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APAC Mxico
MODELO DE VALORACIN
DE
HABILIDADES ADAPTATIVAS
AUTORES:
APAC Mxico
APAC Mxico
Porque dependen de la edad, de las exigencias de los distintos entornos, de las capacidades y de su
funcionamiento.
Porque surgen del sentido comn en relacin a nuestra tarea especfica (sera como si un padre necesitara
esa lista para con sus hijos)
Porque se secuencian en funcin de las adquisiciones que ya se hayan logrado: la independencia en el
desplazamiento es condicin para apropiarse de ambientes fsicos (la casa, la calle).
Porque sera un listado interminable.
Cmo se desarrolla por ejemplo la habilidad de alimentarse a los 7 meses? cmo a los 13? podran listarse
los componentes fsicos (prensiones, posturas, requerimiento sensoriomotor) necesarios?
La secuenciacin en el desarrollo de habilidades adaptativas no vara de la que tenemos en cuenta para
cualquier otra habilidad.
Se ordenan en funcin de:
a) su cronologa normal. Secuenciando de acuerdo a la aparicin habitual en cualquier persona.
b) la dificultad: en funcin de la complejidad de praxias y prerrequisitos bsicos 1 que requieran (de menor a
mayor dificultad).
c) los saberes previos que pongan en juego (poder recurrir a conocimientos ya apropiados),
d) que sean significativas (no el hacer por hacer) para su crecimiento y la transicin a la vida adulta,
e) que partan de la atencin bsica del propio cuerpo hasta posibilitarle al joven apropiarse de entornos
cada vez ms amplios (familia, escuela, comunidad, trabajo).
f) que la persona adquiera mayor independencia real
Estas 10 habilidades que refieren a la adaptacin (las de comunicacin, autocuidado, sociales, de la Vida
Diaria, de la vida en el Hogar, de utilizacin de los recursos de la comunidad, de autodireccin, de salud y
seguridad, de ocio y tiempo libre, de trabajo y las acadmicas funcionales) se van delineando desde que
nacemos: se complejizan, se escalonan en dificultad poniendo en juego componentes ms intrincados, en
actividades ms variadas, en comportamientos donde intervienen una creciente multiplicidad de aprendizajes
segn la edad y el entorno. Por ejemplo: la habilidad de comunicacin vara segn sea un chico de 3 meses, 2
aos de 16; las de autocuidado si es un nio de 5 a un anciano; las sociales que se ponen en juego en un
entorno familiar son distintas a las que intervienen en una entrevista laboral; las acadmicas funcionales que
nos requieren las actividades del hogar difieren de las que nos exige manejarnos en una ciudad, o en la
escuela primaria.
Dos de las objetivos que debemos tener en cuenta en el desarrollo de las habilidades son la generalizacin y
la discriminacin.
Cualquier persona generaliza las habilidades cuando las pone en juego en otros mbitos y entornos. Pero a la
vez debe discriminar qu habilidad o comportamiento corresponde cada uno de aquellos. Cuando estos
mecanismos de generalizacin y discriminacin fallan las personas ponen en juego actitudes que no se
corresponden. Por ejemplo: una joven con retraso mental entra a un bar a vender bolsitas de basura. Se acerca
a cada mesa, toma y besa las manos de las personas que estn sentadas, saluda y besa a las personas y luego
ofrece la mercanca. Tiene desarrolladas ciertas habilidades sociales pero no sabe discriminar en qu
situaciones debe ponerlas en juego.
Estos mecanismos (generalizacin y discriminacin) son resortes de nuestra tarea ulica, como institucin y
como parte de un trabajo conjunto con las familias. Cada uno de ellos llevar un tipo de trabajo especial,
actividades y espacios de "prctica" de las habilidades que incluye entornos cada vez ms amplios. Las pautas
con las que debemos planificar tendrn en cuenta: la independencia posible y los instrumentos que la faciliten.
