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El Uso Didáctico de Las TIC en Escuelas de Educación Básica en México.
El Uso Didáctico de Las TIC en Escuelas de Educación Básica en México.
Santiago Bentez, Gisela; Caballero lvarez, Rebeca; Gmez Mayn, Diana; Domnguez Cuevas, Atenea
El uso didctico de las TIC en escuelas de educacin bsica en Mxico
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mxico), vol. XLIII, nm. 3, 2013, pp. 99-131
Centro de Estudios Educativos, A.C.
Distrito Federal, Mxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27028898004
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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
PA R A L A co n s t r u cc i n d e l s a b e r
RLEE (Mxico) 2013
Volumen XLIII
Nmero 3
Pginas 99131
RESUMEN
Trabajo que rene y sistematiza una rica diversidad de posibilidades de uso y aplicacin
de las TIC en las aulas de 5 y 6 de primaria
en escuelas mexicanas, producto de ocho
aos de observacin, acompaamiento y ordenacin de las experiencias escolares frente
a la instalacin de recursos informticos digitales en los salones de clase. Es parte del
resultado de una labor de videograbacin,
conversacin, y triangulacin de evidencias
acerca de la transicin vivida por las escuelas
que integraron las muestras en distintas fases de las investigaciones encargadas al CEE
por la SEP, y cuyo corolario es un conjunto de
propuestas didcticas encaminadas al desarrollo de nuevas competencias, estrategias
de enseanza y posibilidades de aprendizaje
con estos recursos.
ABSTRACT
Paper that gathers and systematizes a rich
diversity of possibilities of usability and application of ICT in 5th and 6th grade primary
classrooms in Mexican schools, product of
eight years of observation, monitoring and
sorting school experiences after the installation of digital computer resources in classrooms. It presents the result of the task of
videotaping, conversation, and confrontation of evidences regarding the transition
experienced by the schools that integrated
de samples in the different phases of the research conducted by the CEE and requested
by the SEP. The corollary is a set of didactic
proposals aimed to the development of new
skills, teaching strategies, and learning opportunities with this resources.
Introduccin
100
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ocupan, cada vez con mayor fuerza en Mxico y en el resto del mundo,
un lugar preponderante para orientar la educacin en cualquiera
de sus niveles. Su incorporacin en los procesos educativos implica considerarlas tanto en la definicin del currculo, como en el
diseo y la implementacin de estrategias pedaggicas y recursos
didcticos que apoyen el desarrollo de nuevos aprendizajes, competencias y relaciones con el conocimiento.
En este horizonte, la Reforma Integral de la Educacin Bsica
(RIEB) ha pretendido ofrecer a los estudiantes de nuestro pas una
formacin que favorezca su participacin en la sociedad del sigloXXI,
segn su comprensin de que el conocimiento es un vnculo central de las relaciones sociales (SEP/SEB, 2011); por tanto, esta reforma habr de traducirse en prcticas y materiales educativos
innovadores, que apoyen el aprendizaje de los alumnos y enriquezcan sus competencias para la vida. A su vez, la incorporacin
de las TIC a la prctica docente implica apoyar a los maestros
para que incluyan, en su quehacer educativo cotidiano, el uso
de recursos multimedia novedosos, atractivos y facilitadores del
aprendizaje.
Siguiendo esta tendencia, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) encomend al Centro de Estudios Educativos (CEE) la
evaluacin de los programas Enciclomedia (EM) y Habilidades
Digitales para Todos (HDT) en 5 y 6 de primaria, desarrollados con
el fin de apuntalar la insercin de las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje en estos grados acadmicos. El CEE brind
un acompaamiento acadmico basado en la investigacin educativa al Programa Enciclomedia entre 2004 y 2010 y, recientemente, la evaluacin de la fase piloto del Programa HDT, lo
que result en un amplio conocimiento del uso educativo que
han dado maestros y alumnos a ambos programas al interior de
sus aulas.
A lo largo de ocho aos, los investigadores del CEE observaron y videograbaron sesiones de clase con Enciclomedia y Explora (nombre de la plataforma electrnica del Programa HDT
utilizado en educacin primaria), y conversaron con docentes,
101
102
construccin activa y participativa del conocimiento por los propios alumnos, las TIC facilitan el aprendizaje por descubrimiento.
