@ TWINISTERIO BE EOUGACION REGLAMENTO DE APROBACION DE CARRERAS DE mmo + CAPITULO De la naturaloza “articulo 4: Denominase Tecnicaturas Superiores a las carreras destinadas a la formacin| especializada en las diferentes reas del saber tecnico y prictico,tendientes a dar respuestas @ las necesidades socio-productvas, culturales y de bienestar social de la poblacién, Tiene como propésitos especificos: 4) Formar técnicos superiores en areas ocupacionales especticas, cuya complelidad requiera la isposicion de competencias.profesionales que se desarrolian a través de procesos sistematicos y prolongados de formacion para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias, ') Contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, y a proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitaro, en el marco de una educacién técnieo profesional continua y permanente ©) Desarrollar procesos sistematicos de formacién que articulen el estudio y el trabajo, la investigacign y la produccién, la complementacién teérico-préctico en la formacién, la formacién cludadana, la humanistica general y la relacionada con campos profesionalés especificos, 4) Desarrollartrayectorias de profesionalizaci6n que garanticen a les estudiantes e! acceso @ luna base de capacidades profesionales y saberes que les permita su insercion en el mundo del trabajo, asi como continuar aprendiendo durante toda su vida, (LETP N° 26058) CAPITULO HI: De lajustificacion y los alcances ‘Articulo 2: La educacion técnico profesional de nivel superior se orienta a formar técnicos y permite iniciar o continuar tinerarios profesionalizantes a través de una formacién en reas ‘ocupacionales especificas. Tal complejdad requiere el dominio y uso de conccimientos, hhablidades, destrezas, valores y acitudes profesionales que sblo es posible desarrllar através {de procesos sistematicos y prolongados de formacién Articulo 3: En esta modalidad y nivel, la formacién de téenicos podra adoptar cardcter ‘iversificado o de especialzacién en un determinado sector profesional La diversiticacién es entendida com9 una fornacién inicial en una profesién técnica cuyo perfil profesional tiene amplio espectro ocupacional, e implica una trayectoria formativa que debe ‘segura’ el desarrollo del conjunto de capacidades profesionales propias del peril profesional elegido y ! nivel de complajidad necesario come para permitrautonomia y responsabilidad La especiatizacién alude a una misma trayectoria de profesionalidad que comprende al nivel secundario y al nivel superior dentro de la modalidad tecnico profesional. Asi, su proposito es el {de profuncizar la formacién técnico profesional incial alcanzada en el rivel de educacién ‘secundaria por medio de la continuacién del desarrollo de las capacidades profesionales de un determinado perfil profesional en el nivel de educacién superior. En el nivel superior, através de 1& (GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY IMINISTERIO DE EDUCACION ‘a especialzacén, las capacidades profesional se amplian y profundizan adquiendo mayer ‘complet, slampre denro Ge Un misma sectr profesional, de manera de permite aleanzar el nivel de aulonomia y responsabilidad propa dl nivel superior. Articulo 4: La consieracién de los fundamentos para la creacién, desarotae implementacion fe carerastécricas de sducacion superior, ha de manfestar compromiso con los inlereses do fa comuntad, vinulackin con las demandas de los soctores sociales, cuturales, productos y {det mundo labora. con el sentdo de Ia clencia y Ta tocnlogia para el log’o de una mejor Caldad de vida dels destnatarosy el desarrolo social sustentable. [rticulo 5: Las Tecnlcaturas Superores proporcionan fermacion superior de carter integral {ue so fundamenta en campar do. conoemento centiico tacnologices y sociocutrales -ireuia 2 lava cultural y productiva local yragtonal en las areas ‘8. Social Humanisia, . Tecnico Profesional capiTuo. ‘Autoridad do Aplicacion | Articule 6: La autoridad educatva competent dela Provincla de Jujuy a waves de a Direcciin Ge Educscin Superior autoizaré ef tunconamiento de carreras que respondan: & os Sneamientos potizos pronncaiesy atendlondo a la necesidad a profesionales de acuerdo al Se desarrollo productive, social y cultural do cada lcalidad, dela provincia y dela rein. mutoz s DE LA PRESENTACION capinuow: De Ia presentacién [ticle 7: Los proyectos para la aprebacion de carreras de Tecrcaturas Superiowes deberén ‘uml a la precentanin con los siguientes requistos 2) Fecha de presenlacion, Seg lo establecido por Anuaro Escolar para cada perio, para su poste implementacién ene periado escolar siguiente by Nota de sotitut: El pedo de aprobecion del sisero curricular de una carter, debe ser Soitado por nota ane ls autoridades de Educacién Super, fmada por el Rector Gon el acverdo del Consejo Direcivo en caso de las insitiiones publas,o del propielario osu responsable legal en caso dolasnetivcones privadss. ©) Proyecto de la Carrera: El proyecto debe ser prosentado en hojas de tamafo Ad, en Srgmel, folado y frmade, acompstiada do. soporta magnatice conteniendo toda Ia ‘documentacion cequeid en el presente Reglamento [ticulo 8: Las solicitudes para la renovacion de cohortes de careras de Tecnicaturas Superiores deberan cum ala presentacion con ls siguientes requisites: 8) Fecha de presentacin: hasta el 30 de Junio de cada periodo escolar, para su posible Implementacion ent period escola siguerl, b) Nola de soictod El pedo de renovacion da cohortes de careras aprobadas, debe ser Solis por nota ane as alorades de Educacion Superior, frmada por el Rector eon acuerdo del Consejo Dracvo en caso de Ios inituiones poss © del propetaio 0 Su responsable legal en caco de as nsucionesprvadas, ©) Informacén de fa Carer: La informacion debe ser preseriada en nojas de tamafo Ad ‘en orginal fokado y fimago, acompaviado de soporte magnetizo conteniendo toda Ia ocumentacionrequerda que en cada caso se establezca, sendo como minimo 2@ GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY MINISTERIO DE EDUCACION |. Estudios actuazados de os anlisisestablecidos on el articulo 9. inci 1, apartados a y © dl presente oglamento, 1. Estadatieas edyeatvas (evelucién do maticula, indices de retencién, nimero de earesadios cuando ls hubira, oo). Ii tnforme de autoevaluacén de Ia carrera. (Debora contener no sélo el producto de a futoevaliacién sina tabi a doscripl6n dl proceso de a misma) |V._Informes de los resultados dos procaeas de Investigacion y capactacion en la carrera, V. Encuestas de opinén de los alumnes sobre desempeno docente & insitucional ‘debigamente acrectadas ‘Vi Informe de empleabiliad de los egresados (cuando los hubier}. Vil. Encuestas de opinin de los empleadores vio Insituciones que reciven pasantes ‘debidamente acredtadas, caPiTuLov: Del proyecto de la carrera Article 8: El proyecto de una carrera presentado para su aprobacién, abe contsner como ‘minim Informacion referia 3 Incis 1: Esto de a Demands (FormultioI) ‘) Andis cuanttato y valtatho del contexto y del prt productive, social y cultural dela regicn en la cual ia carrera los egresados eslarian ineertos y desempetarian sus funclones, Probable tendencia, ») Andlss cela oferta y demanda existent y proyectada, anvel pert del empleo a cuir. can los egresados de la carrera propuesiay de tiulaciones equvvalenies en el rea de infuenc, Incise 2: Caractristoas 6 la oferta educativa Diseio Curicuir: Los componentes de la organizacion curicla, para as cameras de Educacién Superior en ia Imodaiad de edicacion tecnico profesional, reflren: al objeto de la oferta formativa, al perf Profesional rea acunacional ala eval emiey ala base curricular. 