CONCIERTOS

EDUCATIVOS

Fundacin Orquestas Juveniles e Infantiles y

GAM te invitan a disfrutar de la msica clsica

Atributos de la msica. Autor Anne Vallayer-Coster. 1770. leo sobre tela.

> Recursos para el profesor

> Coleccin Msica
rea de Audiencias
Departamento de Educacin

Actividades para desarrollar en el aula,

orientadas a enriquecer la apreciacin y
la reflexin en torno a diversas manifestaciones artsticas. Son recursos diseados
desde una mirada formativa amplia, que
complementan el currculum escolar.

Este material ha sido realizado para fines educativos, por el

Departamento de Educacin del Centro Gabriela Mistral.

Contenidos y edicin: Galide Moreno y Marta Surez

Diseo: Daniel Hanselmann
Santiago, Marzo de 2012
Conciertos Educativos

PARA COMENZAR
Los conciertos educativos que ofrece el GAM tienen el objetivo de formar pblicos para la msica clsica mediante
una relacin de cercana entre el director, los msicos y los
espectadores.
Los intrpretes son jvenes msicos pertenecientes a la Fundacin Orquestas Juveniles e Infantiles (FOJI), que ejecutarn un repertorio atractivo, incluso para los odos menos
habituados a la msica clsica. Por su parte, el director ha
preparado una conversacin que permitir a los espectadores apreciar las obras del repertorio ofrecido, conocer los
instrumentos musicales y la conformacin de una orquesta.
Esperamos que la asistencia a estos conciertos sea una motivacin para que alumnos y profesores vivan la msica de
una forma renovada.

Los conciertos educativos

permiten la interaccin entre
una orquesta de jvenes y
estudiantes de nivel escolar,
produciendo un encuentro
generacional. Como la orquesta est conformada por
msicos que an se encuentran en el colegio, se genera
una cercana con el pblico
escolar, que se identifica con
los intrpretes. (Felipe Hidalgo,
director de la Orquesta Sinfnica
Estudiantil Metropolitana)

Fundacin Orquestas Juveniles e Infantiles

La msica, como cualquier disciplina artstica, nutre el imaginario de los seres humanos
y es parte fundamental de su formacin.
Desde esta premisa surgen proyectos que
buscan vincular la interpretacin musical
con la educacin escolar, siendo Jorge Pea
Hen, director de orquesta, unos de sus precursores en Chile.
En los aos 1960, Pea funda la Escuela Experimental de Msica de La Serena, espacio
en el que plantea la necesidad de incorporar
la prctica instrumental a la educacin musical, gestando las primeras orquestas infantiles de Chile y Sudamrica.
Desde 1965 a 1973 se crearon tres orquestas de nios, tres
bandas instrumentales y numerosos conjuntos de cmara,
con los que Pea realiz giras nacionales e internacionales,
convirtindose en referente en la educacin musical.

Luego de la muerte de Jorge Pea en 1973, el programa perdi fuerza hasta ser retomado en la dcada de los noventa
por el maestro Fernando Rosas, Premio Nacional de Arte en
Msica 2006.
En 1992, con el apoyo del Ministerio de Educacin, Fernando
Rosas inici en Santiago un Programa de Orquestas que
contaba con recursos para capacitar a profesores y directores de orquestas de diversas zonas del pas y para crear la
Orquesta Sinfnica Nacional Juvenil.

Me gusta la msica en
general, me gusta tocar en
una orquesta, es una buena
sensacin porque es entretenido, porque te ensea
a trabajar. (Eduardo Brown, 15

Durante el gobierno de Ricardo Lagos nace la Fundacin de

Orquestas Juveniles e Infantiles de Chile con el objetivo
de apoyar el movimiento orquestal a travs de los distintos
programas de becas y capacitacin destinados a fortalecer
e incentivar al incipiente movimiento de orquestas infantiles.

aos, msico de la Orquesta Sinfnica Estudiantil Metropolitana)

Actualmente la Fundacin Orquestas Juveniles e Infantiles

(FOJI), cuenta con una red de orquestas a lo largo de todo
el pas.

PARA TRABAJAR CON

LOS ESTUDIANTES
Cmo escuchar la msica
En los establecimientos educacionales la asignatura de artes
musicales tiene el desafo de desarrollar habilidades para la
ejecucin de instrumentos y de formar la capacidad de apreciar la msica. El primero supone un carcter ms ldico y
creativo, pero el segundo suele ofrecer alguna resistencia
por parte de los estudiantes, especialmente en lo referente
al repertorio clsico.

El msico

La msica representa la
vida. Una pieza musical
particular puede describir
una escena real, ficticia o
abstracta desde cualquier
rea de la experiencia o
imaginacin humanas. Es
trabajo del msico ejecutar
una imagen que comunique
a la audiencia la escena que
el compositor est tratando
de describir. (Evelyn Glennie,

La msica clsica pareciera tener una menor presencia en

la vida cotidiana, aunque curiosamente algunas piezas son
utilizadas frecuentemente en la publicidad de manera casi
imperceptible para el auditorio.

percusionista)

Si la creencia del director Benjamin Zander de que todos

aman la msica clsica, solo que muchas personas no la
han descubierto an, es cierta, tanto los educadores como
quienes trabajan en su difusin tenemos la tarea de hacer
que los estudiantes se encuentren con la msica clsica y
logren hacer su descubrimiento personal.
Percusin

Trompas
Flautines

Timbales

Clarinetes
Flautas

Trompetas Trombones

Fagots

Contrafagots

Oboes

Corno
ingles

Tubas

rgano

Piano,
arpa
s
ajo
ab
ntr
Co

Violas

Cellos

Primeros
violines

La orquesta
La palabra orquesta deriva
de orkhestra, foso existente
entre el pblico y la escena
del teatro griego (Atlas
bsico de msica).
Es un conjunto de msicos
tocando juntos, con una formacin de instrumentos que
vara segn el tipo de msica
a interpretar. En el siglo
XVIII se forma la composicin
actual de la orquesta, que
consiste en instrumentos de
cuerdas, maderas, metales y
percusin.

