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Estandares Matematica PDF
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Matemtica
Cuarto Bsico
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Matemtica
Cuarto Bsico
IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el
docente, el estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y sus respectivos
plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para
referirse a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando o/a, los/las
y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede
dificultar la comprensin de la lectura.
Estndares de Aprendizaje
Matemtica 4 Bsico
Decreto Supremo de Educacin N 129/2013
Ministerio de Educacin
Unidad de Currculum y Evaluacin
www.mineduc.cl
Av. Libertador Bernardo OHiggins 1371
Santiago de Chile, 2013
Presentacin
Este documento presenta los Estndares de Aprendizaje elaborados por el Ministerio de
Educacin. Los Estndares de Aprendizaje son una herramienta que permite determinar qu
tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relacin con los objetivos planteados
en el currculum.
La incorporacin de Estndares de Aprendizaje al sistema educativo responde a la ley que
establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvularia,
Bsica y Media y su Fiscalizacin, la que introduce la responsabilizacin de los establecimientos
por sus resultados de aprendizaje.
Esta ley crea la Agencia de Calidad de la Educacin, institucin que tiene entre sus funciones la
de ordenar a los establecimientos educacionales considerando, adems de otros indicadores,
el grado de cumplimiento de los Estndares de Aprendizaje alcanzado por sus estudiantes. De
este modo, el nuevo marco legal asigna a los Estndares un rol relevante, ya que constituyen
el insumo principal de la Ordenacin, segn la cual el sistema determinar reconocimientos,
libertades, apoyos y orientaciones para los establecimientos educacionales, y sanciones cuando
corresponda.
Asimismo, los Estndares de Aprendizaje representan una continuacin de la poltica de
entregar los resultados SIMCE asociados a categoras de logro, con el fin de apoyar la gestin
pedaggica en los establecimientos.
Los Estndares comprenden tres Niveles de Aprendizaje para categorizar el logro alcanzado por
los estudiantes en las evaluaciones nacionales. Estos son: Nivel de Aprendizaje Adecuado, Nivel
de Aprendizaje Elemental y Nivel de Aprendizaje Insuficiente. Con ello, los establecimientos
podrn identificar la proporcin de estudiantes ubicados en cada nivel y definir sus desafos
educacionales en trminos de los aprendizajes por alcanzar.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE 3
Estndares
de Aprendizaje
Qu son los Estndares de Aprendizaje?
Los Estndares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben
saber y poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currculum vigente. Buscan
responder la pregunta acerca de qu tan adecuados son los aprendizajes de un estudiante, en
un curso y asignatura determinados.
Los Estndares de Aprendizaje se elaboran basndose en el currculum vigente y se asocian al
instrumento mediante el cual es evaluado su cumplimiento, en este caso, las pruebas SIMCE.
Los Estndares de Aprendizaje comprenden Niveles de Aprendizaje con sus requisitos mnimos
y puntajes de corte.
En nuestro sistema educacional, los niveles de los Estndares de Aprendizaje son:
Adecuado
Elemental
Insuficiente
Los tres Niveles de Aprendizaje permiten categorizar los aprendizajes de los estudiantes segn
el grado de cumplimiento de lo estipulado en el currculum, de acuerdo con el desempeo que
han mostrado en las pruebas SIMCE.
Los Niveles de Aprendizaje son inclusivos, esto es, un estudiante que alcanza el Nivel de
Aprendizaje Adecuado no solo demuestra que cumple con los requisitos establecidos
para dicho nivel, sino que, adems, cumple con los requisitos correspondientes al Nivel de
Aprendizaje Elemental.
Cada uno de los niveles se encuentra asociado a un rango de puntaje en las pruebas SIMCE. Es
decir, hay un puntaje de corte (puntaje mnimo) que debe obtener un estudiante en la prueba
SIMCE para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado y un puntaje de corte para alcanzar el
Nivel de Aprendizaje Elemental. Esto permite ubicar los resultados de los estudiantes en cada
uno de los niveles descritos.