4) Detnieién del pari del egresado y de qué manera contemplan y satstacen las necesidades expuastas ena ncso 1, Estudio de la Demanda, 1b) ldentfeaci del tule que inclya: 1+ Ellos sectorfes de a actividad sooo - productva ‘+ Denominacién de perf profesional + Familia profesional + Denominacisn dello + Roforoncia a perl profesional + Alcance del perl profesional + Avea ocupacional 9) Trayectria formatva La trayectoi fomatva dela ecucacién tHcnico profesional en el nivel superior se caractriza er Los campos de la formaciin general, de la frmacién de fundamenta, de la formacién tspectica,y de as praccas prefesionatzantos. =] campo de formacién general, destinado a abordar los saberes que posibilten ia pariepacn activa, reflenva y crfiea en lot diversas ambitoe de [a vida laboral y 3& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY 'MINISTERIO DE EDUCACION sociocultural y el desarrote de una actu ica respecto dol continuo cambio tcnoligico y Social El campo de la formacién de fundamesio, destinado a abordar tos sabores cientfica tecnolgicos y ‘seclocuturales quo otargan sosten a los conocmientes, habiades, ‘estrezas, valores y actudes props del campo profesional en cussion El campo de formacion especfica, deicado a abordar los saberespropics de cada campo poesional. asi come tambien Ia conlextualzacion de los desarralados en la formacon Setuncamento El campo de formacién de a rete profesionalzante destinado a posbitar i inegracén YY contrastacen de los sabres constuides en Ia formacion de ios campos descrpts, y + qaranizt la atculackin teora-pracica en los procesos formalvos a aves. dot feercamienta do foe esudianes a stuaciones reales de taba), = La distrbucién de a carga hort total del plan do estudies debord ser coheronte con a prolesin que se pretenda abordaryconfemplar los campos mencionados. = La dietrbucién de la carga horria total en funcibn de los campos formativos ser Stkpara Ia formacién general, 20% para Ia formacen do fundamen, 4% para la Tormacién epocifia, 10% para is prclcas profesonaizanes, estos porcentajes son mins. CObjatvos y justfcacion de fa incusén en la carera de: ayectos, espacios curauares, Contenidosminvmos, corelatwidades, carga horata citrouida en teria y practices iaborales 6 patantia, modaidades de desarote, cers « intrumerts de evaluacén propuestes, Como Se relaconan las dstnias partes da la propuesia edveava con las incumbenciss y pert Prlendigo (CFE Res 220/14) (Copacigodes insttucionaes: «) Deserpcion de la infaestuctura y equipamiento disponible en rolacén con las ‘nigencias del desarolo curicular de la carrera y ol pose ndmero de alurnos de acuerdo ala normati vgente para el rive superior no univers. (©) Posible dsponbildad ce docentes forhados ylo capactados para los espacios ropuestos os perfles exgos para cada espacio curiculr y del responsable de levestgacion 1) Convenias de vineuacin y articutcién que postalten el cumplimento de actividades de fermacén dal alurmno previsias enol Disefo Curia F 19) Elaboraclon de una estrateia de articulacién con otros riveles dl sistema y otras insttocones el misme nivel 1) Utizacién de estrstegiosy erramientas que tiendan adisminuir el facaso, a desercion Yel desgranaanto. 