tema
El concepto del pH y su importancia. Química general. Conceptos básicos
Objetivo
Observar el comportamiento ácido-básico de diferentes especies en solución acuosa y verificar su
relación con el pH.
Práctica 7 Tema
Reversibilidad de un cambio fisicoquímico. Equilibrio químico.
Objetivo
Demostrar la reversibilidad de un cambio fisicoquímico y relacionar el efecto de los cambios de
temperatura sobre la condición de equilibrio.
62
Curso: Laboratorio de Ciencias Básicas - Biología
Práctica 1 Tema
Bioseguridad Introducción a la Biología
Objetivo
Conocer los principios y normas de bioseguridad para su aplicación en el trabajo de laboratorio.
Práctica 2 Tema
Componentes del microscopio y observación de La célula
células
Objetivo
Conocer las partes y el uso del microscopio óptico, su adecuada iluminación y cuidado y observar
diferentes tipos de células.
Práctica 3 Tema
Etapas del ciclo estral en los mamíferos. Fisiología de la reproducción
Objetivo
Describir los tipos la citología que caracterizan cada una de las etapas del ciclo estral.
Práctica 4 Tema
Soluciones isotónicas, hipotónicas e hipertónicas. Fisiología celular
Objetivo
Observar los efectos que tiene laconcentración de cloruro de sodio de las distintas soluciones sobre el
volumen y la morfología de los eritrocitos.
Curso: Laboratorio de Química Inorgánica I
Práctica 1 Tema
Propiedades periódicas Periodicidad. Ácido-base
Objetivo
Determinar el comportamiento ácido-base que presentan algunos óxidos de diferentes elementos de
la tabla periódica.
Práctica 2 Tema
Separación de una mezcla sales. Solubilidad.
Objetivo
Separar una mezcla de NaCl y CaCO3 por su solubilidad.
Práctica 3 Tema
Densidad. Propiedades físicas.
Objetivo
Determinar la relación masa/volumen de diferentes volúmenes de una solución problema.
Práctica 4 Tema
Efecto de la concentración sobre la densidad a Propiedades de las soluciones
temperatura constante.
Objetivo
Determinar el efecto de la concentración en la densidad a temperatura constante.
Práctica 5 Tema
Ley de las proporciones múltiples. Estequiometría.
Objetivo
Determinar experimentalmente la proporción estequiométrica en que se encuentran combinados
cobre y bromo.
Práctica 6 Tema
Expresiones de la concentración. Soluciones.
Objetivo
Expresar la concentración de diferentes soluciones mediante los diferentes modos de expresión
Práctica 7 Tema
Reactivo limitante. Equilibrio
Objetivo
Determinar cual es el reactivo limitante en una reacción química.
63
Curso: Laboratorio de Química Orgánica I
Práctica 1 Tema
Pruebas de solubilidad en disolventes orgánicos: Métodos de purificación de compuestos
Cristalización simple. orgánicos.
Objetivo
Purificar un compuesto orgánico sólido por el método de cristalización.
Práctica 2 Tema
Cromatografía en capa fina. Identificación de compuestos orgánicos.
Objetivo
Comprender el principio de la cromatografía y su aplicación en la identificación y purificación de
compuestos orgánicos.
Práctica 3 Tema
Cromatografía en columna. Identificación y purificación de compuestos
orgánicos.
Objetivo
Comprender el principio de la cromatografía y su aplicación en la identificación y purificación de
compuestos orgánicos.
Práctica 4 Tema
Destilación simple. Propiedades físicas de los compuestos
orgánicos.
Objetivo
Utilizar una propiedad física de un compuesto orgánico para lograr su purificación e identificación.
Práctica 5 Tema
Aislamiento de limoleno de las naranjas. Métodos de purificación e identificación del doble
enlace.
Objetivo
Realizar la extracción, purificación e identificación de un compuesto con doble enlace carbón-carbón.
Práctica 6 Tema
Extracción y recristalización del ácido Ácido carboxílicos.
acetilsalicílico.
Objetivo
Realizar la extracción, purificación e identificación de un ácido carboxílico.
Práctica 7 Tema
Síntesis de los cloruros de n-butilo y tert-butilo. Sustitución nucleofílica y el efecto estérico.
Halogenuros de alquilo.
Objetivo
Realizar una reacción de sustitución nucleofílica en alcoholes para obtener los halogenuros de alquilo
correspondientes.
64
Curso: Laboratorio de Bioquímica
Práctica 1 Tema
Preparación de disoluciones amortiguadoras. Soluciones
Objetivo
Entender la naturaleza de los carbohidratos y la importancia práctica del conocimiento de los mismos,
incluyendo la determinación cualitativa y cuantitativa de algunos de los más importantes.
