RRI07

REGLAMENTO
DE
REGIMEN
INTERIOR
C.R.A “ Riberduero”
Curso 2010-2011.
INDICE
CAPITULO I: GENERALIDADES
CAPITULO II: ORGANOS DE GOBIERNO

ORGANOS UNIPERSONALES
- Director
- Jefe de Estudios
- Secretario
ORGANOS COLEGIADOS
- Consejo Escolar: composición y comisiones.
- Claustro de profesores.
CAPITULO III: ORGANOS DE COORDINACION DOCENTE

EQUIPOS DE CICLO
- Designación de coordinadores de ciclo
- Competencias del coordinador de ciclo
- Cese de los coordinadores de ciclo
COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA

- Composición
- Competencias
TUTORES
- Designación de tutores
C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 2

- Funciones del tutor
CAPITULO IV: DE LOS PROFESORES

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS
- Derechos de los maestros
- Deberes de los maestros
CAPITULO V: DE LOS ALUMNOS

DISPOSICIONES GENERALES
- Derechos de los alumnos
- Deberes de los alumnos
CAPITULO VI: LA DISCIPLINA ESCOLAR

DISPOSICIONES GENERALES
- Calificación de las conductas que perturban la convivencia y
tipos de corrección
- Criterios para la aplicación de las actuaciones correctoras
- Ámbito de las conductas a corregir
- Responsabilidad por daños
ACTUACIONES INMEDIATAS
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

- Conductas
- Medidas de corrección
LA MEDIACIÓN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO

- Disposiciones comunes
- La mediación
- El proceso de acuerdo reeducativo

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
EN EL CENTRO
- Conductas
- Sanciones que pueden imponerse por la comisión de este tipo
de faltas
CAPITULO VII: DE LOS PADRES DE ALUMNOS

LA ASOCIACIÓN DE PADRES/MADRES DE ALUMNOS( AMPAS)
LOS PADRES
- Derechos
- Deberes
CAPITULO VIII: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y

CONVIVENCIA
CAPITULO IX: PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO Y

SITUACIONES DE EMERGENCIA
CAPITULO X: DISPOSICIONES FINALES

CAPÍTULO I
GENERALIDADES
Art. 1.- El Reglamento de Régimen Interior del C.R.A “Riberduero” es el

conjunto de reglas, preceptos e instrucciones que tienen como objeto
máximo la regulación general de los diversos aspectos de funcionamiento
del Centro y de la convivencia en el mismo, basados en los principios de
solidaridad, libertad y participación de las personas que lo constituyen.
Art. 2.- Este Reglamento tiene su base legal fundamental en la Constitución

(B.O.E 29-12-78), la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo (B.O.E del 4-5-06),
el R.D 82/1996, de 26 de Enero, por el que se aprueba el Reglamento
Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de
Educación Primaria (B.O.E.20 de Febrero), la Orden de 29 de Julio de1994
( B.O.E 6-7-94) por la que se aprueban las instrucciones que regulan la o
rganización y funcionamiento de las Escuelas de Ed. Infantil y Colegios de
Ed. Primaria y las normas estatutarias establecidas para los funcionarios
docentes y empleados públicos en general. De estos textos legales emanan
las directrices de los temas aquí tratados y a ellos, o a las normas que

posteriormente los desarrollen y completen, habrá que acudir para aclarar
los asuntos que no se contemplen en este Reglamento.
Art. 3.-Este Reglamento persigue los siguientes objetivos:

a) Proporcionar un marco de referencia para el funcionamiento de
todos los sectores educativos.
b) Agilizar el funcionamiento de los diferentes órganos y elementos
del Centro y facilitar la toma de decisiones.
c) Ordenar el uso de los recursos materiales para facilitar la
consecución de los fines educativos.
d) Apoyar la participación de todos los miembros de la Comunidad
Escolar.
e) En definitiva, facilitar una convivencia armónica y participativa de
todos los Sectores Educativos.
Art. 4.- Las enseñanzas impartidas en este Centro denominado Colegio Rural
Agrupado “RIBERDUERO” son las correspondientes a los tres niveles de
Educación Infantil y los seis cursos de Educación Primaria.
Art. 5.- Este Reglamento fue aprobado por el Consejo Escolar del C.R.A. el día….
De de 200..

CAPÍTULO II
ORGANOS DE GOBIERNO
Art, 6.- ORGANOS UNIPERSONALES
• Director/a
• Jefe/a de Estudios
• Secretario/a
Las competencias de cada miembro del Equipo directivo

vienen recogidas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de
Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria (B.O.E 20-2-96).

Corresponde al Equipo Directivo fomentar la convivencia
escolar, e impulsar cuantas actividades estén previstas en el plan de
convivencia del Centro.
Son competencias del director:
a) Favorecer el fomento de la convivencia en el Centro, impulsando el
plan de convivencia aprobado por el Consejo escolar.
b) Imponer las medidas de corrección , que podrá delegar en el jefe de
estudios, en el tutor o en la comisión de convivencia.
c) Garantizar el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo
reeducativo para la resolución de conflictos.
d) Incoar expedientes sancionadores e imponer, en su caso, las
sanciones que correspondan, sin perjuicio de las competencias atribuidas
al Consejo escolar.
e) Velar por el cumplimiento de las medidas impuestas en sus justos
términos.
Corresponde al jefe de estudios:

a) Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia,
de los tutores y de los profesores relacionadas con la convivencia escolar.
b) Imponer y garantizar, por delegación del director, las medidas de
corrección y el ejercicio de la mediación y los procesos de acuerdo
reeducativo que se lleven a cabo en el centro.
Art. 7.- ORGANOS COLEGIADOS
CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el órgano de participación en el
gobierno del Centro de los diferentes sectores de la Comunidad
Educativa.
Composición:
• El Director/a que será su presidente.

• El Jefe/a de Estudios
• Cinco maestros/as elegidos por el Claustro
• Cinco representantes de los padres
• Un concejal o representante del Ayuntamiento. Cada año
ostentará la representación un Ayuntamiento de cada una de las
localidades que componen el C.R.A.
• El Secretario/a del Centro, que actuará como secretario del
Consejo, con voz pero sin voto.
En caso de que aumente o disminuya el número de Unidades del Centro,
se aplicará lo dispuesto en la legislación vigente.
Comisiones del Consejo Escolar
El Consejo Escolar constituirá una COMISIÓN DE CONVIVENCIA,

formada por el Director, el Jefe de Estudios, un maestro y un representante de los
padres que tendrá las siguientes competencias:
a) Analizar, evaluar y elaborar informes sobre la aplicación de las normas de

b) Proponer al Consejo la adopción de medidas preventivas necesarias para
garantizar los derechos de los alumnos y de todos los miembros de la comunidad

educativa y para impedir la realización de hechos contrarios a las normas de
c) Resolver y mediar en los conflictos planteados entre los miembros de la
comunidad educativa.
d) Canalizar las iniciativas de todos los sectores educativos para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.
e) Otras funciones que el Consejo Escolar la encomiende en el ámbito de
sus competencias.
Las competencias del Consejo Escolar vienen recogidas en el

Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de
Educación Primaria (B.O.E 20-2-96). Corresponde al Consejo Escolar en
materia de convivencia escolar:
a) Aprobar anualmente el plan de convivencia y las normas que sobre

esta materia se contemplen en este Reglamento.
b) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los
alumnos, conocer la resolución de los conflictos disciplinarios y garantizar
su adecuación a la normativa vigente.
c) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
Centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de
conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
d) Revisar, a instancia de los padres o tutores legales, las medidas
adoptadas por la dirección del centro en relación con las sanciones por
conductas de los alumnos gravemente perjudiciales para la convivencia,
proponiendo las medidas oportunas.
e) Evaluar y elaborar periódicamente un informe sobre el clima de
convivencia, especialmente sobre los resultados de la aplicación del plan
de convivencia.
CLAUSTRO DE PROFESORES

El claustro, órgano propio de la participación de los maestros
en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e
informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. Será presidido por
el Director y estará integrado por todos los profesores que presten
servicios en el Centro.
El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y

siempre que lo convoque el Director o lo solicite un tercio, al menos, de
sus miembros. Será preceptiva, además, una sesión de claustro al
principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones
del claustro es obligatoria para todos sus miembros.
Las competencias del Claustro de profesores vienen recogidas

en el Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y
Colegios de Educación Primaria (B.O.E 20-2-96). Corresponde al Claustro
de profesores en materia de convivencia escolar:
a) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

centro. Estas propuestas serán tenidas en cuenta en la elaboración del
plan de convivencia que anualmente se apruebe por el consejo escolar.
b) Asimismo, en sus reuniones ordinarias y, si fuera preciso, en
reuniones extraordinarias, conocerá la resolución de conflictos
disciplinarios y la imposición de sanciones y velará para que éstas se
atengan a la normativa vigente.
CAPÍTULO III
ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Art, 8.- ORGANOS DE COORDINACIÓN

En el C.R.A “Riberduero” existen los siguientes órganos de
coordinación docente:
a) Equipos de ciclo.
b) Comisión de coordinación pedagógica cuyas competencias son
asumidas por el Claustro al contar con menos de doce unidades.
c) Tutores.
En todos los casos habrá un maestro tutor por cada grupo de

alumnos.
EQUIPOS DE CICLO
Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros que

impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar
y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas
propias del ciclo.
Son competencias del equipo de ciclo:
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro relativas a la
elaboración del proyecto educativo y de la P.G.A.
b) Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica,
relativas a la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.
c) Mantener actualizada la metodología didáctica.
d) Organizar y realizar las actividades complementarias y
extraescolares.
Designación de coordinadores de ciclo
1- Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador.

2- Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante un
curso académico, y serán designados por el director, oído el ciclo.
3- Los coordinadores de ciclo deberán ser maestros que impartan
docencia en el ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario
completo en el centro.
Competencias del coordinador de ciclo
Corresponde al coordinador de ciclo:

a) Participar en la elaboración del Proyecto curricular de etapa y elevar
a la comisión de coordinación pedagógica las propuestas formuladas a
este respecto por el equipo de ciclo.
b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del ciclo.
c) Coordinar la enseñanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con
el Proyecto curricular de etapa.
d) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en
el área de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo
educativo, adaptación curricular y actividades complementarias.
Cese de los coordinadores de ciclo
Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante

un año académico, el cual puede ser renovable a petición del claustro y
con el acuerdo del interesado.
Cesarán en sus funciones al término de su mandato o al
producirse alguna de las causas siguientes:
a) Renuncia motivada, aceptada por el Director.
b) Revocación por el Director a propuesta del equipo de ciclo
mediante informe razonado, con audiencia del interesado.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Composición
Las competencias de la comisión de coordinación pedagógica

serán asumidas por el claustro de profesores al tener el C.R.A
“Riberduero” menos de doce unidades
Competencias
Las establecidas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas

de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria (B.O.E 20-2-96) a
las que habría que añadir:
h) Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar el proyecto
curricular de cada etapa, los aspectos docentes del Proyecto Educativo y
la programación general anual, la evolución del aprendizaje y del proceso
de enseñanza.
i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro,
colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los
órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de
mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas
evaluaciones.
TUTORES
Designación de tutores
En los Centros donde el número de maestros/as sea superior

al de unidades, la tutoría de cada grupo de Educación Infantil o de
Educación Primaria recaerá preferentemente en el maestro que tenga
mayor horario semanal en dicho grupo.

Al jefe de estudios, secretario y director se le adjudicarán
tutorías en último lugar, por este orden y sólo si es estrictamente
necesario.
Funciones del tutor
Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:

a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las
actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios. Para
ello podrán contar con la colaboración del Equipo de Orientación educativa
y psicopedagógica.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y
adoptar la decisión que proceda acerca de la promoción de los alumnos de
un nivel a otro, previa audiencia de sus padres o tutores legales.
c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para
proceder a la adecuación personal del currículum.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del Centro.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades
educativas.
f) Colaborar con el equipo de Orientación educativa en los términos
que establezca la Jefatura de Estudios.
g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.
h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo
aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el
rendimiento académico.
i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de
alumnos.
j) Atender y cuidar, junto con el resto de profesores del Centro, a los
alumnos en los periodos de recreo y en otras actividades lectivas.

