CMO ESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIOS CON TEL

Si tu hijo ha sido diagnosticado con TEL (Trastorno Especfico del Lenguaje),

aqu van unas recomendaciones prcticas que pueden resultarte muy tiles.
El Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) es una necesidad educativa de
carcter transitorio, que puede afectar el aspecto expresivo del lenguaje (TEL
Expresivo), y los aspectos expresivo y comprensivo (TEL Mixto).
La evolucin suele ser exitosa, especialmente si hay un trabajo conjunto entre
el docente de aula regular o educadora de prvulos, los profesionales de apoyo
y la familia, considerando relevante tambin el trabajo a temprana edad. As lo
asegura Geraldine Gibson, profesora de educacin diferencial con ms de 10
aos de experiencia en proyectos de integracin de nios con necesidades
educativas especiales (dentro de los cuales hay nios con TEL).
Ella destaca el rol de la familia a la hora de apoyar a un nio diagnosticado con
TEL: un nio, dnde necesita el lenguaje? En la familia y en la escuela, en el
mundo real. Entonces, cuando se cuenta con el apoyo de los padres, de su
entorno social y escolar, ms el de algn especialista (fonoaudilogo), la
evolucin generalmente es muy positiva.

TRES RECOMENDACIONES TILES:

1. Verbalizar las acciones que estn desarrollando en conjunto con el
nio: describir, explicar y comentar hechos de la vida cotidiana. Por
ejemplo, al preparar un jugo, podemos decir: vamos a preparar un jugo de
fruta, vamos a tomar la naranja, vamos a pelar la naranja vamos a
preparar el jugo de naranja. De esta manera, el adulto (el pap, la mam u
otra persona significativa de la familia) va modelando el lenguaje.
Adems, al verbalizar distintas acciones se puede incorporar vocabulario que el
nio hasta ese momento desconoca. Si van a hacer un dibujo, es distinto decir:
vamos a dibujar una rayita acostada a decir: vamos a hacer un lnea
horizontal; en este ltimo caso se est introduciendo a travs del lenguaje dos
conceptos nuevos: el concepto de lnea y el concepto de horizontal.
Geraldine Gibson explica que si el adulto no ocupa el lenguaje para incorporar
conceptos nuevos o para ampliar conceptos acerca de los cuales el menor
tiene conocimientos previos, no se produce el andiamaje que se requiere. Lo
que yo le dira a los paps es que aprovechen los contextos naturales de la
vida diaria para comentar hechos y hacer preguntas al nio, pero sin
convertirse en un interrogador. A veces los paps creen que por hacer muchas
preguntas van a estimular el lenguaje de los nios y en ocasiones es mejor
esperar el tiempo necesario para que el nio responda o nos comente algo en
forma ms espontnea o dirigidas hacia un objeto, situacin o acontecimiento.
Hay que instarlo a hacer indicaciones o comentarios, ms que generar un
proceso de pregunta y respuesta que puede provocar ansiedad en el nio,
sobre todo si tiene dificultades para la comunicacin.

Adems es fundamental proveer de experiencias para que el nio tenga

contenido, es decir: un qu comunicar. El fonoaudilogo Miguel Higuera,
docente asociado de la Escuela de Fonoaudiologa de la Universidad Mayor,
destaca que sobre todo hasta los 5-6 aos, es conveniente hablar al nio con
TEL de lo que se tiene a la vista o lo que se est haciendo, para ayudarlo a
contextualizar la comprensin y no sobrecargar su memoria y atencin.
Asimismo, es muy importante tener en cuenta que el contacto ocular es
fundamental dentro de esta comunicacin.
2. Aprovechar las rutinas de la vida cotidiana para ordenar el
pensamiento. El lenguaje est muy ligado al pensamiento y organiza el
pensamiento. Todos los nios tienen rutinas: para lavarse los dientes (se pone
pasta en el cepillo y luego se abre la llave de agua), para comer un pltano
(siempre se saca la cscara y luego se come el pltano), etc. "Eso es un script
seala Geraldine Gibson-: una secuencia de dos acciones que tienen un antes y
un despus y que siempre ocurren de la misma manera". En ese sentido, los
paps pueden aprovecharse de los script cotidianos y hacer al nio
preguntas como las siguientes: Ahhh, qu vamos a hacer primero?, qu
vamos a hacer despus? Lo que hacen los paps es ir introduciendo secuencias
a travs del uso de las palabras: primero, luego, finalmente. Eso permite usar
el lenguaje para secuenciar acciones, crear o construir un orden mental.

