EQUIPO No.

: _______ GRADO Y GRUPO: ___________

Nombre de los integrantes del equipo:

1. _________________________________________ 5. _____________________________________

2. _________________________________________ 6. _____________________________________

3. _________________________________________ 7. _____________________________________

4. _________________________________________ 8. _____________________________________

Competencias Resultados de aprendizaje

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida  Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.

Componentes de la rúbrica

CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR EL PROFESOR a b c d PUNTAJE

1. COMPONENTES DEL REPORTE 10 8 56
2. GRÁFICAS 10 8 56
3. ORDEN Y ORGANIZACIÓN 10 8 56
4. ERRORES MATEMÁTICOS 10 8 56
5. ORTOGRAFÍA 10 8 56
TOTAL:
CALIFICACION = (TOTAL /70)*10

DONDE:

A: MUY BIEN B: BIEN C: REGULAR D: DEFICIENTE

 VARIABLES ESCALA ESTIMATIVA DE COMPETENCIAS
A: Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales que añaden
al reporte (por ejemplo, comentarios atentos y gráficas) han sido incluidos.
B: Todos los elementos requeridos están presentes pero no incluye cometarios
1. COMPONENTES DEL adicionales.
REPORTE
C: Un elemento requerido está omitido, pero elementos adicionales que añaden al
reporte (por ejemplo, comentarios atentos, gráficas) han sido incluidos.
D: Varios elementos requeridos han sido omitidos.
A: Excepcionalmente bien diseñada, ordenada y atractiva. Colores que combinan bien
son usados para ayudar a la legibilidad del gráfico. Se usa una regla y papel de
gráfica o un programa de graficado computadorizado.
B: Ordenada y relativamente atractiva. Una regla y papel de gráfica o un programa de
2. GRÁFICAS graficado computadorizado son usados para hacer la gráfica más legible.
C: Las líneas están dibujadas con esmero, pero la gráfica aparenta ser bastante
sencilla.
D: Aparenta ser desordenada y diseñada a prisa. Las líneas están visiblemente
torcidas.
A: El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil
de leer.
B: El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada pero con algunas
fallas en cuanto la limpieza en los procedimientos lo hace un poco difícil su
3. ORDEN Y
comprensión
ORGANIZACIÓN
C: El trabajo es presentado con algunas fallas en el orden y organización y ha omitido
algunos procedimientos y la limpieza no es mucha lo que hace difícil su lectura.
D: El trabajo es presentado en desorden, no muestra una organización en los
procedimientos, ha omitido muchos procedimientos lo que impide su comprensión.
A: 90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
4. ERRORES B: Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
MATEMÁTICOS C: La mayor parte (75-85%) de los pasos y soluciones no tienen errores matemáticos.
D: Más del 75% de los pasos y soluciones tienen errores matemáticos.
A: En todo el trabajo uso correctamente los signos y las letras lo cuál dio mejor lustre y
apariencia a los párrafos redactados.
B: Los errores de puntuación u ortográficos no son muy frecuentes, sin embargo, en la
mayoría de los párrafos hay cuando menos alguna falta, aunque sin afectar
gravemente el significado de la idea del escrito.
C: Fue muy frecuente el uso incorrecto de las letras en palabras y en signos de
acentuación, lo cuál dio significados diferentes a los deseados en muchos párrafos o
5. ORTOGRAFÍA
su ensayo lo elaboró solamente en letras mayúsculas para evadir el manejo se los
acentos.
D: En todos los párrafos del ensayo existen demasiadas palabras mal escritas o con
defectuosa acentuación, mal uso de la coma, punto, dos puntos, etc. lo que resta
mucho valor semántico y estético al trabajo.
D: El equipo necesita la ayuda de un adulto para desarrollar un plazo de tiempo y/o
varios estudiantes del equipo no saben qué plazo de tiempo fue usado.