El jefe de Estudios coordinará el trabajo de los tutores. En
materia de convivencia escolar, corresponde a los tutores:
1.- En el ámbito del plan de acción tutorial, la coordinación de los
profesores que imparten docencia al grupo de alumnos de su tutoría,
mediando entre profesores, alumnos y familias o tutores legales.
2.- Impulsar las actuaciones que se lleven a cabo, dentro del plan de
convivencia, con el alumnado del grupo de tutoría.
3.- Tener conocimiento de las actuaciones inmediatas y medidas
adoptadas por los profesores que imparten docencia en su grupo de
tutoría, con el objeto de resolver los conflictos y conseguir un adecuado
marco de convivencia que facilite el desarrollo de la actividad
educativa.
CAPÍTULO IV
DE LOS PROFESORES
Art, 9.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS
DERECHOS:
a) A ejercer sus funciones de docencia haciendo uso de los métodos

que considere más adecuados y con libertad de cátedra, dentro de las
orientaciones del Proyecto Educativo del Centro y de la legalidad vigente.
b) A ser respetada su “integridad física, moral y personal”( su propia
persona y convicciones). Ello supone que nadie puede ser vejado, objeto
de burla, etc, por su forma de pensar o por su comportamiento.
c) A expresar sus propias opiniones, individuales y colectivas, dentro
del respeto a la ley, a las personas y a las instituciones.

d) A participar activamente en la gestión del Centro en la forma y
medida de las funciones de su cargo, en los órganos de gobierno y
coordinación pedagógica, de forma personal o a través de sus
representantes libremente elegidos.
e) De reunión, siempre que no perturbe el desarrollo normal de las
actividades docentes, y demás derechos sindicales (huelga, libertad de
sindicación…), en todo caso, de acuerdo con la legislación vigente.
f) A recibir información de los acuerdos del Consejo Escolar del
Centro a través de sus representantes o del Equipo Directivo.
g) A elevar propuestas e informes de forma reglamentaria a los
órganos de gobierno y coordinación pedagógica del Centro por propia
iniciativa o a petición de los mismos.
h) A disfrutar de los permisos y licencias legales que les sean
concedidos por existir razones suficientes para los mismos, así como a
que, en su ausencia, sus alumnos sean atendidos lo mejor posible por el
resto de profesores del Centro o por un sustituto enviado por la
Administración educativa.
i) Todo profesor tiene derecho a voz y a voto en el Claustro.
j) A no ser molestado por personas ajenas al Centro, salvo urgente
necesidad, durante el desarrollo de sus clases.
k) A ser respetado por la Comunidad educativa.
l) A impartir preferentemente la enseñanza de la Religión en el Centro
si así lo solicitase. No podrá obligarse a ningún maestro del Centro a
impartir dicha área.
m) A que el Centro, en la medida de sus posibilidades económicas, le
proporcione el material didáctico y los medios necesarios para
desempeñar su labor en un ambiente de dignidad profesional.
n) A disponer de los locales del Centro para actividades y reuniones,
responsabilizándose los organizadores del material y condiciones del local,
con previa autorización del Director.
o) Todos aquellos que la normativa vigente determine.

DEBERES:
a) Los inherentes a la función tutorial del grupo de alumnos asignado

descritos en el apartado anterior.
b) Cumplir las leyes y normas sobre enseñanza, el Proyecto Educativo
de Centro, la Programación General Anual y este Reglamento de Régimen
Interior.
c) Cumplir su función docente impartiendo las enseñanzas de las
materias a su cargo siguiendo las directrices de los órganos de gobierno y
coordinación pedagógica.
d) Realizar la evaluación continua de sus alumnos.
e) Cumplimentar los documentos pedagógicos y administrativos que
sobre sus alumnos les sean requeridos por el Equipo Directivo.
f) Participar activamente en la marcha general del Centro a través de
los cauces establecidos en este Reglamento.
g) Desempeñar los cargos académicos o de gobierno para los que
reglamentariamente hayan sido nombrados o elegidos.
h) Cumplir con puntualidad su horario lectivo, exceptuando las
ausencias o retrasos por enfermedad u otro motivo de urgente necesidad,
que deberán ser notificados lo antes posible al Equipo Directivo para
organizar la atención a sus alumnos y entregar el justificante
correspondiente el mismo día de su incorporación.
i) Vigilar recreos, pasillos, entradas y salidas a clase en la forma que
se determine en la Programación General Anual, excepto los miembros del
Equipo Directivo que no sean tutores.
j) Sustituir en sus horas libres a disposición del Centro a otros
maestros ausentes; éstos deberán dejar programadas las actividades a
realizar siempre que sea posible.
k) Todos y cada uno de los maestros son responsables del orden,
disciplina y buena marcha del Centro en su labor educadora, en

consecuencia tienen autoridad sobre todos los alumnos del Centro que
deben ejercer en cualquier momento y situación que lo exija.
l) Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.
m) Los maestros del Centro se reunirán en la sede una vez a la
semana para realizar las actividades propuestas en la Programación
General Anual. Un resumen de lo tratado en las reuniones de los equipos
de ciclo será recogido en las actas correspondientes redactadas por el
coordinador/a de ciclo.
n) A final de curso, los equipos de ciclo recogerán en una memoria la
evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. La
memoria redactada por el coordinador/a de ciclo será entregada al director
antes del 30 de Junio.
o) Los tutores celebrarán con el conjunto de padres las reuniones
generales que consideren oportunas para informar de las líneas directrices
, de la marcha del curso, de las actividades a desarrollar y otros aspectos
que se consideren necesarios para el aprendizaje y formación de los
alumnos ( obligatoriamente una por trimestre). Así mismo se realizarán las
reuniones individuales que se crean necesarias.
p) Responsabilizarse del estado de conservación de todos los medios
materiales del Centro.
CAPÍTULO V
DE LOS ALUMNOS
Art, 10.- DISPOSICIONES GENERALES
1- Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes básicos

sin más distinciones que las derivadas de la edad y los estudios que

cursen; el ejercicio de los mismos implica el reconocimiento y respeto de
los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.
2- La Administración educativa y los órganos de gobierno de los
centros docentes, en el ámbito de sus respectivas competencias, velarán
por el correcto ejercicio de los deberes y derechos de los alumnos.
3- Corresponde al director resolver los conflictos e imponer todas las
medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, de acuerdo con la
normativa vigente y en cumplimiento de los criterios fijados en este
Reglamento de Régimen Interior, señalando que a tal fin, se promoverá la
agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los
Centros.
4- Los Centros desarrollarán las iniciativas que eviten la discriminación
de los alumnos, pondrán especial atención en el respeto a las normas de
convivencia y establecerán planes de acción positiva para garantizar la
plena integración de todos los alumnos del Centro (según el Real Decreto
732/1995, de 5 de mayo)
DERECHOS:
Todos los alumnos tienen derecho:
1) A recibir una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su

personalidad. Este derecho implica:
a) La formación en el respeto a los derechos y libertades fundamentales y

en los principios democráticos de convivencia.
b) Una educación emocional que le permita afrontar adecuadamente las
relaciones interpersonales,
c) La adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos que le
permitan integrarse personal, laboral y socialmente.