3. Trabajar el aspecto pragmtico de la comunicacin desde muy

pequeos. A veces lo que falla es justamente este mbito de la comunicacin:
cmo usar el lenguaje, cundo usarlo, en qu contexto usarlo. Geraldine
Gibson explica que hay nios con TEL que tienen dificultades al momento de
respetar turnos en el habla, que no saben cmo reparar quiebres en una
conversacin, cmo ser atingentes en lo que dicen, manifiestan muchas
dificultades para mirar a los ojos a quien le est hablando, para seguir un
dilogo o para preguntar algo si no lo entendi. Esas habilidades pragmticas
suelen estar descendidas en los nios con TEL. Po ejemplo, en el caso de
respetar turnos en el habla muchas veces esto se produce porque no han
practicado esta toma de turnos desde muy temprana edad. Aqu hay que
recordar la importancia del lenguaje no verbal, cuando el beb hace sonidos y
mira a la madre y la madre le devuelve esa mirada; en ese momento, ella ya
est estimulando estas habilidades que su hijo va a necesitar cuando sea ms
grande.
Cmo ayudarlos a comunicarse mejor
Hay acciones muy concretas a travs de las cuales los paps pueden apoyar a
su hijo/a con TEL para que sea capaz de comprender mejor lo que escucha y, al
mismo tiempo, que aprenda a iniciar y mantener un dilogo. Por ejemplo:
- Reducir la complejidad del lenguaje utilizado, en cuanto a la cantidad de
palabras, el tipo de frase y la velocidad del habla. Es bueno imaginar que

hablamos con un extranjero, para as hacerlo de manera lenta y simple, para

que nos entiendan, explica el fonoaudilogo Miguel Higuera.
- Dar instrucciones al nio. Primero son instrucciones muy simples:
psame el lpiz, despus: psame el lpiz y cierra la puerta (un enunciado
con dos variables), luego una instruccin ms compleja: psame el lpiz,
cierra la puerta y treme un vaso de agua por favor. Es importante que el
pap o la mam vaya observando cmo el nio va comprendiendo las
instrucciones que l le da en la vida cotidiana. Mientras los enunciados son
ms complejos participa ms la memoria de trabajo; y los nios con TEL
generalmente tienen dificultades en la memoria y en la funcin ejecutiva;
entonces, los paps pueden utilizar las instrucciones para estimular la
memoria.
- Preguntar al nio qu hizo en el colegio. No es una tarea fcil,
generalmente los nios no cuentan lo que hicieron en el colegio, pero el pap o
la mam puede pedirle que haga un dibujo para que l pueda apoyarse y a
partir de ah comentar algunos hechos del da. Aqu, tal como explica Geraldine
Gibson, lo ms importante es el vnculo entre pap/mam e hijo, darse el
tiempo para la comunicacin y aprovechar las instancias familiares de la vida
cotidiana para conversar, dialogar, describir, observar. El lenguaje no slo es
lenguaje hablado, tambin es pensamiento, observar un comentario tambin
es parte del lenguaje.
- Desarrollar un dilogo con el menor. Por ejemplo, el pap al leer el diario
puede mostrar al nio una imagen y hacerle un comentario en forma
intencionada para iniciar un dilogo. Si sale una fotografa de ftbol, le puede
decir: Mira, el prximo domingo se realizar un partido de ftbol en el Estadio
Nacional No algo complejo ni muy extenso, pero s un comentario alusivo a
esa fotografa para ver qu responde y as comenzar a generar un dilogo. El
pap tambin puede mostrar esa fotografa al nio, pero sin hacer ningn
comentario y esperar a que espontneamente el nio diga algo. Si no reporta
nada, puede decir una palabra inductora: ftbol. A lo mejor a partir de esa
palabra, el nio dice algo. Si no dice nada, el pap va agregando ms
elementos. El adulto siempre va dando apoyos, de menos a ms. Hay que
desafiar al nio para que vaya construyendo el lenguaje, pero para eso
necesita escuchar y hablar , necesita modelos en que apoyarse, que yo le
repita ciertas frases o palabras y reforzarlas, seala Geraldine Gibson.
- Ordenar y agrupar las palabras en categoras. Algunos ejemplos:
Qu fruta quieres? Ah! vas a comer una manzana, la manzana es una fruta, yo
voy a comer una naranja la naranja tambin es una fruta. Vas a jugar con tus
juguetes? Qu juguete vas a llevar? El auto, tu auto es un juguete.
- Hablar en forma correcta al nio. Si el nio dice al pap: quiero la peota!, el
pap le puede repetir lo mismo que l dijo, con la correcta articulacin: Ahhh,
quieres la pelota. Le presenta el modelo correcto. Geraldine Gibson explica
que en una instancia como sta el nio escucha, se siente acogido, porque el

