ESCUELA EL OLIVAR

HUASCO BAJO

ANEXO N15
Ejemplos de preguntas adecuadas v/s inadecuadas
Procure que los temes no revelen las respuestas.
No tan buena:
Una persona que estudia arquitectura se llama
_________. Mejor:
Una persona que disea edificios se
llama __________.
No tan buena: Una persona que disea edificios se llama __________.
Si usted quisiera disear un edificio, a qu
profesional recurrira? _______________________
Mejor:
evaluacin.

Use slo una de las preguntas anteriores para la misma

Foco de la pregunta. Preste atencin a la formulacin de la pregunta y

sea explcito si busca una respuesta especfica.
No tan buena: El autor de Huckleberry Finn fue _____________.
(El alumno podra responder un hombre, un crtico
de la esclavitud, etc.)
Mejor:
Finn?

Cul es el seudnimo del autor de Huckleberry

_________________

No tan buena: Dnde est Concepcin? _____________________

Mejor:
ro

Concepcin se ubica

en

la desembocadura del

________________.
Evale una idea a la vez. Algunos profesores tratan de engaar a sus
alumnos mezclando hechos verdaderos con otros falsos en la misma
pregunta. Sin embargo, esta estrategia no les permite conocer cul es la
parte de la pregunta que los alumnos consideran verdadera o falsa.
No tan buena: La primera expedicin a Chile fue liderada por Diego de
Almagro, un explorador cataln. V F
Mejor:

La primera expedicin a Chile fue liderada por Diego de Almagro.

VF
Diego de Almagro era un explorador cataln. V F

En las preguntas de seleccin mltiple, procure que las

alternativas incorrectas sean al menos plausibles para alguien que
no ha estudiado bien el tema.
No tan buena:

Mejor:

El pas que est situado en la frontera oeste de

Espaa es (a) Roma, (b) la Antrtica, (c) Brasil,
(d) Portugal.

El pas que est situado al oeste de Espaa es

(a) Italia, (b) Francia, (c) Suiza, (d) Portugal.

Evite hacer preguntas que comiencen con una negacin, ya que

aumenta la posibilidad de que no comprendan bien la pregunta.
No tan buena: Cules son los errores que usted no debera cometer
para que su redaccin sea clara? ___________________
Mejor:
clara?

Qu debe evitar para que su redaccin sea

___________________

Est atento a posibles prejuicios. Ya que la familiaridad con el contexto es

un ingrediente esencial para la comprensin, los ejemplos de lectura que use
deben reflejar las experiencias culturales de sus alumnos.
- Observe el siguiente enunciado, que podra ser ajeno para los alumnos:
El seor Jones se tom un desayuno ___________ que inclua
avena, salchichas y un croissant con mermelada.
(a) inslito (b) nutritivo (c) liviano (d)
escaso (b)
Asegrese de que las respuestas sean completamente verdaderas o
falsas. Una afirmacin no debera ser tan general como para que a un alumno
ms aventajado se le ocurran excepciones que puedan revertir la verdad o
falsedad previstas.
No tan buena: En la poca de Galileo, todos, excepto l, pensaban
que la Tierra era el centro del universo. V F
Mejor: Galileo cuestionaba la arraigada creencia de que la Tierra era el
centro del universo. V F

Estimacin del tiempo que necesitan los alumnos para cada

pregunta

Elementos verdadero-falso
20-30 segundos
Seleccin mltiple (hechos)
40-60 segundos
Completacin de oraciones
40-60 segundos
Seleccin mltiple (complejo)
70-90 segundos
Parear (6 opciones)
2-4
minutos Respuesta corta
2-4 minutos
Enunciados
5-10 minutos
Preguntas abiertas
1520 minutos Anlisis de datos /grficos
15-25 minutos Dibujar modelos / catalogar
20-30 minutos Ensayos largos
35-50 minutos
Fuente: Nitko, Anthony. Educational Assessment of Students. New York: Prentice
Hall, 2003, pg. 117.