El Cuaderno de Campo como estrategia de Enseanza

Anexo 4

El Cuaderno de Campo como Estrategia de Enseanza en el

Departamento de Biologa
Por Paola Andrea, Vargas Carolina
INTRODUCCIN.
El cuaderno de campo es una herramienta usada por investigadores de
varias reas parahacer anotaciones cuando ejecutan trabajos de campo.
Es un ejemplo clsico de fuenteprimaria. Los cuadernos de campo son
normalmente blocks de notas en el que losinvestigadores escriben o
dibujan sus observaciones. Esta herramienta de investigacin
esgeneralmente usada por bilogos, gelogos, gegrafos, paleontlogos,
arquelogos,antroplogos (etngrafos), y socilogos.
Tras servir para la elaboracin de investigaciones, los cuadernos de
campo setransforman en documentos, generalmente presentes en los
archivos personales de losacadmicos y, dependiendo del valor histrico
de sus obras, pueden pasar a integrararchivos pblicos (Wikipedia).
El cuaderno de campo se convierte en una herramienta fundamental
para la laborinvestigativa del docente ya sea en el campo disciplinar
como en el educativo, pues estabrinda de manera precisa datos de
carcter cualitativo y cuantitativo que despus seconvertirn en
observaciones que pueden sustentar o invalidar
argumentacionespropuestas. Es por esto, que los criterios para llevar
una libreta de campo deben serclaros y rigurosos, pues son los datos
consignados en esta los que nos llevarn a teneraciertos en las
investigaciones que se hagan.
El cuaderno de campo y su uso.
El cuaderno de campo es la herramienta bsica e imprescindible de
cualquier naturalista.
Volver de una excursin o salida sin haber registrado las impresiones y
observaciones realizadas, supone una gran prdida de informacin e
impide aprovechar en el futuro loque hayamos visto, odo o palpado. La
memoria es frgil. Lo escrito permanece.
Segn Rubiano (1999), el diario de campo, o diario del naturalista, tiene
como principalpropsito que los estudiantes aprendan a registrar
observaciones y experiencias de ndolesubjetiva y cientfica. En ese
orden de ideas, el autor en mencin se dirige as a quienesempiezan a
construir su diario:
En primer lugar abran la mente a lo que pretenden describir mediante el
examen atento
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de sus diversos matices. Ello implica un acto reflexivo de interrogacin y

conocimientosen el que deben participar todos los sentidos. Hay que
procurar discernir con precisinlas formas y los colores, los ruidos y las
impresiones tctiles. Ustedes pueden ayudarseformulando preguntas
como: Qu veo? A qu o a quin se parece? Qu me recuerda?
Cmo es? A qu sabe? A qu huele? Cmo huele? Aromtico,
fragante, perfumado,acre, ftido?(Rubiano, 1999).
EL CUADERNO DE CAMPO Y LA ENSEANZA DE LA BIOLOGA.
Actualmente hay un creciente inters en adelantar diarios, donde los
estudiantes yprofesores puedan registrar sus observaciones y
experiencias prcticas. Sin embargo, undiario o cuaderno de campo
puede ser mucho ms que un registro de datos oinformacin cientfica o
naturalstica, este puede incluir un registro actualizado de
lasobservaciones de una localidad especfica en lo relacionado con su
fauna, flora, ecologa eincluso los diferentes tipos de manifestaciones de
sus pobladores humanos.
Tambin puede ser una forma de preservar sus recuerdos y experiencias
permitindolecompartirlas, cotejarlas y discutirlas con otros en el futuro.
Un cuaderno de campo queincluya dibujos adems de las narraciones o
descripciones, as como un registro de lasapreciaciones y comentarios
de los estudiantes, puede ayudar a unir la ciencia con el
arteproporcionando oportunidades para la creatividad y la reflexin.
En los cuadernos y diarios de campo se emplea la observacin, la
apreciacin, el dibujo yla descripcin como un proceso de aprendizaje.
En la medida en que los estudiantesobserven y registren sus
experiencias prcticas y de campo a travs de ilustraciones
ydescripciones, podrn acceder de primera mano a un conocimiento
personal msdetallado de un rea o de un aspecto prctico o
experimental, no solo desde unaperspectiva intelectual sino tambin
emocional.
Varios autores trabajando con nios han encontrado que la labor de
dibujar y escribir ayuda a los jvenes a ver y a conocer la naturaleza a
travs de la observacin y expresinde sus experiencias. Las
percepciones sensibles son parte del aprendizaje; ahora sabemosque las
sensaciones son esenciales para una comprensin profunda as como
para laelaboracin de decisiones informadas. Puesto que las
consideraciones actitudinales,emocionales y estticas son importantes
para el crecimiento y desarrollo personal, losdiarios o cuadernos de
campo son un buen vehculo para iniciarlas.
Hay varias clases de diarios todos de mucha utilidad:
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Los diarios tipo Grinnell son muy populares entre los estudiantes de
biologa ynaturalistas de todo el mundo. Estos poseen dos partes: una
que generalmente incluyerecuentos diarios de observaciones en una
determinada localidad, y otra que consiste deregistros simultneos de
especies individuales de plantas o animales.
Un diario fenolgico, es un recuento de los cambios peridicos que
afectan a las plantasy animales en una determinada localidad, as
como los efectos biolgicos de dichos cambios, estos se pueden
anotar en el cuaderno de campo o simplemente ser registradoscomo
eventos en un calendario.
Un diario de una localidad especial intenta crear un recuento
comprensivo de la historianatural de un rea particular, como por
ejemplo un parque, el patio de la escuela o elentorno observable
desde la ventana del aula, pudiendo incluir apreciaciones del clima,las
plantas, los animales, las interacciones entre especies y los cambios
generados porlos humanos.
Un diario cronolgico o memoria de un viaje o experiencia de campo,
puede incluirmuchos tipos de observaciones y vivencias que aportan
un recuento personal de unaexperiencia desde el punto de vista de un
solo observador.
Los estudiantes deben ser exhortados a conocer y a expresar sus
apreciaciones advirtiendo que existen muchas formas correctas de
hacerlo. Los cuadernos de campocontribuyen a que los estudiantes
aprecien un mundo pleno de significados y que suspropias
observaciones y opiniones son importantes. La gestin de un diario y
cuadernode campo hace a las personas, conscientes de su ambiente
desarrollando adems unasensacin de vnculo con este.
El trabajo en campo es muy importante en la Biologa, as como en su
enseanza.
Diversas estrategias didcticas han sido implementadas para poder
llevar a cabo este tipode actividades, las cuales implican la exploracin
de entornos naturales prximos a lasinstituciones educativas, o la
realizacin de salidas pedaggicas a lugares fuera de laciudad.
Consideramos que las crnicas juegan un papel muy importante en la
enseanza de laBiologa, ya que Todas estas narraciones son indicios
del grado de comprensin que [losestudiantes] tienen () del entorno
natural () Sera pertinente que desde la escuela seposibilitara el uso
de la crnica en el aprendizaje de las ciencias, ya que a partir de ello se

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podralograr una cualificacin en la descripcin y en la precisin