Por ejemplo: una alumna de 30 aos no sabe leer la hora en un reloj de agujas pero s podra hacerlo en uno
digital; un alumno con graves compromiso motor a nivel orofacial podra tener una tarjeta con sus datos
personales bsicos en caso de necesitar darlos.
prerrequisitos bsicos dispositivos bsicos del aprendizaje: funcionamiento cognitivo (atencin, memoria,
concentracin, etc.) y repertorios conductuales bsicos (comprensin, seguimiento de instrucciones,
coordinacin, imitacin, etc.) previos a la adquisicin de otros comportamientos ms complejos.
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CAPACIDADES
Intelig.- Habilidades Adapt.
ENTORNOS
Hogar esc./trab. comunidad
FUNCIONAMIENTO
A P O Y O S
Sin duda nuestro trabajo implica mucho ms que cumplir un currculum. Nos exige una mirada ms aguda,
una tarea interdisciplinaria, una intervencin precoz, una actitud flexible, una articulacin entre los distintos
saberes de la escuela, una evaluacin ms exhaustiva y constante, una visin ms abarcativa de la vida de
nuestros alumnos, una insercin ms comprometida y constante en nuestra comunidad. Pero sin olvidar que
esta tarea se personaliza a una evaluacin individual que determina los objetivos de nuestra intervencin para
una persona en particular con su propia historia, su entorno y su realidad.
Criterios:
Es importante explicitar los criterios que han determinado la seleccin y secuenciacin de las actividades:
A. Se ubican en primer lugar aquellas conductas de cada habilidad que sean de aparicin cronolgica ms
temprana.
B. Se ubican en funcin progresiva: desde la atencin del propio cuerpo hasta la apropiacin de
entornos ampliados.
C. Se ordenan en relacin a la dificultad creciente de las praxias motrices y los prerrequisitos bsicos
que pongan en juego.
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INSTRUCTIVO:
Protocolo
El protocolo de evaluacin toma como tems bsicos distintas capacidades (valoradas en actividades
especficas numeradas) en las diez habilidades a evaluar.
Las mismas se describen en una planilla donde se vuelcan los resultados de la valoracin aclarando si la
persona es INDEPENDIENTE - DEPENDIENTE O EST EN PROCESO DE LOGRARLO (en caso de ser
INDEPENDIENTE con ayuda tcnica se aclara en OBSERVACIONES).
Grfico:
Como segundo paso de la valoracin se vuelcan los resultados del protocolo en un grfico representativo de
las 10 habilidades con la reproduccin de la numeracin de las planillas en casilleros que se ubican desde el
centro al exterior graficando los criterios ya desarrollados.
Se pintar el espacio de aquellas en las cuales las personas es independiente est en proceso de serlo
(diferenciando estas instancias en dos tonos de un mismo color).
Esta modalidad posibilita conocer cules son las habilidades que la persona ha logrado, cuales est en proceso
de lograr y en dnde habr que planificar apoyos que le favorezcan una mayor independencia an sin
desarrollar ciertas habilidades.
Otra ventaja de este grfico es permitir en las sucesivas evaluaciones cubrir los espacios de las nuevas
conductas adquiridas (podra hacerse variando el color segn el ao de reevaluacin) superponer hojas
transparentes que nos permitan constatar los avances ( retrocesos en personas con enfermedades
progresivas).
Por ltimo resaltamos que el grfico sirve de referente que da cuenta de la realidad, superando conceptos y
varemos tericos y abstractos con los que muchas veces se miden las limitaciones y las capacidades. Por ello
resulta un instrumento que permita la investigacin sobre el desarrollo de las personas con discapacidad.
