Relacin entre las prcticas de enseanza y el

aprendizaje
El rol y las tareas del educador
Dentro del siguiente texto se hablara acerca de la importancia del aprendizaje de los nios
en donde podemos encontrar diversas oportunidades que en algunos casos los
profesores no pueden proporcionar. Una vez ms es de difcil decisin establecer un a
opinin en cuanto a esto podemos encontrar mltiples formas de estar en contacto con el
alumno y su aprendizaje que debe tener una vez ms podemos encontrarnos con un
problema que debemos enfrentar.
El rol del profesor depende de la importancia que se le da en cuanto a su forma de trabajo
en algunos casos despus de esto se le s valora para estar seguros que son una manera
correcta de transferir lo que sabe.
La tarea del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de
aprendizaje que constituyan un reto para el nio sin que queden fuera de su alcance.
Tiene que haber combinacin de familiaridad y novedad que encaje correctamente con la
etapa de aprendizaje que ha alcanzado el nio. Informe plowden (pg. 5)

Cmo debe ser el rol y tarea del maestro antes de comenzar una clase?
El rol que se le proporciona en primer lugar a la persona que estar frente a un grupo es
de mayor importancia para que haya respeto por parte de los dems; debe ser una
persona autoritaria pero en el sentido de trabajar; debe ser comprensible cuando se
presenta un problema con sus alumnos; debe tener una comunicacin agradable con ellos
para que se puedan comprender.
De acuerdo con cooper (1999, pg. 3) La tarea del profesor consiste en 5 aspectos para
que pueda llevar a cabo su trabajo con el grupo.

conocimiento terico suficientemente profundo

aprendizaje, el desarrollo y el comportamiento humano.

despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relaciones
humanas genuinas.

y pertinente acerca del

dominio de los contenidos o materias que ensea.

control de estrategias de enseanza que faciliten el aprendizaje del alumno y lo
hagan motivante.

conocimiento personal practico sobre la enseanza.

1) Ahora si una vez cumpliendo con todo esto los jvenes tendrn una amplia gama
de conocimientos nuevos que su profesor le ha proporcionado para llevar a cabo
todo lo que debe hacer. En este aspecto el profesor debe ser un excelente haz del
tema de esta manera se podr dar cuenta que se tiene que preparar para cumplir
con el objetivo que se ha planteado.
2) Dentro de las tareas que debe cumplir el profesor por parte de la sociedad es la de
actuar como mediador respecto al currculum de cada uno de sus alumnos. Esta
tarea se encuentra ms definida debido a la publicacin de la ley de la reforma
educativa y del currculum nacional.
3) De acuerdo a esto el profesor debe cumplir lo con lo siguiente:

planificar y preparar los cursos y las clases.

Educar, segn sus necesidades a los alumnos asignados, incluida la
especificacin y calificacin del trabajo realizado por el alumno en la escuela y

fuera de ella.
Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos.
Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales.

4) Cmo debe promover el aprendizaje un buen maestro?

5) Anteriormente nos dbamos a la tarea de conocer el rol y la tarea que debe
ejercer un buen profesor ahora nos enfocaremos a su forma de ensear y de
desempear todo lo que se ha venido dando desde tiempo ms antes se debe
tener en cuenta que un buen profesor no es aquel que sabe ms teora o aquel
que lleva ms practica sino que un buen profesor debe tener ambas en conjuntos
tanto la teora como la practica en donde se deben vincular para llevar a cabo un
buen funcionamiento de su capacidad tanto en conocimientos como en la
experimentacin.
6) Para esto es importante conocer el currculum del alumno en donde se dan cuenta
de las habilidades y capacidades que posee para obtener un buen aprendizaje de
su parte.