Práctica 2 Tema
Identificación de carbohidratos Carbohidratos
Objetivo
Práctica 3 Tema
Propiedades de los lípidos y su metabolismo. Lípidos.
Objetivo
Manejar con propiedad el análisis de los lípidos y sustancias afines.
Práctica 4 Tema
Propiedades de las enzimas. Enzimas
Objetivo
Manejar con propiedad las enzimas. Constatar algunos fenómenos de importancia en cuanto a la
respuesta física de las enzimas.
Curso: Laboratorio de Biofísica
Práctica 1 Tema
Viscosidad Verificación de leyes
Objetivo
Aplicar la ley de Stokes, mediante la determinación del coeficiente de viscosidad de la glicerina.
Práctica 2 Tema
Tensión Superficial Membrana plasmática, agua y compartimentos
Objetivo
Observar algunos fenómenos relacionados con la tensión superficial, y la medición de la misma en
varios líquidos.
Práctica 3 Tema
Osmolaridad y regulación Líquidos corporales
Objetivo
Identificar y explicar los conceptos de osmolaridad y osmolalidad y describa los efectos de la
deshidratación en la composición de los líquidos corporales.
Práctica 4 Tema
Transporte transmembrana Bases físicas aplicadas en la fisiología
Objetivo
Apreciar el transporte de agua y electrolitos a través de membranas bilógicas y el registro de
diferencia de potencial eléctrico.
Práctica 5 Tema
Propiedades músculo esquelético. Células excitables
Objetivo
Estudiar las propiedades del músculo esquelético, cuando es estimulado directamente (intensidad de
respuesta, sacudida muscular, fatiga muscular).
Práctica 6 Tema
Reflejos de tracción y estiramiento Células excitables
Objetivo
Entender el circuito neuronal del reflejo monosináptico y entender la utilidad de su estudio en la
aplicación biomédica.
65
Curso: Laboratorio de Química Inorgánica II
Práctica 1 Tema
Influencia de de la temperatura en un sistema Equilibrio químico.
químico en equilibrio en fase homogénea.
Objetivo
Determinar el efecto de la temperatura en un sistema químico en equilibrio en fase homogénea.
Práctica 2 Tema
Introducción a óxido-reducción. Oxidación-reducción.
Objetivo
Obtener aldehídos alifáticos mediante la oxidación de alcoholes.
Práctica 3 Tema
Espontaneidad de las reacciones redox. Oxidación-reducción.
Objetivo
Identificar las especies más reductoras entre los metales empleados mediante una serie de
reacciones.
Práctica 4 Tema
Estabilidad de diferentes complejos de níquel. Complejos.
Objetivo
Determinar la estabilidad de diferentes complejos de níquel en solución acuosa.
Práctica 5 Tema
Separación e identificación cualitativa del grupo Grupo III de la tabla periódica.
III de cationes.
Objetivo
Separar e identificar los cationes del grupo III se encuentran presentes en una mezcla de compuestos
mediante diferentes ensayos específicos
Práctica 6 Tema
Identificación de aniones. Oxido-reducción.
Objetivo
Identificar el tipo de aniones de acuerdo a su capacidad reductora.
Práctica 7 Tema
Factores que afectan la velocidad de las Oxido-reducción.
reacciones de óxido-reducción.
Objetivo
Determinar experimentalmente los factores que afectan la velocidad de las reacciones de óxido-
reducción.
66
Curso: Laboratorio de Química Orgánica II
Práctica 1 Tema
Obtención de ciclohexeno. Deshidratación de alcoholes.
Objetivo
Obtener ciclohexeno por deshidratación de ciclohexanol.
Práctica 2 Tema
Obtención de n-butiraldehído. Oxidación de alcoholes primarios.
Objetivo
Obtener aldehídos alifáticos mediante la oxidación de alcoholes.
Práctica 3 Tema
Identificación de aldehídos y cetonas. Propiedades de los compuestos carbonílicos.
Objetivo
Identificar y diferenciar el grupo carbonilo de aldehídos y cetonas.
Práctica 4 Tema
Obtención de anaranjado de metilo. Reacción de copulación de las sales de diazonio
Objetivo
Obtener un colorante azoico, a partir de las reacciones de diazación del ácido sulfonilico y copulación
de una sal diazonio
Práctica 5 Tema
Preparación de un detergente. Sustitución electrofílica aromática.
Objetivo
Efectuar una sulfonación sobre un anillo aromático sustituido para ontener un detergente.
Práctica 6 Tema
Identificación de grupos funcionales. Grupos funcionales.
Objetivo
Identificar grupos funcionales de compuestos orgánicos mediante pruebas a la gota.
Práctica 7 Tema
Síntesis de polímeros. Comportamiento térmico y Reacciones de polimerización.
estructural.
Objetivo