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PROTOCOLO
VALORACIN HABILIDADES ADAPTATIVAS
HABILIDADES de AUTOCUIDADO
Nombre:
Fecha evaluacin:
1. Comida
Actividad
1.a. Come con la mano
2.a. Bebe con vaso / taza
3.a. Utiliza cubiertos
4.a. Pone y retira la mesa para s
5.a. Sacude migajas / limpia
lquidos comida derramada
6.a. Saca alimentos de la
despensa del refrigerador
3
7.a. Prepara
1) Fros
Alimentos
Sencillos para s
Calientes
2. Vestido
Actividad
1.b. QUITA ropa parte inferior
2.b. QUITA ropa parte superior
3.b. PONE ropa parte superior
4.b.PONE ropa parte inferior
5.b. Abotona/ Acordona/ Cierres /
Broches
6.b. Repara
7.b. Distingue ropa limpia/ sucia
8.b. Distingue segn clima /Elige
3. Higiene
Actividad
1.c. Avisa si ensuci sus
paales
2.c. Controla esfnteres /babeo
3.c. Utiliza correctamente WC
4.c. Realiza higiene personal
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Independiente2
Dependiente
En proceso
Observaciones
Independiente
Dependiente
En proceso
Observaciones
Independiente
Dependiente
En proceso
Observaciones
Nombre:
Fecha evaluacin:
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A) Ropa
Actividad
1.a. Reconoce ropa limpia y sucia
2.a. Lava a mano/ a mquina
3.a. Tiende / Plancha/guarda la ropa
4.a. Repara la ropa
5.a Elige su ropa diaria (segn clima)
6.a. Compra su propia ropa (neg/
catlogo)
Independiente
Dependiente
En proceso
Observaciones
En proceso
Observaciones
B) Alimento
Actividad
1.b. Guarda en alacen./refriger./estantes
2.b. Realiza recetas sencillas
3.b. Usa distintos modos de coccin
4.b. Reconoce el buen estado de los
alimentos
Independiente
Dependiente
Independiente
Dependiente
En proceso
Observaciones
En proceso
Observaciones
D) General
Actividad
Independiente
1.d. Utiliza el telfono
2.d. Utiliza artefactos elctricos
3.d. Reconoce /soluciona situaciones de
riesgo
4.d. Cambia focos/ destapa drenajes
5.d. Realiza pasajes SR5 - cama/bao
4
5
Dependiente
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HABILIDADES de AUTODIRECCIN
Nombre:
Fecha evaluacin:
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Actividad
Independiente
1) Tiene
en
su
casa
alguna
responsabilidad
2) Sabe cules son sus actividades
diarias
3) Conoce su direccin particular
4) Reconoce horarios y fechas
5) Conoce el uso del reloj
6) Regula tiempos y puntualidad
7) Avisa en caso de retrasos
8) Conoce su agenda semanal
9) Administra su medicacin
10) Maneja calendario
11) Conoce-recuerda fechas familiares
12) Realiza recorridos habituales
13) Planifica sus actividades de ocio
14) Organiza sus reuniones o salidas
Dependiente
En proceso
Observaciones
de cuales?
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1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Actividad
Independiente
Reconoce trayectos habituales
Se traslada a lugares cercanos/lejanos
Utiliza medios de transporte
Conoce trayectos altern. a los habituales
Maneja dinero
Realiza compras
Reconoce centro de salud ms cercanos
Conoce recursos y servicios de su com.
Sabe solicitar turnos mdicos
Sabe marcar telfonos de emergencia
Identifica - previene situac. de riesgo.
Reconoce smbolos sociales
Participa en actividades de su
comunidad
Dependiente
En proceso
Observaciones
cules?
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Actividad
1) Discrimina colores
2) Discrimina formas
3) Discrimina tamaos (cant. Piezas)
4) Respeta espacios grficos
5) Presenta nociones temporoespaciales
6) Nociones de lateralidad en s / otros
7) Reconoce formas figuras
8) Presenta conservacin de cantidad
9) Clasifica
10) Presenta nociones prenumricas
11) Reconoce su esquema corporal
12) Reconoce vocales may.-min.
13) Reconoce consonantes may.-min.
14) Reconoce su nombre escrito
15) Escribe su nombre
16) Estructura enunciados
17) Lee slabas palabras
18) Comprende frases - textos.
19) Escribe al dictado.
20) Reconoce nmeros hasta?
21) Reconoce # anteriores y posteriores
22) Concepto de cantidad numrica
23) Secuencia Numrica escrita.
24) Resuelve problemas sencillos (S-R)
25) Usa calculadora
26) Usa planos, mapas.
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Logra
No logra
En proceso
4
10
4
10
Observaciones
9
Especificar si lo logra: (a) utilizando material concreto, (b) en papel, (c) mentalmente.