d) El desarrollo de las actividades docentes con fundamento científico y
académico.
e) La formación ética y moral.
f) La orientación escolar, personal y profesional que le permita tomar
decisiones de acuerdo con sus aptitudes y capacidades. Para ello, la
Administración educativa prestará a los centros los recursos necesarios
y promoverá la colaboración con otras administraciones o instituciones.
2) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales. Este
derecho implica:
a) La protección contra toda agresión física, emocional o moral.

b) El respeto a la libertad de conciencia y a sus convicciones ideológicas,
religiosas o morales.
c) La disposición en el centro de unas condiciones adecuadas de
seguridad e higiene, a través de la adopción de medidas adecuadas de
prevención y actuación,
d) Un ambiente de convivencia que permita el normal desarrollo de las
actividades académicas y fomente el respeto mutuo.
e) La confidencialidad en sus datos personales sin perjuicio de las
comunicaciones necesarias para la Administración educativa y la
obligación que hubiere, en su caso, de informar a la autoridad
competente.
3) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos

con objetividad. Este derecho implica:
a) Recibir información acerca de los procedimientos, criterios y resultados

de la evaluación, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la
enseñanza.
b) Obtener aclaraciones del profesorado y, en su caso, efectuar
reclamaciones, respecto de los criterios, decisiones y calificaciones

obtenidas en las evaluaciones parciales o en las finales del curso
escolar, en los términos que reglamentariamente se establezca. Este
derecho podrá ser ejercitado en el caso de alumnos menores de edad
por sus padres o tutores legales.
4) A participar en la vida del centro y en su funcionamiento en los términos

previstos por la legislación vigente. Este derecho implica:
a) La participación de carácter individual y colectiva, mediante el ejercicio

de los derechos de reunión, de asociación, a través de las asociaciones
de alumnos, y de representación en el centro, a través de sus delegados
y de sus representantes en el consejo escolar.
b) La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones,
individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los derechos de
todos los miembros de la comunidad educativa y del respeto que, de
acuerdo con los principios y derechos constitucionales, merecen las
personas y las instituciones.
c) Recibir información sobre las cuestiones propias de su centro y de la
actividad educativa en general.
5) A protección social, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente y

en el marco de las disponibilidades presupuestarias. Este derecho implica:
a) Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias

o desventajas de tipo personal, familiar, económico, social o cultural, con
especial atención a aquellos que presenten necesidades educativas
especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
b) Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran
una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no

se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que
estén cursando.
DEBERES:
Todos los alumnos tienen el deber de:
1) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento académico,

según sus capacidades, y el pleno desarrollo de su personalidad. Este deber
implica:
a) Asistir a clase respetando los horarios establecidos y participar en las

actividades académicas programadas.
b) Realizar las actividades encomendadas por los profesores en el ejercicio
de sus funciones docentes, así como seguir sus orientaciones y
directrices.
2) Respetar a los demás. Este deber implica:
a) Permitir que sus compañeros puedan ejercer todos y cada uno de los
derechos establecidos en este Reglamento.
b) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales
y la dignidad, intimidad e integridad de todos los miembros de la
comunidad educativa, y evitar cualquier discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
c) Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los profesores
que desarrollan su actividad en el centro, tanto en lo referente a su
persona como a sus pertenencias.

3) De participar en las actividades que configuran la vida del centro. Este
deber supone:
a) Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en

las actividades lectivas y complementarias, así como en las entidades y
órganos de representación propia de los alumnos.
b) Respetar y cumplir las decisiones del personal del centro, en sus
ámbitos de responsabilidad, así como de los órganos unipersonales y
colegiados, sin perjuicio de hacer valer sus derechos cuando considere
que tales decisiones vulneran alguno de ellos.
4) De colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de

un adecuado clima de estudio y respeto. Este deber implica:
a) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del

centro, establecidas en este Reglamento.
b) Participar y colaborar activamente con el resto de personas del centro
para favorecer el desarrollo de las actividades y, en general, la
convivencia en el centro.
c) Respetar, conservar y utilizar correctamente las instalaciones del centro
y los materiales didácticos.
5) De conocer y respetar los valores democráticos de nuestra sociedad,

expresando sus opiniones respetuosamente.
CAPÍTULO VI
LA DISCIPLINA ESCOLAR
Art, 11.- DISPOSICIONES GENERALES

Calificación de las conductas que perturban la convivencia y tipos de
corrección
1.Las conductas de los alumnos perturbadores de la convivencia en el

centro podrán ser calificadas como:
a) Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro.
b) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el
centro, que serán calificadas como faltas.
2. El tipo de corrección de las conductas recogidas en el apartado anterior
podrá ser:
a) Actuaciones inmediatas: aplicables a todas las conductas que
perturben la convivencia en el centro.
b) Medidas posteriores: una vez desarrolladas las actuaciones
inmediatas, y en función de las características de la conducta, se podrán
adoptar además las siguientes medidas:
- medidas de corrección en el caso de conductas contrarias a las normas
de convivencia del centro.
- mediación y procesos de acuerdo reeducativo.
- apertura de procedimientos sancionadores, en el caso de conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro.
Criterios para la aplicación de las conductas correctoras.
1. La comunidad educativa, y en especial el profesorado, ante las

conductas de los alumnos perturbadoras de la convivencia en el centro,
aplicará las correcciones que, en su caso, correspondan.

