MAESTRIA EN EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS

“DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS”

PRODUCTO FINAL

DR. JESÚS BERNARDO MIRANDA ESQUER

PRESENTA:
CARMELO RUIZ CARMEN CECILIA
CRUZ MONTIJO CARLOS HUMBERTO
ENCINAS GUERRERO FRANCISCA MARIELOS
ESPINOZA ESCALANTE MARÍA DE LOURDES
LUNA OLIVARRÍA ALEJANDRA

28 DE FEBRERO DE 2010
Competencia: En comunicación lingüística
Unidad de competencia: El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma
oral y escrita) y como medio para aprender
1er Elemento: Comunicación oral
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Ordena sus ideas al hablar
Se expresa con claridad y
coherencia
Emplea diversos tipos de
lenguaje según el contexto
2do Elemento: Comunicación escrita
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Ortografía y gramática

Ordena sus ideas al escribir

Escritura de textos originales
3er elemento: Diálogo
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Respetar turnos al hablar
Espontaneidad y coherencia al
intervenir en conversaciones
dirigidas
Usa la discusión para explorar
ideas y temas
4to elemento: Analiza y disfruta textos literarios
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Conoce los elementos
fundamentales de obras
literarias
Interpreta y entiende el
lenguaje literario
Identifica las temáticas del
género que son de su agrado
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Competencia: Matemáticas
Unidad de competencia: técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver
problemas.
1er Elemento: Resolver problemas de manera autónoma
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Identificación de distintos
tipos de problema
Resolución de problemas
Planteamiento de problemas
2do Elemento: Comunicar información matemática
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Utilizar diferentes formas
para representar información
cualitativa y cuantitativa
Establecer relaciones entre
dichas representaciones
Exponer con claridad las
ideas matemáticas
encontradas
3er elemento: Validar procedimientos y resultados
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Defender sus aseveraciones
y procedimientos que utiliza
Confianza para la búsqueda
de procedimientos propios
Explicación de los
procedimientos y resultados
a sus compañeros
4to elemento: Manejar técnicas eficientemente
Indicadores de Nivel alto de Nivel Debe mejorar
desempeño logro aceptable de
Criterios de calidad logro
Elección adecuada de las
operaciones para resolver un
problema
Ideas creativas para la
resolución de problemas
Grado de automatización en
la resolución de ciertos tipos
de problema
 FORTALEZAS
 La rúbrica se puede utilizar para evaluar
las competencias (conocimientos,
habilidades, actitudes y valores) que los
alumnos vayan adquiriendo y no
información memorística como los
exámenes escritos.
 Los 4 elementos de competencia en
comunicación lingüística y competencia
matemática que se manejan son muy
pertinentes y concuerdan con lo que
deben de saber hacer los alumnos.
 la rúbrica de evaluación se puede
manejar por el docente, pero también
por el mismo padre de familia para que
evalué a sus hijos ante esos
procedimientos
 evaluación pues no verán que les salió
Fortalezas y debilidades de la rúbrica de evaluación de competencias
DEBILIDADES
 No se toman en cuenta todos los
criterios de calidad requeridos en el
plan y programas del 2009, sólo los más
importantes.
 Los indicadores de desempeño quizá
sean relativos, no hay un parámetro que
diga que es lo que debe de saber en
cada uno para que sea aceptable o alto.
 Muchos maestros quizá se resistan al
cambio y sólo evalúen con un examen
escrito, pues eso minimiza el trabajo y
con el uso de la rúbrica quizá sea más
trabajo pues se requiere mucha
observación y practica.
 Los padres de familia pueden tener una
mala percepción de esta forma de
bien o mal o donde se equivocaron
como en los ejercicios de los exámenes
escritos, aquí sólo les dirá
 FORTALEZAS DEBILIDADES

 Los docentes conocerán el nuevo  Los maestros se resisten al cambio

enfoque de las Matemáticas basado en pues aun no conocen los resultados de
competencias, así como su fundamento la reformas y no quieren trabajar
y podrán reflexionar acerca de lo que mediante competencias.
implica para el trabajo docente que los  El tiempo para el curso quizá sea corto
alumnos desarrollen competencias. y no se aclaren todas las dudas que se
 Los docentes podrán poner en práctica tienen sobre el nuevo enfoque.
el nuevo enfoque y realizar planes de 
clase para aprender y aclarar dudas.
 Conocerán una nueva forma de evaluar
competencias por medio de una lista de
verificación de niveles de logro, además
de aprender a elaborarla.

Fortalezas y debilidades en el programa indicativo de curso de actualización

docente
 FORTALEZAS DEBILIDADES

 Con la ayuda de la lectura básica se  Apatía de los docentes ante los cursos y
podrá dar una conceptualización del la nueva forma de trabajo
enfoque matemático basado en  El tiempo para el curso quizá sea corto
competencias. y no se aclaren todas las dudas que se
 Con las lecturas complementarias el tienen sobre el nuevo enfoque.
docente conocerán una panorámica  Son muchas lecturas y los docentes no
general acerca del enfoque basado en tendrán tiempo para leerlas todas.
competencias y materiales para evaluar
las mismas.
 Con la ayuda del material digital
multimedia, los docentes podrán
encontrar divertidas actividades que se
podrán utilizar en el aula para desarrollar
competencias.
 Con la ayuda de los recursos web los
docentes tendrán la oportunidad de ver
sugerencias y actividades de cómo
trabajar con competencias
matemmáticas

Fortalezas y debilidades en los materiales a emplear en el curso de actualización

docente
 FORTALEZAS DEBILIDADES

 El video nos servirá para detectar las  Es un pequeño fragmento de la clase,

posibles fallas de la práctica docente. donde se editan detalles que no se
 consideren importantes o donde haya
errores, pero que tal vez sean
importantes para el desarrollo de la
clase

Fortalezas y debilidades detectadas en la videograbación de la práctica docente