RUTINAS Y HBITOS:

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
EN LA E. INFANTIL

Mara Crespo Alba

Sara Gonzlez Rey
Halyna Korzhenovska
Ana Moraga Gonzlez
Azahara Muoz Hidalgo
Cristina Oliva Tllez
Jeanette Tapetado Elvira
Nuria Blanca Vergara Jimnez

Introduccin
Desde pequeo, el nio debe habituarse a cumplir con ciertas reglas. De esta forma,
saben qu hacer, qu se espera de ellos y, lo ms importante, viven en un ambiente
donde pueden predecirse qu va a pasar si se cumplen o no las reglas establecidas. Estos
rituales son la base para la creacin de los hbitos que poseern a partir de la
adolescencia y que abarcarn cualquier aspecto de su vida. Sobre todo, hay que recordar
que los nios aprenden mejor si nosotros, como adultos, les damos ejemplo .Los actos
habituales quedan de alguna manera grabados en nuestra memoria y proporciona una
verdadera educacin tanto a padres como a hijos. Y si adems, existe colaboracin entre
la escuela y los padres, ser factible establecer programas y estrategias que faciliten la
formacin del carcter de nios y jvenes

Hbitos a trabajar
Cuando hablamos de adquisicin, nos estamos refiriendo a que debe darse una
situacin de aprendizaje y toda situacin de aprendizaje requiere un proceso durante el
cual progresivamente se van incorporando conocimientos, actitudes y hbitos, es decir,
maneras de hacer constantes debido bsicamente a la repeticin de las mismas
conductas. En este sentido nos referimos a la rutina diaria como las actividades que el
nio realiza diariamente a la satisfaccin de sus necesidades ms primarias. Tienen gran
importancia, ya que se repiten regularmente facilitando as la adquisicin de hbitos.
En la etapa de Educacin Infantil, escuela y familia inciden en una serie de
actividades que aunque se realizan en contextos diferentes son comunes: alimentacin,
higiene, autonoma y socializacin, etc.
La actuacin conjunta entre familia y escuela puede favorecer mucho la
adquisicin de una serie de hbitos en los nios y nias, bsicos para su autonoma y
desarrollo posterior. Para ello es importante que los padres y madres conozcan qu
objetivos educativos tiene previstos este nivel educativo para la adquisicin de esos

hbitos bsicos, as como para los y las educadores/as tambin es importante conocer en
qu medida un nio o una nia de su clase est habituado.
CLASIFICACIN DE HBITOS
Hbitos de higiene:

Almorzar siguiendo las normas bsicas de higiene.

Controlar sus necesidades bsicas y realizarlo de una manera autnoma.

Utilizar solos sus utensilios de higiene personal.

Lavarse las manos cuando el nio o la nia lo considere necesario.

Hbitos de autonoma:

Ser capaz de localizar y coger el til que necesite en cada momento de una
manera autnoma.

Ser capaz de beber agua utilizando su jarrita y dejarla en su lugar.

Realizar el trabajo de una forma autnoma.

Responsabilizarse de sus objetos personales.

Hbitos de orden:

No cambiar de sitio los materiales de cada lugar.

Cuidar, respetar y ordenar el material de cada lugar.

Cuidar y dejar ordenado en el lugar que le corresponde todo lo que use.

Colaborar en el reparto y recogida del material de juego.

Colocar el trabajo y el material en el lugar correspondiente.

Adquirir progresivamente el gusto por el orden y la esttica en la organizacin

de los espacios.

Hbitos de trabajo:

Mantenerse sentado correctamente durante el tiempo que dura la tarea.

Concentrarse en la tarea.

Seguir las consignas de trabajo que se va a realizar y hacerlo de forma ordenada

y con limpieza.

Finalizar la tarea en el tiempo estipulado siguiendo las rdenes establecidas.

No levantarse hasta que no termine la tarea.

Utilizar correctamente los diversos materiales.

Hbitos de autocontrol:

Permanecer dentro del espacio asignado.

Permanecer correctamente sentados en las diferentes actividades.

Desarrollar actitudes de atencin: escuchar al compaero que est hablando,

escuchar a la profesora.

Volver tranquila y ordenadamente a la mesa de trabajo desde la asamblea.

Salir y entrar de los pabellones, sala de usos mltiples de forma ordenada.

Disfrutar del tiempo del juego libre siguiendo unas normas bsicas de
comportamiento.

Respetar los espacios de juego establecidos

Asumir las normas de utilizacin de sala.

