Sonia B.

Gonzalez Padilla
Seminario de Dibujo en
Medios No Convencionales
Ensayo basado en:
DELEUZE, Gilles, y Flix GUATTARI.
Rizoma (introduccin).
Valencia: Pre-textos, 1997.

El rizoma es visto como una imagen de pensamiento, su comparacin o analoga

es en relacin al rizoma botnico que representa y aprehende las multiplicidades.
Para entender el pensamiento rizomtico, es importante que hablemos de la
repeticin y diferencia. La diferencia, es cuando el pensamiento es lineal, es decir,
ningn da es igual a otro. Existe semejanza pero no repeticin y se relaciona
mucho con lo que es la causa y efecto. En la repeticin, se habla contantemente
de lo que es el eterno retorno, y la concepcin del tiempo, el tiempo es originario y
las sociedades mticas. El tiempo no es lineal, es visto de manera cclica y circular,
existen los momentos sacros y la comunidad es vista como un vegetal ya que las
sociedades son agrcolas. En este tiempo existe el da, la noche, las estrellas y el
ciclo es constante, algunos acaban y otros empiezan. Hablamos en si del eterno
retorno como un modelo rizomtico.
Las multiplicidades existentes, se definen por el afuera. Por las lneas abstractas,
lneas de fuga o la desterritorializacion segn la cual cambian de naturaleza
cuando unas se conectan con otras. La lnea de fuga a su vez seala la realidad
de un nmero de dimensiones finitas que utiliza este tipo de variedad. Estas
multiplicidades con asignificantes y asubjetivas, son designadas por los artculos
indefinidos o partitivos.
Cmo es que podemos visualizar este tipo de imagen de pensamiento? Algunos
la visualizan de forma de neuronas, otros en forma de algas, 1 de redes o la tpica
imagen de rbol (donde las races pueden ser los saberes fundamentales y
conforme surge el tronco y ramas, las practicas. Tambin puede ser visto a la
inversa. En el corazn de un rbol, en el interior de una raz o en la axila de una
rama, puede formarse un nuevo rizoma.)2 etc. En la lectura se cita el ejemplo del
libro como una forma de rizoma (un ejemplo de este pude ser Rayuela de
Cortzar, Pedro Paramo de Rulfo o las lecturas de Kafka).
El rizoma est presente en todas partes, este nos ayuda de alguna forma a
organizar todos los conceptos, ideas o imgenes, nos ayuda a jerarquizar (porque

En el caso del libro Como crear mapas mentales de Tony Buzan.

Muchas personas tienen plantado un rbol en la cabeza, pero en realidad, el cerebro es ms una hierba
que un rbol.
2

si existe alguna forma de jerarqua en esta organizacin). 3 Puede ser roto,

alterado o adaptarse a distintos montajes. Es iniciado por un individuo, grupo o
formacin social. Puede dibujarse donde sea, concebirse como obra de arte, en
una accin poltica o meditacin. Su caracterstica principal es que siempre tiene
mltiples entradas.
El psicoanlisis ayuda tambin a la visualizacin. En las competencias del
psicoanlisis, se ajusta cada deseo y enunciado a un eje o estructura de cdigos
sacando hasta el infinito esas ideas en base a los ejes o componentes de la
estructura. El rizoma ayuda a actuar sobre el deseo por impulsos externos y
productivos. Somete al inconsciente a estructuras absorbentes, a grafos
jerrquicos, memorias recapituladoras u rganos centrales ayudndonos a llegar a
un estado completo y producir el inconsciente.
Es en todo esto en el que base el trabajo. Los surrealistas trabajaban con el
subconsciente (basndose en la ideologa del psicoanlisis) elaborando lo que era
el cadver exquisito. Decid comenzar a elaborar bocetos de pensamiento
rizomtico con los estudiantes. Es por esto que jugamos con la tcnica de los
surrealistas para comenzar a desarrollar ideas, tcnicas, conceptos y relaciones
de docencia-arte.
En este boceto comienzo a hacer una investigacin cualitativa respecto al posible
campo de trabajo de produccin plstica y visual. En este trabajo indago respecto
a la motivacin del docente y hasta donde se puede fomentar el entusiasmo del
alumno para que participen en lo que puede ser una posible obra plstica y visual
hecha en conjunto con el profesor. En el caso de este pequeo proyecto, los
estudiantes mostraron ese inters y entusiasmo que buscaba en ellos. Trataron de
desarrollar su percepcin y expresin personal por medio de este ejercicio.
Se critic en algn momento el formato del ejercicio, critica que ayuda a ver un
poco ms all de lo que ser la tcnica final del trabajo. Aun as, se invito a los
compaeros de clase que intervinieran el cadver exquisito. Cada uno de ellos
aporto algo muy importante, ya que no se limitaron al material que llevaba (papel
craft y plumones) si no que con materiales que se encontraron en el saln o
algunos que ellos buscaron o llevaban, participaron salindose del formato
original. Al principio y en el momento, no parecan tener alguna relacin. Conforme
empec a estudiar el video, logre ver esas conexiones.
Lneas blancas que salen del papel y se expanden y juegan hacia otras
direcciones como mesas, bancas y terminan en crculos que enlazan esas
3

El pensamiento rizomtico lo relaciono constantemente con los mapas mentales, ya que nos ayudan a
poner en orden estos pensamientos e intercalar esas ideas que aparentemente surgen sin conexin.

direcciones (una de las lneas me encerraba mientras hacia la toma del video,
incluyndome de alguna forma al dibujo, tambin encerraban los materiales con
los que se trabajaron para la intervencin de este dibujo, copias de la lectura
colocadas en otro circulo y comenzar a comerse el papel digerir la lectura- y
poner esos fragmentos masticados en el contorno del circulo, peridico). Lneas
que llevaban hacia otras partes del espacio (una de ellas fue hecha con maskin
tape y llegaba a la llave del agua). Todas estas lneas que salan del dibujo e
interactuaban con el espacio o sitio, eran solo lneas continuas, todas y cada una
de ellas se complementaban de otras lneas ya hechas. Una lnea que se prolonga
hasta llegar al registro de un crculo hecho en el suelo, que conecta con un trabajo
hecho por uno de mis compaeros en una clase anterior (sitio especfico). Hasta
llegar al fuego, demostrando que tambin un rizoma no solo se complementa, sino
que tambin se puede quitar (N-1).
Fotos de la primera parte del trabajo, lo dems se complementa con un video:

Dibujo conceptual:

Lectura
Clase

RIZOMA

Accin

Psicoanlisis
(Inconsciente)

Repeticin
(Ciclo)

Clase
(Alumno)

Surrealistas
Cadver exquisito

Diferencia
(Pensamiento lineal)

Clase
(Docente)

DIBUJO