NIVELACIN MATEMTICA

SEMANA 2

NMEROS REALES
(PARTE I)

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ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 2

NDICE
NMEROS REALES ............................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECFICOS ...................................................................................................................... 4
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
TABLA DE SIMBOLOGA MATEMTICA ............................................................................................... 5
NMEROS REALES (R) ......................................................................................................................... 5
NMEROS NATURALES ............................................................................................................... 5
PROPIEDADES DE LOS NMEROS NATURALES ........................................................................... 5
NMEROS CARDINALES .............................................................................................................. 7
NMEROS ENTEROS .................................................................................................................... 8
NMEROS RACIONALES ............................................................................................................ 10
NMEROS IRRACIONALES ......................................................................................................... 14
PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES ......................................................................................... 15
LA RECTA NUMRICA Y DISTANCIA ................................................................................................... 17
POTENCIAS ........................................................................................................................................ 21
EXPONENTES RACIONALES ................................................................................................................ 23
NOTACIN CIENTFICA ...................................................................................................................... 23
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 25
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 26

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NMEROS REALES

OBJETIVOS ESPECFICOS
Emplear en su quehacer nmeros reales
Describir el conjunto de los nmeros reales.

INTRODUCCIN
El trabajo se iniciar con un repaso de los nmeros reales y la operatoria con expresiones
exponenciales. Es importante hacer una revisin para ver cmo estas ideas trabajan juntas para as
resolver problemas y modelar o describir situaciones del mundo cotidiano.
Se puede ver cmo todas estas ideas se usan en la siguiente situacin real. Suponiendo que a un
individuo le pagan 8 mil pesos por hora en su trabajo lo que interesa saber es cunto dinero recibe
en un mes si trabaja 4 horas diarias.
Para describir ese salario se emplean los nmeros reales. En efecto, se usan los nmeros reales
todos los das, por ejemplo, para describir cul es la estatura, cunto dinero ganan las personas,
qu tanto fro o calor hace, etc. En lgebra, se expresan las propiedades de los nmeros reales
mediante letras que representan nmeros. Una propiedad importante es la propiedad
distributiva:
A (B+C)=AB+AC
Para encontrar el sentido de esta propiedad, se puede volver a citar el salario de 8 mil pesos por
hora, si se trabaja 6 horas un da y 5 horas el siguiente. El salario de los dos das se puede
determinar de dos maneras distintas:
8 (6 + 5)
O bien, 8 mil pesos por 6 + 8 mil pesos por 5 y ambos procedimientos dan la misma respuesta.
Adems, se observa que existen situaciones en las cuales es necesario utilizar la notacin de
potencia, por ejemplo, si las dimensiones de una caja de madera son 10 cms de ancho, 10 cms de
largo y 10 cm de alto entonces se puede afirmar que su volumen es 10 10 10 103 .

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TABLA DE SIMBOLOGA MATEMTICA

SMBOLO

NOMBRE

SE LEE

EJEMPLO

Pertenencia

Pertenece a

Si a=2,

Igualdad

Igual a

2+1=3
aZ

Constante de Arqumedes

Pi

3,14

||

Valor absoluto

Valor absoluto de

|-3|=3

Comparacin

menor que

34

Comparacin

mayor que

86

Comparacin

menor o igual que

12

Comparacin

mayor o igual que

22

NMEROS REALES (R)

NMEROS NATURALES
Cuando una persona empieza la enseanza bsica, uno de los primeros elementos de estudio son
los nmeros. Al principio se conoci el nmero 1, el 2, el 3, etc., en ese momento haba que
identificar qu magnitud significaba cada uno de estos smbolos. Despus se empez a operar con
ellos a travs de la suma, resta, multiplicacin y divisin. Estos nmeros se agrupan en un conjunto
y reciben un nombre. A continuacin se presenta este conjunto.
Nmeros naturales (Zill, D. y Dewar, J. 1999, p. 3)
El conjunto de los nmeros naturales, corresponde al conjunto:
N = {1,2,3,4,..........}

PROPIEDADES DE LOS NMEROS NATURALES

Se observa en el conjunto de los nmeros naturales (N), que al operar a travs de la suma y
multiplicacin, se cumplen las propiedades de clausura, conmutatividad, asociatividad y
distribucin. Tal como se muestra en los siguientes ejemplos:

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1. Propiedad de clausura:
8+3 =11 (los nmeros 8 y 3 pertenecen al conjunto de los nmeros naturales, se observa
que al sumarlos el resultado tambin es un nmero natural, es decir, en este ejemplo se
cumple la clausura)
Nota: La propiedad de clausura significa que al operar dos nmeros de un conjunto el resultado es
un nmero que pertenece al conjunto.
2. Propiedad conmutativa:
8+3 =3+8 =11
Nota: La propiedad conmutativa significa que al operar dos nmeros de un conjunto el orden no
afecta al resultado, es decir, a + b= b + a para todo a, b pertenecientes al conjunto.
3. Propiedad asociativa:

(4 2) 1 4 (2 1)
3

6 1 4 3
7 7
Nota: La propiedad asociativa significa que al operar tres nmeros de un conjunto, a, b, c, se tiene
que (a + b)+ c= a + (b + c).
4. Propiedad distributiva:

5*(4+2) = 5*4 + 5*2

5*(6) = 20 + 10
30 = 30
Nota: La propiedad distributiva significa que al multiplicar un nmero (a") por una suma (b+c")
es igual a la suma de las multiplicaciones de dicho nmero (a") con cada uno de los sumandos por
separados (b" y c"). Es decir, a*(b+ c)= a *b + a*c.

La existencia de un neutro aditivo significa que existe un n en el conjunto tal que n+ a=a para
todo a en el conjunto.

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NMEROS CARDINALES
Si se analiza la siguiente pregunta:
Existe un nmero natural x, tal que para todo n perteneciente a los nmeros naturales se
cumple que n + x = n?
Se observa que la respuesta es no, lo que conlleva a pensar en un nuevo conjunto que solucione
esta interrogante. A continuacin se presenta el nuevo conjunto.
Nmeros cardinales:
Corresponde a la unin de los nmeros naturales y el cero, esto es:

N o {0,1,2,3,4,......}

Se observa en este conjunto, que al operar a travs de la suma, se siguen cumpliendo las
propiedades de clausura, conmutatividad, asociatividad y distribucin. Adems ahora se cumple la
propiedad de la existencia de un elemento neutro aditivo, que corresponde al cero.
Si se considera la siguiente pregunta, nacen naturalmente los nmeros negativos.
Existe un nmero x cardinal tal que 4+x=0?
La respuesta es no.
Luego se puede observar que en el conjunto de los cardinales no existe inverso aditivo. El inverso
aditivo de un nmero es el opuesto de este mismo nmero, de manera tal que la suma de un
nmero y su inverso aditivo siempre es cero.
Ejemplo: El inverso aditivo de 2 es -2. Por lo tanto, 2 +(-2)=0
Como se puede apreciar en la recta numrica el inverso aditivo del 2 es -2 (porque 2 + -2 =0)

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NMEROS ENTEROS
La inexistencia de un inverso aditivo en el conjunto de los cardinales, obliga a efectuar una
extensin de este conjunto. A continuacin se presenta el nuevo conjunto.
Nmeros enteros (Swokowski, E. y Cole, J. p. 2)
Los nmeros enteros se expresan como:
Z= {.......-3,-2,-1,0,1,2,3..........}
Este conjunto contiene los siguientes subconjuntos:
Enteros positivos: Z N {0,1,2,3,.....}
Enteros negativos: Z {....... 3,2,1}

En el conjunto de los enteros se tienen las siguientes afirmaciones validas (proposiciones):

Proposiciones:
Si a, b Z. Entonces
1. Si a es mayor que b entonces a-b pertenece a Z
2. Si a es menor que b entonces a-b pertenece a Z
3. Si a y b son nmeros negativos entonces la suma de ellos tambin es negativa.
4. Si a y b son positivos entonces la suma de ellos es tambin positiva.
En resumen se debe entender que para sumar nmeros de distinto signo, se resta entre el valor
absoluto del mayor menos el menor y se mantiene el signo del nmero que posee el mayor valor
absoluto, mientras que si se suman dos nmeros de igual signo, se mantiene el signo.
Ejemplos: 1) 4 + -11 = -7