Hbitos de convivencia:

Compartir el material y respetarlo.

Utilizar un tono de voz bajo mientras se realiza el trabajo.

Colaborar y ayudar a los compaeros del grupo.

Pedir y respetar el turno de palabra.

Intentar solucionar los conflictos de una forma dialogada.

Saber esperar el turno y respetar las normas en el juego colectivo.

Hbitos de salud y alimentacin:

Almorzar siguiendo unas normas bsicas de higiene.

Mantener una actitud positiva ante una alimentacin equilibrada.

Adquisicin de hbitos en Educacin

Infantil - 3 aos
Hbitos 1

Los padres acompaan a sus hijos al centro y organizan la fila para que la
entrada se haga en orden.

El maestro se hace cargo de los

nios
y
los
acompaa,
manteniendo la fila, hacia el aula
para comenzar la jornada de
trabajo.

6-7-8-9-10: Entramos en el aula y nos

quitamos los abrigos, guantes, gorros,
y colgamos la ropa en nuestra
percha.

Cada nio dispone de una propia para todo el curso sealada con su foto.
Y ya, preparados para comenzar la asamblea diaria.

Hbitos 2

Realizamos tareas de forma individual (potenciando las habilidades y

destrezas propias de cada ni@) y en pequeo grupo (trabajo
cooperativo).

Hacemos un largo tren para salir

del aula

Hago pip solo en el WC adaptado

a mi tamao.

Despus
de
hacer
nuestras
necesidades, formamos el tren.

Nos lavamos las manos y

marchamos de nuevo al aula en
orden.

Hbitos 3

Cogemos el desayuno de nuestro bocadillero, identificado

individualmente con nuestra foto.

Tomamos el desayuno en nuestro sitio.

Nos limpiamos boca y manos.

Recogemos y
nuestra mesa.

dejamos

limpia

Hbitos 4

A la papelera tiramos los envoltorios, servilletas...

Nos vamos al recreo en orden.

Nos organizamos de nuevo en fila para volver al aula y subimos en orden.

Hbitos 5

Tiempo de relajacin. Recogida y organizacin del material.

Intentamos ponernos los abrigos

solos.

Fin de la jornada, nos vamos a

casa.

Los padres esperan a sus hijos en el lugar convenido. El maestro entrega

individualmente cada nio a sus padres.

Pasos a seguir en el proceso de

enseanza de hbitos y rutinas
Esos hbitos y rutinas debemos comenzar a incorporarlos desde temprana edad. Si
esperamos a formarlos, cuando tenga los 4 o 5 aos, nos resultar una tarea mucho ms
compleja.
Por qu ocurrir esto, si el nio est ms grande y comprende mejor? Pues la repuesta
es sencilla, es mucho ms fcil incorporar buenos hbitos y rutinas directamente desde
pequeos que esperar a la edad escolar y tener que remover malos hbitos y rutinas para
incorporar luego los buenos.
Si queremos que los nios tengan buenos hbitos y rutinas, los padres debern ser los
primeros ejemplos de los mismos.
Tambin resulta positivo explicarle la razn de las acciones, por ejemplo por qu es
bueno lavarse las manos antes de comer o cepillarse los dientes o porqu es bueno que
recojan los juguetes. En un comienzo ser positivo ayudar al nio a realizar los mismos,
para que luego comiencen a realizarlos solos.
La clave para todo esto es la constancia, la paciencia y la repeticin. Tanto los hbitos
como las rutinas, pueden tardar algunos meses en incorporarse, pero no por eso
debemos decepcionarnos o pensar que es una tarea imposible.
Es claro que en algunas ocasiones deberemos ser flexibles y adaptar las rutinas y hbitos
a las necesidades del nio, sobre todo a medida que vaya creciendo y sus actividades y
horarios puedan ir cambiando.
La tarea no ser sencilla, pero los hijos son total responsabilidad de los padres, y si
queremos que sean futuros integrantes de una sociedad, deberemos acompaarlos
durante todo su crecimiento, con amor, tolerancia y sobre todo, con la conducta
ejemplar de los padres.

Concepto: rutinas y hbitos

Un hbito es la costumbre o prctica adquirida por frecuencia de repeticin de un acto.