10
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HABILIDADES de COMUNICACIN
Nombre:
Fecha evaluacin:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
15)
16)
17)
18)
19)
11
12
Actividad
Responde a estmulos V-A-T11
Presenta patrn bsico de Respuesta
Expresa Placer - Displacer
Reconoce y expresa emociones
Maneja cdigo elemental de comunic.
Se expresa 12
Por facies
Mov. Ocular
Gesticulacin
Seala
Habla
Tablero de C.
Lengua seas
Leng.
Escrito
/
Braille
Expresin
corp.
Estructura enunciados
Reconoce y respeta cdigos sociales
Reconoce bromas o absurdos
Mantiene comunicacin en distintos
entornos.
Mantiene comunicacin por distintos
medios.
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Logra
No logra
En proceso
Observaciones
APAC Mxico
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
13
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Actividad
Independiente
Sigue objetos - se conecta al entorno
Presenta destrezas motrices generales
Arrastra - empuja objetos
Realiza juegos simblicos
Participa en juegos tradicionales con
quien?
Participa en juegos de mesa con
quien?
Realiza actividades preferidas en el
hogar
Realiza actividades preferidas en el
exterior
Realiza deportes
Participa en actividades de arte
Conoce la actualidad de su ciudad/pas
Utiliza servicios de ocio de su
comunidad
Participa en forma permanenteespordica
cules?
12
Dependiente
En proceso
Observaciones
13
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HABILIDADES SOCIALES
Nombre:
Fecha evaluacin:
Actividad
1) Presenta / responde gestos sociales
bsicos
2) Presenta normas bsicas de cortesa
3) Expresa asertivamente su desagrado
4) Reconoce / expresa sentimientos
5) Reconoce y respeta componentes V y
NV de la comunicacin
6) Inicia y mantiene relaciones
7) Diferencia pautas sociales segn
grupos y entornos.
8) Se defiende o busca ayuda en
situaciones de peligro o agresin.
9) Respeta y aguarda turnos
10) Reconoce y respeta a autoridades
11) Reconoce y repara un error-pide
disculpas
12) Organiza sus actividades sociales.
13) Pertenece a grupos de su edad.
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Logra
13
No logra
En proceso
Observaciones
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HABILIDADES de TRABAJO
Nombre:
Fecha evaluacin:
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Actividad
Independiente
1) Sigue instrucciones simples / complejas
2) Conoce, imita anticipa gestos
profesionales.
3) Cuida materiales y elementos
4) Mantiene orden en su mbito y
elementos
5) Acepta indicaciones
6) Cumple normas de trabajo
7) Recuerda /respeta secuencias
8) Presenta resistencia a la fatiga
9) Atiende acorde a las demandas del
empleo
10) Presenta las Habilidades Sociales
necesarias (a) con los compaeros
(b) con los superiores
12)
13)
14)
15)
Respeta Horarios
Avisa ante inasistencias
Solicita autorizaciones
Enfrenta acertadamente situaciones
problemticas y solicita ayuda
16) Reconoce/previene riesgos de sus
acciones
17) Realiza solo el trayecto desde su casa
18) Porta y conoce uso de la identificacin
14
Dependiente
En proceso
Observaciones
14
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Actividad
Presenta reacciones instintivas ante el
peligro
2) Reconoce sensaciones de malestar
3) Seala si se siente mal
4) Identifica situaciones de peligro y las
evita
5) Toma medicam. en los horarios
indicados
6) Templa adecuadamente el agua para el
bao
7) Denuncia las agresiones que sufre
8) Dice no a propuestas incovenientes
9) Reconoce alimentos en mal estado
10) Anticipa situaciones de riesgo
11) Identifica y previene situaciones de
riesgo en distintos entornos
12) Lee fechas de vencimiento
Fecha Nacimiento:
Discapacidad:
Logra
No logra
En proceso
Observaciones
1)
15
15
Especificar en qu entornos.
15
GRFICO
AUTORES:
16
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17
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BIBLIOGRAFA:
18
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INDICE
Fundamentacin e Instructivo ............................................................................. pgina 2 a 5
Protocolo de valoracin ..................................................................................... pgina 6 a 15
Grfico.......................................................................................................................pgina 16
Autores.......................................................................................................................pgina
17
Bibliografa................................................................................................................pgina 18
19