1) Disafo de un sistema de autoewaiuacion dele carrera, antes y durante su cursado, con datales de a estrateiay ls indicadores que uilzra es ‘Articulo 10: La deneminacion de los espacios curicuares debera ser breve, claramente tnlencibiey signicalva, vinculads 2 sus conenidos deberé euitar en lo posble referencia rumericas oa las modalcadee de cursado, [Auticulo 11: No se admin espacios cypiedares de desarroto cuatimesral 0 anual con cargas hoarias menores a 3 horas semana ‘Aniculo 12: Lor procesos de ensefanea y de aprendzaje vincuardn inimamente teora|y Dic, a tal efecto se meorporara desde el inicio de la formacon et acceso temprano a as Dricicas, a Waves de talleres, lboratoros, gabinetes, seminars, pricteas protesionales, Pasantas, proyectos; que deberin esla’ fehecentamante documaniaaos en el desarrll mele Articulo 13: La Fomacion Etia y Socal sera incorporada como espacio curicularatensiendo 8 problematca de la précica profesional ylo de modo transversal a todos los espacios Curnculares, en pariular en aquelos que posibatan fs petca temprana y la iaercbn labora Y debertdetaliarse exlictamente en los eantendos de fos mismos,& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY 'MINISTERIO DE EDUCACION [ticulo 14: Los planes de esto que contempien los campos mencionades tendrn una ‘arg rara minima de 1600 horas reo} Deno dela Educacién Superior de cardcto dversiicada, so establecerin cargas horarlas ave lmplcn elevar el minim & 2000 hore reo} en equolas casos en que este meremento te Jusigue en fungi e tos requerimtentos det campo profesional yo de seciores pofesionales ijas aclivdades se encuentran feguladas por el Estado. Otro aspecto a considerar en la flracién de las cameras e I evaluaeién y consideracién, en cada caso, de los minimos fas ora lan carreras de grado universitaras para el mame campo profesional, como asi también fas cargas horrias determinadas federalmente para la educacion tecnico profesional de nivel ‘secundaro (CPE Res, 229/14) [rticulo 15: —En la sducacién (nica suparir dvrsicada fa duracion sera de dos sflos y ‘medio como mimo, y en el caso de edieacén técrica cuperior especialzada, de dos aoa Articulo 18: Las carreras de Teenlcaturae Supetores no podran ofacer tls intermedtos. [Aticulo 17: Los espacios curiculares que contemplen actividades fuera del espacio fico y/o Gel perodo normal de actividades previsto por ia instiuciin en la cual se cca Ia camera (Seberan goranizary decumentarformalmerte el cumplmionto de las mismas, [Articulo 18: En el caso que parte del desaroio curicular,pasartias u otra actividad de aigunoe copacors se royacte’en periodos no contomplaos on el anvano escolar, debers ser Shalado y justiieado,previamente, y puesto 9 consideracion ce la autoidad educatva Compete para su autorzacon, antes de Hevale ala practic capiruto vi De los contenidos minimos comunes por familias de carreras Articulo 19: Alos efectos de favorecer ia moved do docentes y alummnos, as acivdades de Capactacin, ivesigacion, vinulacén yarbculacén, es elses curcuares de as carreras se ‘etucturaran cuanso esto. sea posible, atendiondo a familias profesonales con espacos Sriculaes.y contenidos minimes comunes por campos de formacién, los que serén {sloblectdos porta autrad educa prouincal competent Articulo 20; Cuando estén estableclos los espacios curiculares y conteios minimos omunes per famiias profesionales, los Disefas Curculares de las Carreras deberan ‘soparios, respetanse 4. La denominacién de los espacios curicuares, 2. La carga horas, 3. Los contendos minimos. ‘cAplTULo wi Dp Ia orientacién de las carreras con espacios curriculares y contenidos minimos ‘comunes por eampo de formacion. ‘Aticulo 21: Las onantaciones deberén guardar estrcia correspondencia con el pert del aresado y el Disefo Curouar, deal manera que ol Titulo aotorgarcontemple claramente ala ‘nentaién como campa dferencader ce Ws incumbencias, mmutos DE LA APROBACION DE LAS CARRERAS DE TECNICATURAS SUPERIORES, ‘capiTuLo vi De Ia aprobacion de las