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Saber Preguntar Vandevelde
Saber Preguntar Vandevelde
De qu se trata?
Un texto de referencia y de consulta para ir mejorando nuestras actitudes en cuanto al
planteamiento de preguntas. Un aporte a la calidad educativa, desde un enfoque tcnicopedaggico del uso de la pregunta como disposicin pedaggica en diferentes escenarios
educativos, apuntando al dilogo y el encuentro profundo.
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Expresin
La calidad del pensar depende de la calidad de nuestras
preguntas.
2 Las preguntas trasladan los lmites de la comprensin de la
realidad que nos rodea y de la que somos parte.
3 Las buenas preguntas nos permiten cuestionar lo que
considerbamos seguro.
4 Las buenas preguntas estimulan el pensar crtico.
5 Las preguntas permiten problematizar los hechos.
6 La calidad de las respuestas (de estudiantes) depende de la
calidad de las preguntas (de docentes).
7 Docentes plantean ms preguntas de reproduccin que
preguntas reflexivas, ms preguntas (semi) cerradas que
preguntas abiertas.
8 Preguntas que parten de los propios aportes de estudiantes
promueven el dilogo y el encuentro sostenido.
9 Las buenas preguntas (que incitan al pensar creativamente) no
permiten prever la respuesta, ni llevan a buenas o malas
respuestas.
10 Saber plantear(nos) una buena pregunta es un arte se aprende
ejercitando y reflexionando crticamente, sistematizando las
experiencias que se construyen en el camino.
Qu otras expresiones incluiras en esta lista?
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El dilogo y el encuentro son los escenarios idneos para una Pedagoga de la pregunta,
porque implica el intercambio productivo, de creciente calidad. Adems nos implica como
sujetos PerSociales, nos implica como SERes.
La pregunta como estrategia, como pedagoga o didctica, se constituye en una opcin
educativa para pensar y aportar a una educacin para la incertidumbre, y para desarrollar
formas de pensamiento flexibles, y actitudes crticas y creativas hacia el conocimiento,
cualidades que constituyen la base de todo quehacer investigativo, y que son
fundamentales en la formacin de los profesionales en la actual agitada e incierta
condicin posmoderna. (Plata Santos, Primer Semestre 2011)
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Para finalizar esta invitacin a la reflexin crtica sobre el valor pedaggico y polticoideolgico de nuestras preguntas, cito:
Debemos tener muy presente que en el mbito de nuestras culturas latinoamericanas, al
estudiante se le ha negado la posibilidad de preguntar y no slo en el proceso educativo,
sino en toda la vida cotidiana, en toda la vida cultural, porque en las estructuras de poder
tradicional y vigentes, la pregunta se convierte en subversiva. (Zuleta Arajo, eneromarzo 2005)
La Pedagoga de la Pregunta es un componente de la Educacin Nueva, que implica no
slo innovar programas, libros, estructuras escolares, sino tambin rescatar el papel crtico
y constructivo de la pregunta. Las preguntas constituyen un instrumento fundamental en
la formacin del carcter, el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de las relaciones de
afecto y mutuo respeto de maestros y alumnos.
Es difcil imaginar una materia o situacin pedaggica donde no pueda aplicarse este
mtodo, que ofrece la posibilidad de participacin creativa a los estudiantes. (Habed
Lpez, 2012)
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Bibliografa
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