En el Nivel de Aprendizaje Insuficiente se ubican todos aquellos estudiantes que no alcanzan el
puntaje de corte del Nivel de Aprendizaje Elemental. Por lo tanto, para este nivel no se definen
requisitos ni un puntaje de corte para alcanzarlo.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE 5
Permiten asociar rangos de puntajes de las pruebas SIMCE con descripciones cualitativas
de logro.
Transparentan los requisitos necesarios para alcanzar cada Nivel de Aprendizaje al describir
en cada uno lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.
As, los establecimientos cuentan con informacin ms detallada de los logros que han
alcanzado los estudiantes y, a partir de ella, los docentes pueden responder preguntas del tipo:
Qu porcentaje de nuestros estudiantes no son capaces de enfrentarse a las tareas descritas
para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado?, Qu debo reforzar para que los estudiantes
que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente puedan avanzar al siguiente nivel?.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE 7
Estndares
de Aprendizaje
Matemtica 4 Bsico
En esta seccin se presentan los Estndares de Aprendizaje de Matemtica 4 bsico.
En primer lugar, se entrega una descripcin general de cada uno de los tres Niveles de
Aprendizaje, junto con los puntajes SIMCE asociados a ellos.
Posteriormente, se entrega una descripcin ms detallada de los Niveles de Aprendizaje, en la
que se especifican los conocimientos y habilidades requeridos en cada uno.
Para facilitar la comprensin de lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer los
estudiantes en los respectivos niveles, se incluyen ejemplos de preguntas que dan cuenta del
nivel de exigencia correspondiente a cada uno de los Niveles de Aprendizaje.
Es importante sealar que el documento que determina lo que los estudiantes deben
aprender es el currculum, y que los Estndares de Aprendizaje aqu presentados constituyen
una herramienta de evaluacin que ayuda a lograr lo all estipulado. Los Estndares entregan
informacin a los docentes sobre los logros que an se deben alcanzar, lo cual permite focalizar
y planificar el proceso de enseanza. De esta manera, se espera que los profesores utilicen el
currculum para definir lo que los estudiantes deben aprender, y los Estndares de Aprendizaje
para monitorear sus avances.
Matemtica 4 BSICO 9
Estndares
de Aprendizaje
Matemtica
4 Bsico
Nivel de Aprendizaje
Adecuado
Puntaje SIMCE: 295 puntos o ms
10
Nivel de Aprendizaje
Elemental
Nivel de Aprendizaje
Insuficiente
Puntaje SIMCE: menos de 245
puntos
evaluado.
Aprendizaje Elemental.
practicado extensivamente.
Matemtica 4 BSICO 11
Nivel de Aprendizaje
Adecuado
Matemtica 4 BSICO 13
En relacin con nmeros y operaciones, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado poseen una comprensin satisfactoria del sistema de numeracin decimal y
son capaces de representar, comparar y ordenar nmeros naturales, determinar el efecto
de modificar la posicin de los dgitos que forman un nmero, y realizar composiciones
y descomposiciones de nmeros naturales, tanto aditivas como multiplicativas. Estos
estudiantes tambin dominan la operatoria bsica propia del ciclo: realizan correctamente
adiciones con reservas y sustracciones con canjes, aplican el procedimiento bsico de la
multiplicacin, y resuelven divisiones exactas de nmeros naturales con divisores de un
dgito y repartos equitativos con resto. Adems, demuestran que han adquirido las nociones
bsicas del concepto de fraccin, ya que pueden identificar y representar fracciones como
parte de un grupo de elementos o como parte de un todo.
En relacin con patrones y lgebra, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado demuestran que han adquirido las nociones algebraicas bsicas propias del ciclo
y que las aplican en situaciones directas y de resolucin de problemas. En este sentido, son
capaces de analizar patrones numricos que involucran una operacin para determinar la
regla que los modela y completar trminos faltantes o extender el patrn a trminos que
no necesariamente corresponden al inmediatamente siguiente, pero que se encuentran
lo suficientemente cerca para deducirlos. Adems, pueden determinar el valor de una
incgnita en oraciones numricas que involucran una adicin, sustraccin o multiplicacin.
14
Problemas rutinarios son aquellos problemas familiares para los estudiantes en los cuales su resolucin implica
seleccionar y aplicar conceptos y procedimientos aprendidos. Se trata de problemas similares a los practicados en
clases.
En relacin con geometra, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado
demuestran que han adquirido las nociones geomtricas y de ubicacin espacial bsicas
propias del ciclo y que las aplican en situaciones directas y de resolucin de problemas.
En este sentido, son capaces de seguir y describir trayectorias en el plano con dos o ms
cambios de desplazamiento; reconocer una figura 3D e integrar sus vistas de frente, de lado
y desde arriba; e identificar, describir y comparar figuras 2D de acuerdo con el nmero de
sus lados y vrtices, y figuras 3D, de acuerdo con la forma de sus caras, nmeros de aristas
y vrtices, as como identificar sus redes. Adems, logran identificar el resultado de una
reflexin, una traslacin y una rotacin de una figura 2D en el plano; y reconocer ngulos
rectos y no rectos en una representacin que incluye una cuadrcula.
En relacin con medicin, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado
son capaces de medir longitud en centmetros, as como determinar el permetro de
cuadrados y rectngulos, ya sea en forma directa o bien en aplicaciones sencillas, dadas las
medidas de algunos de sus lados. Adems, son capaces de realizar clculos que involucran
horas y minutos.
En relacin con datos y probabilidades, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado son capaces de inferir informacin de acuerdo con datos presentados en tablas,
pictogramas y grficos de barras, y de aplicar dicha informacin para responder preguntas
directas o resolver problemas rutinarios de uno o dos pasos.
Matemtica 4 BSICO 15
Se espera que los estudiantes que alcanzan este nivel sean capaces de responder exitosamente preguntas como
las que se ilustran a continuacin:
Pegamento en barra:
$349
RT
OFE
$999
Sobre de papel lustre : $110
Cartulina:
$159
.
Respuesta:
En el siguiente recuadro muestra los clculos que realizaste
para llegar a la respuesta.
16
A.
B.
C.
D.
Sumar 2
Restar 2
Sumar 200
Restar 200
A.
B.
C.
D.
229
239
297
507
Matemtica 4 BSICO 17
A.
B.
C.
D.
18
HELADOS VENDIDOS
= 5 HELADOS
corresponde a 5 unidades.
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
A.
B.
C.
D.
7
9
30
35
Matemtica 4 BSICO 19
6. Qu nmero debe ir en el
sea correcta?
13
A.
B.
C.
D.
= 52
multiplicacin.
3
4
5
6
B.
C.
20
D.
MONTAAS
CARRETERA
CASA
ESCUELA
B.
C.
D.
Matemtica 4 BSICO 21
Entre los estudiantes que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Adecuado, hay un grupo
que demuestra un mayor dominio de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currculum
vigente para el periodo evaluado y que sobrepasa significativamente el puntaje mnimo exigido
para alcanzar el Nivel Aprendizaje Adecuado.
Estos estudiantes aplican las habilidades matemticas relativas al razonamiento matemtico,
especficamente, resolver problemas, modelar, argumentar y comunicar en situaciones que les
son conocidas y en problemas no rutinarios que se alejan de lo practicado en la sala de clases.
Entre otros aspectos, estos estudiantes:
En nmeros y operaciones, logran ubicar fracciones en la recta numrica; reconocer
fracciones equivalentes; sumar y restar fracciones con igual denominador; y sumar y
restar nmeros con igual nmero de cifras decimales, ordenarlos y ubicarlos en la recta
numrica. Adems, demuestran un alto grado de comprensin de la operatoria bsica:
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin inexacta. Son capaces de comparar las
operaciones estudiadas en cuanto a su significado y a las propiedades utilizadas en los
clculos. Tambin pueden formular afirmaciones sobre las propiedades de la adicin,
las relaciones entre adicin y sustraccin, la multiplicacin y la divisin, basndose en
regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas, as como
de productos y cocientes.