2. Los alumnos no pueden ser privados del ejercicio de su derecho a la
educación y a la escolaridad.
3. En ningún caso se llevarán a cabo correcciones que menoscaben la
integridad física o la dignidad personal del alumno.
4. Las correcciones que sea preciso aplicar tendrán carácter educativo y
supondrán, en primera instancia, la actuación inmediata y directa del
profesor sobre la conducta del alumno afectado, pudiendo ir seguidas de
medidas posteriores.
5. Las correcciones deberán guardar la adecuada proporcionalidad con la
naturaleza de las conductas perturbadoras y deberán contribuir a mantener
y mejorar el proceso educativo del alumno.
6. En las correcciones deberá tenerse en cuenta el nivel académico y la
edad del alumno, así como las circunstancias personales, familiares o
sociales que puedan haber incidido en la aparición de esa conducta
perturbadora.
Ámbito de las conductas a corregir
1. La facultad de llevar a cabo actuaciones correctoras sobre las conductas

perturbadoras de la convivencia se extenderá a las ocurridas dentro del
recinto escolar en horario lectivo, durante la realización de actividades
complementarias o extraescolares.
2. También podrán llevarse a cabo actuaciones correctoras en relación con
aquellas conductas de los alumnos que, aunque se realicen fuera del
recinto escolar, estén directa o indirectamente relacionadas con la vida
escolar y afecten a algún miembro de la comunidad educativa.
Responsabilidad por daños

1. Los alumnos que individual o colectivamente causen daños de forma
intencionada o por negligencia a las instalaciones del centro o a su
material , así como a los bienes y pertenencias de cualquier miembro de la
comunidad educativa, quedan obligados a reparar el daño causado o
hacerse cargo del coste económico de su reparación.
2. Los alumnos que sustrajeren bienes del centro o de cualquier miembro
de la comunidad escolar deberán restituir lo sustraído, sin perjuicio de la
corrección a que hubiera lugar.
3. Los padres o tutores legales del alumno serán responsables civiles en
los términos previstos en las leyes.
A efectos de la gradación de las correcciones se consideran

circunstancias paliativas:
a) el reconocimiento espontáneo de su conducta incorrecta.
b) la falta de intencionalidad.
Art. 12.- ACTUACIONES INMEDIATAS
Tienen como objetivo el cese de la conducta perturbadora de

la convivencia. Con carácter inmediato a esta conducta el maestro llevará
a cabo una o varias de las siguientes actuaciones:
a) Amonestación pública o privada.
b) Exigencia de petición pública o privada de disculpas.
c) Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté
llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime oportuno el
profesor, quedando garantizado el control del alumno.
d) Realización de trabajos específicos en periodos de recreo u horario
no lectivo.
Las actuaciones inmediatas serán llevadas a cabo por

cualquier maestro del centro y comunicará las actuaciones inmediatas

llevadas a cabo al tutor del alumno, que será quien, de acuerdo con la
dirección del centro, determine la oportunidad de informar a la familia
del alumno.
Art. 13.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA.
a) Manifestaciones expresas contrarias a los valores y derechos

democráticos legalmente establecidos.
b) Las acciones de desconsideración, imposición de criterio, amenaza,
insulto y falta de respeto en general, a los miembros de la comunidad
educativa, siempre que no sean calificadas como falta.
c) La falta de puntualidad o asistencia a clase, cuando no esté
debidamente justificada.
d) La incorrección en la presencia, motivada por falta de aseo
personal o en la indumentaria, que pudiera provocar una alteración en la
actividad del centro, tomando en consideración, en todo caso. Factores
culturales o familiares.
e) El incumplimiento del deber de estudio durante el desarrollo de la
clase, dificultando la actuación del profesorado y del resto de los alumnos.
f) El deterioro leve de las dependencias del centro, de su material o
de pertenencias de otros alumnos, realizado de forma negligente o
intencionada.
g) La utilización inadecuada de aparatos electrónicos.
Medidas de corrección
a) Amonestación privada oral o por escrito.
b) Modificación temporal del horario lectivo, tanto en lo referente a la
entrada y salida del centro como al periodo de permanencia en el mismo,
por un plazo máximo de 15 días lectivos.

c) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de
las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño
causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de
otros miembros de la comunidad educativa por un máximo de 5 días
lectivos.
d) Realización de tareas de apoyo a otros alumnos y profesores por un
máximo de 5 días lectivos
e) Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares del centro por un periodo máximo de 15 días.
f) Suspensión del derecho a asistir a determinadas clases por un
periodo no superior a 5 días lectivos. Durante dicho periodo quedará
garantizada la permanencia del alumno en el centro, llevando a cabo las
tareas académicas que se le encomienden.
Para la aplicación de estas medidas de corrección, será

preceptiva la audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales. Así
mismo se comunicará formalmente su adopción.
La competencia para la aplicación de estas medidas
corresponde al director del centro, teniendo en cuenta la posibilidad de
delegación en el jefe de estudios o en la comisión de convivencia.
Art. 14.- LA MEDIACION Y LOS PROCESOS DE ACUERDO

REEDUCATIVO.
Disposiciones comunes
Dentro de las medidas dirigidas a solucionar los conflictos

provocados por las conductas de los alumnos perturbadoras de la
convivencia en el centro, podrán llevarse a cabo actuaciones de mediación

y procesos de acuerdo reeducativo teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
- cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas
calificadas como contrarias a las normas de convivencia podrán tener
carácter exclusivo o conjunto con otras medidas de corrección de forma
previa, simultanea o posterior a ellas.
- cuando se lleven a cabo en conflictos motivados por conductas
calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro
y se haya iniciado la tramitación de un procedimiento sancionador, éste
quedará provisionalmente interrumpido cuando el centro tenga constancia
expresa, mediante un escrito dirigido al director, de que alumno o alumnos
implicados y los padres o tutores legales aceptan dichas medidas así como
su disposición a cumplir los acuerdos que se alcancen. Se interrumpirán
los plazos de prescripción y las medidas cautelares, si las hubiere.
- No se llevarán a cabo en el caso de conductas gravemente perjudiciales
para la convivencia con circunstancias agravantes.
- Una vez aplicada una sanción, podrán llevarse a cabo actuaciones de
mediación y procesos de acuerdo reeducativo que, con carácter voluntario,
tendrán por objeto prevenir la aparición de nuevas conductas
perturbadoras de la convivencia escolar. Podrán desarrollarse con
conductas no calificadas como perturbadoras; en este caso tendrán el
carácter de estrategias preventivas para la resolución de conflictos y
podrán ponerse en práctica con todos los miembros de la comunidad
educativa.
La mediación escolar
La mediación es una forma de abordar los conflictos surgidos

entre dos o más personas, contando para ello con la ayuda de una tercera
persona denominada mediador.