Una rutina es una costumbre inveterada, un hbito adquirido que conlleva la realizacin
las acciones sin pensarlas, es decir de un modo automtico.
Promoviendo la adquisicin progresiva de la autonoma en las actividades
habituales del alumnado, y siguiendo a Zabalza (2010), las principales funciones que
desarrollaramos al trabajar rutinas y hbitos en el entorno infantil seran:
Ofrecer un marco de referencia. Una vez que se ha aprendido la correspondiente
rutina, el nio o nia es capaz de concentrarse en lo que est haciendo sin pensar ni
preocuparse en lo que vendr despus.
Generar seguridad, dado que se trata de una actividad conocida por quien la realiza.
Actuar como indicador temporal, puesto que aporta una percepcin sensorial de los
distintos momentos en los que debe efectuarse la actividad permitiendo saber qu es lo
que hay que hacer antes y qu despus.
Potenciar procesos de captacin cognitiva, referida a las distintas estructuras que
presentan las diferentes actividades a realizar.
Desarrollar virtualidades cognitivas y afectivas a nivel metodolgico con motivo de
las posibilidades de aprendizaje posterior que tendrn los nios y nias respecto a la
adquisicin de estrategias de planificacin y organizacin de los aprendizajes.

Funciones de hbitos y rutinas

El hbito es un mecanismo estable que crea destrezas y que adems podemos
usar para distintas situaciones: por ejemplo, abrocharse. Tambin se pueden definir
como costumbres, actitudes, formas de conducta o comportamientos que conllevan
pautas de conducta y aprendizajes. El hbito bien adquirido y usado nos permite hacer
frente a los acontecimientos cotidianos.
La rutina es una costumbre personal establecida por conveniencia y que no
permite modificacin, es decir, es inflexible para los nios y nias; por ejemplo, colgar
el babi en la percha antes de salir de clase.

Por lo tanto, y a partir de las definiciones anteriormente desarrolladas podemos

decir que las FUNCIONES ms importantes y que ms destacan de los hbitos y las
rutinas son:
-

Estas ofrecen un marco de referencia en el cual se basan los nios y nias, y el

cual les aporta seguridad en su da a da. Una vez que se ha aprendido la
correspondiente rutina, el nio o nia es capaz de concentrarse en lo que est
haciendo sin pensar ni preocuparse en lo que vendr despus

Generan seguridad en los nios y nias pequeos, ya que se sienten seguros

cada vez que las realizan porque saben lo que va a ocurrir en cada momento. Se
repiten rituales que ayudan a que el nio vaya asimilando un esquema interno
que convierte su mundo en un lugar predecible y, por lo tanto, seguro.

Actan como indicador temporal, ya que los nios y nias no conocen el orden
de las cosas cuando nacen, por lo que los adultos debemos ensearles a
organizar su vida mediante horarios estables asociados a rutinas, es decir, a
travs de actividades que se hacen todos los das de la misma manera.

Potencian procesos de captacin cognitiva referida a las distintas estructuras

que presentan las diferentes actividades a realizar.

Desarrollan virtualidades cognitivas y afectivas a nivel con motivo de las

posibilidades de aprendizaje posterior que tendrn los nios y nias respecto a la
adquisicin de estrategias de planificacin y organizacin de los aprendizajes.
La alimentacin, sueo e higiene son los primeros hbitos que tienen que

aprender los nios. La rutina diaria es para los nios lo que las paredes son para una
casa, les da fronteras y dimensin a la vida. La rutina da una sensacin de seguridad. La
rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad.

Debemos considerar los hbitos y las rutinas como puros aprendizajes que
contribuyen a una mejora de capacidad cognitiva de los nios y nias.

Cmo trabajar los hbitos en

Educacin Infantil?

Ensear hbitos no quiere decir, en muchos casos, realizar programas especficos sobre
ellos. Es muy importante aprovechar estas situaciones diarias programando los hbitos
que deseamos que el nio/a ejercite en cada momento de su crecimiento. Como toda
intervencin educativa, el aprendizaje de los hbitos requiere una programacin y una
evaluacin constante para ir readaptando y asegurndose de que el proceso avanza
correctamente.
Los hbitos se forman mediante la repeticin constante de rutinas, con el tiempo nos
acondicionan.
Para trabajarlos es necesario fijar unas pautas metodolgicas que contribuyan a
sistematizar y organizar estos aprendizajes:
a.
b.
c.
d.

Se debe seguir siempre el mismo orden en las actividades

Se debe mencionar claramente y con frecuencia el nombre de la rutina a trabajar
Se debe establecer un signo explcito que marque la transicin de una fase a otra
Se debe incluir distintos tipos de actividades para promover la generalizacin de
los aprendizajes a entornos no estrictamente educativos.