Realizar una reacción de polimerización y observar las diferencias en las características físicas del
poli(metacrilato de metilo) y el poliestireno.
Curso: Laboratorio de Bioquímica
Práctica 1 Tema
Preparación de disoluciones amortiguadoras. Soluciones
Objetivo
Práctica 2 Tema
Identificación de carbohidratos Carbohidratos
Objetivo
Práctica 3 Tema
Propiedades de los lípidos y su metabolismo. Lípidos.
Objetivo
Manejar con propiedad el análisis de los lípidos y sustancias afines.
Práctica 4 Tema
Propiedades de las enzimas. Enzimas
Objetivo
Manejar con propiedad las enzimas. Constatar algunos fenómenos de importancia en cuanto a la
respuesta física de las enzimas.
67
Curso: Laboratorio de Síntesis I
Práctica 1 Tema
Síntesis de Nanopartículas de Sílice Mesoporosa Materiales Inorgánicos Porosos.
SBA-15.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis Sol-Gel en medio ácido utilizando un surfactante neutro como agente
director de la meso-estructura.
Práctica 2 Tema
Síntesis de Nanopartículas de Sulfuro de Materiales Semiconductores
Cadmio.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis por micelas (microemulsiones) utilizando un surfactante catiónico.
Práctica 3 Tema
Síntesis de una Película Delgada de Azul de Películas delgadas electrocrómicas
Prusia Electrocrómico.
Objetivo
Aplicar el método de electrodeposición
Práctica 4 Tema
Síntesis de Nanopartículas de Platino. Materiales Electrocatalíticos
Objetivo
Aplicar los métodos de síntesis por reducción química y electroquímica
Práctica 5 Tema
Construcción de una celda de combustible. Energías Alternativas.
Objetivo
Determinar el efecto electrocatalítico del platino para la reducción de oxígeno en una celda de
combustible
Práctica 6 Tema
Síntesis del Semiconductor Magnético Diluido Materiales Semiconductores Magnéticos Diluidos.
CdxMn1-xS.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis por precipitación.
Práctica 7 Tema
Síntesis de Nanopartículas de Oro Soportadas. Nanocatalizadores para el Mejoramiento del
medio Ambiente.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis por deposición-precipitación.
Práctica 8 Tema
Síntesis de un Cristal Fotónico de Ópalo Inverso. Cristal Fotónico
Objetivo
Aplicar el método de síntesis por sol-gel y agente moldeante
Práctica 9 Tema
Aplicación del PDMS en la Litografía para Litografía Suave
depósito de contactos en película delgadas, para
dispositivos.
Objetivo
Aplicar el método químico para el depósito de contactos en dispositivos
Práctica 10 Tema
Síntesis de Nanoesferas de Polimetilmetacrilato Materiales Poliméricos
Monodispersas.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis por polimerización en emulsión
68
Curso: Laboratorio de Síntesis II
Práctica 1 Tema
Síntesis de óxidos metálicos puros y binarios de Electrolizadores (Producción de O2 e H2 de alta
iridio y rutenio. pureza).
Objetivo
Aplicar el método de síntesis coloidal para sintetizar materiales electrocatalíticos
Práctica 2 Tema
Síntesis de Nanopartículas de Au Soportadas en Catálisis Ambiental (Desarrollo de Catalizadores
Sílice Mesoporosa SBA-16. para el Mejoramiento del Ambiente).
Objetivo
Aplicar el método químico de Deposición por Precipitación para la incorporación de las nanopartículas
en superficie de la SBA-16.
Práctica 3 Tema
Síntesis de la Hidroxiapatita (Fase Mineral de los Biomateriales.
Huesos).
Objetivo
Aplicar el método por reacción química en solución acuosa.
Práctica 4 Tema
Síntesis del Semiconductor de Fosfuro de Indio. Semiconductores (Dispositivos Optpelectrónicos-
Diosdos).
Objetivo
Aplicar el método químico de precipitación y de deposición por inmersión.
Práctica 5 Tema
Síntesis de Nanopartículas de TiO2 para la Materiales de Construcción para la Limpieza del
fabricación del cemento fotocatalítico. Ambiente.
Objetivo
Aplicar el método de síntesis química hidrotermal.
Práctica 6 Tema
Síntesis de Sistemas Poliméricos Acrílicos Polímeros (Mezclas Poliméricas Acrílicas).
(Mezclas Poliméricas-Estabilidad Estructural).
Objetivo
Aplicar el método químico de polimerización en masa para la síntesis de los sistemas acrílicos y
caracterizar su estabilidad estructural.
Práctica 7 Tema
Obtención de un Mortero en base Cal. Materiales de Construcción
Objetivo
Aplicar el método de reacciones químicas en estado sólido para modificar materiales tradicionales de
construcción.
69

