Collaboration

Strategy /
Tecnica

Purpose / Proposito

1. Reciprocal Buddy -To get a deeper understading of a

Reading / Lectura
text
recproca con un
compaero
-Para tener mejor comprensin de
un texto
(Palinscar &
Brown,1984)

Procedure / Procedimiento

-Partner A: Read the first paragraph.

-Partner B: Listen. Summarize. Ask a
clarifying question.
-Partner A: Respond to partner.
-Partner B: Read the next paragraph.
-Partner A: Listen. Summarize. Ask a
clarifying question.
-Partner B: Respond to partner.
-Partner A: Repeat the process

Classroom
Application /
Aplicacion en el
aula
-Read a story, paragraph by
paragraph to get a better
understanding
-comprehension
-leer un cuento, parafo por
parafo
-comprension

-Compaero A: Lee el primer prafo.

-Compaero B: Escucha. Resume. Haz una
pregunta para aclarar un punto.
-Compaero A. Responde al compaero
-Compaero B. Lee el prximo prafo.
-Compaero A. Escucha. Resume. Haz una
pregunta para aclarar un punto.
-Compaero B. Responde al compaero.
-Compaero A. Repite el proceso.

2. Read around
-to revise and edit personal writing In groups of four, each student focuses only on -Writers workshop
groups / Leer en torno using read around groups.
one specific feature.

Collaboration
a grupos.
-para revisar y editar la escritura
personal a travs de grupos de
lectura.

1. ideas/paragraph
2. Word choice (verb, dialogue, and details).
3. Sentence structure/ punctuation
4. Spelling

-Taller de escritura

-En grupos de cuatro, cada estudiante se centra

slo en una caracterstica especfica.
1. Ideas y prrafos
2. Seleccin de lenguaje (verbos, dilogos,
detalles)
3. Gramtica y puntuacin.
4. Ortografia
3. Save the last word -Enables students to increase their -Enables students to increase their
for me / Guardar la
comprehension skills and focus on comprehension skills and focus on key details.
ltima palabra para
key details.
m
-Permite a los estudiantes de aumentar su
-Permite a los estudiantes de
capacidad de comprensin y centrarse en los
aumentar su capacidad de
detalles clave.
comprensin y centrarse en los
detalles clave.

-Using it in all content

areas

4. Jig- saw /
Rompecabezas

1. Count 1-? to assign each student a number

divide the students into same number
2. Students read and discuss information as a
group.
3. Students regroup to groups with each
number and shares information previously
discussed in their number group.

-to break down parts of a

story.
-use during social studies
and focus on certain
events.
-during math to discuss
how to solve problems

1.Cuenta para asignar un nmero a cada

-para discutir partes de una

-Students analyze in-depth a

specific article or section of a
chapter and they summarize
among a group of students that
have read the same content.
- Work cooperatively in groups.
-share responsibility for each
other's learning by using critical
thinking and social skills

-Utilizar en todas las

materias

Collaboration
estudiante.
2. Divide cada number en grupo
3. Estudiantes leen y discuten la informacin
-Los Estudiantes analizan en
profundidad un artculo especfico juntos.
4. Se forman nuevos grupos con cada number
o seccin de un captulo y se
diferente y comparte la informacin
resumen entre un grupo de
estudiantes que han ledo el mismo previamente discutida.
contenido.
-Trabajar cooperativamente en
grupos
5. Literature Circles / Allows students to engage in
Crculos de literatura critical thinking and reflection as
they read, discuss, and respond to
books.
Permite a los estudiantes a
participar en el pensamiento crtico
y la reflexin a medida que leen,
discuten, y responden a los libros.

1. Select the literature

2. Introduce each choice through a book talk
3. Decide the number of students per group (46)
4.Literature Logs
Write about what you
Observed
Thought
Felt
It made you remember
Like or didnt like
Learned
5.Roles
Discussion Director
Connector
Passage Picker
Artful Artist
Summarizer
6. Discussion Director Write questions that the group would like to
talk about. (Why? How?)
7. Connector

historia.
-utilizar durante los
estudios sociales y
centrarse en
ciertos eventos.
-durante matemticas para
discutir cmo resolver los
problemas

Collaboration
Finds connections between the book and the
world outside.
8. Passage Picker
Picks parts of the story that wants to be read
aloud to the group.
9. Artful Artist
Draws anything from the story that they liked.
10. Summarizer
Presents a brief summary of the reading and
mentions 1-2 key points.
1. Seleccionar la literatura
2. Introducir cada seleccin a travs de una
charla sobre el libro.
3. Decidir el nmero de alumnos por grupo (46).
4.Registros de literaturaEscribe sobre lo que...
Observado
Pensamiento
Sinti
Se hizo Recuerdas
Al igual que o no le gust
Aprendido
5.Roles Director de la discusin
Conector
Selector de pasaje
Artista talentoso
Resumidor
6. Director de debate Escribir preguntas que el grupo quisiera