2) -3 + -5 = -8

El valor absoluto de un nmero representa la distancia en la recta numrica desde ese nmero al
origen (cero), en otras palabras es su valor numrico sin considerar su signo y se representa con
doble barra. (Ms adelante se profundizar con mayor detalle en este concepto).
Por ejemplo 6 6 y 6 6

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Se observa que en el conjunto de los nmeros enteros, al operar a travs de la suma, se siguen
cumpliendo las propiedades de clausura, conmutatividad, asociatividad, distribucin, existencia
del neutro aditivo, adems se cumple la propiedad de la existencia del inverso aditivo.
Por ejemplo, el inverso aditivo del 7 es el -7, el inverso aditivo del -5 es el 5.
Cuando un conjunto con una operacin cumple con los axiomas de clausura, asociatividad,
conmutatividad, elemento neutro, elemento inverso, se denomina grupo abeliano. Un axioma es
definido como toda aquella proposicin que se considera evidente y universalmente aceptado sin
la necesidad de una demostracin previa.
Si se analiza el conjunto de los nmeros enteros con respecto a la operacin multiplicacin, se
observa que la multiplicacin de nmeros enteros que tienen el mismo signo es siempre positiva,
mientras que la multiplicacin de nmeros enteros que tienen signos distintos es siempre
negativa.
Ejemplo 1): -4 * -3 =12

2) 3 * -2 = - 6

Para desarrollar una expresin que involucra las operaciones de la suma, la multiplicacin y la
utilizacin de parntesis, se deben respetar las siguientes reglas:
1. Si existen parntesis que incluyen a otros, el orden de desarrollo es de los parntesis
internos a los externos.
2. El orden para desarrollar los ejercicios que involucra las 4 operaciones bsicas y parntesis
es de acuerdo con la siguiente prioridad:

Primero, los parntesis

Segundo, la multiplicacin

Tercero, la divisin

Cuarto, la suma y resta.

3. Si adelante de un parntesis existe un signo menos (-), entonces ste se elimina

cambiando todos los signos de las expresiones que estn en el interior del parntesis.
Ejemplo 2): 2 - (3 + (4+(5 - 1))* (-3)) = 2 - (3 + (4+4)*(-3))
= 2 - (3 + 8*(-3))

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= 2 - (3 + -24)
= 2 -3 + 24
= 23
Se puede observar que el conjunto de los enteros, que al operar a travs de la multiplicacin, se
siguen cumpliendo las propiedades de clausura, asociatividad, conmutatividad, distribucin y
elemento neutro, en este caso es el 1. Ahora bien, si se quiere saber la existencia del inverso
multiplicativo, hay que analizar, por ejemplo, la siguiente pregunta.

NMEROS RACIONALES
Existe un valor x entero tal que x*5=1?
La respuesta es no, esto significa que no existe el inverso multiplicativo en el conjunto de los
nmeros enteros.
Para solucionar esto, es necesario extender el conjunto, luego nace la siguiente definicin:
Nmeros racionales
Es el conjunto formado por nmeros fraccionarios, esto es:

Q : a Z ; b Z {0}
b

En que a recibe el nombre de numerador y b el de denominador.

Todo nmero racional

diferente de cero tiene un inverso,

1
1
, que cumple a 1 . La
a
a

divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. Para dividir un nmero se multiplica por el

inverso de ese nmero. Si
, entonces, por definicin:

En el conjunto de los racionales se definen las operaciones siguientes:

1. Suma:

a c a d c b a d c b a d c b

b d b d d b b d d b
bd

Observacin: Para sumar fracciones con distintos denominadores, es necesario amplificar cada
una de ellas de manera de lograr denominadores comunes. La amplificacin consiste en

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10

multiplicar el numerador y denominador de una fraccin por un mismo nmero de manera tal que
la fraccin aumente el valor tantas veces como veces se amplifique.
Ejemplo: Resolver

2 6

3 5

Solucin:
Como se puede apreciar en el ejemplo a continuacin, la primera fraccin se amplifica por 5 y la
segunda fraccin se amplifica por 3, de manera de lograr el mismo denominador comn (15) y
realizar la suma