Cmo trabajar las rutinas en

Educacin Infantil?
El alumnado debe aprender las rutinas en el aula y la familia deber tenerlo en cuenta
para establecer unas rutinas en el hogar que contribuirn al desarrollo psicolgico de sus
hijos/as.
Como todo aprendizaje, y ms tratndose de nios y nias de Educacin Infantil, resulta
necesario fijar unas pautas metodolgicas que contribuyan a organizar y sistematizar
estos aprendizajes adecuadamente siguiendo siempre el mismo orden en las actividades.

La secuencia ideal para el aprendizaje de rutinas en esta etapa educativa, debera incluir
distintos tipos de actividades para promover la generalizacin de los aprendizajes a
entornos no estrictamente educativos.

Las rutinas en educacin infantil se pueden trabajar de diferentes formas como:

Individualizadas, en pequeo grupo y en gran grupo.

Realizadas independientemente por el alumnado.

Apoyadas por el profesorado o los adultos.

Con implicacin de desgaste fsico y de quietud y relajacin.

Realizadas en entornos de interior y exterior.

Relacionadas con la limpieza propia y de la clase.

Las rutinas en Educacin Infantil no deben trabajarse como elementos rgidos e

impositivos, sino como procedimientos de estructuracin ya que contribuyen a crear un
contexto de seguridad a travs de la conservacin y mantenimiento de pautas.
Un ejemplo de cmo trabajar las rutinas en infantil es:
-Comenzar la asamblea dando los buenos das y seguimos hablando de cosas que nos
interesan:

contamos "noticias"

enseamos cosas que hemos trado de casa.

trabajamos los bits de inteligencia.

jugamos con "la seora lengua" (ejercicios de logopedia).

organizamos el trabajo de los rincones.

-Despus de la conversacin comienza el trabajo de los encargados, que se realiza en el

panel y cada da asignamos un cargo a cada grupo de nios. Adems, en cada equipo,
tenemos un encargado de la mesa.
-El trabajo de los encargados es:
fecha: cantamos la cancin "los das de la semana" y colocamos, o
escribimos, el da de la semana y del mes.
tiempo: el encargado coloca el da correspondiente en el panel.
comedor: el encargado nos dice qu tenemos de men, comprueba qu nios y
nias no han venido y coloca las faltas en la puerta para que la encargada de
comedor pase lista.
asistencia: el encargado pasa lista y coloca las faltas en el panel.

Qu rutinas trabajar?
Podramos identificar como las principales rutinas a trabajar en la Educacin Infantil,
tanto a nivel curricular como a modo de educacin transversal y en el hogar, las
siguientes:
1.- EL ORDEN
El orden, no slo referido al mbito fsico, sino tambin al temporal a travs de los
horarios. La importancia de este hbito viene marcada bsicamente porque la
organizacin y el orden en su vida cotidiana se reflejarn en su organizacin interior, lo
que le proporcionar un mayor nivel de seguridad que le permitir orientarse y
desarrollar su inteligencia mejorando significativamente su rendimiento acadmico.
En cuanto al orden del entorno, no se trata de respetar el orden esttico al gusto de los
adultos, sino de establecer un lugar para cada cosa facilitando su disciplina interna.
Algunas de las pautas a considerar para contribuir a mejorar el orden del alumnado
podran ser las siguientes:

Establecer un horario lo ms ordenado y claro posible respetndose al mximo

por todos y todas.

Organizar el aula estableciendo un lugar para

cada cosa y a su alcance.

No amontonar materiales escolares ni juegos.
Ensear a los alumnos y alumnas a coger de su
sitio los juguetes, a utilizarlos y a volver a

guardarlos en su lugar.
Establecer normas y lmites respecto al horario,
orden y comportamiento del alumnado en el aula
de forma que tengan claro en todo momento lo que pueden hacer y lo que no
deben hacer.

2.- LA HIGIENE
Algunas de las actividades cotidianas relacionadas con la higiene que pueden trabajarse
en la Educacin Infantil podran ser las siguientes:

Control de esfnteres.

Utilizacin correcta del inodoro.

Lavarse las manos, cara y dientes.
Dejar limpio el lavabo y el aseo despus de utilizarlo.
Sonarse la nariz adecuadamente. Toser y estornudar.
Peinarse y asearse.

En cuanto a la metodologa a emplear en el aula para trabajar estos hbitos se sugiere:

Programar un tiempo determinado para ensear los hbitos de higiene en el aula.