En este sentido, los maestros utilizan las tecnologas para hacer,
sustancialmente, lo mismo que venan haciendo, pero de manera
ms rpida, dinmica y atractiva.
Ahora bien, la innovacin educativa apuesta a mejorar la
prctica docente; por ello, el uso de las TIC supone considerar las
posibilidades didcticas que ofrecen para facilitar los procesos de
enseanza y aprendizaje en funcin del contexto del aula, las caractersticas de los alumnos, as como los propsitos y los contenidos
educativos. Asimismo, implica un uso didctico diferente al que,
por lo general, se da a los recursos convencionales y a las nuevas
formas de comunicacin y relacin con el conocimiento.
Por otra parte, la falta de inters y disposicin, as como el temor a manejar y enfrentar las TIC son actitudes que obstaculizan
su uso como herramientas pedaggicas en el aula. En algunos casos,
la resistencia obedece al desconocimiento de las tecnologas o a las
dificultades que representa enfrentarse a una nueva manera de
dar clase con herramientas que no se dominan.
As, el uso de las TIC en el aula est directamente vinculado
a diversos factores, entre los que destacan: el adecuado funcionamiento de los recursos informticos digitales disponibles (tanto el
hardware como el software), la conectividad y el acceso a Internet,
las estrategias pedaggicas que derivan en la promocin de un
tipo de interaccin entre los usuarios y las TIC, las habilidades
digitales de docentes y alumnos, as como su actitud hacia la tecnologa, y el tiempo disponible en cada clase para introducir este
tipo de recursos.
La instalacin de Enciclomedia y, ltimamente, de Explora en la escuela primaria mexicana ha sido parte de una poltica
educativa que busca incorporar las TIC al quehacer educativo,
iniciativa que ha permitido reconocer diversos usos pedaggicos
de estos software al interior de las aulas de 5 y 6 de primaria.
La informacin recabada a travs de las distintas evaluaciones del
CEE se comparte aqu con la finalidad de aportar datos tiles para
incorporar estos recursos informticos digitales, tanto como otros
de la misma ndole, a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Veracruz
Quinto
Matemticas
Fracciones
Resuelve problemas que implican expresar la fraccin como reparto y razn.
Aplica fracciones equivalentes y compara con fracciones de distinto
denominador.
Reconoce fracciones propias, y localiza nmeros mixtos en la recta numrica a
partir de distintas informaciones.
103
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin med
Objetos de Aprendizaje (ODA):
t
t
Tipo de uso
Descripcin
de uso
Posibilidaddes
de uso
104
Ejemplo 1
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Nayarit
Sexto
Ciencias Naturales
La contaminacin y la finalidad: identificar las
principales causas de la contaminacin y los
problemas ambientales que ocasiona proponer
soluciones.
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin Inicio
Tipo de uso
Presentacin curricular
Descripcin de uso
Ejemplo 2
Caso
Grado
Puebla
Sexto
Asignatura
Matemticas
Tema
Proporcionalidad
Utiliza las propiedades de la
proporcionalidad para resolver
problemas con diferentes unidades de
medida.
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin Asistente
105
Tipo de uso
Descripcin de uso
Presentacin curricular
La profesora inicia la clase diciendo
que se va a reafirmar el tema sobre
proporcionalidad. Despus, proyecta en
el pizarrn digital una diapositiva que
elabor con el Asistente de Explora, en
la cual aparece el tema de la clase, y
pregunta a sus alumnos los nombres de
las tablas (proporcional y no proporcional)
que han manejado en relacin con la
proporcionalidad.
106
Aguascalientes
Sexto
Espaol
El lbum de los recuerdos
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin Asistente
Tipo de uso
Descripcin de uso
La profesora elabor una diapositiva con
el Asistente de Explora con informacin
textual y grfica acerca del tema de la
clase donde plante una pregunta para
averiguar si sus alumnos saban qu era
el lbum de los recuerdos. Luego de
presentar la diapositiva ante el grupo, y
a manera de lluvia de ideas, la docente
solicit a sus alumnos que comentaran
aquello que saban sobre el tema.
107
Ejemplo 1
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Aprendizajes esperados
Nayarit
Sexto
Ciencias Naturales
La contaminacin
Busca, selecciona y sistematiza informacin
acerca de los efectos de la intervencin
humana en el ambiente.
