Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Nauc U2 Aprend 3
Nauc U2 Aprend 3
I. DATOS GENERALES
PROFESORES
ASIGNATURA
SEMESTRE
ESCOLAR
PLANTEL
FECHA DE
Naucalpan
01 de junio de 2016
ELABORACIN
II. PROGRAMA
UNIDAD
TEMTICA
PROPSITO DE
LA UNIDAD
APRENDIZAJE
ETAPA DEL
PROCESO
DE ADQUISICIN
Componentes lingsticos
Lxico:
Adjetivos calificativos que indican: complexin, talla,
estatura y edad
Forma y color del cabello, color de piel y color de ojos
Rasgos de personalidad y vocabulario de partes de la cara
y del cuerpo
SECUENCIA DIDCTICA
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
V. TIEMPO DIDCTICO
NMERO DE
Dos sesiones
SESIONES
VI. ACTIVIDADES
APERTURA
SESIN 1 (2 HORAS)
El profesor reactiva los aprendizajes 1 y 2 de esta unidad,
invitando a los alumnos a pasar al pizarrn a escribir los
adjetivos calificativos que recuerden que describan las
caractersticas fsicas y estados de nimo de las personas.
Ejemplo: thin, beautiful, curly, short, happy, sad, exhausted,
hazel. (10 minutos)
El profesor utiliza los adjetivos calificativos vistos para describir
la apariencia fsica de dos o tres alumnos y, basados en esta
descripcin, los alumnos adivinan de quin se trata. Ejemplo:
He is tall, he is thin, he has brown eyes, short hair and he is sad.
(10 minutos)
DESARROLLO
SECUENCIA DIDCTICA
cada equipo modele la actividad para su equipo.
Posteriormente, cada alumno de cada equipo se describe
ante sus compaeros, mientras que el profesor monitorea y
corrige. (15 minutos)
Los equipos continan la actividad pero describiendo al
compaero de al lado para lo cual, el profesor modela el
ejercicio con el primer alumno utilizando la siguiente estructura:
He is tall, thin and stressed. (15 minutos)
El profesor muestra imgenes de parejas famosas, utilizando la
siguiente estructura: They are happy, they are tall and thin,
they are strong, etc.
Siguiendo esta misma estructura, cada alumno describe a dos
pares de compaeros de equipo. Ejemplo: Juan and Carlos are
tall and cheerful. Luz and Ana are beautiful and happy. (15
minutos)
El profesor modela la actividad sealando similitudes entre sus
caractersticas fsicas o estados de nimo y las de un alumno,
utilizando la siguiente estructura: I am tall, Mara and Carlos are
tall. We are tall. I am tired and sleepy, and you are tired and
sleepy. So, we are tired and sleepy.
Para comprobar la comprensin de las instrucciones, un alumno
modela la actividad a sus compaeros.
El alumno expresa las similitudes entre l/ella y sus compaeros
utilizando la estructura modelada por el profesor. (15 minutos)
El alumno escribe 10 oraciones utilizando la siguiente
estructura:
Subject + verb to be (am, is, are) + adjective + and +
adjective. (15 minutos)
De manera voluntaria 10 alumnos pasan al pizarrn a escribir
una de sus oraciones.
Los alumnos evalan las oraciones que sus compaeros
escriben en el pizarrn, sealando si son correctos o incorrectos.
(15 minutos)
Vocabular
y
Height
and size
Face and
hair
Excellent
Both.
Colour and
shape of eyes,
nose,
CRITERIA
Good
Only height or
only size.
Only colour
and shape of
eyes and nose
Needs
to
improve
Neither
of them.
Neither
of them.
SECUENCIA DIDCTICA
Use of
have/has
Use of
be
(am, is,
are)
Structure
of the
idea
Comma
and
periods
Capitaliza
tion
moustache,
and beard.
Colour and
pattern of hair.
Have for we,
they and you.
Has for he,
she, it.
Am for I. Is
for he, she
and it.
Are for you,
we, they.
It is very
clearly
expressed.
or only colour
and pattern of
hair.
Commas
separate
words;
periods
separate
sentences.
Capital
letters are
used
properly.
Only commas
or only periods
separate
elements.
Correct use of
only have or
only has.
Neither
of them.
Correct use of
only two
conjugations.
Any of
them
correct.
It is
confusingly
expressed.
It is nor
clearly
expresse
d at all.
No use of
commas
or
periods.
Capital letters
are sometimes
used.
Capital
letters
are not
used.
SESIN 2 (2 HORAS)
Los alumnos realizan de manera individual un dibujo que
representa los rasgos de su cara y escriben al lado los nombres
de las partes y uno o dos adjetivos refirindose al tamao,
forma y color. Ejemplo: big eyes (10 minutos)
Mostrando su propio dibujo, el profesor modela la siguiente
estructura: I have small eyes and short hair y pega su dibujo en
el pizarrn. Solicita a un alumno que repita la misma estructura
utilizando su propio dibujo y pegndolo en el pizarrn o una
pared y cuatro alumnos ms hacen lo mismo. En pares los
alumnos presentan unos a otros sus dibujos y descripciones y
las pegan en las paredes. (15 minutos)
El profesor selecciona uno de los dibujos de los alumnos y
modela la siguiente estructura: She has small mouth and short
neck y los alumnos de manera individual, seleccionan uno de los
dibujos de sus compaeros y describen oralmente los rasgos
SECUENCIA DIDCTICA
faciales del mismo. (20 minutos)
CIERRE
NO
NECESITO
PRACTICA
R
CONSULTA PARA
SECUENCIA DIDCTICA
LOS ALUMNOS
Cambridge: CUP.
Thompson, A. (2009). A Practical English Grammar. Oxford: OUP.
BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
ANEXO: IMGENES
SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA