CREANDO E INTERPRETANDO CUENTOS LA LECTO-ESCRITURA VAMOS

MEJORANDO
Proyecto para fortalecer la lecto escritura de los estudiantes del grado 4 de la
escuela rural mixta la Cafelina municipio de Villagarzon departamento
del Putumayo
INTRODUCCION
Con este proyecto de investigacin se pretende crear una propuesta ldica
pedaggica utilizando la composicin e interpretacin de cuentos aplicando
herramientas tecnolgicas para mejorar la lectoescritura en los estudiantes del
grado cuarto del centro educativo rural mara auxiliadora, sede la cafena del
municipio de Villa Garzn putumayo, y as fortalecer sus relaciones socio
afectivas, favorecer el aprendizaje y disfrutar de un ambiente ldico en la
interpretacin y creaciones narrativas.
Palabras claves:
Enseanza-aprendizaje
Lectoescritura
Ldica Pedaggica
Pedagoga
Valores
TICs
1.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

El proyecto pretende fundamentalmente ser una herramienta pedaggica que

anime el proceso de construccin del conocimiento en la adquisicin de la
lectoescritura de manera ldica y recreativa. Teniendo en cuenta las dificultades
que los nios presentan en el proceso de la lectoescritura, se hace necesaria la
aplicacin de estrategias motivadoras que despierten en los nios el gusto por la
lectura y la escritura. Se propone desde luego actividades que desarrollan la
expresin oral y escrita, la escucha, tambin la expresin corporal, como la
dramatizacin, forma de comunicacin y de la formacin integral de los
estudiantes. El proyecto desarrolla tambin actividades que permitan a los nios y
nias la interiorizacin de los valores y la tica, como mecanismos esenciales para
la vivencia en armona, consigo mismo con los dems y la naturaleza. Todo el
desarrollo del proyecto tiene un proceso evaluativo inmerso en las actividades,
respondiendo a una necesidad actual en educacin, que es la preparacin de los
nios para presentar toda clase de pruebas, del orden escolar regional y nacional.

2.

DEFINICION DEL PROBLEMA

En el centro educativo rural Mara Auxiliadora sede la Cafelina, se presenta

dificultad en la lecto- escritura en la mayora de los estudiantes la prctica de la
lectura y escritura resulta un ejercicio aburrido y confuso. Esto se evidencia en la
inseguridad a la hora realizar un documento propio y trascribir un texto, los
estudiantes manifiestan temor al enfrentarse a un pblico para expresar, explicar o
argumentar lo que piensan, lo que sienten o lo que desean frente a diversas
situaciones; as mismo es evidente el bajo nivel de comprensin lectora, es decir
la dificultad para interpretar diferentes textos, generalmente los estudiantes leen
mecnicamente sin comprender el contenido y la esencia del texto. En general la
motivacin por leer y escribir es escasa, los nios atribuyen un sentido poco
significativo al lenguaje escrito, se interrogan escasamente sobre el texto, y limitan
la oportunidad de recrear sus lecturas y de establecer un dilogo entre s mismos
y el fantstico mundo del texto escrito.

3.

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Cmo crear e interpretar cuentos para fortalecer la Lecto-Escritura de los

estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo Rural Mara Auxiliadora, Sede
La Cafelina, Municipio de Villagarzn Putumayo?

La metodologa empleada para el desarrollo de la lectoescritura afecta el

aprendizaje en esta rea en nios de cuarto grado del Centro Educativo Rural
Mara Auxiliadora, Sede La Cafelina, Municipio de Villagarzn Putumayo?

4.

JUSTIFICACIN

El proyecto de aula Creando e interpretando cuentos la lectoescritura vamos

mejorando nos permite desarrollar la Lectoescritura en nios de cuarto grado de
La Sede La Cafelina Municipio de Villagarzn Putumayo, es pertinente en la
medida en que involucra a docentes, estudiantes en la creacin de actividades
escolares tendientes a fortalecer el proceso de Lectoescritura dando la
oportunidad al estudiante de ser protagonista de la construccin de sus propios
conocimientos. Los gneros literarios, en especial el gnero narrativo son

herramientas novedosas que permiten abordar la lectoescritura desde una

perspectiva integradora tanto de los conceptos fundamentales de la materia como
de sus posibilidades expresivas. El proyecto responde a la necesidad de hacer de
la lectoescritura un proceso agradable, dinmico y productivo, pretende adems
organizar la materia de una manera ms atractiva, aprovechar la motivacin para
desarrollar nuevos conocimientos. La enseanza llevada a cabo con actividades y
estrategias ldicas, atractivas, novedosas y motivadoras conduce a un aprendizaje
acelerado, desinhibido, donde se estimula la creatividad, el trabajo en grupos y
logran la autorrealizacin. Estas actividades lgicamente deben ser adaptadas. El
mundo literario ofrece aportes significativos en la adquisicin de la lectoescritura,
desarrolla la capacidad lectora, la comprensin, descubre nuevos contenidos
gramaticales, se logra adems la fusin de las destrezas comunicativas. La
literatura desarrolla la imaginacin, la reflexin, haciendo que el estudiante
consolide y a la vez ample su lxico en la nueva lengua que est aprendiendo con
lo que ampla su universo cultural. Este proyecto tiene como punto de partida que
el estudiante ha de ser siempre el protagonista de las actividades en clase, con
sus juicios y sus producciones. El docente ha de desempear el papel de tutor, de
gua del proceso que lograr sus objetivos orientando al estudiante en diversas
actividades. La narrativa, la lrica, la dramtica entre otras, son importantes
inculcarles a los nios y nias desde temprana edad para que vean en estas
acciones ldicas oportunidades de adquirir nuevos conocimientos

5.

