SECUENCIA DIDCTICA

I. DATOS GENERALES
PROFESORES

ASIGNATURA
SEMESTRE

Aquino Martnez Jos Enrique

Becerra Camey Guadalupe
Salinas Almaguer Alma Rosa
Salinas Meja Irma
Ingls I
Primero

ESCOLAR

PLANTEL
FECHA DE

Naucalpan
01 de junio de 2016

ELABORACIN

II. PROGRAMA
UNIDAD

2. Describir a la familia y a los amigos

TEMTICA

PROPSITO DE
LA UNIDAD

APRENDIZAJE
ETAPA DEL

Al finalizar la unidad, el alumno intercambiar informacin para

comunicar relaciones de parentesco, estados de nimo,
caractersticas fsicas y rasgos de personalidad de s mismo y de
los dems, de manera oral y escrita
2. Identifica caractersticas fsicas y rasgos de
personalidad, en textos orales y escritos breves para
reconocer las individualidades.
Comprensin

PROCESO
DE ADQUISICIN

III. HABILIDADES A CUBRIR

COMPRENSIN
AUDITIVA

COMPRENSIN
DE LECTURA

EXPRESIN
ORAL

EXPRESIN
ESCRITA

INTERACCIN
ORAL

Identifica caractersticas personales y fsicas en un texto

oral
Escucha enunciados del profesor que describen
apariencia fsica y personalidad de un amigo
Identifica vocabulario y frases para describir
caractersticas fsicas y de personalidad
Se describe a s mismo y a un amigo
Pregunta acerca de otra persona
Usa el conector and para enlazar dos elementos similares
Describe rasgos fsicos para reconocer caractersticas propias de
una raza
Escribe oraciones simples siguiendo el modelo del profesor
Redacta oraciones de creacin propia
Solicita y proporciona informacin acerca de caractersticas
personales y fsicas

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INTERACCIN
ESCRITA

Completa un organizador grfico a travs de una lectura

de ojeada

IV. TEMTICAS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Componentes lingsticos
Lxico:
Nombres de los miembros de la familia
Partes de la cara y el cuerpo
Adjetivos calificativos que indican rasgos fsicos:
complexin, talla y estatura; forma y color del
cabello, piel y ojos
Adjetivos para rasgos de personalidad
Gramtica:
Adjetivos posesivos
Palabras interrogativas: Whatlike?
Frases nominales de uno o dos adjetivos + sustantivo
Contraste entre el posesivo anglosajn (`s) y la
contraccin del verbo is
Verbo To Be en presente simple
Verbo To Have en presente simple en formas:
afirmativa, negativa e interrogativa
Componentes pragmticos
Dominio del discurso:
Aplicar la lectura de hojeada y selectiva: tema general y
datos especficos
Aplicar escucha global y selectiva: tema general y datos
especficos
Identificar elementos de una misma clase enlazados
con and
Fontica:
Reconocer los sonidos /t/ /d/ //
Reconocer la ed en adjetivos
Componentes sociolingsticos/Habilidades generales
Dirigir la atencin al uso del apstrofo (/s) para
indicar posesin
Aplicar estrategia: tolerancia a la incertidumbre al
comprender textos orales y escritos
Respetar las diferencias fsicas propias y de otros

V. TIEMPO DIDCTICO

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NMERO

Dos sesiones de trabajo en clase

Una hora de preparacin extra-clase

DE

SESIONES

VI. ACTIVIDADES
APERTURA

DESARROLLO

SESIN 1 (2HORAS)
Los alumnos contestan una evaluacin diagnstica. Ver anexo 1.
(5 minutos)
Los alumnos en grupo hacen dos listas (o campos semnticos)
en el pizarrn con vocabulario que ellos ya conozcan, en la
primera escriben vocabulario de caractersticas fsicas y en la
segunda de rasgos de personalidad. (5 minutos)
El profesor y el grupo revisan las palabras, el profesor modela la
pronunciacin y atiende dudas de significado. (15 minutos)
Ejemplo:
Physical characteristics
Personality
- tall
- intelligent
- fat
- happy
- handsome
- shy
- ugly
- cool
- thin
- friendly
Los alumnos hacen la lectura My best friend and me (ver
anexo 2) y clasifican en un organizador grfico las
caractersticas personales y fsicas mencionadas. El profesor
monitorea la pronunciacin y el significado del vocabulario
presentado en la lectura. (15 minutos)
Barbara

Diane

Pablo

Lenny

Physical
appearance
Personality
Los alumnos trabajan en parejas y subrayan en el texto las
expresiones que sirvan para describir a una persona. El profesor
pide a los alumnos que las escriban en el pizarrn y las revisa.
Ejemplo: Shes tall, slim and very pretty.
She has curly brown
hair. (10 minutos)
El profesor presenta una foto de su mejor amigo(a) y utiliza las
frases en el pizarrn para modelar la descripcin de su mejor