pap est diciendo lo que l dijo, pero adems escucha lo que l dijo en forma
correcta. Incluso, el pap puede ampliar la frase y decirle: Ahhh, t quieres la
pelota roja, o quieres la amarilla?
Nuestros entrevistados coinciden en que si el nio dijo mal una palabra, no hay
que corregirlo en forma explcita, sino aprovechar el error para generar una
instancia de aprendizaje. No es conveniente sancionar al nio y decirle: No,
no se dice as, no se dice peota, porque esa correccin afecta la intencin
comunicativa y sa es la base para que el nio con TEL se pueda sentir ms
seguro en relacin con el lenguaje, afirma Geraldine Gibson.
Miguel Higuera agrega: Si el nio dice me pon un zapato, el adulto puede
decir algo como no te escuch, me pon o me puse un zapato? As el nio/a
tiene la sensacin de que le preguntan la alternativa correcta (y l o ella la
sabe) y no que se ha equivocado.

Actividades simples, pero efectivas

- Jugar a las secuencias con el nio. Por ejemplo, decirle: auto, pala, pan y
pedirle que repita la misma secuencia para estimular la memoria auditiva
secuencial. Los especialistas le ponemos ese nombre, el pap o la mam no
va a estar pensando en memoria auditiva secuencial, pero de lo que se trata es
de que el adulto juegue con el nio repitiendo palabras en un mismo orden,
explica Geraldine Gibson.
- Potenciar el jugar a leer: leer cuentos al nio y escuchar el cuento que l me
est leyendo. Para que el nio tenga inters en una actividad como sta, es
importante que vea a sus paps leer.
- Realizar juegos y actividades como gymcanas, circuitos motores y juegos de
imitacin para ayudar al desarrollo de la coordinacin motora fina y gruesa.
Asimismo, es importante dibujar, pintar, armar bloques o puzzles, para
favorecer la atencin, la memoria, la imitacin y la capacidad de resolver
problemas fsicos o mentales.
Hay que recordar que es necesario graduar las actividades
y juegos,
comenzando por lo que el nio puede hacer y aumentar de a poco la dificultad
para proteger la autoestima y desarrollar la motivacin necesaria, recordando
que a los nios con TEL les cuesta ms atender y comprender que a cualquier
otro nio, al menos, en los perodos iniciales de estimulacin.
Indicaciones tiles para los padres
Miguel Higuera, fonoaudilogo de la Universidad de Chile, seala algunas
breves indicaciones que pueden ser tiles para complementar el trabajo de los
especialistas:

 Que los nios participen de rutinas cotidianas (limpiar, ordenar, organizar,

comparar, poner la mesa, etc.) para desarrollar la capacidad de
autoorganizacin, atencin y memoria.
Hablarles de manera simple, con frases y oraciones breves, claras y bien
pronunciadas.
Tener libros a su disposicin para que nombren, sealen o busquen lo que se
les nombra. Tambin para que mantengan su atencin en una interaccin con
el adulto por lo menos 10 minutos varias veces por da.
Que el adulto se equivoque al nombrar o describir, al entregar lo que los
nios piden, para aumentar su concentracin en el lenguaje y en la interaccin
social.
Jugar juegos verbales (veo veo, ha llegado un barco cargado de, etc.) que
estimulan diferentes niveles de lenguaje.
Que aprendan a respetar turnos en los juegos grupales.
Estimular una alimentacin saludable que favorezca el desarrollo cerebral y
el aprendizaje.
Cuidar los perodos de sueo nocturno para asegurar el desarrollo de la
memoria y los aspectos emocionales.
Hablar de lo que est haciendo, de lo que recin acaba de hacer y de lo que
est por hacer en ese momento para desarrollar la comprensin de tiempos
verbales (por ejemplo: estoy jugando, com un pan, voy a pintar un mono).
Felicitarlos cada vez que se esfuerzan por entender o aprender, con abrazos,
sonrisas y cario. Lo principal en la vida de sus hijos/as es el cario de sus
padres. Juegue mucho con ellos, dles oportunidad de hablar, escchelos y
hgales sentir que lo que dicen es importante e interesante para usted. Intente
disfrutar cada avance, cada momento de interaccin, porque no se repetir
nunca ms y es tan importante el viaje que emprendemos junto a ellos, como
el destino al que queremos llegar.