I.E.S PROF.

EDUARDO FRACCHIA

PLANIFICACIN DIDCTICA
DATOS INSTITUCIONALES:
CURSO:
DIVISIN:
CICLO:
PROFESOR TUTOR
PROFESOR DE
PRCTICA/RESIDENCIA
RESIDENTE/PRACTICANTE
REA/DISCIPLINA
CURRICULAR:
DIAGNSTICO
CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO DEL CURSO
FUNDAMENTACIN Y
PROPSITO

EJE TEMATICO: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

TEMA: FENMENOS FSICOS Y QUMICOS.

SABERES PREVIOS:
OBJETIVO/S GENERAL/ES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
a. Identificar fenmenos fsicos y qumicos a travs de ejemplos extrados de la
naturaleza.
b. Diferenciar en un cuadro comparativo las caractersticas de ambos fenmenos.

TAREA 1
CAPACIDAD 1:
APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:
Actividad 1:

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Actividad 2:
Recursos necesarios:
Tiempo previsto:
TAREA 2
CAPACIDAD 2:
APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:

Actividad 1:
Actividad 2:
Recursos necesarios:
Tiempo previsto:
TAREA 3
CAPACIDAD 3:
APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:

Actividad 1
Actividad 2:
Recursos necesarios:
Tiempo previsto:

CONTENIDOS DISCIPLINARES:
Se definen, siempre, en funcin de los aprendizajes esperados. Deben conectarse,
necesariamente, con las capacidades y los aprendizajes seleccionados. Se seleccionan
de acuerdo con el curso y el ciclo. Es aconsejable que se incluyan contenidos propios del
contexto sociocultural en que se sita la Escuela.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Constituyen el eje de la propuesta de accin. Entendida como intervencin que realiza
el docente para orientar la enseanza, con el fin de promover el aprendizaje de los
estudiantes. Se trata de orientaciones generales acerca de cmo ensear un contenido

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disciplinar considerando qu queremos que nuestros alumnos comprendan, por qu y

para qu.
Las estrategias metodolgicas llegan a su nivel de concrecin a travs de las actividades
que los docentes proponen a los estudiantes y que los mismos realizan.
A continuacin se presenta una serie de estrategias que sitan al alumno en un lugar
activo, de participacin e interaccin con otros grupos, con el docente etc.
Trabajos de grupos de discusin; de estudio; de elaboracin de proyectos; de
investigacin.
Talleres.
Laboratorios.
Estudios de casos.
Tcnicas audiovisuales.
Ejercicios y situaciones problemticas.
El dilogo y el interrogatorio.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN :
Los instrumentos de evaluacin se corresponden con las herramientas fsicas utilizadas
por el profesor para recabar informacin sobre los diferentes aspectos evaluados. Las
decisiones sobre los instrumentos de evaluacin, deben tener en cuenta el tipo de
aprendizaje que se quiere evaluar; y deben permitir reflexin crtica, hacer comparaciones
y derivaciones que respondan a los intereses del educando permitindole ejercer un papel
activo que lo implique en la realidad
Ejemplos:

Indagacin oral.
Produccin escrita.
Trabajo de aplicacin en clase.
Guas de observacin.
Trabajos prcticos. Etc.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Deben definirse en funcin de los aprendizajes esperados, en trminos

capacidades/competencias que busquen potenciarse, no en funcin de
contenidos disciplinares. Por esto , los contenidos y las estrategias
enseanza
se
postulan
como
medios
para
el
desarrollo
capacidades/competencias.
BIBLIOGRAFA: para el docente y para el estudiantes.

de
los
de
de

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PLANIFICACIN DIDCTICA
DATOS INSTITUCIONALES:
CURSO:
DIVISIN:
CICLO:
PROFESOR TUTOR
PROFESOR DE
PRCTICA/RESIDENCIA
RESIDENTE/PRACTICANTE
REA/DISCIPLINA
CURRICULAR:
DIAGNSTICO
CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO DEL CURSO
FUNDAMENTACIN Y
PROPSITO
EJE TEMATICO: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
TEMA: FENMENOS FSICOS Y QUMICOS.
SABERES PREVIOS:
OBJETIVO/S GENERAL/ES:

OBJETIVOS

CAPACIDADESAPRENDIZAJES

TAREASACTIVIDADES
TAREA 1

OBJETIVO 1
OBJETIVO 2

CAPACIDAD 1:
APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:
:

Actividad 1:
Actividad 2:
Recursos
necesarios:
Tiempo previsto:
TAREA 2

CAPACIDAD 2:

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Los instrumentos de
evaluacin
se
corresponden con
las
herramientas
fsicas utilizadas por
el profesor para
recabar informacin
sobre los diferentes
aspectos evaluados.
Las
decisiones
sobre
los

I.E.S PROF. EDUARDO FRACCHIA

APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:

Actividad 1:
Actividad 2:
Recursos
necesarios:
Tiempo previsto:

TAREA 3

CAPACIDAD 3:
APRENDIZAJE 1:
APRENDIZAJE 2:

Actividad 1
Actividad 2:
Recursos
necesarios:
Tiempo previsto:

instrumentos
de
evaluacin, deben
tener en cuenta el
tipo de aprendizaje
que
se
quiere
evaluar; y deben
permitir
reflexin
crtica,
hacer
comparaciones
y
derivaciones
que
respondan a los
intereses
del
educando
permitindole
ejercer un papel
activo
que
lo
implique
en
la
realidad
Ejemplos:
Indagacin
oral.
Produccin
escrita.
Trabajo
de
aplicacin en
clase.
Guas
de
observacin.
Trabajos
prcticos. Etc.

CONTENIDOS
MEDIOS
ESTRATEGIAS DE
DISCIPLINARES
ENSEANZA
Se definen, siempre, en funcin de los Constituyen el eje de la propuesta de
aprendizajes
esperados.
Deben accin. Entendida como intervencin que
conectarse, necesariamente, con las realiza el docente para orientar la
capacidades
y
los
aprendizajes enseanza, con el fin de promover el
selecciona-dos. Se seleccionan de aprendizaje de los estudiantes. Se trata de
acuerdo con el curso y el ciclo. Es orientaciones generales acerca de cmo
aconsejable
que
se
incluyan ensear
un
contenido
disciplinar
contenidos propios del contexto considerando qu queremos que nuestros
sociocultural en que se sita la Es- alumnos comprendan, por qu y para qu.
cuela.
Las estrategias metodolgicas llegan a su
nivel de concrecin a travs de las
actividades que los docentes proponen a
los estudiantes y que los mismos realizan.

I.E.S PROF. EDUARDO FRACCHIA

A continuacin se presenta una serie de

estrategias que sitan al alumno en un
lugar activo, de participacin e interaccin
con otros grupos, con el docente etc.
Trabajos de grupos de discusin; de
estudio;
de
elaboracin
de
proyectos; de investigacin.
Talleres.
Laboratorios.
Estudios de casos.
Tcnicas audiovisuales.
Ejercicios
y
situaciones
problemticas.
El dilogo y el interrogatorio.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Deben definirse en funcin de los aprendizajes esperados, en trminos de
capacidades/competencias que busquen potenciarse, no en funcin de los contenidos
disciplinares. Por esto, los contenidos y las estrategias de enseanza se postulan como
medios para el desarrollo de capacidades/competencias.
Los criterios de evaluacin son los principios, normas o ideas de valoracin en
relacin a los cuales se emite un juicio valorativo. Deben permitir entender qu
conoce, comprende y sabe hacer el estudiante, lo que exige una evaluacin de
sus conocimientos tericos, su capacidad de resolucin de problemas, sus
habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Ejemplos:
Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Correcta transferencia de los temas abordados a situaciones concretas.
BIBLIOGRAFA: para el docente y para el alumno.
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