FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

LICENCTURA EN COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL Y DESARROLLO

HUMANO
MATERIA: COMUNICACION EN LA ERA DEL INTERNET
GRUPO/ HORARIO: 1 - JUEVES 805PM 1020PM
ESTUDIANTES:
SHEREZADA MARTINEZ
ISRAEL MARTINEZ

PROFESOR
ROBERTO ELIAS VERGARA QUINTERO
INVESTIGACION
CHARLA N5
TEMA:
LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN EN EL
APRENDIZAJE

FECHA DE ENTREGA:
5 DE MARZO DE 2015

ndice

Introduccin-------------------------------------------------------------------------------------

Qu son las Tics?--------------------------------------------------------------------------------

Integracin de las TIC en la Educacin------------------------------------------------------

Las Tics en Pedagoga-------------------------------------------------------------------------

Ventajas y Desventajas del uso de las TICS en--------------------------------------------el aprendizaje

Graficas en donde se demuestran las TICS como una metodologa tradicional en la

que se enfatiza el Aprendizaje----------------------------------------------------------------

Conclusiones-----------------------------------------------------------------------------------

INTRODUCCION

El avance de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han cambiando

nuestra forma de vida, impactando en muchas reas del conocimiento. En el aprendizaje,
las Tics han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para
los estudiantes. La implementacin de la tecnologa en la educacin puede verse slo como
una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que
el estudiante tenga ms elementos estos pueden ser visuales y auditivos para enriquecer el
proceso de enseanza aprendizaje.

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en

el aprendizaje
Qu son las Tics?
Son las tecnologas de la Informacin y Comunicacin, es decir, son aquellas herramientas
computacionales
e informticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan
informacin representada de la ms variada forma. Como tambin es un conjunto de
herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin, para dar
forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las Tics son medios y no fines. Por lo tanto, son
instrumentos y materiales de construccin que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de
habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
La aportacin de las nuevas TIC de red no es solo instrumental, esto es, vehculos que
pueden favorecer el acceso a la informacin, materiales necesarios y transmisin del saber.
Las TICs tienen un papel ms importante, sobre todo epistemolgico, para renovar
profundamente una didctica que se reconoce inadecuada para afrontar el nuevo escenario
cultural cada vez ms rico en complejas y numerosas dinmicas cognitivas, que se
desarrolla en un terreno propio, las redes y medios de comunicacin y por lo tanto fuera de
la escuela, fuera de las aulas.
Las TIC, en particular la multimedialidad y los recursos que ofrece la red, no son solo un
potente instrumento didctico. Su incorporacin a las instituciones tradicionales de ensear
y aprender puede servir para redisearlas globalmente y superar la actual crisis, dando
cuenta de un saber ms pegado a las mutaciones de la realidad
Las Tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC"s) hacen referencia a un
concepto empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet y,
especialmente, el aspecto social de stos. Las TIC"s se han constituido en un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Integran
nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales.
La utilizacin de las TIC"s con objetivos de comunicacin, entretenimiento o diversin,
entre otros, parece ser el aprendizaje que est resultando cada vez ms til para la vida
cotidiana fuera de la escuela
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo
se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la
informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere
estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de
esa cultura.

Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la
Enseanza
ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,
espontnea y permanentemente, una formacin a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms
tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de
cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informtica Educativa.
No es fcil practicar una enseanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseanza que relacionen los
distintos aspectos de la Informtica y de la transmisin de informacin, siendo al mismo
tiempo lo ms constructivos que sea posible desde el punto de vista metodolgico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de
profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas. Tenemos la oportunidad de
cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseanza de forma que teora, abstraccin,
diseo y experimentacin estn integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas
de Informtica en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideracin y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informtica en la escuela, la
sensibilizacin e iniciacin de los profesores a la informtica, sobre todo cuando se quiere
introducir por reas (como contenido curricular y como medio didctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formacin de los profesores en el uso educativo de
las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin deben proponerse como
objetivos:
- Contribuir a la actualizacin del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida
por las nuevas tecnologas demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su prctica docente, los medios didcticos en general y los basados en
nuevas tecnologas en particular.
- Adquirir una visin global sobre la integracin de las nuevas tecnologas en el currculum,
analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos,
metodologa, evaluacin, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia prctica, evaluando el papel y
la contribucin de estos medios al proceso de enseanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educacin explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta

Integracin de las TIC en la Educacin

La sociedad de la informacin en la que estamos inmersos requiere nuevas demandas de los
ciudadanos y nuevos retos a lograr a nivel educativo entre ellos:

Disponer de criterios y estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin

efectivos, que permitan acceder a la informacin relevante y de calidad.
El conocimiento de nuevos cdigos comunicativos utilizados en los nuevos medios.
Potenciar que los nuevos medios contribuyan a difundir los valores universales, sin
discriminacin a ningn colectivo.
Formar a ciudadanos crticos, autnomos y responsables que tengan una visin clara
sobre las transformaciones sociales que se van produciendo y puedan participar
activamente en ellas.
Adaptar la educacin y la formacin a los cambios continuos que se van
produciendo a nivel social, cultural y profesional.

Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) han ido integrndose en los

centros educativos de forma paulatina. A las primeras reflexiones tericas que los
profesionales de la educacin realizaban sobre la adecuacin o no de estas tecnolgicas
para el aprendizaje, se ha continuado con el anlisis sobre el uso de estas tecnologas y su
vinculacin a las teoras de aprendizaje, junto a propuestas metodolgicas para su
implementacin
El uso de las TIC no conduce necesariamente a la implementacin de una determinada
metodologa de enseanza/aprendizaje. Se producen en mltiples ocasiones procesos
educativos que integran las TIC siguiendo una metodologa tradicional en la que se enfatiza
el proceso de enseanza, en donde el alumno recibe la informacin que le trasmite el
profesor y en la que se valoran fundamentalmente la atencin y memoria de los estudiantes.
No obstante, los profesores que deseen guiar los aprendizajes de sus alumnos, fomentando
la interaccin y el aprendizaje colaborativo siguiendo los postulados del constructivismo
social de Vygostsky o el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, tienen en las TIC un
fuerte aliado, fundamentalmente en los diferentes recursos y servicios que ofrece Internet.
El impacto de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) sobre la educacin,
propicia posiblemente uno de los mayores cambios en el mbito de la Educacin. A travs
de Internet y de las informaciones y recursos que ofrece, en el aula se abre una nueva
ventana que nos permite acceder a mltiples recursos, informaciones y comunicarnos con
otros, lo que nos ofrece la posibilidad de acceder con facilidad a conocer personalidades de
opiniones diversas. Por otro lado, las nuevas teoras de aprendizaje que centran su atencin
no tanto en el profesor y el proceso de enseanza, como en el alumno y el proceso de
aprendizaje, tienen un buen aliado en estos medios, si se utilizan atendiendo a los
postulados del aprendizaje socio constructivo y bajo los principios del aprendizaje
significativo. Como han demostrado diferentes estudios, el uso de las TICs en la educacin
depende de mltiples factores (infraestructuras, formacin, actitudes, apoyo del equipo

directivo, etc.), entre los cuales el ms relevante es el inters y la formacin por parte del
profesorado, tanto a nivel instrumental como pedaggico.
Como han demostrado diferentes estudios, el uso de las TICs en la educacin depende de
mltiples factores (infraestructuras, formacin, actitudes, apoyo del equipo directivo, etc.),
entre los cuales el ms relevante es el inters y la formacin por parte del profesorado, tanto
a nivel instrumental como pedaggico. El estudio realizado por Apple Classrooms of
Tomorrow (1985) en el que se analiza como integran los docentes los recursos tecnolgicos
(TIC),
Indica un proceso de evolucin que sigue 5 etapas:

Acceso: Aprende el uso bsico de la tecnologa.

Adopcin: Utiliza la tecnologa como apoyo a la forma tradicional de ensear.
Adaptacin: Integra la tecnologa en prcticas tradicionales de clase, apoyando una
mayor productividad de los estudiantes.
Apropiacin: Actividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de
aprendizaje. Utilizan la tecnologa cuando es necesaria.
Invencin: Descubren nuevos usos para la tecnologa o combinan varias tecnologas
de forma creativa.