carroras,& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY IINISTERIO DE EDUCACION Anticulo 22: Sertn aprobadas slo aqueiss cameras elaboradas sobre la base de los siguentas tarios Calidad Relaconago con la clspenblldad de recursos humanas campatentes; con model de gestion Sdacuados,y eon la nresstrictra los equpamvantos apropiados para = desarolo de ‘fertas Equidad: Retacionago con una distrbucon de a fet que facts ygarantic igualdad de oportundades de accaso y desarroll @ los cferentes grupes de poblacien que epten por una fermacion de ta naturales Imtogracion: Relacionado con Ia articulcién istvelonal ene la ofertas de ecucacin media (industiles, agropecuaras, de servicios, y fas de nivel medorpolmedal o equivaietes inlagracas. con trayecos lGenicos profesionsles), ofertas de frmacion continua, ylacan al smbito unversitao. 4 electot de consttur graduaimente un sistema de Tormaciin quo posta, lee personas, ontinvar aprenciendo dante toda su vida, Interseetovalidad: Relacionado con la promacién de ames de consrucclén de la pertinencia de les ofertas respecto de Joe requermientos de los seciores socio producthos y sono cuturles ¥ 3s emis pubes privados, nivel ial, regional yjursckesional Articulo 23: En caso que una istucén presente un proyecto de carrera ya exstonto on ta 2ona de infuencia sides © mas nslucines presentan prepuesias emares para na misma regién geogrfca, la aprobacion esta sueta ‘+ Trayectotia dea instucén en o Nivel Superior + Ubioacién “eogeen de la nuove propuesta en el mapeo de ia oferta eduemva de Elucaién Supra, priviegiando zones no cubiertas en in provincia + Facil de a popuesta eniendo en cuenta lo recursos humanas y materiales de Ia inetvcion “+ Conerenca y artiulecign dl proyecto con oras ofertas edueatas para permit a ‘mowildad de los alumnos y mayoresnveles de formacién, Artieulo 24: La carrera para la que se solistaaprabacion debera encuadrarse en as nermas ‘igentesy alender alas Feguladonesy habitacones de loa catinosejercicios profesanalesy su neomvencasvigentos, Articlo 25: La aprobacion de las careras de Tecricaturas Superiores denominadas de rleso0 ‘Social, cayo eject pudere poner en riesgo do modo directo la salud, la seguridad, os Gerochos oles bienes de los habtates,estran sujeas para su evaluacion y apeabacion @ los ‘equeriiontosestablecdos federalmente por el Consejo Federal de Educacion (CFE) Articulo 26: La aprobadién de las careras de Tecnicluras Supeiores se ologar por sto ‘administrative emtdo por la autodad educava competente de la Proving de jy. sin efuco de os tamites de validez nacional, apiTULo ix: De la renovacin de cohortes de ede aprobedas, Artcula 27: La solitude renovacin de cohortes de careras aprobadas 2 témino supone a Fevisbny actualzacion de los elomenios constiutves mas importantes que fundamentaren la fprobaciin de la oferta orginal y del ands de lor nuevos elemenon que suyan de la Implementacion dé la carrera y dol desarolo curicular durante al proceso de eneennza fsprendaj, stenciondo alos cambios socio productos dea gione (GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY MINISTERIO DE EDUCACION [Aticula 28: La ranovacién de cohortes de las carreras de Tecnicaturas Superiores aprobadas 2 término, se otorgara por acto adminstratvo erica por la autoidad educative competente Je Ia Provinca de suy. cAPITULO x: be los plazos de aprobacién de carreras o renovacién de cohortes Articulo 28: La aprobaciin de carreras de Tecnicatuas Superires se realizar por una (1) ahora Aticulo 30; La renovaoion de cohortes de carteras de Tecnicatras Superiores,postriores 3 50 aprobacién, se realzaré por no mis de dos (2) cohortes, en vitud de que las ofertas de tecnicaturas superores deben responder a las necesidades del ambito socio