Tiene carácter voluntario, pudiendo ofrecerse y acogerse a
ella todos los alumnos del centro que lo deseen. Está basada en el diálogo
y la imparcialidad, y su finalidad es la reconciliación entre las personas y la
reparación, en su caso, del daño causado.
Podrá ser mediador cualquier miembro de la comunidad
educativa que lo desee, siempre y cuando haya recibido la formación
adecuada para su desempeño. Será designado por el centro, cuando éste
sea quien haga la propuesta de mediación y por el alumno o alumnos,
cuando ellos sean los proponentes. En ambos casos el mediador deberá
contar con la aceptación de las partes afectadas.
La mediación podrá llevarse a cabo con posterioridad a la
ejecución de una sanción, con el objetivo de restablecer la confianza entre
las personas.
Los acuerdos alcanzados en la mediación se recogerán por
escrito, explicitando los compromisos asumidos y el plazo para su
ejecución.
Si la mediación finalizase con acuerdo de las partes, en caso
de haberse iniciado un procedimiento sancionador y una vez llevados a
cabo los acuerdos alcanzados, la persona mediadora lo comunicará por
escrito al director quien dará traslado al instructor para que archive el
expediente sancionador. Si la mediación finalizase sin acuerdo de las
partes o se incumplan los acuerdos, el mediador comunicará el hecho al
director para que actúe en consecuencia.
El proceso de mediación debe finalizar con el cumplimiento de
los acuerdos alcanzados, en su caso, en el plazo máximo de diez días
lectivos, contados desde su inicio. Los periodos de vacaciones escolares
interrumpen el plazo.
Los procesos de acuerdo reeducativo

El proceso de acuerdo reeducativo es una medida dirigida a
gestionar y solucionar los conflictos surgidos por la conducta o conductas
perturbadoras de un alumno, llevada a cabo mediante un acuerdo formal y
escrito, entre el centro, el alumno y sus padres o tutores legales por el que
todos ellos adoptan libremente unos compromisos de actuación y las
consecuencias que se derivarán de su desarrollo. Tiene como principal
objetivo cambiar las conductas del alumno que perturben la convivencia en
el centro y aquellas que por su reiteración dificulten su proceso educativo
o el de sus compañeros.
Los procesos de acuerdo reeducativo se llevarán a cabo por
iniciativa de los profesores y estarán dirigidos a los alumnos, siendo
imprescindible para su correcta realización la implicación de los padres o
tutores legales. Tienen carácter voluntario. Los alumnos y los padres o
tutores ejercitarán la opción de aceptar o no la propuesta realizada por el
centro para iniciar el proceso. Se iniciará con la presencia del alumno, de
los padres o tutores y de un profesor que coordinará el proceso y será
designado por el director del centro.
El documento en el que consten los acuerdos reeducativos
debe incluir, al menos:
a) la conducta que se espera de cada uno de los implicados
b) las consecuencias que se derivan del cumplimiento o no de los
acuerdos pactados.
Se constituirán comisiones de observancia para dar por concluido el
proceso o para analizar situaciones que lo requieran. Dichas
comisiones estarán formadas, al menos, por los padres o tutores, el
profesor coordinador, el tutor del alumno y el director del centro o
persona en quien delegue.
Si la comisión constatase el cumplimiento de los acuerdos, en
caso de haberse iniciado un procedimiento sancionador el director dará
traslado al instructor para que archive el expediente. En caso contrario,
el director actuará en consecuencia.

Los acuerdos reeducativos se llevarán a cabo por periodos de
25 días lectivos. Este periodo comenzará a contabilizarse desde la
fecha de la primera reunión presencial de las partes intervinientes en el
acuerdo.
Art. 15.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
a) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o

física, directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la
comunidad educativa y , en general, a todas aquellas personas que
desarrollan su prestación de servicios en el centro educativo.
b) Las vejaciones o humillaciones a cualquier miembro de la
comunidad educativa, particularmente aquéllas que tengan una implicación
de género, sexual, racial o xenófoba, o se realicen contra el alumnado más
vulnerable por sus características personales, sociales o educativas.
c) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos y material académico del centro.
d) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las
dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias
de los demás miembros de la comunidad educativa.
e) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para
la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad
educativa del centro.
f) La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas
de convivencia del centro.
g) El incumplimiento de las sanciones impuestas.
Sanciones que pueden imponerse por la comisión de este tipo de faltas

a) Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de
las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño
causado a las instalaciones o al material del centro o a las pertenencias de
otros miembros de la comunidad educativa, Dichas tareas no podrán tener
una duración inferior a 6 días lectivos ni superior a 15 días lectivos.
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares del centro por un periodo superior a 15 días lectivos e
inferior a 30 días lectivos.
c) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o a
todas ellas, por un periodo superior a 5 días lectivos e inferior a 30 días
lectivos, sin que eso comporte la pérdida del derecho a la evaluación
contínua y entregando al alumno un programa de trabajo para dicho
periodo.
d) Cambio de centro.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

sólo podrán ser sancionadas previa tramitación del correspondiente
procedimiento.
CAPÍTULO VII
DE LOS PADRES DE ALUMNOS
Art, 16.- LAS AMPAS (Asociaciones de madres/padres de alumnos)
Las AMPAS podrán:

a) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del
proyecto educativo y de la Programación General Anual.