Situar a los alumnos y alumnas en semicrculo.
Dramatizar la secuencia de acciones para la utilizacin del inodoro, el lavabo y

el aseo de forma autnoma.

Realizar actividades para aprender cada movimiento, tales como: cortar papel,

subirse las mangas, limpiar el lavabo, cerrar el grifo, etc.

Utilizar el refuerzo positivo para motivar al alumnado en el aprendizaje en lugar

de regaarle.
Aceptar los posibles errores y ayudarles a rectificarlos.
Felicitarles explcitamente cuando logren el aprendizaje

3.- EL VESTIDO
Habitualmente, los nios y nias en la Etapa de Infantil no llegan a asumir la
responsabilidad de vestirse ni de cuidar sus prendas de ropa, dejando esta tarea en
manos de sus adultos.
Ahora bien, resulta fundamental trabajar aspectos del vestido en estas edades para
alcanzar un mayor nivel de seguridad en ellos/as.
Algunas de las actividades que podran trabajarse en el entorno del aula en este sentido
podran ser:

Calzarse y descalzarse. Quitarse y ponerse los

calcetines.
Quitarse y ponerse la chaqueta o el jersey.
Quitarse y ponerse la ropa de abrigo.
Abrocharse y desabrocharse los botones.
Subirse y bajarse una cremallera.
Atarse los cordones de las zapatillas.

4.- LA ALIMENTACIN
De hecho, el hbito de la alimentacin no slo est referido a que los nios y nias
sepan utilizar los cubiertos sin ayuda sino que aprendan a comer de todo, que sepan

comer la cantidad que cada uno necesita y que lo hagan en el tiempo establecido, lo que
dificulta en mayor medida la adquisicin del hbito en su conjunto.
Algunas actividades que podramos trabajar en relacin con los hbitos en la
alimentacin pueden ser:

Utilizacin de los cubiertos (cuchara, tenedor, cuchillo).

Pelar la fruta con la mano.
Abrir recipientes.
Beber en vaso.
Servirse la comida y el agua.
Utilizar el babero y la servilleta.
Recoger la mesa y los utensilios utilizados.

Igualmente, tambin podramos

promover algunas

normas de convivencia asociadas a las comidas tales como:

Comer sin levantarse de la mesa.

Masticar con la boca cerrada.
Esperar su turno.
No invadir el espacio ajeno.
Comer cada uno su comida.
No jugar con la comida.

5.- EL DESCANSO
Los pequeos, al igual que los adultos, deben compaginar estados de agitacin y
actividad con estados de descanso, por ello resulta imprescindible establecer rutinas que
favorezcan que los nios y nias se acuesten tranquilos siempre a la misma hora.
Desde el aula, algunas de las actividades que podemos realizar para crear la rutina y el
ambiente de siesta pueden ser:

Establecer un espacio de la maana en la que

tienen que relajarse (normalmente suele coincidir
con el ltimo perodo lectivo antes de salir del

colegio).
Colaborar en la preparacin y recogida de colchonetas.
Descalzarse y calzarse.

6.- LA CONVIVENCIA

Desde que nacen, los nios y nias viven con otros seres humanos con los que necesitan
comunicarse y convivir, motivo por el cual se hace necesario trabajar desde el mbito
educativo algunas normas sociales que contribuyan a que la convivencia sea ms
agradable para todos.
Entre dichos hbitos podramos destacar:

Saludar y despedirse.
Dar las gracias y pedir por favor.
Subir y bajar escaleras teniendo en cuenta a otras personas.
Esperar el turno en la fila.
Comportarse en los transportes pblicos.
Cruzar una calle, pasear por las calles, etc.
No gritar, etc.
Pedir permiso.
Aprender a compartir.
Ponerse en el lugar de otro (empata).

Bibliografa
Guzmn Escobar, Marta. Rutinas y hbitos: aprendizajes fundamentales en la

E.Infantil

WEBGRAFA:
http://www.familias.apoclam.org/el-sistema-educativo-espanol/educacioninfantil/aprendizaje-de-rutinas-y-habitos.html
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http://asomateamiclase.blogspot.com.es/p/rutinas.html
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-de-habitos-y-rutinas.html

 http://www.slideshare.net/anumrayen/formacion-de-habitos-en-los-nios
http://sociedad.comohacerpara.com/n2956/como-formar-habitos-y-rutinas-en-

los-ninos.html
http://www.wordreference.com