Actividades del Área de Ciencias Sociales

El hombre y la cultura:

Lee el siguiente fragmento de Rudyard Kipling, El libro de la selva.

“Mowgli estaba nervioso, porque era la primera vez que se encontraba bajo techo; pero al ver que
estaba hecho de paja, se dio cuenta que podría abrir un boquete en él, si en alguna ocasión quería
escaparse, además, la ventana no estaba trabada.

¿De qué me sirve ser un hombre –se dijo al cabo de un rato-, si no comprendo el lenguaje de los
hombres? Ahora soy igual de tonto y mudo que un hombre que estuviera en la selva. Tengo que
aprender su lengua.

Cuando estaba con los lobos, Mowgli había tenido que aprender a imitar, para poder sobrevivir, el
grito de desafío de los ciervos y el gruñido del jabalí. Así que en cuanto Messua pronunciaba una
palabra, Mowgli la repetía casi perfectamente y, antes del anochecer, el niño había aprendido ya el
nombre de los objetos que había en la choza.

Hubo un pequeño problema a la hora de acostarse, porque Mowgli no quería dormir en aquella choza
que tanto le recordaba una trampa para cazar panteras y cuando cerraron la puerta, se escapó por la
ventana.

Después de aquella noche, Mowgli apenas salió del pueblo durante tres meses. Pues estaba
ocupadísimo aprendiendo las ocupaciones de los hombres. Para empezar, tuvo que ponerse un trapo
alrededor del cuerpo, cosa que le resultaba muy incómodo, además tuvo que aprender a usar el
dinero, lo cual no comprendía en absoluto, y a arar la tierra, tarea que le pareció inútil. Los niños del
pueblo le irritaban. Afortunadamente, La Ley de la Selva le había enseñaba a dominar sus nervios,
porque en la selva tanto la vida como el alimento depende de que uno sepa conservar la calma. Pero
cuando se burlaban de él porque no jugaba con ellos ni sabía hacer volar una cometa, o porque
pronunciaba mal alguna palabra, sólo el convencimiento de que matar a cachorrillos desnudos es
indigno de un buen cazador evitaba que los agarrara entre sus manos y los partiera en dos pedazos.”

1) En el texto se habla de un personaje imaginario, Mowgli, que por haber vivido entre animales,
sin contacto con los hombres, no conoce sus costumbres y las extraña, ¿cuáles son las
costumbres humanas que no entiende y que le llaman la atención?
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2) ¿Crees que es posible que pueda existir un ser humano que crezca sin contacto con otras
personas? ¿Por qué?

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3) En el supuesto caso de que fuera posible, ¿Qué características de las que se atribuyen al
personaje del texto no poseería?

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 La deserción escolar es una enfermedad social por Alejo Fama

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas planteadas.

¿Para qué sirve aprender? Con variaciones de tono y de matiz la pregunta es reiterada por cada
nueva generación. Se aprende para ser un hombre de bien, decían nuestros abuelos, Hoy en cambio
se dice que se aprende para obtener poder. Poder sobre nosotros mismos. Poder sobre la naturaleza.

El 20 % de los niños argentinos que ingresa a la escuela primaria, la abandonan. El fracaso escolar
es un acontecimiento irreversible en nuestra época. Difícil encontrar una institución que tenga el
alcance masivo y la legitimidad de la escuela. La carencia del certificado primario imposibilita
estudios posteriores, obstaculiza el acceso al mercado laboral y dificulta la inserción del individuo en
la vida política y cultural. Los especialistas coinciden que los niños rechazados de la escuela más
tarde serán golpeados por otros males: la desocupación, la falta de vivienda, la marginación.

Bien lo sabemos todos: los niños desertores pertenecen a la clase trabajadora. ¿Existe, quizás una
relación de causa-efecto entre las condiciones de pobre y desertor?

Los docentes, directivos de la escuela y la opinión pública coinciden en atribuir la deserción escolar a
la situación del alumno y su familia: deficiente nivel intelectual del niño, bajo nivel económico, falta de
educación de los padres, considerándose al niño hoy como víctima de una enfermedad llamada
“problemas de aprendizaje”.

El problema no es el niño sino el enorme cortocircuito entre la escuela y la familia. Desertar no es un

comportamiento de los pobres. Por el contrario, sucede que son los niños de los sectores populares
los que asisten a las escuelas más carentes del sistema educativo formal. Las que están ubicadas en
zonas menos favorecidas tienen características comunes: son de construcciones precarias, hay
sobrecarga de alumnos por docente y reducción de horarios.

Sin embargo, nuestros investigadores encontraron una coincidencia en las respuestas de las familias
encuestadas del conurbano. Todas otorgan fundamental importancia a la educación de sus hijos y
están dispuestas a cualquier esfuerzo para que se incorporen y pemanezcan en el sistema.
Actualmente, las tasas de incorporación de los niños en edad escolar a las escuelas primarias llegan
al 95 %.

La diferencia no está en el niño, sino en la escuela. El fracaso escolar se produce cuando fracasan
las condiciones de retención y completamiento de los estudios. El niño que no completa la escuela
primaria, llamado desertor, es un miembro de los sectores populares expulsado del sistema
educativo. Pero lo peor de todo es que no lo sabe…

1. ¿A qué causas atribuye el autor la deserción escolar?

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2. ¿Qué males trae aparejados la deserción escolar?

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3. ¿Es culpable el niño de su deserción? Fundamenta.

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 La representación del espacio físico

Completa con lápiz el esquema con el recorrido que realiza Gonzalo y ubica los lugares que visita. No
olvides de colocar los puntos cardinales

Gonzalo vive en frente de la Plaza Central. Todas las mañanas, después de desayunar, va al colegio.
El colegio queda en la calle Lanín, que es la misma de su casa, pero 3 cuadras hacia el norte, en la
vereda contraria a su casa.
Cuando sale, se dirige con sus amigos al “campito” para jugar a la pelota. Ese lugar ocupa toda la
manzana y está a 2 cuadras del colegio, hacia el oeste.
Cuando se cansan, cada uno se vuelve a su casa, pero Gonzalo, antes de regresar, visita a su
abuela, que vive 2 cuadras hacia el sur desde el campito, en la calle Belgrano.
Después de tomar la leche con su abuela, vuelve a su casa que está a 1 cuadra hacia el este y media
hacia el sur.

NORTE

OESTE --------------

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Continentes y hemisferios

Con la ayuda de un planisferio, completa el siguiente cuadro:

PAIS CONTINENTE HEMISFERIOS

ARGENTINA ……………………………… …………………………………..

…………………………… ASIA NORTE-ORIENTAL

ALEMANIA ……………………………….. ……………………………..

……………………………. AMERICA ……………………………..

Actividades económicas

Un ser humano para crecer en plenitud utiliza ciertos elementos brindados por la naturaleza para
alimentarse, vestirse y construir su vivienda. Estos bienes son denominados recursos naturales y el
hombre debe aprovecharlos de manera racional. Los recursos naturales se dividen en renovables y
no renovables.

Clasifica los ejemplos en la columna correspondiente: madera, petróleo, uranio, agua, cereales,
peces, hierro, vacunos.

recursos renovables recursos no renovables.

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 Población urbana y rural

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Estas figuras muestran dos ambientes diferentes, uno urbano, el otro rural.
1) Escribe sobre la línea de puntos el paisaje que corresponde

2) ¿En cuál de los dos hay mayor densidad de población?

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3) ¿Qué diferencia hay entre población urbana y rural?

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La obtención de los alimentos

A través de la historia, los hombres desarrollaron diferentes formas de proveerse los alimentos
necesarios para la subsistencia. A partir de ellas, los antropólogos realizan la siguiente clasificación
de los grupos humanos:

• Cazadores y recolectores: Aplican diferentes técnicas para recolectar vegetales, cazar y

pescar. Para ello utilizan sólo la energía muscular, auxiliada de instrumentos muy
rudimentarios: algunos pocos utensilios y armas, como, por ejemplo, arcos y flechas, hachas
de piedra, bastones para cavar, etc.

• Horticultores: Cultivan semillas, raíces o tubérculos con el bastón de cavar o la azada. Sólo
aplican la fuerza muscular y carecen de medios para roturar el suelo, remover la tierra y abrir
surcos, lo que explica su escasa producción. Para limpiar el terreno cortan y queman la
maleza, técnica que empobrece el suelo y hace imposible su cultivo durante períodos
superiores a tres años. Este hecho lleva a que la población deba trasladarse
permanentemente en busca de nuevas tierras productivas. Generalmente, estos pueblos
recurren también a la caza y a la recolección para la obtención de alimentos.

• Agricultores: Emplean una tecnología que permite roturar el suelo y explotar grandes
extensiones de tierras de diversas características. La aplicación de esta nueva tecnología
requiere un nivel importante de organización del trabajo. En los pueblos agricultores existen
siempre grupos de trabajadores especializados, encargados de la construcción de canales
para la llegada de agua, de terrazas en las laderas de montañas y cerros, etc. Pero la
característica más importante de estos pueblos es que poseen una organización social muy
diferente y más compleja que la de los anteriores, que se basa en la producción de
excedentes.

• Pastores: Basan su subsistencia en la cría de animales domesticados en grandes rebaños,

de los que extraen leche, sangre, pieles y carne. Para los pueblos pastores resulta
fundamental que el ganado esté bien cuidado y protegido y disponga de pastos. Por otra
parte, es muy importante la existencia de abundante agua en la zona en que se realiza este
tipo de actividad.
Actividades:

1) Averigua: ¿Qué estudia el antropólogo?

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2) ¿Qué es una técnica?

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3) Completa el siguiente cuadro con las diferentes técnicas que se utilizan para obtener
alimentos

Características Cazadores y Horticultores Agricultores Pastores

recolectores

Principales
Alimentos

Herramientas

Técnicas

4) En el mapa de la página siguiente localiza los continentes con su nombre.

5) Observa el mapa. ¿En que continentes actualmente existen pueblos cazadores-

recolectores?

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6) ¿En qué tipo de ambiente (clima- bioma) desarrollan su vida? Considera los Trópicos de
Cáncer y Capricornio, la línea de Ecuador y los Círculos Polares.

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Planisferio
 Primeras manifestaciones artísticas

Observa las siguientes imágenes y responde:

Bóveda de la Cueva de Altamira, España. Escena de caza de un jabalí

Venus de Willendorf Mujer recolectando miel de un panal

Grupo de hombres con un jefe

1) ¿A qué período corresponden estas pinturas? ¿Dónde se realizaban?

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2) Serían exclusivamente manifestaciones artísticas o tendrían también algún fin mágico?

Fundamenta la respuesta.

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3) Averigua ¿qué pinturas rupestres se encuentran en nuestro país? ¿En qué provincias?

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4) Observa la estatuilla de la Venus de Willendorf (Austria) ¿por qué esta figura de mujer se
asociaría con la fertilidad de la tierra?

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5) Estas manifestaciones artísticas ¿sirven como testimonios para reconstruir la vida de ese
período histórico? ¿Por qué?
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6) Según las imágenes observadas ¿qué actividades realizaban para la subsistencia, cómo se
organizaban para realizarlas y qué técnicas empleaban?
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7) Según la clasificación de los grupos para la obtención de alimentos vista anteriormente ¿con
cuáles de ellos se identifican?

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