espacio-temporal (Castro, 2005).
Es as, que el cuaderno de campo se constituye en una estrategia
valiosa para aportar aldesarrollo conceptual, procedimental y actitudinal
de los estudiantes, siendo insumopara la reflexin, dialogo y discusin
de las formas como se apropia y construyeconocimiento. Adems,
permite reconocer las emergencias que subyacen al trabajo decampo en
cuanto al reconocimiento de los procesos, la complejidad de los
sistemasvivientes y la posibilidad de establecer relaciones.
ACERCA DE CMO LLEVAR EL CUADERNO DE CAMPO.
Teniendo en cuenta que el cuaderno de campo es una de las estrategias
de enseanza aprendizaje, definidas por el Departamento de Biologa,
cada uno de los estudiantes debeemplearla durante las prcticas de
campo, con el objeto no solo de registrar informacin,sino de llevar
acabo reflexiones, anlisis e interpretaciones de las
observacionesrealizadas. Por tanto, el cuaderno de campo se constituye
en el relato de la experiencia decada sujeto, donde se da cabida a
impresiones, sentires y sensaciones, que son de vitalimportancia en el
reconocimiento y anlisis de los procesos individuales generadosdurante
las prcticas.
El cuaderno de campo se constituye en una experiencia que tiene como
propsito a travsde la escritura como proceso de pensamiento que
estudiantes y profesores realicenreflexiones en relacin a lo que se
ensea y aprende, es as que es un ejercicio dereconstruccin, que
posibilita la formulacin de preguntas y el abordaje interdisciplinarde las
mismas, de manera que no tiene mas restricciones que las dadas por
lasingularidad del sujeto que observa y escribe.
De acuerdo a lo anterior, el cuaderno de campo es un ejercicio individual
donde seregistra toda actividad que implique observacin y descripcin,
por tanto y teniendo encuenta que se desarrolla bajo la orientacin de
ejes curriculares, nfasis o lneas deinvestigacin, ser un solo cuaderno,
no habr diferenciacin en relacin a lodenominado pedaggico o
biolgico, pues las prcticas y las observaciones alrededor delas mismas
se constituyen en un hacer interdisciplinar. As, la vivencia diaria
seconstituye en objeto de observacin, por tanto de cuestionamiento y
de investigacin.
Somos conscientes de que la observacin est implicada en todos los
procesos descritoscon anterioridad. Pero tambin entendemos que hay
algunos procederes de la Biologa (yde su enseanza) en donde ella se
convierte en la principal estrategia. En lo que atae altrabajo de campo,
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podemos hablar (muchas veces, pero no siempre) de una

observacindirecta si no se hace ninguna intervencin para que los
organismos se comporten de un mododiferente al que usualmente lo
hacen (Castro, 2005). En este orden de ideas, es precisoaclarar que
cuando hablamos de observacin (independientemente de si est
mediada ono por un instrumento), no la asumimos como una actividad
pasiva, en donde el sujetopercibe la informacin del entorno,
informacin que ser asimilada y memorizada porste. Muy por el
contrario, sostenemos que toda observacin depende de un
referenteconceptual que nos orienta acerca de ello que es observable.
Por lo tanto, Cuando observoalgo siempre tengo que describirlo".
Para lo cual utilizo una serie de nociones que ya tenaantes: stas se
refieren siempre a una representacin terica, generalmente implcita
(Fourez, 1994).
A continuacin se presentan algunos de los elementos acerca de cmo
llevar el cuadernode campo, que se constituyen en factores importantes
involucrados en la estrategia deenseanza:
El cuaderno de campo usualmente se escribe directamente, sin
transcribir las notas decampo, sin embargo esto requiere adems de
disciplina, casi un estilo de vida el cual solose adquiere con el ejercicio
prolongado de esta actividad y por sobre todo mucha motivacin y
conocimiento, metas a las que usted como futuro docente e
investigadordebiera aspirar. Por lo anterior, aqu tomaremos notas en
borrador durante el da diariode campo y posteriormente en nuestro
cuaderno de campo ordenaremos ytranscribiremos estas notas al final
de cada jornada.
La informacin bsica que debiera registrarse durante cualquier
observacin tanto en eldiario como en el cuaderno de campo, incluye:

La fecha
La localidad
La hora
Las condiciones climticas
Las caractersticas de la vegetacin
El impacto y las perturbaciones de origen humano y natural

a. Equipo.
Algunos autores proponen que el cuaderno y el diario de campo deben
escribirse contintanegra de seguridad, resistente al agua y al paso del
tiempo, el instrumento de escrituraque se adapta mejor a estas
especificaciones es el rapidgrafo o micropunta desechable
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(Hay varias marcas adecuadas y econmicas en el mercado local, entre