2 6 2 5 6 3 10 18 10 18 28
* *

3 5 3 5 5 3 15 15
15
15
En general, cuando se suman fracciones con denominadores diferentes altos, se vuelven a escribir
las fracciones de modo que tengan el denominador comn ms pequeo posible (con frecuencia
ms pequeo que el producto de los denominadores) y luego se mantiene el denominador y se
suman los numeradores.
Ejemplo:

5
7

72 120
Solucin:
Al descomponer cada denominador en sus factores primos se tiene:

Para obtener denominadores comunes y realizar la suma, es necesario amplificar ambas

fracciones. De esta manera, se precisa amplificar la primera fraccin por 5 y la segunda fraccin
por 3.
Entonces:

5 5
7 3 25
21 25 21 46
*
*

72 5 120 3 360 360

360
360

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2. Multiplicacin:

Ejemplo: Resolver

a c ac

b d bd

5 7
*
8 13

Solucin
Como se puede apreciar en el ejemplo a continuacin, es necesario multiplicar los numeradores y
luego los denominadores entre s.

5 7
5*7
35
*

8 13 8 * 13 104

3. Divisin:

a c a d ad
:
b d b c bc

Ejemplo: Resolver

3 5

7 9

Solucin
Paso 1: En este problema, lo primero que es necesario realizar es invertir la segunda fraccin y
cambiar el signo de divisin por el de multiplicacin, tal como se aprecia a continuacin.

3 5 3 9
*
7 9 7 5
Paso 2: Una vez invertida la segunda fraccin y cambiado el signo (de divisin a multiplicacin), es
necesario multiplicar, tal como se aprecia a continuacin.

3 5 3 9 3 * 9 27
*

7 9 7 5 7 * 5 35
Propiedades
1.

cuando se suman fracciones con el mismo denominador, se suman los

numeradores.

2.

se anulan los nmeros que son factores comunes en el numerador y en el

denominador.

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12

3. Si

, entonces

. Multiplicacin cruzada.

Ejercicios:

3 5 3
*
m
4
6 5
1. Escriba de la forma
con m y n nmeros enteros la siguiente expresin
2 7
n
1 *
3 5
Solucin:
Paso 1: Lo primero es desarrollar las operaciones del numerador y del denominador de manera
independiente. Para ello se amplifica cada fraccin de manera que los denominadores queden
igualados tanto en la parte de arriba (numerador) como en la parte de abajo de la expresin
(denominador)

3 5 3 3 5 * 3 3 15
*

4 6 5 4 6 * 5 4 30
2 7
2*7
14
1 *
1
1
3 5
3*5
15

3 15 3 15 15 2 45 30 45 30 75

* *

4 30 4 15 30 2 = 60 60 60 60
14
1 15 14 1 15 14 15 14
1

1
* *
15
15
15
1 15 15 1 15 15
Paso 2: Se aplica la propiedad de la divisin de fracciones, la cual tal como se estudi en este
captulo indica que

a c a d ad
:
b d b c bc

75
75 1 75 15 75 *15 1125
60

*

1
60 15 60 1
60 *1
60
15
Paso 3: Se simplifica la fraccin por 15.

1125 1125 15 75

60
60 15 4

Por ende, m=75 y n=4

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A continuacin, revise el Video N1 Operatoria con Fracciones de la semana que aparece en el

apartado de Videos de la semana y luego realice el siguiente ejercicio.

2 2 7
*
5
9 3
2.- Escriba de la forma con m y n nmeros enteros la siguiente expresin
3 3 5
*
5 8 2

3 5 3

3. Calcular 4 6 5 , si es que es posible.
2 7
1
7 2
3 5 3 3 1 1 3 1 3 2

4
6
5
4
2
1
4
2 4 NO EXISTE
Solucin:

2 7
1 1
1

1
0
1
1
7 2
1 1
Recuerde que la divisin por 0 es indeterminada, luego

a
est indefinida, para todo nmero a .
0

NMEROS IRRACIONALES
Tambin existen nmeros, tales como la raz cuadrada de 2 (es decir

), que no pueden ser

expresados como un cociente de enteros, por lo tanto, no pertenecen al conjunto de los nmeros
racionales. Con esto nace un nuevo conjunto, el cual se define a continuacin:

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Nmeros irracionales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011):

Es aquel conjunto formado por aquellos nmeros que no pueden ser expresados como racionales,
ejemplo

3,14; e 2,7 .