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amigo y agrega ms frases, y tambin se describe as
mismo mientras los alumnos escriben las caractersticas que
menciona el profesor. (Nota: para esta actividad el nfasis es la
comprensin del vocabulario que escuchan).
Ejemplo:
A: What do you look like?
A: What does he look
like?
B: Im tall and chubby.
B: Hes short and
thin
I have big eyes.
He has long
brown hair
A: What are you like?
B: Im friendly and intelligent.
funny

A: What is he like?
B: Hes cool and

Los alumnos cambian las caractersticas escritas en el pizarrn

mencionadas por el profesor para describir a un amigo y as
mismos. (10 minutos)
Los alumnos se renen en equipos de tres y preguntan a sus
compaeros acerca de sus amigos y de s mismos. El profesor
monitorea la actividad. (15 minutos)
Despus, en plenaria los alumnos comparten sus descripciones,
el profesor monitorea la actividad. (10 minutos)
Los alumnos escuchan una conversacin entre dos amigas y
contestan ejercicios de comprensin. Para esta actividad se
requiere conexin a internet y copias de las hojas de trabajo.
(Anexo 3) (20 minutos)
El profesor explica y asigna la actividad para realizar en la
siguiente clase la cual consiste en llenar una tabla con los
rasgos fsicos de las diferentes razas humanas. (15 minutos)
TRABAJO EXTRA-CLASE (2 HORAS)
En equipos de 4, los alumnos buscan informacin acerca de
rasgos fsicos (complexin, talla y estatura, forma y color del
cabello, piel y ojos) de uno de los grupos raciales (Caucsico,
Asitico, Negro, Latino, rabe, Nativo Americano) y preparan
una presentacin del tema, incluyendo imgenes. El profesor
hace nfasis en que se realice un trabajo creativo.
SESIN 2

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Los alumnos hacen su presentacin al resto de la clase. Los
materiales a utilizar dependen de lo que hayan preparado los
alumnos. (45 minutos)
El profesor organiza los grupos de forma que un solo equipo
evala a otro basndose en la lista de cotejo. (Anexo 4)
CIERRE

SESIN 2 (1 HORA, 20 MINUTOS)

En equipos de cuatro, los estudiantes juegan Guess who
utilizando preguntas como Does he/she/your person have blue
eyes? Is he/she/your person blond? El profesor monitorea la
actividad. (30 minutos)
Individualmente, los alumnos responden la segunda parte de la
autoevaluacin que se trabaj antes de iniciar la secuencia
didctica. En plenaria, los alumnos reflexionan, comparten y
discuten las experiencias de la secuencia. (20 minutos)
Finalmente, en sus equipos de cuatro, los alumnos en dos
pliegos de papel bond dibujan la silueta de alguno de ellos y la
pegan en la pared para identificar Body parts. Por turnos y con
los ojos vendados cada uno debe tomar una de las tarjetas con
alguna parte del cuerpo y ponerla en su respectivo lugar hasta
etiquetar todo el cuerpo. (Anexo 5) (30 minutos)

VII. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA
LOS ALUMNOS

BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA
EL PROFESOR

COMENTARIOS
ADICIONALES

Parnwell, E.C. 1988. The New Oxford Picture Dictionary. New

York: Oxford University Press. P. 4, 5
http://www.learnenglish.de/basics/appearances.html
(Consultado 02/06/2016)
Wilson, W. 2011. Smart Choice 1. New York: OUP. P.54 Unit 8
http://es.slideshare.net/ljubicaruzinska/adjectives-describingappearance-and-personality
(Consultado 02/06/2016)
Se consideran 10 minutos de tolerancia antes del inicio de cada
sesin, por lo cual, se sugiere adaptar el tiempo a las
necesidades de cada grupo.
Las tarjetas del juego del cuerpo deber hacerlas el maestro.

VIII. ANEXOS
ANEXO 1

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Evaluacin diagnstica y autoevaluacin.
Answer the following statements with a number: 1. YES 2. SO SO
STATEMENTS
BEFORE CLASS
1. I know words about physical appearance.

3. NO
AFTER CLASS

2. I know about personality.

3. I know body parts.
4. I can describe me.
5. I can describe other person.
6. I can use AND to connect ideas.
7. I use polite words to describe people.
8. Describe tu experiencia durante estas dos sesiones, cmo te sentiste trabajando en
equipo? qu te gusto? qu no te gust? cmo resolviste las dificultades?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

ANEXO 2
Reading.

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ANEXO 3
Liga de compresin auditiva.
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skillspractice/describing-people
(Consultado 02/06/2016).
ANEXO 4
Lista de cotejo de evaluacin de presentacin
Select YES or NO according to the presentation. Write comments when NO.
Team ____
YE
NO Comment
S
s
1. Material is nice.
2. Picture
3. Face: eyes, nose, mouth, chin, ears, hair, forehead.
4. Skin
5. Body: type, height
6. Other characteristics
7. Class phrases: have, to be, and.

ANEXO 5
Body parts cards examples

eyes hips
head leg
feet nose
arm knee
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