Plantea, desarrolla y evala alternativas
para mejorar las condiciones del ambiente
con base en el anlisis de la informacin.
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin Inicio
Tipo de uso
Dar instrucciones
Descripcin de uso
Despus de preguntar a sus alumnos cuntos
envases de plstico desechan al da, el profesor
ingres a la seccin Inicio de Explora, donde
haba publicado una entrada con la pregunta
cuntos envases de plstico y envolturas tiras
a la semana?, y tres opciones de respuesta:
Entre tres y diez, ms de diez y menos de tres.
Una vez que ley la pregunta y las opciones de
respuesta, el profesor solicit a sus alumnos
que encuestaran a 10 personas y registraran
sus respuestas, pues, dijo, al siguiente da
haran una grfica con los datos recabados.
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Ejemplo 2
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Aguascalientes
Sexto
Espaol
El lbum de los recuerdos
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora seccin Asistente
Libro de Texto de Espaol
Tipo de uso
Dar instrucciones
Descripcin de uso
La profesora elabor, con el Asistente de
Explora, un par de diapositivas donde
invitaba a sus alumnos a realizar tareas
especficas; por ejemplo, el ttulo de una de
estas diapositivas era Organicen un cuadro,
y en el globo de dilogo del personaje que
us en sus diapositivas se lea: Recorre los
acontecimientos ms importantes y organzalos
en un cuadro. Al terminar de leer este mensaje,
pidi a los alumnos que sacaran su Libro de
espaol, pues ah vena un ejemplo del ejercicio
que deban realizar.
109
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Aprendizajes esperados
Nayarit
Sexto
Ciencias Naturales
La contaminacin
Busca, selecciona y sistematiza informacin
acerca de los efectos de la intervencin
humana en el ambiente.
Plantea, desarrolla y evala alternativas
para mejorar las condiciones del ambiente
con base en el anlisis de la informacin.
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora: secciones Asistente
y MED
Objetos de Aprendizaje: Video Conciencia
sobre la contaminacin ambiental
Tipos de uso
Presentar informacin
Algunos docentes refuerzan sus exposiciones con apoyo de recursos de Explora para dar explicaciones acerca de los contenidos
tratados en clase.
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Aprendizajes esperados
Puebla
Sexto
Matemticas
Proporcionalidad
Utiliza las propiedades de la proporcionalidad
para resolver problemas con diferentes
unidades de medida.
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora: seccin Asistente
Tipos de uso
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Ejemplo 1
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Veracruz
Quinto
Matemticas
Fracciones
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora: seccin MED
Objeto de Aprendizaje: Interactivo Fracciones propias
Tipos de uso
Posibilidades de uso
Ejemplo 2
Caso
Puebla
Grado
Sexto
Asignatura
Tema
Matemticas
Proporcionalidad
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora: seccin Inicio
Cuaderno
Tipos de uso
Algunos docentes evalan los procesos y los resultados de aprendizaje de los alumnos con apoyo de ciertas herramientas de
Explora.
Ejemplo 1
Caso
Grado
Asignatura
Tema
Puebla
Sexto
Matemticas
Proporcionalidad
113
Aprendizajes esperados
Recursos
Pizarrn digital
Proyector
Plataforma Explora: seccin Inicio
Tipos de uso
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global de los usos que pueden tener las TIC, en general, dentro de
los procesos de enseanza y aprendizaje.
El siguiente cuadro sintetiza lo referente a los usos didcticos
observables tanto con Explora como con Enciclomedia.
CUADRO 1. Usos didcticos de Enciclomedia y Explora
Tipo de uso
1. Apoyo a las
explicaciones
del profesor
Descripcin
Con Enciclomedia el maestro apoya sus explicaciones sobre el objeto
de conocimiento abordado, usando los recursos de este programa de
dos formas:
Recursos ms empleados
Interactivos
Animacin
Libro de texto gratuito digitalizado
1. Cuando el referente es la gua en el tratamiento del objeto de cono- Enciclopedia Encarta
cimiento, como es el caso del libro de texto digitalizado, o
Video
2. Cuando el referente es un apoyo para abordarlo, por ejemplo, las Galera de imgenes
animaciones y los videos.