Todos los conjuntos de nmeros definidos en este texto conforman el conjunto que se define a
continuacin.
Nmeros reales (Swokowski, E. y Cole, J., 2011).
Todos los nmeros racionales e irracionales forman el sistema de los nmeros reales
Es decir, este conjunto corresponde a la unin entre los nmeros racionales y los irracionales, por
lo tanto, se afirma que el conjunto de los nmero reales contiene a los naturales, cardinales,
enteros, racionales e irracionales.

PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES

Algunas de las propiedades que se presentan a continuacin ya se han nombrado durante el
desarrollo de la presentacin de los conjuntos numricos que estn contenidos en los reales.
Ahora se formaliza la notacin de stas.
Segn James Stewart (1999), las propiedades de los nmeros reales corresponden a :
1) Propiedades conmutativas:
a)

, cuando se suman dos nmeros, no importa el orden.

b)

, cuando se multiplican dos nmeros, no importa el orden.

2) Propiedades asociativas:
a)

, cuando se suman tres nmeros, no importa cules se

suman primero.

b)

, cuando se multiplican tres nmeros no importa cules se multiplican

primero.

3) Propiedades distributivas:
a)

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15

b)

, cuando se multiplica un nmero por una suma de dos nmeros,

se obtiene el mismo resultado al multiplicar el nmero por cada uno de los trminos y
luego sumar los resultados.

La propiedad distributiva se aplica siempre que se multiplica un nmero por una suma.
Ejemplos de la propiedad distributiva:
a)
b)

En el ltimo paso, los parntesis se eliminan porque, de acuerdo con la propiedad asociativa, no
importa el orden de la suma.
Para combinar los nmeros reales que contienen negativos, se utilizan, las siguientes propiedades.
Propiedades de los negativos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La propiedad 6 establece el hecho intuitivo de que

es el negativo de

La propiedad 5 se usa a menudo con ms de dos trminos:

Ejemplos de las propiedades de los negativos:

Sean

y nmeros reales.

a)
b)

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16

LA RECTA NUMRICA Y DISTANCIA

Los nmeros reales se pueden representar mediante puntos sobre una recta, como se muestra en
la figura:

La direccin positiva, hacia la derecha, se seala por medio de una flecha. Se escoge un punto de
referencia 0 arbitrario, llamado origen, el cual corresponde al nmero real 0. Dada una unidad
conveniente de medicin, cada nmero positivo x se representa por un punto en la recta a una
distancia de x unidades a Ia derecha del origen y cada nmero negativo -x se representa mediante
un punto a x unidades a la izquierda del origen.
Los nmeros reales estn ordenados. Se dice que

es menor que

y se escribe

si

es un nmero positivo. Desde el punto de vista geomtrico, esto quiere decir que
izquierda de

en la recta numrica. Es lo mismo que decir que

El smbolo

(o

), quiere decir que

es mayor que

queda a la

y escribir

y se lee como es menor que o

igual que . Por ejemplo, las siguientes son desigualdades verdaderas:

1)
2)
3)
4)
Para determinar la distancia entre dos nmeros reales, se debe introducir la siguiente definicin:
Valor absoluto (Swokowski, E. y Cole, J., 2011)
Si

es un nmero real, entonces el valor absoluto de

es:

Ejemplos de determinacin de los valores absolutos de nmeros:

a) |3| = 3

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17

b)
c) |0| = 0
d)

(puesto que

Propiedades del valor absoluto:

a)

Por ejemplo

. El valor absoluto de un nmero es siempre positivo o

cero.
b)

. Por ejemplo

. Un nmero y su negativo tienen el mismo valor

absoluto.
c)
d)

. Por ejemplo |25|=|2||5|. El valor absoluto de un producto es el

producto de los valores absolutos.
el valor absoluto de un cociente es el cociente de los valores absolutos.

Cul es la distancia entre los nmeros -2 y 11?