Collaboration
hablar. (Por qu? Cmo? )
7. Conector Encuentra las conexiones entre el libro y el
mundo exterior.
8. Selector de pasaje Recoge las partes de la historia que quiere ser
ledo en voz alta al grupo.
9. Artista talentoso Dibuja cualquier cosa que le gusta del la
historia.
10. Resumidor Presenta un breve resumen de la lectura y
menciones 1-2 puntos clave.
6. Reciprocal
It helps students learn to be
1. Put students in groups of four.
Teaching / Enseanza actively involved and monitor their
2. Distribute one note card to each member of
recproca
comprehension as they read.
the group:
o Summarizer
Ayuda a los estudiantes a aprender
a ser activamente involucrados y o Questioner
monitorear su comprensin a
o Clarifier
medida que leen.
o Predictor
3. Have students read a few paragraphs of the
assigned text selection.
4. At the given stopping point, the Summarizer
will highlight the key ideas up to this point in
the reading.
5. The Questioner will then pose questions

Collaboration
about the selection:
o Unclear parts
o Puzzling information
o Connections to other concepts already
learned
6. The Clarifier will address confusing parts
and attempt to answer the questions that were
just posed.
7. The Predictor can offer predictions about
what will happen next.
8. The roles in the group then switch, and the
next selection is read. Students repeat the
process using their new roles.
9. Throughout the process, the teacher's role is
to guide.

1. Poner a los estudiantes en grupos de cuatro.

2. Distribuir una tarjeta de nota a cada
miembro del grupo:
Resumidor
Interlocutor

Collaboration
Clarificador
Predictor
3. Los estudiantes leyeron algunos prrafos de
la seleccin de texto asignado
4. En el punto de parada determinada, el
Resumidor destacar las ideas clave hasta este
punto de la lectura.
5. El Interlocutor entonces plantear preguntas
sobre la seleccin:
Partes poco claras
Desconcierto informacin
Las conexiones con otros conceptos ya
aprendidos
6. El clarificador abordar partes confusas y
tratar de responder a las preguntas que se
acaban de plantearse.
7. El Predictor puede ofrecer predicciones
sobre lo que va a ocurrir a continuacin.
8. Los roles en el grupo luego cambiar, y se
lee la siguiente seleccin. Los estudiantes
repiten el proceso usando sus nuevas
funciones.
9. Durante todo el proceso, el profesor ofrece
asistencia.

Collaboration

7. Peer Assisted
Learning Strategies
(PALS) / Estrategias
de aprendizaje
asistidas
(PALS)

Students are developing reading

skills through peer collaboration.

1. Three activities are implemented in each

PALS session.
2. In each activity the lower-performing reader
Los estudiantes estn
serves as the Coach, while the higherdesarrollando las habilidades de
performing reader performs the role of Reader.
lectura a travs de la colaboracin 3. After five minutes, the students switch
entre pares.
roles. The pairs proceed through each of the
three activities in the same manner.
4. The teacher selects appropriate text for each
student pair based on the reading level of the
weaker reader.
5. The teacher monitors their work, and offers
feedback.
6. Each PALS session lasts for approximately
35 minutes, with about 10 minutes devoted to
each of the activities.
7. Activities:
Partner Reading with Retell
Reading fluency
Summarizing
(11-12 minutes)
Paragraph Shrinking
Identifying the main character
Identifying main ideas
Summarizing
(10 minutes)
Prediction Relay
Making predictions
Identifying main ideas
Summarizing
(10 minutes)

Collaboration

1. Tres actividades se realizan en cada sesin

PALS.
2. En cada actividad del lector de menor
rendimiento sirve como entrenador, mientras
que el lector de mayor rendimiento desempea
la funcin de lector.
3. Despus de cinco minutos, los estudiantes
cambian los papeles. Los pares de proceder a
travs de cada una de las tres actividades de la
misma manera.
4. El maestro selecciona el texto adecuado
para cada par de estudiante basado en el nivel
de lectura del lector ms dbil.
5. El maestro supervisa su trabajo, y ofrece
retroalimentacin.
6. Cada sesin tiene una duracin de PALS
aproximadamente 35 minutos, con cerca de 10
minutos dedicados a cada una de las
actividades.
7. Actividades:
"La lectura Asociarse con volver a contar"
fluidez en la lectura
resumiendo
(11-12 minutos)
"Encogimiento prrafo"
Identificar el personaje principal
La identificacin de las ideas principales
resumiendo

Collaboration
(10 minutos)
"Prediccin de rel"
Haciendo predicciones
La identificacin de las ideas principales
resumiendo
(10 minutos)
8. Pictorial
Conversations /
Conversaciones
pictricas

-To build on prior experiences -To

describe illustration - Para
aprovechar las experiencias
anteriores
-Para describir la ilustracin

1. Cut illustrations.
2. Distribute pieces.
3.Find pieces that go together.
4.In groups, describe illustrations using
sentence forms.
1. Cortar las ilustraciones
2. Distribuir las piezas
3. Encontrar piezas que van juntas 4. En los
grupos , describen ejemplos utilizando formas
de oracin

-ELD quick activity to help

students practice language
forms
-ELD actividad rpida para
ayudar a los estudiantes a
practicar formas de
lenguaje