En patrones y lgebra, son capaces de completar o proyectar patrones numricos que
involucran ms de una operacin, establecer las reglas de formacin que modelan dicho
patrn, y expresar en lenguaje matemtico acciones y situaciones cotidianas a partir de
representaciones pictricas y explicaciones dadas.
En geometra, logran estimar medidas de ngulos usando como referente ngulos de
45 y 90; reconocer y realizar una rotacin, traslacin o reflexin a figuras 2D; y utilizar
la imaginacin espacial para anticipar y constatar formas que se generan basndose en
otras, mediante procedimientos como separar diversas formas geomtricas. Adems,
pueden percibir lo que se mantiene constante en formas geomtricas de dos dimensiones
sometidas a transformaciones que conservan su forma, su tamao o ambas caractersticas.
22
Matemtica 4 BSICO 23
Se espera que los estudiantes que obtienen puntajes significativamente ms altos que el exigido para alcanzar
el Nivel de Aprendizaje Adecuado sean capaces de responder exitosamente preguntas como las que se ilustran a
continuacin:
A.
1
16
B.
3
16
C.
3
8
D.
resultado.
13 10 15 12
17 14 19
1
3
Matemtica 4 BSICO 25
Nivel de Aprendizaje
Elemental
Matemtica 4 BSICO 27
28
Matemtica 4 BSICO 29
Se espera que los estudiantes que alcanzan este nivel sean capaces de responder exitosamente preguntas como
las que se ilustran a continuacin:
4
9
20
25
30
A.
B.
C.
D.
12 m
20 m
22 m
24 m
3. En la siguiente figura:
A.
2
3
B.
2
5
C.
3
5
D.
3
2
Matemtica 4 BSICO 31
Temperatura
Temperatura al medioda
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
lunes
martes
mircoles
Da
jueves
simple.
viernes
32
A.
B.
C.
D.
Lunes y jueves.
Lunes y viernes.
Martes y jueves.
Mircoles y viernes.
B.
C.
3U + 6D + 8C
6U + 8D + 3C
6C + 8D + 3U
3C + 8D + 3U
D.
Matemtica 4 BSICO 33
A.
Nivel de Aprendizaje
Insuficiente
Matemtica 4 BSICO 35
36
Por lo general, los estudiantes que se encuentran en este nivel pueden responder preguntas como las que se
ilustran a continuacin:
A.
B.
C.
D.
2. En la siguiente suma :
4+
=9
A.
B.
C.
D.
5
9
10
13
Matemtica 4 BSICO 37
38
23
38
45
86
Ficha Tcnica
Matemtica 4 Bsico
En esta seccin se presenta una ficha tcnica que incluye informacin general sobre los
Estndares de Aprendizaje y un listado con los requisitos mnimos exigidos para alcanzar
el Nivel de Aprendizaje Adecuado y el Nivel de Aprendizaje Elemental, respectivamente.
No se incluyen requisitos mnimos para el Nivel de Aprendizaje Insuficiente, puesto que
en l se ubican todos aquellos estudiantes que no logran cumplir con los requisitos
necesarios para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental.
Este apartado tiene como objetivo transparentar los requisitos mnimos que deben
cumplir los estudiantes para alcanzar los Niveles de Aprendizaje Adecuado y Elemental.
Se espera que, al trabajar con los Estndares de Aprendizaje, los docentes utilicen las
descripciones detalladas y enriquecidas de cada Nivel de Aprendizaje, ya que para poder
lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes no basta solo con focalizarse en los
requisitos mnimos.
Matemtica 4 BSICO 39
Matemtica
Curso
4 bsico
Cobertura
Contenidos de 1 a 4 bsico
40
295 puntos o ms
GEOMETRA
PATRONES Y
LGEBRA
NMEROS Y OPERACIONES
DATOS Y
PROBABILIDADES
MEDICIN
Problemas rutinarios son aquellos problemas familiares para los estudiantes en los cuales su resolucin implica seleccionar y aplicar conceptos y
procedimientos aprendidos. Se trata de problemas similares a los practicados en clases.
Matemtica 4 BSICO 41
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