Segundos
violines
Cellos
Estructura de una Orquesta Sinfnica

Mucho se ha escrito respecto a la forma en que se puede

comprender o apreciar la msica, pero las opiniones parecieran converger hacia la idea de que lo ms importante es
gozarla.
De cualquier modo, entregamos algunos puntos de vista que
pueden ayudar en el trabajo con los estudiantes:
[] Escuchar msica es algo natural pero difcil de explicar.
Creo que cada cual busca en la msica algo distinto, algo ntimo, personal, ligado a su propia experiencia y a sus emociones []. (Claudio Abbado, director de orquesta).
A quien ame la msica y desee comprenderla, le bastar un
odo capaz de distinguir los sonidos y relacionarlo entre s,
de reconocer las distintas alturas y los diferentes timbres.
(Claudio Casinni, profesor de Historia de la Msica).

Los instrumentos musicales

Un instrumento musical es
un artefacto creado o adaptado con el propsito de
hacer sonidos musicales.
Los instrumentos se
clasifican por familias:
> Cuerdas: violn, viola,
violonchelo y contrabajo.
> Maderas: flauta traversa,
oboe, clarinete y fagot.
> Bronces: trompeta, corno
francs, trombn y tuba.
> Percusin: platillos, tringulo, timbal, tambor y gran
cassa.

Obosta (Benjamin Sharp). Autor Thomas Eakins. 1903. leo sobre tela.

Para apreciar la msica, no hace falta ms que el inters, la

curiosidad, y sobre todo, el gusto por la msica. Despus de
todo, cuando nos acercamos a la msica, tenemos un objetivo: gozarla. Y para ello no hacen falta conocimientos profundos y especiales, aunque, como en cualquier actividad de
nuestra vida, mientras ms conozcamos lo que hay detrs
de la msica, podremos disfrutarla ms. (Juan Arturo Brennan, crtico musical).

El progreso gradual del

lenguaje musical fue en paralelo al perfeccionamiento
en las tcnicas de construccin de los instrumentos,
que deban ser cada vez
ms precisos, afinados y
potentes.

Finalmente, recordemos que podremos transmitir mejor

aquello que nos gusta, as es que la invitacin es a reencantarnos con la msica clsica y a acompaar a nuestros estudiantes en su recorrido por ella.

El director y la orquesta
Sabemos que el rol del director es fundamental pues, aunque
no ejecuta instrumento alguno, tiene la responsabilidad de
llevar el tempo (comps), indicar la entrada de los grupos
instrumentales, marcar los acentos y llevar a cabo cualquier otra instruccin relevante dejada en la partitura por el
compositor. Y, sobre todo, imprimir el sello de su carcter y
energa para lograr de los msicos la mejor interpretacin
posible. Como expresa Benjamin Zander: el director de orquesta no emite sonido, pero su poder depende de su habilidad para hacer poderosos a otros.
Adems, como se ver en
los conciertos educativos
del GAM, el director vincular al compositor y su obra,
con los jvenes instrumentistas y el pblico asistente,
buscando superar los prejuicios existentes respecto a
la msica clsica.
As, se comprender que
cada concierto es una posibilidad de traspasar las
barreras del tiempo, uniendo
al compositor con el pblico
de una manera nica e irrepetible, pues ninguna ejecucin,
como en cualquier representacin de las artes escnicas, es
igual a otra.
Y esto ocurre por diversas razones: la calidad de los intrpretes, el tipo de direccin, las caractersticas de la sala, la
ubicacin del pblico dentro de ella y, por supuesto, la capacidad de transmitir y sentir los sonidos y las emociones.
De ese conjunto puede resultar un todo envolvente y casi
mgico.
Sigamos, entonces la sugerencia de la percusionista Evelyn
Glennie: la prxima vez que vayan a un concierto solo permitan a su cuerpo abrirse, permitan a su cuerpo ser la cmara de resonancia. Sean conscientes de que ustedes no
van a experimentar lo mismo que el intrprete pues l est
en la parte ms cruda del proceso que es generar el sonido,
sin embargo, est experimentando algo tan increblemente
puro, que es anterior al sonido que efectivamente est sucediendo [], solo experimenten el viaje completo de ese
sonido.

PARA CONTINUAR CON

LOS TEMAS
En BiblioGAM

Abbado, Claudio. Yo ser director de orquesta.
Barcelona, Corimbo, 2007.

Atlas bsico de msica.

Parramn, Barcelona, 2009.

Brennan, Juan Arturo. Cmo acercarse a la msica.

Plaza y Valds Editores. Mxico, 1998.

Casini, Claudio. El arte de escuchar la msica.

Ediciones Paids. Barcelona, 2006.

Catucci, Stefano. La historia de la msica.

Malsinet Editor. Barcelona, 2005.

Harrisson, Sidney. Cmo apreciar la msica.

Madrid, EDAF, 2005.

Otras fuentes

http://www.documentaljorgepenahen.cl/biografia.htm

http://www.orquestajuvenil.cl/portada

http://www.ted.com/talks/benjamin_zander_on_music_and_passion.html

http://www.ted.com/talks/lang/en/evelyn_glennie_shows_how_to_listen.html