ellas Staedtler,
Rotring, Artline, Micron, o similares de 0.2 0.4 mm), no obstante, un
lpiz de minanegra puede ofrecer posibilidades similares. Con respecto
al tamao ideal de las hojaspuede ser 21.6 x 14 cm, o aproximadamente
la mitad de una hoja tamao carta para eldiario de campo y tamao
carta para el cuaderno de campo. Preferiblemente el papeldebe ser
blanco cuadriculado. Las hojas sueltas para pasta de argolla tienen la
ventaja depoder ser agrupadas y apropiadamente organizadas en su
pasta (y usted puedefcilmente descartar sus errores), adems usted no
requiere llevar al campo todas susnotas eliminando con ello la
posibilidad infortunada de perderlas o deteriorarlas. Noobstante muchos
autores recomiendan la libreta o cuaderno de hojas
cosidasargumentando una menor posibilidad de perder las anotaciones,
adems de fomentaruna mayor rigurosidad. Las pginas del diario o
cuaderno de campo deben serconsecutivos y cada una debe estar
formalmente numerada. No se recomienda el uso decuadernos de lomo
con espiral de alambre o similares, ni con hojas precortadas.
Esaconsejable encontrar la forma de adherir firmemente al cuaderno el
instrumento deescritura, esto ayuda a tenerlo siempre disponible y a no
perderlo.
Diario de campo
Una libreta pequea, de hojas cosidas y fuerte, junto con un
portaminas HB o B (0.5). Esmejor una libreta que quepa en alguno de
sus bolsillos.
Una muy econmica que cumple bien con estas caractersticas y que
se puede conseguirfcilmente en casi todas las papeleras del pas es
la 910-OK Anotaciones de Norma (80
Hojas rayadas) no olvide numerar consecutivamente y con buena
tinta sus pginasantes de comenzar a utilizarla.
Las libretas de campo suelen llenarse rpidamente, sobre todo si
usted est tomandobuenas notas; est seguro de disponer de
suficientes.
Cuaderno para el Diario
Un cuaderno de pasta dura de dimensiones y caractersticas similares a
las yamencionadas podra acomodarse perfectamente. Su
costorelativamente alto, se justifica muy bien por su excelente
presentacin, calidad y muyapropiadas caractersticas.
La calidad del papel, todos los papeles lucen bien cuando nuevos,
pero con los aossolo los finos y libres de cido permanecen intactos.
Los otros se tornan amarillos yquebradizos con las consiguientes
consecuencias para sus valiosas o cuando menosentraables notas.
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La prdida de hojas en su cuaderno debe ser explicada escribiendo un

acta de prdidaen el mismo cuaderno. Numerar clara y
consecutivamente las hojas de su cuadernoantes de comenzar a
utilizarlo.
Cuide y asegure su cuaderno de la mejor manera posible, no olvide
que es una parteimportante de usted, de ser posible llvelo siempre
en un estuche impermeable y hermtico.
b. El Cuaderno de campo.
El cuaderno es el ncleo de sus anotaciones de campo. Al ser un
recuento de susobservaciones, debe tener una alta prioridad, aunque
usted este escaso de tiempo ocansado.
Incluya detalles producto de la observacin que podran ser obvios al
anotarlos (ustednunca sabe cuando sus observaciones podran resultar
importantes, recuerde que elhecho de que usted conozca algo, no
significa que otros tambin). Tenga siemprepresente que el cuaderno es
un informe, concebido para el uso de otros as como para suautor. No se
trata de un cuaderno corriente (ser el mismo durante toda su carrera),
asque evite informacin claramente irrelevante para el objetivo
propuesto de observacin.
El cuaderno debe permanecer protegido, limpio y en buen estado, tanto
como lascondiciones fsicas lo permitan, debe estar escrito de puo y
letra y con tinta negrapermanente o lpiz de mina negra. No olvide que
la legibilidad, continuidad y economade espacio son atributos
declaradamente importantes.
Los recuentos o descripciones diarias deben escribirse
consecutivamente. Las pginasdeben numerarse de manera
permanente. Llene completamente las pginas. El ao y sunombre junto
con sus iniciales deben anotarse en el margen izquierdo y en la parte
superior de todas las pginas escritas. La fecha se puede escribir sobre
el margen aliniciar cada recuento diario y sobre la primera lnea de cada
una de las pginas que seutilizan.
Usted puede utilizar subttulos, sin embargo, esto no es necesario a
menos que usted noquisiera pasar por alto los distintos parmetros a
incluir. Esto ltimo puede obviarsemanteniendo una lista de dichos
temas pegada al interior de la pasta del cuaderno.
Cada recuento diario debe contener por norma general la siguiente
informacin:
Fecha: Anote la fecha con este formato: 18 de junio de 1952 en
el margen izquierdo.
Evite las iniciales y los nmeros romanos.
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Localidad (y/o ruta): sea lo ms conciso posible sin sacrificar la

precisin. Utilice solo lasdenominaciones geogrficas oficiales
presentes en los mapas polticos o atlas del rea,ordene la
informacin, anotando desde lo ms especfico a lo ms general.
Usted podr a menudo anotar mucha ms informacin adicional
acerca de laslocalidades de trabajo o demostracin que sean
visitadas durante el trayecto o ruta.