7) La observacin de los nios

8) Para esto es necesario que el profesor observe detenidamente a cada uno de sus
alumnos para que pueda ajustar el programa de enseanza y aprendizaje a las
necesidades individuales como grupales, de esta manera se podr evaluar el
aprendizaje solo por medio de la observacin. Joan Dean (1993, pg.60, 61).
9) Una vez que se halla observado se podrn hacer los ajustes necesarios para que
el alumno pueda tener un buen aprendizaje.
10) La organizacin del programa de aprendizaje.
11) Este se debe organizar para satisfacer las necesidades que se identifican durante
la observacin realizada, a manera que emplea los intereses y experiencias que
aportara nuevas oportunidades de aprendizaje.
12) La seleccin del material del aprendizaje.
13) Un maestro sabr seleccionar el material de aprendizaje que servir para educar y
capacitar a individuos y grupos que desean aprender; dentro de la parte del
currculum se debe considerar su edad y capacidad que tiene cada individuo para
aprender y adecuar el material para obtener un buen aprendizaje por parte de los
estudiantes.
14) La presentacin del material de aprendizaje.
15) Es de dos tipos bsicos en donde el primero solo se debe a la provisin de
experiencias mediante visitas y exploracin del entorno escolar o del material que
se haya pedido para la clase, ese material se seleccionara cuidadosamente de
acuerdo al inters y posibilidades de aprendizaje.
16) En segunda el profesor aportara los materiales necesarios que sean de mayor
ayuda para fomentar el aprendizaje.
17) Adecuacin del trabajo a los nios.
18) Los nios aprenden y hacen las tareas que se les piden que realicen y que ellos
eligen por si mismos; tambin suelen a adecuarse a las necesidades que
necesitan aprender y que eligen Tizard et al (1988, pg. 62)

19) Los nios cuentan con las habilidades verbales necesarias que son de vital ayuda
durante los trabajos que se les daban a manera de retos que ellos tenan que
superar para tener un buen desempeo en su aprendizaje.
20) Los materiales de consejo escolar sugieren que los profesores deben emplear las
observaciones del dialogo individual, as se obtendr informacin al escuchar y
observar a los nios durante el proceso de acciones que realizan en su trabajo que
requiere de un producto final.
21) Estos son algunos de los aspectos que un buen profesor debe tener para lograr un
buen aprendizaje en ellos.
22) Qu conocimientos necesita saber un profesor acerca del nio?
23) Un profesor no requiere solo de conocimientos sino tambin de habilidades
necesarias para ello. Al inicio de la profesin todos los profesores tienen los
conocimientos y el inicio de algunas destrezas que son necesarias para su
profesin.
24) Al principio se debe acoplar a la escuela que aportara una mayor contribucin a la
ejecucin de su carrera como profesor. Por otro lado aprender observando su
propio trabajo que realiza con sus alumnos en donde experimentara con las ideas
y seleccionara solo aquellas que funcionen mejor frente su grupo.
25) Todos los profesores aprenden mejor cuando interactan con su ambiente
profesional; a continuacin se desglosan algunas de las reas en donde el
profesor se puede desenvolver.
26) Autoconocimiento.
27) Un buen maestro est consciente de las propias fortalezas, limitaciones y el estilo
de enseanza apropiado; este autoconocimiento es un prerrequisito esencial para
la enseanza de calidad.
28) Una filosofa explicita.
29) No necesariamente la filosofa tiene que ser ajena al aula. Tener ideas meditadas
no significa algo totalmente terico sino que esta es el apoyo de una buena
prctica. Para la filosofa lo nico que se necesitan son metas y objetivos explcitos
para evaluar el trabajo y tomar decisiones sobre algunos enfoques y materiales.
30) Desarrollo infantil.

31) Dentro de este campo entra la formacin inicial en donde se forman una serie de
ideas acerca del desarrollo y aprendizaje del nio, en donde este se encuentra en
constantes cambios adems del conocimiento que se ha adquirido.
32) Conocimiento de cmo aprende el nio.
33) La formacin inicial suele introducirse a los estudiantes en el conocimiento del
aprendizaje y la experiencia de ensear lo perfeccionara.
34) Ser verdad que el aprendizaje depende de la motivacin?
35) Pues si para obtener un buen aprendizaje por parte del alumno el profesor
necesita motivarlo para que pueda desarrollar este campo, en donde se sugiere
que el aprendizaje debe estar ligado a una motivacin estimulada para que le
alumno pueda desarrollar el aprendizaje esperado.
36) Otra parte de esa motivacin se puede dar a travs de los intereses del nio en
donde se les puede dejar que ellos mismos hagan todo aquello que se les ocurra,
as como plantearse problemas que ellos mismos considere interesantes y que se
diviertan enfrentando sus propios retos.
37) Por otra parte existen diversas formas de motivar a los nios, una de ellas es por
medio de las recompensas y los premios en donde cada vez que se porten bien o
terminen sus trabajos se les recompensa o premia.
38) Conducta grupal.
39) La enseanza en la escuela depende del educador y de su capacidad para
manejar al grupo. Despus se pueden hacer pequeos grupos de clases para
realizar alguna actividad en particular. Los nios no solo emplean la conducta de
los dems sino que a travs de ellos se pueden manifestar otras que ponga en
desequilibrio la conducta del grupo, motivo que conlleva al profesor a ser rgido
con su grupo.
40) Contenido del currculum.
41) Para el profesor es la necesidad de adquirir conocimientos suficientes como para
impartir el currculum nacional en reas donde el profesor se encuentre menos
familiarizado, lo cual ocasiona una presin para que decida aprender ms y buscar
nuevos mtodos de enseanza.