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

Coordinación del Proyecto:

Dra. Janet Ledesma García

Marzo del 2010

Miembros de la comisión para la creación de la Licenciatura en

Dra. Janet Ledesma García

Dr. Rufino Nava Mendoza

Dr. Miguel Galván Ruiz

Dra. María Lucero Gómez Herrera

Dra. Esther Pérez Torrero

Dr. Rodrigo Rafael Velázquez Castillo

Dr. Gilberto Herrera Ruiz

Dr. Guillermo Cabrera López

II.3 Estudio de mercado 13

III. Planteamiento curricular

III.1 Fundamentos curriculares 16

III.2 Objetivos curriculares 22

III.2.1 Objetivo General 22

III.2.2 Objetivos Particulares 22

III.3.1 Orientación a competencias 23

III.3.2 Perfil del alumno 25

III.3.3 Perfil del docente 26

III.4 Estructura curricular 27

III.4.1 Organización del programa 27

III.5 Contenidos mínimos 30

III.6 Metodología general del proceso enseñanza aprendizaje 31

III.6.1 Movilidad académica 32

III.7 Líneas de investigación 33

IV.2 Permanencia, egreso y titulación 35

IV.3 Servicio Social 36

V.1 Humanos y planta docente 37

VI. Evaluación y actualización curricular 39

Anexo 1. Contenidos Mínimos - Materias Teóricas 46

Anexo 2. Programa de Prácticas de Laboratorio 62

México está a tiempo de participar y hacer aportaciones en una nueva

actividad científica que, sin lugar a dudas, ha tenido un impacto importante en la

generación de nuevo conocimiento básico y aplicado: La nanotecnología.

Actualmente, se vislumbra una nueva forma de incursionar en el conocimiento

científico que involucra la interacción multidisciplinar entre la experimentación, la

teoría y la aplicación. La postura de Russell Lincoln Ackoff de que “La Naturaleza no

está organizada como lo están las Universidades” es un hecho incontrovertible y que

después de casi un siglo, comienza a tener impacto en el quehacer científico en el

Desde finales del siglo pasado, universidades europeas y de algunas

potencias mundiales como Estados Unidos y Japón, comenzaron a fomentar la

ciencia como una actividad multidisciplinaria, con la finalidad de resolver problemas

cada vez más complejos. Para lograr lo anterior, se formaron centros

multidisciplinarios en donde físicos, químicos, biólogos, matemáticos, ingenieros y

expertos de otras disciplinas, trabajan conjuntamente sobre un tema en particular.

que hoy llamamos la Nanociencia. Ésta consiste en la capacidad de controlar

átomos y moléculas para formar nuevas estructuras, nuevas moléculas y nuevos

materiales de acuerdo con nuestras necesidades específicas. El prefijo Nano se

pertenezcan, forman materiales con diferentes propiedades. De hecho, un mismo

elemento arreglado de manera diferente presenta distintas propiedades. Como

nanotubos; el diamante es el material más duro que existe y no conduce la

electricidad; en cambio, el grafito es blando y conduce la electricidad; los fulerenos

constituyen superconductores; los nanotubos de carbono pueden ser conductores o

semiconductores y son increíblemente rígidos, lo cual nos puede llevar a tener un

aplicación de la Nanociencia se conoce como Nanotecnología.

Alrededor del mundo, se está invirtiendo una gran cantidad de recursos

económicos para desarrollar la Nanociencia y la Nanotecnología. En el año 2000, los

similares dedican la Unión Europea y Japón. China y la India ya han comenzado a

desarrollar esta nueva área del conocimiento, activando recursos y políticas

gubernamentales con la finalidad de estar preparados para lo que se ha denominado