Audio
Visita virtual
En ambos casos Enciclomedia sirve para que el grupo tenga la misma Mapoteca
Word
informacin como referente.
115
Tipo de uso
2. Realizacin de
ejercicios y/o
actividades
116
Descripcin
El maestro, con Enciclomedia, explica y presenta al grupo un ejercicio
(del libro de texto de Enciclomedia, o elaborado por el docente) a
resolver individual o colaborativamente, de tal forma que puede:
1. Resolverse como tpicamente se hace pero usando recursos digitalizados (hoja de Word, herramientas de Enciclomedia, libro de texto
digitalizado), o bien
2. Se aborda con recursos multimedia interactivos. En este caso la
respuesta se verifica con materiales educativos digitales del propio
software, con el objetivo de valorar la comprensin de contenidos
o procedimientos sobre un tema determinado (valoracin docentealumnos, alumno-alumno y autovaloracin).
Explora permite al docente recurrir a ejercicios o actividades
interactivas que permitan evaluar aprendizajes vinculados con la
comprensin de conceptos o procedimientos. En este sentido, este
programa posibilita que el profesor:
Recursos ms empleados
Interactivos
Libro de texto gratuito digitalizado
Paint
PDI y marcador
interactivo
Ejercicios suplementarios
Calculadora
Word
Galera de imgenes
117
118
119
120
transmitir definiciones, hacer demostraciones y ejercicios. Mientras tanto, la enseanza del espaol se enfoca en el aprendizaje
de las normas que rigen el proceso comunicativo y no en el uso
funcional de la lengua en contextos cotidianos, por lo que el papel que asumen los docentes y las estrategias de enseanza que
emplean inciden en el desarrollo de competencias comunicativas.
Conviene destacar que, en algunos casos, los maestros formulan preguntas que implican la repeticin de datos; adems, son
ellos quienes seleccionan la informacin o indican a los alumnos
dnde buscarla; promueven la reproduccin o el copiado de informacin en el cuaderno y circunscriben las actividades de clase
a las planteadas, principalmente, en el libro de texto.
En otras ocasiones, los docentes plantean preguntas que suponen comprensin de informacin. En estos casos, el libro de texto
digital, as como otros recursos de Explora y de Enciclomedia se
convierten en elementos importantes para la planeacin y el desarrollo de las clases, pero tambin se recurre a otras actividades,
medios y fuentes de informacin, promoviendo con ello la aplicacin y la reflexin de los contenidos de aprendizaje.
El uso de Explora y Enciclomedia
en relacin con el tiempo de clase
Uso discontinuo: En este caso, los profesores usan Explora y Enciclomedia en diversos momentos de la clase, como referente o base para el desarrollo de algunas
actividades implicadas en el tema en cuestin o para
ejercitarlo una vez abordado; es decir, durante la clase se
intercalan actividades donde se usan elementos de alguno o ambos software educativos con otras en las que no se
utilizan, por ejemplo, trabajar en la libreta o con alguno
de los libros de texto impresos.
A continuacin se muestran dos grficas; cada una ejemplifica el uso discontinuo de Explora y Enciclomedia durante el desarrollo de una clase.
Clave
Uso pedaggico de EM
Uso de otros recursos didcticos
Actividades de clase
1) Introducir el tema (difrasismos) e informar las caractersticas del proyecto In xchitl in cucatl (Hojas con el nombre del proyecto).
2) Escuchar el audiolibro (Audiolibro: El Sol de Monterrey).
121
122
Clave
Uso pedaggico de Explora
Uso de otros recursos didcticos
Actividades de clase
1) Usar la seccin Asistente para introducir el tema de la clase (El lbum de los
recuerdos).
2) Preguntar a los alumnos qu saben acerca del tema de la clase.
3) Usar la seccin Asistente para enunciar la actividad a realizar (Rescatar tus recuerdos).
4) Leer en voz alta lo escrito en el libro de espaol acerca del proyecto Hacer un
lbum de los recuerdos de la primaria.
5) Usar la seccin Asistente para dar ejemplos e indicaciones sobre la actividad.
6) Leer en voz alta las fichas de trabajo elaboradas en el cuaderno sobre las experiencias de vida ms relevantes en la escuela.