42) Cmo es la formacin del profesor como un profesional autnomo y

reflexivo?
43) Desde la perspectiva histrica resalta que la mayor parte de la investigacin y los
intentos por dar formacin docente en el mbito de la relacin educativa, se
centran en una concepcin limitada de lo que es la enseanza eficaz o eficacia
docente. Asimismo se puede observar que se han abordado principalmente dos
cuestiones: las caractersticas personales de los profesores que los hacen
eficaces y la delimitacin de los mtodos de enseanza eficaces. Frida Daz
Barriga, (pg. 13)
44) Una vez ms podemos ver que un profesor necesita de cuatro aspectos bsicos
con respecto a su conocimiento profesional para creer que es un profesor experto:
45) El profesor experto tiene un conocimiento profesional con respecto a su rea o con
respecto a su profesin que se le ha dado de maneras muy diferentes en donde
este debe ser:
46) Dinmico en cuanto a su manera de ensear y debe cuidar no aburrir a los
alumnos con cosas que no sean de su agrado;
47) Estratgico, siempre debe tener en cuenta que las estrategias las debe disear
para obtener los aprendizajes esperados;
48) Autorregulado de acuerdo con zimmerman (1989) define a la autorregulacin de
una forma muy general como el grado en que un alumno tiene un papel activo en
el proceso de su propio aprendizaje.
49) Reflexivo: un profesor reflexivo es aquel que se detiene a observar los pequeos
detalles acerca de su enseanza y sobre todo se detiene a criticar su propia
manera de ensear, una manera de hacerlo es por medio de grabaciones en
donde se dar cuenta que es lo que hace mal y que cosas necesita cambiar para
lograr el aprendizaje deseado en sus alumnos.
50)
51)

52)
53)
54)
55)
56)
57)
58)
59)
60)
61)Actividades de reflexin e intervencin.
62)

Mi principal funcin como profesor es: pues sera prepararme da a da y estar

al pendiente del aprendizaje de los alumnos a quien estamos educando para hacerlas
personas de bien, reforzar sus valores y fomentar la participacin de los alumnos que se
atiendan en su momento.

63)Decid ser docente debido a: bueno ms que nada aun no la puedo responder ya
que an no ejerzo la profesin como tal.
64)

Lo que ms me gratificara dentro de mi labor como docente seria: la

gratificacin de saber que lo que se ha enseado le sirva a los alumnos para ponerlo en
prctica en su vida diaria.

65)

Lo que ms me frustrara como profesor seria: que en algunos casos los

objetivos de las actividades no se puedan cumplir debido al trabajo que tengan los nios.

66)

Considero que los alumnos habitualmente son: son personas que merecen
ser escuchados y que si en algunas ocasiones se portan de una manera inadecuada es
por el mal control que nosotros como profesores no obtenemos. Tambin son personas
que necesitan aprender da a da.

67)

Un buen docente es aquel que: desempea sus funciones adecuadamente frente

al grupo, sabe mantener el orden del grupo, utiliza las estrategias y dinmicas necesarias
para mantener el inters y atencin del grupo; una vez ms se podra decir que un buen
profesor necesita tener en cuenta que el aprendizaje de los alumnos es lo ms importante.

68)
69)Las tres caractersticas de los mejores profesores que he tenido.
70) Caractersticas.

71)

Ejemplos de situaciones que reflejan dicha caracterstica

73) No necesariamente en el sentido de juegos sino que tiene que tener
la dinmica necesaria para mantener el inters del grupo cuando

72) Dinmic
o
75)
76) Exigente

79)
80) Estratgi
co

82)
83)
84)
85)

este se distraiga con otras cosas.

74)
77) Exigente en el sentido de que cada vez que empiece el desorden
sepa controlar al grupo, adems de ser exigente cuando se le piden
los trabajos que se piden ya que se tienen que entregar en tiempo y
forma.
78)
81) Necesita ser estratgico al momento de aplicar sus clases para
obtener un buen aprendizaje por parte de sus alumnos y
necesariamente al momento de explicar cada uno de sus temas.