cutural y reductive capiTuLo x1: 'e Ia mplomentacion de carreras sin previa aprobacién Aticulo 31: Sola podran implementarse @ inci sus inscrigciones aqualas carreras que {verten con of acto admiistrativo de aprobacin © de renavacion de cohores endo por Ia ‘Sulerdad edvestiva competente, previamente al nici del Penado Escolar correspondiente [Aticulo 32: La_implementacion de carreras 9 nuevas cohortes sin la correspondiente ‘aprobacién en el Amita de la Educacon Superior conforme aia normativa vigente,Pabila & |g auterdad de apicacién al cere de las méemas, debiendo ls feeponsablet dela Insitueen hRacerse responsable cil, penal yo administatvamente por les dafos y pericios que ‘casionara ala poblacén astudiants, docentes, empleados ytorceres invelucrads, quedanéo ‘erento de responsabilidad alguna e Estado Provincia, mmo s DE Los REQUISITOS capiTuto x1 Aieulo 33: La autoridad educativa competente de la Provincia de Jujuy veriicar ol Cumpimienlo de los requistos esiablecdos on el presente Reglamento hasta el 20. de Seiomtre del ao de presentacion dol proyecto, momesto a partir del cual los proyectos de Carreras podrin tener los siguientes dictimenes: Denegatoria exp Cantina tratamiento para posbitar su aprobacén en el perodo escolar inmediato siguiente dt sobetado, Contin tratamiento para posiitar su aprobacién en periodos escolares hasta un aio posterior al soto, Articulo 34: La auttidad competente debaré emit hasta el da 30 de Noviembre, of acto resolu de aprobacion de Carerayloautorzacion de implementaciin correspondiente. mmutos DE LOS CONVENIOS cAPITULO xme GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUSUY INISTERIO DE EDUCACION Articulo 26: Loe convenios que posibisten el cumplimiento de actividades de formacién del flumno previtae en el Dieero Curicuar deberan estar incorporades en su presentacin y ‘avalados por os responsabes dels nsuionesinterinientes, [Articulo 36: Aquaios convenios celebvados con posterioridad ala aprobacién dela carrera, que ‘Serevelen como apertes signfcatvs, debersn ser Incorporados a proyecto orginal, anes do Su puesta en gene. Articulo 27: Los convenios deberin expicty con daridad el tempo de duracién, los motivo, Denes y senicios que se Involucran para el desarrolo de las actuidades prevstas eno ised turelary ls conraprestaciones cfrespondientes esperades. ‘caplTuLo xv: De las practicas profesionales Aticulo 38: A os fies dela presente normatva, se define como pric profesional, quelas tetratagias y actidaces formalvas que, como parte dela propuesta currcla, tienen como bropésio que lor estudiantes contoliden,inegrenyio amen las capacidades y saberes que fe correspenden gon el per profesional en el que se esldn formando. Son orpanizadas y Coordinadas pola instusen educalva, se desarolan dont o fuera de fal mstiucon y esisn ‘eferencadas on sitvaciones e taba. En tanto propuesta formativa, las précicas profesionalzantes se crentan 2 producir una ‘inculaion sustantva ene la formacien academia y los requerimientos y emergertes de los {ectores lent, tesnelégic y sosioprocuctve (CFE Res 220/%4) Articulo 38: Las pricteasprofesionatzants propcian una aproximacion progresiva al campo ‘ceupacional hacia el eual se aneta la fermacion favoreconIaintograciony consolidactn de tos saberes a fo cuales se refare ese campo ecupacional, poniendo @ los estudiantes en Contacto con dlfefentes sitaciones y probiemicas que permian tanto la ideniicacion del Sbjeto de la préctca profesionel coma la del conjuno. de procesor tecnicos Tecnolélens, Cenlfcos, cuturalse, sociales y jrdieos que se svolucran en la cversdad de stuacones Soclcuiturales y productvas que'se relaconan con un posibe deseripeno profesional (CFE Res 220/12) Lia Instuién que incorpre