1
El libro de texto gratuito digitalizado presenta hipervnculos, o enlaces que conducen
a ms informacin, presentada mediante recursos audiovisuales. A los hipervnculos se les
atribuyen las propiedades informativas, y caractersticas atractivas que remiten a informacin con agilidad: videos, imgenes fijas, audio, textos, sitios electrnicos y juegos (Meja y
Martnez, 2010).
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Clave
Uso pedaggico de EM
Uso de otros recursos didcticos
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Actividades de clase
En cuanto a Explora, dada la propia estructura de la plataforma, el docente tiene varios elementos para usar durante la clase;
sin embargo, las observaciones realizadas muestran que hay una
tendencia a emplear, principalmente, las secciones Inicio y Asistente, como se muestra en la grfica 4:
Clave
Uso pedaggico de Explora
Uso de otros recursos didcticos
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Actividades de clase
1) Usar la seccin Inicio para introducir el tema de la clase (Los tipos de contaminacin).
2) Publicar en la seccin de Inicio una imagen sobre el tema de clase.
3) Usar la seccin Asistente para elaborar y mostrar diapositivas sobre el tema.
4) Hipervincular un ODA de la seccin MED a una diapositiva de la seccin Asistente
(Video: Conciencia sobre la contaminacin ambiental).
5) Publicar en la seccin Inicio una encuesta, sobre el tema de la clase, como ejemplo
de una actividad a realizar en casa.
6) Adjuntar un documento en Word, con informacin sobre el tema a abordar, en
la seccin de Inicio.
7) Usar la seccin Inicio para publicar una direccin electrnica a la que los alumnos
podrn ingresar desde sus casas.
8) Cierre de la clase, valorar lo aprendido mediante preguntas.
La evidencia recopilada sobre el uso continuo de Explora permite inferir que el docente tiene un mayor desarrollo de habilidad digital, por lo cual puede manipular las diversas secciones de
la plataforma de forma variada y con agilidad, as como usarlas
para detonar diferentes actividades de aprendizaje.
126
Clave
Uso pedaggico de Explora
Uso de otros recursos didcticos
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Actividades de clase
Por lo anterior, sugerimos apoyar la formacin docente respecto a la efectividad de las TIC en relacin con su pertinencia
para propiciar los aprendizajes de acuerdo con objetivos de enseanza especficos, ms que con tiempos determinados de uso en
sus clases, as como para:
combinar recursos convencionales e informticos, y
centrar el desarrollo de la clase en los aprendizajes esperados,
y no en los recursos de apoyo seleccionados para l.
Interaccin de los alumnos con Explora y Enciclomedia
128
129
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Informe del seguimiento acadmico a la prueba piloto de
incorporacin de Enciclomedia en escuelas multigrado
dotadas con energa solar en el estado de Quertaro,
Mxico, CEE, 2006a.
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historia y geografa, Mxico, CEE, 2006b.
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Mxico, CEE, 2007.
CEE. Recursos didcticos en la prctica pedaggica con
Enciclomedia. Espaol, Mxico, CEE, 2008a.
CEE. Recursos didcticos en la prctica pedaggica con
Enciclomedia. Matemticas, Mxico, CEE, 2008b.
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Enciclomedia. Historia, Mxico, CEE, 2008c.
CEE. Evaluacin de Enciclomedia, Presentacin de resultados
del Cuarto levantamiento de datos. Informe del estudio
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CEE. Evaluacin de Enciclomedia. Cuarto levantamiento de
datos. Informe del estudio en pequea escala, Mxico,
CEE, 2010.
CEE. Documento con el informe del anlisis y la valoracin de
los Materiales Educativos Digitales del Programa HDT
Primaria, seleccionados, con recomendaciones, Evaluacin de la instalacin, implementacin piloto y sus materiales educativos digitales del Programa Habilidades
Digitales para Todos (PHDT) en primaria (5 y 6), Mxico, CEE, 2011a.
CEE. Documento con el informe del anlisis de lo observado
en las Sesiones de Capacitacin a Actores de los Centros
Escolares, con recomendaciones para los Responsables del
Programa, Evaluacin de la instalacin, implementacin
piloto y sus materiales educativos digitales del Programa
Habilidades Digitales para Todos (PHDT) en primaria (5
y 6), Mxico, CEE, 2011b.
CEE.
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