INNOVACIN EDUCATIVA

Xabier Garagorri Propuestas curriculares basadas en I Las competencias

en la educacin
competencias en el mbito europeo escolar

En este artculo se presentan algunos modelos curriculares que . Modelos curriculares en los que las compe-
se estn utilizando en el mbito europeo. tencias bsicas no se diferencian de las reas
disciplinares (vase cuadro 3).

En el conjunto de propuestas curriculares que La inclusin de algunas propuestas en una u otra

se estn realizando en el mbito europeo se
pueden diferenciar tres modalidades:
. Modelos curriculares en los que se diferen-
cian (y se integran) las competencias gene-
rales o transversales y las competencias
especficas de las reas curriculares (vase
cuadro 1).
. Modelos curriculares mixtos en los que se
mezclan como competencias clave las com-
petencias transversales y las reas disciplina-
res (vase cuadro 2).
modalidad es discutible, puesto que estn a ca-
ballo entre varias. La mayora de pases europeos
optan por diferenciar e integrar las competen-
cias generales o transversales y las competencias
especficas de las reas curriculares (Modelo 1).
Aunque las propuestas de competencias
generales o transversales y las competencias
clave son vlidas para la enseanza obligatoria
en general, la informacin recogida corres-
ponde de forma especfica a la enseanza se-
cundaria obligatoria1.

Cuadro 1. Modelos curriculares en los que se diferencian (y se integran) las competencias generales o transversales y las
competencias especficas de las reas curriculares

DeSeCo (OCDE) 1. Utilizar instrumentos de forma interactiva.

2. Interactuar en grupos heterogneos.
3. Actuar de forma autnoma.

Tuning 1. Competencias instrumentales.

2. Competencias interpersonales.
3. Competencias sistmicas.

Blgica 1. Competencias sociales.

(comunidad flamenca)
2. Imagen positiva de s mismo.
3. Ser capaz de actuar y pensar de manera independiente.
4. Competencias en materia de motivacin.
5. Agilidad mental.
6. Competencias funcionales.

Blgica 1. Confianza en s mismo y desarrollo personal.

(comunidad francfona) 2. Aprender a aprender.
3. Ciudadana responsable.
4. Emancipacin social.

Alemania 1. Aprender a aprender.

2. Unir los conocimientos temticos con la capacidad de aplicarlos.
3. Adquirir competencias metodolgicas y funcionales.
4. Competencias sociales.
5. Sistema de valores de referencia.

Irlanda 1. Aprender a aprender.

2. Procesamiento de la informacin.
3. Eficacia personal (aprender a emprender).
4. Comunicacin.
5. Pensamiento crtico.
6. Trabajar en grupo.

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Grecia 1. Conocimientos y metodologa.

2. Cooperacin y comunicacin.
3. Interrelacin entre la ciencia y el arte, y la vida diaria.

Holanda 1. Aprender a hacer.

2. Aprender a aprender.
3. Aprender a comunicar.
4. Aprender a reflexionar sobre los procesos de aprendizaje.
5. Aprender a reflexionar sobre el futuro.

Suecia 1. Capacidad para formar y expresar sus puntos de vista ticos.

2. Respetar los valores intrnsecos del individuo.
3. Rechazar toda opresin o trato degradante hacia otras personas y prestar ayuda.
4. Identificarse y comprender situaciones experimentadas por otros, as como actuar en su in-
ters.
5. Respetar y cuidar el entorno ms cercano, as como la naturaleza.

Dinamarca 1. Competencia social.

2. Competencia de lectura y escritura.
3. Competencia del aprendizaje.
4. Competencia comunicativa.
5. Competencia de autogestin.
6. Competencia democrtica.
7. Competencia ecolgica.
8. Competencia cultural.
9. Competencia de salud, los deportes y la educacin fsica.
10. Competencia en creacin e innovacin.

Reino Unido 1. Comunicacin.

(Inglaterra y Gales)
2. Aplicacin del clculo.
3. Tecnologas de la informacin.
4. Trabajar con otros.
5. Mejorar el aprendizaje y el rendimiento propio.
6. Resolucin de problemas.

Currculo vasco 1. Aprender a aprender y a pensar.

2. Aprender a comunicar.
3. Aprender a vivir juntos.
4. Aprender a ser yo mismo.
5. Aprender a hacer y a emprender.

Cuadro 2. Modelos curriculares mixtos en los que se mezclan como competencias clave las competencias transversales y las
reas disciplinares
Comisin Europea 1. Comunicacin en lengua materna.
2. Comunicacin en lenguas extranjeras.
3. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
4. Competencia digital.
5. Aprender a aprender.
6. Competencias interpersonales y cvicas.
7. Espritu emprendedor.
8. Expresin cultural.

Austria 1. Competencia especfica de la materia.

2. Competencia social.
3. Competencia personal.

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Portugal 1. Conocimientos culturales, cientficos y tecnolgicos.

2. Utilizacin de lenguajes de conocimientos culturales, cientficos y tecnolgicos.
3. Lengua portuguesa.
4. Lenguas extranjeras.
5. Metodologas de trabajo y aprendizaje.
6. Procedimientos para transformar la informacin en conocimiento.
7. Resolucin de problemas y toma de decisiones.
8. Autonoma, responsabilidad y creatividad.
9. Cooperacin y trabajo en comn.
10. Relacin armoniosa entre cuerpo y espacio.