Mediante un GPS (Sistema de Posicionamiento Global) tambin podr

disponer de lalatitud y longitud en cualquier punto del desplazamiento.
Los profesores o la Institucinpueden facilitar esta clase de equipos de
medicin.
Durante los desplazamientos, con frecuencia se tiene la oportunidad de
observar muchastransiciones ecolgicas o contrastes. Resulta
especialmente til realizar anotaciones clarasde estos aspectos, puesto
que la informacin obtenida aporta en varios aspectos:
1. Proporciona una descripcin directa de las condiciones ecolgicas
sobre el terreno,pudiendo llegar a ser valiosa en investigaciones
posteriores acerca de las tendenciasecolgicas a travs del tiempo.
2. Dicha informacin es extremadamente valiosa al proporcionar
ejemplos concretos yapropiables de los principales fenmenos
ecolgicos, naturales y sociales.
3. Esta informacin le ayudar adems a recordar los lugares visitados,
dnde fuerontomadas sus fotografas, etc. Incluso aos despus de que
buena parte de la salidaya ha sido olvidada.
Cuando viajamos es frecuente sumergirnos en los detalles de las
especies individualespasando por alto el entorno, el paisaje y la
fisonoma vegetal. Por lo anterior siempredebemos estar conscientes de
los cambios ambientales, tratando de explicar estas variaciones en
trminos de clima u otros factores. Recuerde que las especies no
habitanen el vaco ecolgico.
Estado del tiempo: registre el tiempo al amanecer, al atardecer y al
medioda, o cuandoocurran cambios significativos durante el da, por
ejemplo, llovizna, lluvias, tormentas,cubierta de nubes, humedad
relativa etc. Aqu lo ms importante tiene que ver con latemperatura (C),
la velocidad del viento, cubierta de nubes (cubierto,
semicubierto,despejado), precipitacin (en mm).

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Algunos de estos datos pueden consultarse en lasestaciones

meteorolgicas cercanas).
Elevacin o profundidad: se da en metros sobre el nivel del mar y si se
trata de criaturas acuticas o marinas en metros de profundidad.
Descripcin de la localidad: consiste en una descripcin del paisaje y el
tipo devegetacin en cada localidad, incluir siempre que sea posible,
especies vegetalesdominantes o importantes. Al desplazarse, anote una
sinopsis de los tipos de vegetacinobservados diariamente durante su
recorrido. Recuerde que su diario debe adelantarseno solo durante los
desplazamientos, este tambin incluye una descripcin del entorno,
eltipo de vegetacin, incluyendo especies dominantes y/o importantes
de cada sitio dellegada o acampada, incluidas ciudades, pueblos y
caseros. As como tambinobservaciones durante el atardecer, la noche,
o el amanecer.
Tiempo de trabajo u esfuerzo horas /persona: registrar la duracin de las
labores, ascomo tambin el nmero de personas directamente
involucradas y el equipo empleado esimportante en ocasiones
especiales, o para describir cuanto, cmo y en qu se invirti eltiempo
en una actividad particular. (Por ejemplo 6 horas continuas/12
observadores/registro en audio y video).
Recuento diario: este puede ser un breve registro de las principales
caractersticas del day sus observaciones. Incluye actividades
especiales tales como caminatas o transeptospara la observacin de
aves, insectos, plantas, o tambin hechos interesantes tales como
lafenologa de las especies vegetales, poblaciones humanas,
costumbres, rituales. Utilicemapas, fotos, y dibujos que puedan
colocarse en la parte de atrs de las hojas escritas, oen el texto. En la
narracin los nombres cientficos deben subrayarse con lnea recta y
losnombres comunes deben subrayarse con lneas onduladas para as
destacarlos.
Lista de especies: anote una lista de todas las especies, gneros,
familias u rdenesregistradas diariamente en cada localidad, junto con
otra lista de taxa de cualquier otrogrupo de su inters.
Si utiliza abreviaturas o smbolos de cualquier ndole, debe anotar estas
en unaconvencin o explicativo. Quin podr saber que significan
cincuenta o cien aosdespus?
c. El diario de campo.
El diario de campo es la base para mantener sus registros. Adquiera el
hbito de mirar asu alrededor enfocando su observacin y escriba el
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Anexo 4

