Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

PRESENTE Y FUTURO DE LA
UNIVERSIDAD DIGITAL

Mg. Lic. Henry Chero Valdivieso

Redes de Cooperación de ULADECH CATÓLICA
educatics.asesoria@gmail.com
 Las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC)
14. La EAD y las TICs presentan oportunidades para
ampliar el acceso a educación de calidad,
particularmente cuando los materiales y recursos son
compartidos rápidamente por varios países e
Cumbres instituciones de educación superior.
Mundiales de
Educación 15. La aplicación de TICs a la enseñanza y el
Superior aprendizaje posee un gran potencial paraaumentar el
acceso, la calidad y la permanencia. Con el objeto de
asegurar que la introducción de TICs agregue valor,
las instituciones y los gobiernos deberían trabajar en
conjunto para intercambiar información, desarrollar
políticas y fortalecer la infraestructura, en particular
de banda ancha.
Conferencia Mundial de Educación Superior
CMES.2009
La aplicación de las TIC a la
educación tiene un gran potencial
para mejorar el acceso, la calidad y
garantizar el éxito. Gobiernos e
instituciones deben garantizar la
introducción de las TIC en la
educación superior, trabajando
juntos, compartiendo experiencias y
políticas, así como fortalelciendo las
infraestructuras, especialmente la
banda ancha.
16. Las instituciones de Educación
Superior deben invertir en la
formación de su personal para
conseguir la evolución necesaria de
los sistemas de aprendizaje y
enseñanza.
 Caracterización de la Universidad Peruana

En el Perú La ley universitaria N° 23733 señala como ente coordinador

de las universidades, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). La ANR
es un organismo público autónomo constituído por los Rectores de las
Universidades Públicas y Privadas, como ente rector de
estudio,coordinación y orientación de las actividades universitarias del
país.
 Integración de TICs en la Universidad
Peruana

Una exploración de los

portales institucionales de las
75 universidades
institucionalizadas nos hace
ver que cada vez son más las
universidades que vienen
integrando el recurso TIC para
sus actividades académicas.
Campus virtuales en Universidades peruanas

•Un 48 % de la universidades
públicas vienen teniendo
algunas experiencias con
entornos virtuales.

•UN 54 % de las universidades

privadas vienen teniendo
experiencias con entornos
virtuales.

•Del total de universidades

peruanas, el 54% de las vienen
implementando experiencias en
entornos virtuales.

Fuente: Exploración de los portales web de la universidades/junio 2010.2008

Matriculados en los últimos cinco años en
ULADECH CATÓLICA
Número de estudiantes por modalidad de estudios
en ULADECH CATÓLICA al 2009
Modelos educativos basados en TIC

Modelo Presencial

Modelo E-learning

Modelo B-learning

Modelo M-learning
 Formación de Docentes para diferentes
escenarios de aprendizaje

“No basta tener

excelentes docentes
para escenarios
presenciales, es
prioritaria la
necesidad de
prepararlos para
cumplir funciones
tutoriales en
sistemas abiertos”
 Integración Curricular delas TIC

•Aprestamiento.- Es la
alfabetización digital.
•Uso.- Implica conocerlas y
usarlas para diversas actividades
como preparar clases, apoyar
tareas administrativas, revisar
software, etc
da dij el p mo C
•Integración curricular.- Es
integrarlas al currículo para un fín
educativo específico y con un
propósito explícito en el aprender.

Tiempo

Basado en Jaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile

Integración de TIC fundamentada en un
modelo pedagógico
Componentes de la comunicación en un proceso de
aprendizaje
Recursos web para los docentes
Herramientas Web 2.0
Futuro de la Universidad Digital
 Conclusiones

Independientemente de la modalidad de estudios los procesos de

enseñanza y aprendizaje y la tecnologías utilizadas deben privilegiar a
la persona.

Los docentes deben desarrollar competencias para integrar

curricularmente las TIC y no solamente para usarlas.

Es prioritario direccionar eficazmente los avances de las TIC para

mejorar los modelos educativos centrados en la formación integral de la
persona.

Hagamos que el curriculum oriente el uso de las TICs y no que lasTICs

orienten al curriculum (Dockstader, 1999).
“La educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté, en
algún grado, amenazado por el error y por la ilusión” (Edgar Morin
“Los siete saberes necesarios para una educación del futuro”,
UNESCO

Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan

automáticamente innovación educativa. Es el método o estrategia
didáctica, junto con las actividades planificadas, las que promueven un tipo
u otro de aprendizaje. Decálogo de M. AREA (2007) sobre el
uso didáctico de las TIC en el aula

Debemos hacer un uso invisible de las TICs, para hacer visible el

aprender (Sánchez, 2001).
 GRACIAS
Henry A. Chero Valdivieso
ULADECH CATÓLICA
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