alumnos debe procusar que al conc la acted, hayan adquirio Commpetenelas ties pera eu incorporacion al mundo del Wabslo. La practice profesional anelsea on la realzacon por pate de los alumnos de pricicas concetas que complementan Saberesteorices adaurides en la nsucisn, duran un tismpe delerminad,winesiadas con Su formacion profesional, en otganizacionas tales como empresas, insivcones 0 eriidades ds los trabsjadores o empleadoves,otganizacionas no gubernameriales u alas, baj [a organization y contol académico de a netiusn educava aa que pertanece Articulo 40: Las prdtcas profesional estar raguiadas por el marco normatvo vigente para blambita de la Educacion Superior La espectcdad y versiad de los conextos en fos que #2 leva a cabo la formacién, deben estar contemplados en los conenios yen la orentacion dala ropuesta educatva, mmo. DE LAS CAUSALES DE RECHAZO DE LOS PROYECTOS DE LAS CARRERAS. capiruto xv [Aticulo 41: Las causales de rechazo de un proyecto de carvora sorén: 42) Falta de perinencia dela propuesta, 1) Superpsiccn de ofertas similares dentro da und misma repién geogrtica conform alo {stableiga en ot Articulo 23 de le presente reglamontacion& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY MINISTERIO DE EDUCACION «) No contar con la habiltacién presupuestaria correspondiente en caso de instituciones de sgestin estatal y social 4) No encontrarse la insitucién incorporada a la ensefianza oficial ¢} Ausencia de respuesta en tiempo y forma a las observaciones realizadas al proyecto por fa institucién evaluadora, en el plazo estipulado. 4) No cumplimiento de alguno de los requisitos establecidos en el presente Reglamento, TITULOT DE LAS DISPOSICIONES GENERALES capituLo xv Articulo 42: La Direccién de Educacién Superior o el organismo que to Gisposielon de las Instituciones un formulario guia que contendra referencias a las exigencias para al reconocimiento e incorporacién a la ensefianza oficial y los elementos minimos ‘onstitutives del proyecto educativo a evaluar. [Articulo 43: Los sistemas de gestién de las insltuciones reconocidas responderén a los Tineamientos sobre calidad de la educacién y los sistemas de acreditacién elaborados por et Ministerio EXucacion 0 su correspondiente para la Direccién de Educacién Superior.& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY 'MINISTERIO DE EDUCACION FORMULARK ESTUDIOS NECESARIOS DE REALIZAR, A LOS FINES DE IMPLEMENTAR UNA CARRERA DE EDUGAGION SUPERIOR. Intodvecién Con el objeto de establecer una carrera de Educacién Superior en la Provincia de Jujuy, debe Ser compistado para ol entono del proyecto un instrument de recoleccn de informacion. (Gafinimas como entomo del proyecto: espacio geogrsico comprendo en un rad menor a [0 kiémetras 912 menos de 30 minutos de va). Determine + Poblacién estimada en of entorno de proyecto: ‘+ Nive! socioeconémico de a pobacion ‘+ Los recursos naturales relevantes de la zona + Los recursos ditntvs dela zona (tespecto de las 2onas adyacertes) + Oeterminar dimencion del espacio temporal 2, Princpaiasorganizaciones empresaiales existntes en la zona 4, Cantidad de orgarizaciones. |. Cantidad 0 de organizacionas que tienen una antigiedad menor a9 aos i. Sector econémica @ fa cual pertenscen las orgarizaciones: (pimario, industria, servicios 6 educate): |. 06 tipo de insumos y de donde provienen los recursos principales con que operan fstas organizaciones?: 1. LQué tipo de productos © servicios principales goneran estas organizaciones?, WA Numero premedt do empleados vi, Perf de puesto: vi, 2s ueual que estas organizacones incorporen nuevo personal? Sila respuesta fuera afrmativa: Expresado en porcents, e rvel educative de fas personas incorporadas, es de nivel educativo: 1. Primario 2. Secundaro 3. Supetiroterciario ik. (Existen proyectos para que en los préximos dos afos se localcen nuevas ‘ompresas?. :Cudnias? 