Como se ve en la figura la distancia entre -2 y 11 es 13. Se llega a esto luego de determinar que
De acuerdo con esta observacin, se entiende lo siguiente:

Distancia entre puntos de la recta de los nmeros reales.

Si

y son nmeros reales, entonces la distancia entre los puntos

y en la recta numrica es:

De acuerdo con la propiedad distributiva de los negativos, se infiere que

Esto confirma que, como es de esperarse, la distancia de

es la misma que Ia distancia de

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18

Ejemplo 1: La distancia entre los nmeros 8 y 2 es:

Solucin
Tal como se aprecia en el apartado anterior, para calcular distancia entre 2 puntos a y b en la recta
numrica es necesario ocupar la frmula de distancia entre puntos de la recta, por ende:

d (a, b) b a
d (8,2) 8 2 10
Dado que el valor absoluto de un nmero negativo es el mismo nmero positivo, se obtiene lo
siguiente:

d (8,2) 8 2 10 10
La distancia entre estos dos puntos es 10.

Ejemplo 2: Resolver |-7-|18|+|-3||

Paso 1: El valor absoluto de un nmero tal como se defini en este contenido, representan la
distancia de dicho nmero al cero. El valor absoluto tiene la caracterstica que su resultado
siempre es positivo. Por ende para comenzar resolviendo este ejercicio, se comienza con valor
absoluto |-3| el cual corresponde a 3.
|-3|=3
Paso 2: Se calcula el valor absoluto de 18.
El valor absoluto de |18|=18, dado que existe un signo negativo fuera del valor absoluto del 18,
ste se convierte en -18
Paso 3: Finalmente se obtiene la siguiente expresin:
|-7-18+3|= |-22|=22
A continuacin, revise el Video n2 Operatoria con Valor Absoluto de la semana que aparece en
el apartado de Videos de la semana y luego realice el siguiente ejercicio.

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19

2. Resuelva |-17|-|13|-|-22+|-9||

3.-Resuelva

| -4 | * | 5 |
| -7 | * | -13 |

Solucin:
Paso 1: Obtener el valor absoluto de cada uno de los multiplicando, tanto del numerador como del
denominador, de esta manera se obtiene:

| -4 | * | 5 |
4*5

| -7 | * | -13 | 7 * 13
Paso 2: Realizar las multiplicaciones correspondientes, como se puede apreciar a continuacin:

4 * 5 20

7 * 13 91

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20

POTENCIAS
Las multiplicaciones de un mismo nmero se pueden expresar en notacin exponencial.
Ejemplo: 8 8 8 8 84
Con esto nace la siguiente definicin.
Definicin: Potencia n-sima de a

a n a a a a............... a (n veces)
En que "a" es la base de la potencia y "n" es el exponente de la potencia.

Propiedades
1. a 0 1, Para todo valor de a con a 0
Ejemplo:
2. a n

1
an

, Para todo valor de a: a 0, n IN

21
Ejemplo:

1 1

21 2

n
m
nm
3. a a a

Ejemplo:
n
m
nm
4. a : a a
3
2
32
1
Ejemplo: 7 : 7 7 7 7

5.

a m n a nm
3 2
6
Ejemplo: (7 ) 7 117649

n
n n
6. a b a b
3
3
3
Ejemplo: 7 2 14 2744

a
7. a : b
b
n

con b 0

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21

7
Ejemplo: 7 : 2
2
3

En los siguientes ejercicios se muestra la aplicacin de las propiedades de potencias.

Ejercicio: Simplificar

a)

25 36 a12 23 21
54 610 a10 22

b)

5 1 2 2 4
2 a b 5 a b

Solucin:

25 36 a12 23 21 52 62 a1210 2321

a2
24
2 10
2
0

5 6 a 2 2 8
54 610 a10 22
54 610
5 6

a)

b)
3

5 1 2 2 4
5 2 1 4 21
a
b

a
b

2 5 a b
5

a 3 b 1

a 9 b3
b3
9
a
Se observa que si la base a es positiva en la potencia a n , entonces el resultado
es siempre un entero positivo, independiente de los valores que tome el exponente.
Si la base a es negativa en la potencia a n , entonces el signo de la potencia depender de si el
exponente es par o impar. Esto es:
a) Si el exponente es par, la potencia es positiva.
Ejemplo: (4)2 4 4 16
b) Si el exponente es impar, la potencia es negativa.
Ejemplo: (4)3 4 4 4 64

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22

EXPONENTES RACIONALES
El exponente de una potencia podra ser un nmero racional, para esto hay que recordar el
concepto de raz. A continuacin se presenta la siguiente definicin de raz:
Definicin: Raz n-sima (Stewart, J., 1999)
Corresponde a:
ndice de la raz.

a b b n a , en que "a" recibe el nombre de radical y "n" se denomina

Es importante destacar que si el ndice es par entonces se debe exigir a 0 para que n a IR.
Se puede relacionar una raz con las potencias a travs de la siguiente propiedad:

Toda potencia de exponente fraccionario se puede expresar como raz, en que el ndice
corresponde al denominador
m

del exponente, es decir a n n a m .

3

Ejemplo 2 5 5 2 3

NOTACIN CIENTFICA
Los cientficos usan la notacin exponencial para compactar la escritura de nmeros muy grandes
o de los muy pequeos. Por ejemplo, la estrella ms cercana despus del Sol, Alfa Centauro, est a
casi 40 000 000 000 000 kilmetros. En tanto, la masa de un tomo de hidrgeno es de
0,000000000000000000000166 gramos. Estos nmeros son difciles de leer y de escribir, de modo
que se expresan casi siempre en notacin cientfica. (Stewart, Redlin y Watson, 2001, p. 16).
Se dice que un nmero positivo est escrito en notacin cientfica si est expresado como:

En que

es un nmero entero.

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Por ejemplo, la distancia de la Tierra a Alfa Centauro es

, el exponente 13 indica que el

punto decimal se debe desplazar 13 lugares a la derecha:

Respecto a la masa de un tomo de hidrgeno es

g, el exponente -22 indica que el

punto decimal debe pasarse 22 lugares a la izquierda:

= 0,000000000000000000000166

Ejemplos de escritura de nmeros en notacin cientfica:

a) 327900 3,279 *10 5
b) 0,000627 6,27 *10 4

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COMENTARIO FINAL
Cuando una persona empieza la enseanza bsica, uno de los primeros elementos de estudio son
los nmeros. Luego se estudian las operaciones matemticas, tales como la suma, resta,
multiplicacin y divisin, para operar con ellos. Estos nmeros se agrupan en un conjunto y
reciben un nombre.
Los nmeros naturales son el conjunto de N = {1,2,3,4,..........}. Al operar a travs de la suma y
multiplicacin, se cumplen las propiedades de clausura, conmutatividad, asociatividad y
distribucin.
En complemento con el conjunto de los nmeros naturales aparece un nuevo conjunto llamado
nmeros cardinales, que corresponden a la unin de los nmeros naturales y el cero.
De la misma forma, de la existencia de los nmeros cardinales se genera una extensin a este
conjunto y se le denomina el conjunto de nmeros enteros (Z= {.......-3,-2,-1,0,1,2,3..........}).
Consecuentemente, fue necesario extender el conjunto de nmeros enteros debido a la carencia
de un inverso multiplicativo. Por esto nace el conjunto de nmeros racionales, formado por
nmeros fraccionarios.
Tambin existen nmeros que no pueden ser expresados como un cociente de enteros, como la
raz cuadrada de 2 (es decir

). Por lo tanto, no pertenecen al conjunto de los nmeros

racionales. Con esto nace un nuevo conjunto, el conjunto de los nmeros irracionales.

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REFERENCIAS
Baldor, A. (2004). lgebra. Mxico D. F.: Publicaciones Cultural S. A.
Stewart, J. (1999). Clculo, trascendentes tempranas. Mxico: Thomson.
Stewart, J.; Redlin, L. y Watson, S. (2001). Preclculo. Mxico: Thomson.
Swokowski, E. y Cole, J. (2011). lgebra y Trigonometra con geometra analtica. Mxico:
CENGAGE Learning.
Zill, D. y Dewar, J. (1999). lgebra y Trigonometra. Mc Graw Hill.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2014). Nmeros Reales (Parte I). Nivelacin Matemtica. Semana 2.

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