mayor tiempo posible. Escriba almomento de sus observaciones, no

confe en su memoria. El diario de campo es unaextensin del
observador por lo que siempre debiera estar con usted. Por ende debe
serpequeo y lo suficientemente confortable para alojarse en un bolsillo.
Al final del dausted puede transcribir la informacin, por lo que en
ltimas inicialmente no importamucho que tan desordenado o
telegrfico sea su estilo (pudiendo ser ambos si usted estviajando en
un bus o por un camino destapado).
Si las cosas estn ocurriendo muy rpidamente, o muy lentamente, haga
una nota acercadel tiempo o intervalo en que anota sus observaciones o
entradas. Por ejemplo, si estobservando a un ave construir su nido o a
una persona haciendo una explicacin, ustedpuede anotar los
acontecimientos a intervalos de 1 a 5 minutos, si por alguna
raznsuspende el trabajo anote cuanto tiempo estuvo ausente y sin
observar.
Nadie puede decir que esto sea fcil, pero la prctica lo facilita,
pudiendo eventualmenteconvertirse en un valioso e intelectualmente
productivo hbito. Aprender a mantener unbuen cuaderno de campo
puede desarrollar y agudizar su capacidad de observacin.
Acontinuacin se citan algunas recomendaciones usuales en este
sentido:

Tome buenas notas de campo. La clave para esto consiste en

permanecer alerta, comprometido e inquisitivo todo eltiempo:
mientras viaja, qu tipo de vegetacin o de fenmenos naturales
observa desdela ventana del bus? ? Cmo se pueden interpretar
los hechos observados? Qusustenta tales argumentaciones?
Cuando realice caminatas o recolecciones hgase preguntas
acerca de lo que observaCul es el valor adaptativo de la forma
de las hojas de un rbol?. Por qu lospobladores usan esa planta
para construir sus casas?
Asegrese completamente de su ubicacin geogrfica o regional
comunicndola sinninguna ambigedad en sus notas.
Al final del da, tmese el tiempo para pasar sus notas y escribir en
su cuaderno, hagade esto una prioridad cotidiana, incluso a
expensas del tiempo de observacin.
Haga parte de su rutina diaria la trascripcin de sus notas.
No se intimide por la tarea o pase horas preparndola,
simplemente hgala.
Escriba tan legible y claro como pueda, pero no haga de la
caligrafa una prioridad.
Cultive el escrito breve y conciso. Calidad no cantidad es la clave.
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Anexo 4