1 Cudles son ls tres factores mas infuyentes que obstacuizan ta locaizacién de ‘evas organizaccnes empresariales (Tomar como 1 al mas importante) 1. Finanelamiento . 2. Mano de obra 3. Reglamentaciones 4 Informacion 5. Impuestes 6. Comercio informal 2 (tos: Diga uae.& GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY IINISTERIO DE EDUCACION », Principals erganzacionas publicas existentes en la zon: |. Cantidad de rganizaciones: i. Cantidad 0 % de ecganizaciones que ienen una antiguedad menor a 3 af: Ti. Sector econémico a la eval pertanecan las organizaciones: (primar, industrial © sence i. 2QU8 tipo de insumos y de donde provenen ls recursos principales con ave operan estas organizaciones?, 1. {QU tipo de prodictos © servicios principales generan estas organizaciones? + vk Numero promedio de empleados: vi Pest det puesto: vii usual que eslas erganizaciones inorporen nuevo personal? Si a respuesta fuara afimaiva: Expresedo en porcentao, el nivel educative de fas personas incxporadas, es dervel eductvo: 2. Secundario 3, Superior 0 teriario I JExsten proyectos para que en los préximos dos fos se localcen nuevas ‘rganizaciones?.¢Cuantas? 2X Cubles 300 los tres factores mAs Influyentes que obstacuizan la locazaciin de ruevas orgonizacones pubtcas 1. Fallade gestion 2, .Financiamiento 3, Mano de obra 4. Reglamentaciones 5. Informacén 5. impucstos 7. Aspectos euturalos 8. Otos:Diga cuales. De aintenconaldad dels actoces del sector plbico (excepto el Edueatvo) |. Que normativas existentes favorecen claramente Ia creaciin de insttuciones, 0 Carreras de nivel superior no Universi en el Enforo del proyecto? Mencione N* y objetvos: 4. Estos atores pibicas, 1906 recurs podria dostinar al apoyo dela actividades do {a inettucén 9 carrerals de Nivel superior no unWverstaro, a implementarse en un ‘tur inmate? 1. Iniaestrctura 2 Financlamiento 3. Ores 4, De a opinién de los especialistas |. Qu actividades han cracdo en una proporclén superar al promedio? |i plas cavsas de estos crecimients, tenen una logica racional 0 obedecen a ‘Sreunstancias no regulares? ii. Qué ventas para la ragién,detectan estos especialitas?e ‘GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE JUJUY IMINISTERIO DE EDUCACION |v. {Que desventjas para laregién,detectan estos especiales? \. {Cules 80n las posibles nsttuciones o personas que pueden ayudar a defini (as fropuestas de carreras de taenicatiras,enla espectalsaa? 12, Del Sector Eavetiva 1. Cantvad de organizaciones y nimero 6 slumnos: i. Nive al cual petenecen estas insituciones: 1. Primario : 2. Seeundario 3. Superior oterciario Wi, Espaciaizaciones, oficios © sectores esratiicos a la cual se orienian estas ‘rganizaciones (por ejemplo sector futnortcla,produccién de aha, et) Ih. {De donde prowenen los recursos con que operan estas orgaizaciones?: 1. Sector patio 2, Sector privaco 3, Ambos sectores Ve cExiten proyectos para queen los préximos dos aflos st localcen nuevas “rganzaciones educates?’ zDe qué ipa? ,Cuanlas? Vi. Cusles son los factores mae influyentes que cbstacuzan la lacalizacion de nuevas ‘organizaciones educativas: 1 Falta de gestion + Financiamiento Escasos docentes Reglamentaciones ‘ormacion 5, Otros: iga cuates Vi Alfinaizar el nivel medio, ls estudiantes (expresarlo en porcentse) 1. emigran ‘2. porrazones de estudio », por razones do trabajo ©. por otras razones 2, se queda ono entorn: 2, por razones de esto por razones de abolo ©. por otras razones {3,2 mantienen en una sitvacin intermecia van y vuelven por periods): ‘8 por razones de estilo ». por razones de trabajo por otras razones