Espaa 1. Competencia en comunicacin lingstica.

2. Competencia matemtica.
3. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artstica.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal.

Luxemburgo 1. Capacidades y destrezas tcnicas bsicas.

2. Conocimientos sobre cultura general.
3. Capacidades cognitivas.
4. Valores, comportamiento social y actitud ante el trabajo.

Francia El Haut Conseil de lEducation define siete competencias que debern poseer todos los alum-
nos al finalizar la escolaridad obligatoria (diecisis aos).
1. Dominio de la lengua francesa.
2. Prctica de una lengua extranjera.
3. Competencias bsicas en matemticas, cultura cientfica y tecnolgica.
4. Dominio de las tcnicas usuales de la informacin y comunicacin.
5. Cultura humanstica.
6. Competencias sociales y cvicas.
7. Autonoma e iniciativa.

Competencias generales:
1. Saber emplear la comunicacin verbal en clase.
2. Adquirir un mayor dominio de la lengua escrita en las actividades del aula.

Competencias especficas:
1. Educacin cvica.
2. Literatura.
3. Observacin reflexiva de la lengua francesa.
4. Lengua extranjera (o regional).
5. Historia.
6. Geografa.
7. Aritmtica y matemticas.
8. Ciencias experimentales y tecnologa.
9. Educacin artstica.
10. Educacin fsica y deportiva.

Dentro de las competencias especficas se resalta la competencia bsica relacionada con el do-
minio de las herramientas informticas.

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Cuadro 3. Modelos curriculares en los que las competencias bsicas no se diferencian de las reas disciplinares

Finlandia 1. Lengua materna (autoestima, destrezas para la comunicacin, tratamiento de la informacin,

conocimiento cultural).
2. Lenguas extranjeras y segunda lengua nacional (capacidades lingsticas para la comunica-
cin, conocimientos culturales, actitudes positivas hacia otras culturas, destrezas para el es-
tudio, autoevaluacin).
3. Matemticas (reflexin lgica y precisa, resolucin de problemas).
4. Biologa, geografa, fsica, qumica (conocimiento de la naturaleza, del medioambiente y de las
culturas, desarrollo sostenible, progreso para convertirse en un ciudadano activo y curioso).
5. Religin/tica (conocimiento de uno mismo, tolerancia e igualdad en una sociedad multicul-
tural, responsabilidad).
6. Historia y ciencias sociales (autoestima, conocimientos culturales, ciudadana activa).
7. Msica y arte (crecimiento emocional y moral, destrezas sociales, conocimientos culturales).
8. Economa domstica y trabajos manuales (responsabilidad de la salud y las finanzas, con-
ciencia ecolgica, creatividad, resolucin de problemas).
9. Educacin fsica (conocimiento y respeto de s mismo, importancia de la salud, destrezas sociales).
10. Orientacin a los estudiantes (destrezas para el estudio, destrezas cvicas, autoestima).

Italia 1. Lenguas (incluida la lengua materna).

2. Historia, educacin cvica y geografa.
3. Matemticas y ciencias (incluida la educacin para la salud y la educacin medioambiental).
4. Enseanza tcnica.
5. Enseanza musical.
6. Educacin fsica.

Generalitat de Catalunya 1. mbito lingstico.

2. mbito matemtico.
3. mbito tecnocientfico.
4. mbito social.
5. mbito laboral.
6. mbito de las TIC.
7. mbito de la educacin artstica.
8. mbito de la educacin fsica.

Nota GENERALITAT DE CATALUNYA (2003): Relaci de

1. La informacin presentada est bsicamente re-
cogida de Carro (2004) y ha sido completada con el
resto de referencias que se sealan.
Referencias bibliogrficas
AA.VV. (2006): Currculum vasco para el perodo de
la escolaridad obligatoria. Propuestas para su va-
loracin y mejora. Departamento de Educacin,
Universidades e Investigacin del Gobierno Vasco,
Confederacin de Ikastolas de Euskal Herria, Fede-
racin de Escuelas Cristianas de la CAV, Asociacin
de escuelas pblicas vascas Sortzen-Ikasbatuaz.
CARRO, L. (2004): Los grados de magisterio en los
25 pases de la Unin Europea. Ttulo de grado de
magisterio. Volumen 2. Agencia Nacional de Eva-
luacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA).
COMISIN DE LAS COMUNIDADES EUROPEAS
(2005): Propuesta de recomendacin del Parla-
mento Europeo y del Consejo sobre las competen-
cias clave para el aprendizaje permanente.
2005/0221 (COD). Bruselas.
competncies bsiques. Barcelona. Consell Supe-
rior dAvaluaci del Sistema Educatiu.
MEC (2006): Currculo y competencias bsicas. 23
marzo 2006. Documento de trabajo.
OCDE (2002): Dfinitions et slection des comp-
tences. Fondements thoriques et conceptuels. Do-
cuments de strategie. DEELSA/ED/CERI/CD(2002)
TUNING (2003): Tuning Educational Structures in
Europe. Final Report, Phase one. University of
Deusto/Groningen.
HEMOS HABLADO DE:
. Diseo y desarrollo curricular.
. Filosofa de la educacin.
. Competencias.
Xabier Garagorri
Universidad del Pas Vasco
xabierga@ehik.ikastola.net

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