Si usted est atrasado en sus notas, no complique el problema. Es

mejor escribir un buenrecuento hoy que pasar el tiempo tratando
de anotar lo de ayer.
El consumo de alcohol puede afectar adversamente su habilidad
para tomar ytranscribir notas de campo.
.
El CUADERNO DE CAMPO COMO EXPERIENCIA PEDAGGICA
El cuaderno de campo se constituye como una experiencia de formacin
que inserta alestudiante en un escenario de observacin en donde cada
elemento que lo conforma esidentificado desde diversos significantes, es
caracterizado, descrito, es llevado a losrecuerdos y reconstruido con
saberes y sentidos distintos. Esta resignificacin es lo que seconvierte
justamente en una experiencia de vida para los estudiantes, en donde el
tiempocomienza a hacerse ms lento en tanto se configuran los detalles
en la observacin con lossentidos y se concentra en la palabra y en la
imagen que van quedando registradas en elcuaderno de campo.
En este sentido, la detallada descripcin que va realizndose en el
cuaderno de campo vaacompaada de un momento de anlisis y de
produccin de texto que cobran unanotable importancia en la
movilizacin del pensamiento, ya que el estudiante no slo
seconfrontacon lo que antes consideraba conocido, sino que adems
construye un marcode verificacin que invita a la experimentacin, a la
produccin de teoras y argumentos,a la escritura narrativa y
descriptiva, a la configuracin de hechos y realidades y a laconstruccin
de conocimiento, habilidades que no se aprenden momentneamente
sinoque perduran y se convierten en la epistemologa del saber del
maestro y en supedagoga de enseanza.
El cuaderno de campo como estrategia pedaggica ha significado que el
estudiante sesienta libre de registrar lo que sus sentidos consideran
importante de rescatar y que muyseguramente lo conllevaran a
desarrollar cuestionamientos y anlisis significativos parala comprensin
de la realidad que se observa, logrando de esta forma un aprendizaje
queparte del inters del estudiante y que se construye de acuerdo a sus
interpretaciones peroque se retroalimenta a su vez, desde la orientacin
y la bsqueda de validez en eldiscurso acadmico, cientfico y emprico.
Estos saberes que constituyen una mirada interdisciplinar del contexto
que cambia y sereconfigura, es la ganancia que los estudiantes
demuestran al desarrollar habilidades deobservacin, de anlisis, de
descripcin, de construccin de textos y de configuracin de
pensamiento, logrando de forma inevitable que la enseanza de la
biologa sea unescenario de posibilidad de la configuracin de saberes,
significados y sentidos queconstituyen al maestro en formacin, y que
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Anexo 4

potencian su accin pedaggica en lacomprensin desde y para la

diversidad, entendindose que no slo es la biolgica, si nola cultural,
social, poltica que configuran el sentido de lo vivo y sus interacciones.
El maestro en formacin se ha encontrado consigo mismo en el
momento de leer suspalabras, de discutir su ideas y de proyectar sus
imgenes, que una vez quedanregistradas en el cuaderno de campo
quedaran siempre disponibles a otras miradas yotros anlisis, pero es
ese momento de reflexin individual que posibilita unaconstruccin del
ser y del quehacer del maestro, que invita a complejizar el contexto y
hamultidimensionarlo en tan interrelacionadas nociones de realidad, de
ser, de contexto yde conocimiento, por tanto el maestro adquiere la
estrategia de encontrarse consigo y suquehacer y parte de all para
resignificar sus acciones, su discurso y su pensamiento, esjustamente tal
desarrollo de habilidades que se posibilitan desde el cuaderno de
campocomo estrategia de enseanza de lo vivo.

CONCLUSIONES.
El cuaderno de campo se configura como una experiencia de vida para
los maestros enformacin, ya que ofrece la posibilidad de movilizacin
de pensamiento y de explorardesde referentes distintos lo que aparece
como realidad inmutable, que a simple vistaparece conocida, de esta
forma el cuaderno de campo como estrategia que posibilitapensamiento
permite la construccin de saberes, sentires y significados confluyan en
undilogo entre pares acadmicos y como sujetos de interlocucin valida
en el mundo delconocimiento.
Para el departamento de biologa la enseanza por medio del cuaderno
de campo se haconvertido en una estrategia enriquecedora que permite
una retroalimentacin entre lossujetos y sus saberes que se desarrollan,
construyen y reflexionan en el espacio vivencialde la dinmica del
cuaderno de campo, adems que posibilita el desarrollo dehabilidades
que constituyen del ejercicio escritural, una posibilidad de
pensamiento,pues la descripcin, la formulacin de preguntas, hacen de
la observacin un ejerciciode pensamiento que trasciende al uso de los
sentidos y la mirada imprevista del mundo.
La interrelacin enseanza aprendizaje se desenvuelve de forma
compleja y valiosa atravs del cuaderno de campo, ya que es el
escenario de observacin, reflexin, anlisisy discusin que llama a unos
sujetos que tienen un denominador comn y que configuran sus
acciones, creencias y pensares a travs de lainterlocucin con los otros y
consigo mismo, proceso que alimenta la formacin integralde un
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Anexo 4

maestro, el pensarse como sujeto y pensar sobre su que hacer diario

comoposibilidad de proyeccin e investigacin pedaggica.
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