b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del
centro que consideren oportuno.
c) Informar a los padres de su actividad.
d) Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados
en el mismo( a través de sus representantes), así como recibir el orden del
día de dicho consejo antes de su celebración con objeto de poder elaborar
sus propuestas.
e) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a
petición de éste.
f) Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen
Interior.
g) Formular propuestas para la realización de actividades
complementarias que, una vez aceptadas, deberán figurar en la
Programación General Anual.
h) Conocer los resultados académicos y la valoración que de los
mismos realice el Consejo Escolar.
i) Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo, del Proyecto curricular
de etapa y de sus modificaciones.
j) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales
didácticos adoptados por el Centro.
k) Fomentar la colaboración entre los padres y los maestros del Centro
para el buen funcionamiento del mismo.
l) Disponer de las instalaciones del Centro en los términos que
establezca el Consejo escolar.
Art, 17.- LOS PADRES
A los padres o tutores legales, como primeros responsables de la

educación de sus hijos o pupilos, les corresponde adoptar las medidas
necesarias, solicitar la ayuda correspondiente y colaborar con el centro para

que su proceso educativo se lleve a cabo de forma adecuada, asistiendo a
clase y a las actividades programadas.
Derechos de los padres o tutores legales
Los padres o tutores legales, en relación con la educación de sus hijos o

pupilos, tienen los derechos reconocidos en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de
julio, reguladora del derecho a la educación.
La administración educativa garantizará el derecho de los padres o
tutores legales a:
a) Participar en el proceso de enseñanza y en el aprendizaje de sus hijos o
pupilos y estar informados sobre su progreso e integración socio-
educativa, a través de la información y aclaraciones que puedan
solicitar, de las reclamaciones que puedan formular, así como del
conocimiento o intervención en las actuaciones de mediación o procesos
de acuerdo reeducativo.
b) Ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación personal,
académica y profesional de sus hijos o pupilos y a solicitar, ante el
Consejo Escolar del centro, la revisión de las resoluciones adoptadas
por su director frente a conductas de sus hijos o pupilos que perjudiquen
gravemente la convivencia.
c) Participar en la organización, funcionamiento, gobierno y evaluación del
centro educativo, a través de su participación en el Consejo Escolar y en
la Comisión de convivencia y mediante los cauces asociativos que
tienen legalmente reconocidos.
d) Manifestar el tipo de religión que quieren para sus hijos o pupilos.
Deberes de los padres o tutores legales
a) Conocer y respetar el Reglamento de Régimen Interior del Centro.

b) Cooperar con el Centro en todo lo que esté relacionado con la educación
de sus hijos o pupilos.
c) Entrevistarse periódicamente con el tutor y demás maestros de sus hijos
o pupilos, por iniciativa propia o citados por los maestros.
d) Proporcionar a sus hijos o pupilos el material necesario para llevar a
cabo las actividades y tareas educativas.
e) Facilitar al Centro todo tipo de datos (médicos, familiares,
económicos…) que los maestros deban conocer por motivos educativos
o administrativos.
f) Comunicar al tutor o al equipo directivo las deficiencias psíquicas,
orgánicas o funcionales cuando éstas deban ser objeto de un
tratamiento específico.
g) Preocuparse de que sus hijos o pupilos asistan a clase con regularidad,
puntualmente y con el debido aseo.
h) Justificar por escrito las faltas de asistencia de sus hijos o pupilos.
i) Dispensar el debido respeto al personal del Centro, fomentando la
armonía entre los miembros de la comunidad educativa.
j) Acoger con interés las comunicaciones del Centro relacionadas con la
educación de sus hijos o pupilos, con actos que se celebren en el Centro
o con actividades complementarias o extraescolares.
La Administración educativa velará por el cumplimiento de los siguientes

deberes de los padres o tutores legales:
a) Conocer la evolución del proceso educativo de sus hijos o pupilos,
estimularles hacia el estudio e implicarse de manera activa en la mejora
de su rendimiento, y en su caso, de su conducta.
b) Adoptar las medidas, recursos y condiciones que faciliten a sus hijos o
pupilos su asistencia regular a clase así como su progreso escolar.
c) Respetar y hacer respetar a sus hijos o pupilos las normas que rigen el
Centro escolar, las orientaciones educativas del profesorado y colaborar

en el fomento del respeto y el pleno ejercicio de los derechos de todos
los miembros de la comunidad educativa.
CAPÍTULO VIII
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y CONVIVENCIA
El cumplimiento y respeto de las siguientes normas por parte de todos

los miembros de la Comunidad Educativa contribuirá a una mejor relación entre
todos y a un mejor funcionamiento del Centro.
a) Respetar la dignidad de los maestros, alumnos y de cuantas personas
convivan en el Centro.
b) Los alumnos deben realizar las actividades escolares atendiendo las
explicaciones del profesor, respetando el trabajo de sus compañeros y
manteniendo una actitud correcta en clase.
c) El lenguaje y vocabulario será correcto en todo momento evitando
insultos, palabras groseras, expresiones soeces y gestos insultantes.
d) Cuidar las instalaciones del Centro, el material escolar personal, el de
los demás compañeros, el del colegio y el de los lugares que visiten en
las salidas del Centro.
e) Asistir a las actividades educativas con un vestuario apropiado y con el
debido aseo personal y de su atuendo. Traer ropa y calzado adecuados
para las clases de Educación Física. En caso de observarse deficiencias
se informará a la familia para que adopte las medidas oportunas.
f) Las entradas y salidas de alumnos se realizarán ordenadamente siendo
vigiladas por los maestros.
g) Las faltas de asistencia y puntualidad de los alumnos deberán ser
justificadas por los padres o tutores legales mediante un escrito
justificativo firmado y fechado.

h) Durante las horas lectivas no se permitirá la entrada al Centro de
ninguna persona ajena a la Comunidad escolar, excepto el personal de
la Administración educativa y aquel otro que esté autorizado por la
Dirección.
i) Las salidas de alumnos del recinto escolar dentro del horario lectivo sólo
se llevarán a cabo por motivos de necesidad y con permiso del tutor, del
director o de un maestro. Será necesario que salga acompañado de los
padres o de una persona responsable (autorizada por escrito por los
padres o tutores). La incorporación a las clases durante el horario lectivo
deberá respetar los periodos de clase y deberá hacerse durante el
recreo o por la tarde, nunca durante las horas de clase para no
interrumpir el trabajo de los demás.
j) En caso de recoger a los alumnos una persona diferente a la habitual, se
deberá comunicar por teléfono o por escrito al tutor.
k) Los alumnos no podrán permanecer en el aula durante el tiempo de
recreo o tras la hora de salida de clase, salvo que el maestro o tutor lo
autorice y se responsabilice de la actividad que realicen estos alumnos.
Tampoco podrán permanecer en el recinto escolar fuera del horario
lectivo y todas las dependencias del colegio cerradas. El Centro no se
responsabiliza de lo que ocurra al alumno en caso de incumplimiento de
esta norma.
l) No se permitirá el acceso al Centro fuera del horario indicado para
realizar actividades lectivas y extraescolares organizadas por la
Comunidad educativa y aprobadas por el Consejo escolar. Las
dependencias y material del centro usado para las actividades
extraescolares deberá dejarse en la misma situación que se encontró,
dispuesto para la actividad docente de la jornada siguiente. Los
organizadores de cada actividad designarán un encargado, que será el
responsable de la correcta utilización y cuidado de las instalaciones del
Centro y de la conducta de los participantes en dicha actividad.

