Maestría de Enseñanza de las Matemáticas

LA TAXONOMÍA DE BLOOM EN LA ERA

DIGITAL

Haydée Z. Azabache Caracciolo

Asesora del Vicerrectorado Académico
Octubre, 2010

Haydée Azabache Caracciolo

1
hazabac@pucp.edu.pe
 Índice
1. Introducción

2. Taxonomía revisada de Bloom (2008)

Categorías.
Verbos o palabras referenciales.
Dominio cognitivo y afectivo.

3. Formulación de objetivos de aprendizaje

Pautas de Mager.
Ejemplos.

4. Preguntas

Haydée Azabache Caracciolo

2 hazabac@pucp.edu.pe
 Introducción
Taxonomía de Bloom - (1956)
Ev
alu
+

aci
pensamiento
de pensamiento

ón
Síntesis

Análisis
Habilidades de

Aplicación
Habilidades

Comprensión

Conocimiento
-

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3 hazabac@pucp.edu.pe
 Introducción
Taxonomía de Bloom - Habilidades de pensamiento. (1956)
Cate Conoc. Compre Aplic. Análisis Síntesis Eval.
g. n.
Idea Usa su Entiende Usa lo que Estudia los Simplifica sin Juzga el
fuerza memoria. lo que conoce. componentes perder la resultado.
hace. ocultos. esencia.
Observa Puede Seleccion Cuestiona, Puede hacer Puede
Acción del estudiante

, explicarlo a y usa lo prueba esquemas, reconocer

recuerda con sus que hipótesis, relacionar si el
, etc. palabras, conoce en reconoce conocimiento proceso es
etc. nuevos elementos no diverso para adecuado,
probl. , visibles, etc. crear nuevos, puede
etc. etc. criticarlo y
proponer
variantes,
etc.
Palab Nombra, Explica, , Resuelve, Separa, Integra y Convence,
. etc. etc. , etc. conecta, etc. formula , etc. etc.

Haydée Azabache Caracciolo

4 hazabac@pucp.edu.pe
 Introducción
Taxonomía de Bloom - (2000) C
Evv
r
e
+

alu
alu
aci
aci
ón
ón

a
pensamiento
de pensamiento

Síntesis Evaluar
r
Análisis Analizar
Habilidades de

Aplicar
Habilidades

Aplicación

Comprensión Comprender
-

Conocimiento Recordar

Haydée Azabache Caracciolo

5 hazabac@pucp.edu.pe
 Introducción
Taxonomía revisada de Bloom - (2000)
Categ Record Compre Aplicar Analizar Evaluar Crear
. ar n.
Idea Usa su Entiende Usa lo que Estudia los Comprueba y Hacer algo
fuerza memoria. lo que conoce. componentes juzga. nuevo con
hace. ocultos. lo que
sabe.
Identifica Clasifica, Divide un Formula Entre uno o Puede
Acción del estudiante

, explica, polígono hipótesis más proced. formular y

enumera etc. regular en especulando correctos resolver
, etc. figuras situaciones distingue problemas
regulares desconocidas los más complejos,
para , etc. adecuados, etc.
calcular su etc.
área, etc.

Verbo Define, Explica, Demuestr Estructurar, Revisar, Generar,

s etc. etc. a, etc. etc. formular, planear,
etc. etc.
Haydée Azabache Caracciolo
6 hazabac@pucp.edu.pe
 Taxonomía revisada de Bloom (2008)
C
r
e
+

Buscar
en
Publicar Participar
a en Blogs en redes
Habilidades de pensamiento

Google
Evaluar
r
Analizar Mapas Hacer un
Viñetas mentales video
Aplicar

Comprender Etiquetar
Compartir Hacer un
en red wiki, etc.
-

Recordar

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 Taxonomía revisada de Bloom (2008)

Taxonomía de Bloom para la era digital - (2008)

…. Una rápida mirada a la Taxonomía…..

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 Objetivos de Aprendizaje
Dominio cognitivo: Dominio afectivo:
• Conocimiento • Sentimientos
• Comprensión • Intereses
• Procesamiento • Actitudes
• Perspectivas
Los verbos: Los verbos:
• Los revisados en la • Asume, colabora, participa,
Taxonomía defiende, ofrece, elogia,
comparte, etc.

En esta sección no revisaremos el dominio psicomotor

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 Formulación de objetivos de aprendizaje
• Diferentes centros de atención.
• En nuestro caso: centrado en el estudiante.

“ Un objetivo de aprendizaje es la descripción del desempeño que Usted

desea que los estudiantes puedan exhibir antes de considerarlos
competentes en un área.

El objetivo de aprendizaje describe el resultado esperado con la

instrucción, más que el proceso de instrucción mismo”. [5]

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 Formulación de objetivos de aprendizaje
¿Quién?. El estudiante

¿Qué?. Producto
“ Un objetivo de aprendizaje o
es la descripción del desempeño que Usted
resultado
Objetivo
¿Cómo?. Condiciones en
las que se muestra

¿Grado?. Rango para

considerarse aceptable

Pautas de Mager

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 Formulación de objetivos de aprendizaje

¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Grado?

Aplicar las pautas de Mager en los siguientes enunciados:

• Los alumnos aprenderán a sumar.
• Desarrollar la adición de números de cuatro dígitos.
• Los estudiantes emplearán las técnicas básicas de gráfica de
funciones.
• El estudiante demuestra que comprende cómo se calcula el
área de un polígono regular.
• El estudiante aplicará correctamente la definición de
derivada.

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Formulación de objetivos de aprendizaje
• Metas
Objetivos • Pueden ser amplios
• Intangibles
generales • Abstractos

• Logros esperados
Objetivos • Precisos
de • Observables
aprendizaje • Concretos

¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Grado?

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 Referencias
Imágenes
• “Taxonomía de Benjamín Bloom” en: http://
pedagogiayciencias.weebly.com/taxonomia-de-bloom.html
– La fuente no indica el nombre del autor de la imagen.
Textos
[1] “La Taxonomía Cognitiva de Bloom – Aprender es Acción”. En:
http://es.wikipedia.org/wiki/Benjamin_Bloon.
[2] “La Taxonomía de Bloom y sus dos actualizaciones” . Eduteka. En:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
[3] “La Taxonomía de Bloom para la era digital”. Eduteka. En:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
[4] “Cómo se establece el propósito de los objetivos de aprendizaje”. Eduteka. En:
http://www.eduteka.org/ListaVerbos.php3
[
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 Referencias
[5] “Pautas de Mager para el diseño de objetivos de aprendizaje” . Eduteka. En:
www.eduteka.org/Tema15.php
[6] “Definición de verbos de comportamiento para objetivos de aprendizaje”.
Eduteka. En: http://www.eduteka.org/DefinicionVerbos.php3
[7] “Diseño de proyectos efectivos: esquemas de las destrezas del pensamiento.
Taxonomía de Bloom: una nueva imagen a una antigua postura”. En:
http://www97.intel.com/cr/ProjectDesign/ThinkingSkills/ThinkingFrameworks
/Bloom_Taxonomiy.htm

Haydée Azabache Caracciolo

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 Muchas gracias.

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