OBJETIVOS

5.1 Objetivo General

Implementar y enriquecer con apoyo del docente y estudiantes La creacin e
interpretacin de cuentos como proyecto de aula para el desarrollo de la
lectoescritura, en nios de cuarto grado de la sede La Cafelina Municipio de
Villagarzn, departamento del Putumayo.

5.2 Objetivos Especficos

Desarrollar estrategias ldicas educativas que animen el

aprendizaje de la lectoescritura.

Promover los gneros literarios, en especial el gnero narrativo en

el aula de clase de forma permanente para facilitar la aproximacin de los nios y
nias a la lectoescritura a travs del acompaamiento del docente.

Crear y producir cuentos.

6.

MARCO

CONCEPTUAL

El tipo de investigacin que se adelanta es Accin Participacin. La tarea u objeto

que persigue la investigacin participativa, es articular, sistematizar y desarrollar
este conocimiento alternativo, prestando valiosos aportes especialmente en el
campo de la educacin. La investigacin participativa es un enfoque de la
investigacin social mediante el cual se busca la plena participacin de la
comunidad en el anlisis de su propia realidad, con el objeto de promover la
participacin social para el beneficio de los participantes de la investigacin.
Entre la propuesta que plantea la investigacin participativa se destaca: El
problema a investigar es definido, analizado y resuelto por los afectados. El
propsito u objetivo final de esta investigacin es transformar la realidad que se
vive en el Centro Educativo Rural Mara Auxiliadora sede la Cafelina en el
municipio de Villagarzn, por los mismos estudiantes. La investigacin
participativa es un proceso permanente de investigacin y accin, por ello la
participacin de la comunidad educativa esta siempre unida a la accin del
mejoramiento del ambiente escolar. El proceso de investigacin participativa se
considera una experiencia educativa por ello el trabajo de sensibilizacin que se
realiza en la institucin para el compromiso de todos los miembros.

MARCO METODOLOGICO
ACTIVIDADES
ESTRATEGIA
Informacin, motivacin y sensibilizacin del proyecto.
Salida de campo con estudiantes

Elaboracin de cuentos.

BENEFICIARIOS DE L PROYECTO.
Los beneficiarios del proyecto son los estudiantes del grado cuarto de la Sede La
Cafelina,
RECURSOS
Recursos Humanos: Docente y estudiantes del Centro Educativo Rural Mara
Auxiliadora Sede la Cafelina del municipio de Villagarzn.
Recursos Didcticos: Fotocopias, papelera, lpiz y colores, computador
8.3 Recursos Ldicos: Recopilacin de cuentos.
RELACION CON EL PEI DONDE INVOLUCRE LAS TIC
Compone cuentos claros y coherentes en las que exponen sus vivencias,
imaginacin y conocimientos.
Comparte composiciones en el gnero lirico con otros grupos de la Bsica
Primaria.
Se implementa la hora de lectura en la biblioteca para los estudiantes de cuarto
grado de primaria.
Lee crticamente narraciones variadas emplendolos como instrumentos para
fortalecer la lectoescritura como fuente de conocimiento y disfrute personal.
Emplea diversas formas de expresin oral y escrita.
Elaboracin de folletos con cuentos de la regin

 Trabaja con seguridad en todas las actividades, superando su timidez.

Participa activamente en las actividades programadas.
7.

ESTANDARES Y COMPETENCIAS
10.1 ESTANDARES DE LENGUAJE

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permite evidenciar

el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin

Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propsitos y

necesidades comunicativas como el cuento.

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad

creativa y ldica.
10.1.1 COMPETENCIAS

Creo historietas, atendiendo la estructura sin importar el medio que utilice.

Produzco textos orales y escritos que corresponden a distintos propsitos y
necesidades comunicativas.
Leo y comprendo textos instructivos.
Leo interpreto y comprendo cuentos
Identifico en un texto narrativo las partes de un cuento
Realizo lecturas interpretativas y comprensivas de un texto narrativo
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, accin, personajes.
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la
organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa.
10.2 TECNOLOGIA E INFORMATICA

Identifico los recursos y herramientas TIC para el desarrollo y el aprendizaje

de los conocimientos.

Actu responsablemente en el uso de las herramientas tecnolgicas

siguiendo normas de seguridad y buen uso de los equipos que manipulo.

10.2.1 COMPETENCIAS

Utilizo tecnologas de informacin y comunicacin disponibles en mi entorno

para el desarrollo de diversas actividades
Utilizar adecuadamente las herramientas TIC para reforzar los conocimientos
adquiridos en el aula.
http://ermcafelina.blogspot.com.co/2013/02/proyecto-de-aula.html