m) Las actividades del Centro para realizar excursiones, visitas y otras
actividades complementarias, requerirán la previa autorización familiar,
salvo en casos excepcionales o de urgencia que serán autorizados por
el director.
n) Las visitas de los padres a los tutores se realizarán según el horario
establecido, siempre fuera del horario lectivo.
CAPÍTULO IX
PLAN DE EVACUACIÓN Y SITUACIONES DE EMERGENCIA
En los Centros públicos de enseñanza, es obligatorio llevar a

cabo durante el primer trimestre un simulacro de evacuación, para que
todas las personas que utilizan las instalaciones sepan qué hacer y cómo
comportarse en el caso de un siniestro o situación de peligro.
Ante cualquier alumno herido, lesionado o enfermo se actuará

con la mayor rapidez posible. Se atenderá y prestará cuidado al herido por
parte del personal docente; si el accidente o las lesiones son de carácter
leve, se atenderá al herido con el botiquín y material de urgencia
disponible en el centro; si el accidente, las lesiones o la enfermedad es de
carácter grave se avisará inmediatamente a los padres o tutores legales y
se procederá al traslado del alumno al centro médico de urgencias con la
mayor brevedad y cuidado posibles.
El maestro que acompañe al herido al centro médico

permanecerá con él hasta que lleguen sus padres o tutores legales o se
haya atendido al alumno y pueda regresar al centro.

En caso de accidentes producidos en el ejercicio de
actividades escolares, complementarias o extraescolares recogidas en la
Programación General Anual y que puedan ser objeto de reclamación por
parte de los padres o tutores legales, se actuará de la siguiente manera:
a) El maestro que se encuentre dirigiendo la actividad atenderá la

situación con los medios que disponga y actuará con la diligencia debida.
b) Dará su versión de los hechos al director y ratificará posteriormente
por escrito los hechos.
c) Corresponde al director del Centro:
- comunicar los hechos lo antes posible a la autoridad
administrativa correspondiente, dar la asistencia e información inmediata a
los padres o tutores legales de los hechos y del procedimiento establecido
si quieren ejercer reclamación administrativa a fin de obtener una posible
indemnización,
- elaborar un informe detallado de los hechos y circunstancias
que concurrieron en el accidente y enviarlo inmediatamente al Director
Provincial de Educación.
CAPÍTULO X

DISPOSICIONES FINALES
Este Reglamento de Régimen Interior es aplicable a todos los

miembros de la Comunidad escolar, maestros, padres y alumnos.
Este Reglamento podrá ser modificado y revisado por el

Consejo escolar a propuesta de alguno de sus miembros aprobada por
mayoría simple.
Habrá varias copias de este Reglamento (una por cada
localidad del C.R.A.) a disposición de la Comunidad escolar.
Este Reglamento ha sido aprobado por el Consejo escolar

en sesión celebrada en Fuentespina el día 27 de Junio de 2007.
Este Reglamento ha sido revisado por el Consejo escolar en

sesión celebrada en Fuentespina el día 4 de octubre de 2010.

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REGLAMENTO

CAPITULO II: ORGANOS DE GOBIERNO

CAPITULO III: ORGANOS DE COORDINACION DOCENTE

COMISION DE COORDINACION PEDAGOGICA

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 2

CAPITULO IV: DE LOS PROFESORES

CAPITULO V: DE LOS ALUMNOS

CAPITULO VI: LA DISCIPLINA ESCOLAR

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

LA MEDIACIÓN Y LOS PROCESOS DE ACUERDO REEDUCATIVO

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 3

CAPITULO VII: DE LOS PADRES DE ALUMNOS

CAPITULO VIII: NORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y

CAPITULO IX: PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO Y

CAPITULO X: DISPOSICIONES FINALES

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 4

Art. 1.- El Reglamento de Régimen Interior del C.R.A “Riberduero” es el

Art. 2.- Este Reglamento tiene su base legal fundamental en la Constitución

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 5

Art. 3.-Este Reglamento persigue los siguientes objetivos:

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 6

Art, 6.- ORGANOS UNIPERSONALES

Las competencias de cada miembro del Equipo directivo

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 7

Corresponde al jefe de estudios:

Art. 7.- ORGANOS COLEGIADOS

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 8

• El Director/a que será su presidente.

Comisiones del Consejo Escolar

El Consejo Escolar constituirá una COMISIÓN DE CONVIVENCIA,

a) Analizar, evaluar y elaborar informes sobre la aplicación de las normas de

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 9

Las competencias del Consejo Escolar vienen recogidas en el

a) Aprobar anualmente el plan de convivencia y las normas que sobre

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 10

El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y

Las competencias del Claustro de profesores vienen recogidas

a) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Art, 8.- ORGANOS DE COORDINACIÓN

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 11

En todos los casos habrá un maestro tutor por cada grupo de

Los equipos de ciclo, que agruparán a todos los maestros que

Designación de coordinadores de ciclo

1- Cada uno de los equipos de ciclo estará dirigido por un coordinador.

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 12

Competencias del coordinador de ciclo

Corresponde al coordinador de ciclo:

Cese de los coordinadores de ciclo

Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 13

Las competencias de la comisión de coordinación pedagógica

Las establecidas en el Reglamento Orgánico de las Escuelas

En los Centros donde el número de maestros/as sea superior

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 14

Funciones del tutor

Los maestros tutores ejercerán las siguientes funciones:

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 15

Art, 9.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS

a) A ejercer sus funciones de docencia haciendo uso de los métodos

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 16

C.R.A. “Riberduero” Curso 2010-2011. 17

a) Los inherentes a la función tutorial del grupo de alumnos asignado