Las Tics en Pedagoga

Los avances tecnolgicos abren posibilidades de innovacin en el mbito educativo, que
llevan a repensar los procesos de enseanza/aprendizaje y a llevar a cabo un proceso
continuo de actualizacin profesional. La Pedagoga, al igual que otras disciplinas
cientficas, encuentra en las TIC nuevas actividades profesionales:
Anlisis y evaluacin de los recursos tecnolgicos y su uso educativo.
Integracin de los medios de comunicacin para lograr el aprendizaje.
Diseo de estrategias educativas para favorecer la integracin de recursos tecnolgicos en
diferentes ambientes de aprendizaje.
Diseo de materiales multimedia para favorecer el proceso de enseanza/aprendizaje.
Desarrollo de materiales digitales.
Diseo y evaluacin de software educativo.
Diseo, desarrollo y evaluacin de modelos de educacin presencial y a distancia.
Diseo, aplicacin y evaluacin de los recursos tecnolgicos.
Planificacin y diseo de cursos apoyados en la tecnologa.
Desarrollo, implementacin y evaluacin de cursos mediados por la tecnologa.

Ventajas y Desventajas del uso de las TICS en

el aprendizaje
Las TIC se han convertido en un recurso nuevo para la educacin, por lo que, para poder
beneficiarnos de todo su potencial en el proceso de aprendizaje, es necesario reflexionar
acerca de cmo aprovecharlo de la mejor manera. Es un error pensar que con el simple
hecho de tener una computadora, ya se puede aprender todo; lo que s se puede decir es que
este aparato nos brinda la oportunidad de tener acceso a mucha informacin y que con ello,
se puede tener acceso a la construccin del aprendizaje, sin embargo las TIC, en los
procesos de aprendizaje, ofrecen ventajas y desventajas. A continuacin presentamos
algunas de ellas.
Ventajas

Inters y motivacin. Los usuarios se motivan al utilizar las TIC, aspecto que hace
que las personas le dediquen con entusiasmo ms tiempo al estudio y, por tanto, es
muy probable que aprendan ms

Interaccin y actividad contina. Los usuarios de las TIC, jvenes, adultos y

asesores, se mantienen de manera constante en actividad intelectual y adems
pueden estar en comunicacin con una gran cantidad de personas, lo que les permite
intercambiar experiencias y conocimientos sobre un tema, aspecto que representar
la construccin del aprendizaje de manera ms slida y significativa.

Gran diversidad de informacin. El uso de las TIC en los procesos de aprendizaje

da la oportunidad a las personas y a sus asesores de tener acceso a gran cantidad de
informacin, aspecto que permite que el aprendizaje no se limite a los temas
tratados slo en los libros de texto y que, adems, no pierda actualidad.

Programacin del aprendizaje. Los usuarios pueden trabajar a su propio ritmo,

por lo que no existe presin para avanzar a la velocidad de los dems. Cada persona
puede programar los tiempos que dedicar para estudiar y los horarios en los que lo
har.

Desarrollo de la iniciativa. La constante participacin en actividades que requieren

tomar decisiones para avanzar en el estudio, propicia el desarrollo de su iniciativa.

Desarrollo de la habilidad para la bsqueda y seleccin de informacin.

Al realizar una bsqueda y obtener un mar de informacin, el usuario
adquiere la habilidad de buscar, discriminar y seleccionar slo lo que necesita,
o lo que le puede ayudar en su proceso de aprendizaje.
Aprendizaje a partir de los errores. La realimentacin inmediata para sus
ejercicios y prcticas, permite a la persona conocer los errores en el momento en
que se producen, lo cual ayuda para su correccin.

Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC pueden

apoyar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas,
la cooperacin, etctera.

Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnologa. Se obtienen capacidades y

competencias para el manejo de las mquinas relacionadas con la electrnica,
aspecto que da valor agregado a los procesos de enseanza aprendizaje de los
jvenes y adultos.

Desventajas

Dispersin. La navegacin por los atractivos espacios de Internet,

inclinan a los usuarios a desviarse de los objetivos de su bsqueda.

Prdidas de tiempo. Muchas veces se pierde tiempo buscando la

informacin que se necesita: exceso de informacin disponible,
dispersin, falta de mtodos en la bsqueda, desviacin en los
objetivos...

Aprendizajes incompletos y superficiales. Los materiales que se

encuentran en la red no siempre son de calidad, aspecto que puede
proporcionar aprendizajes incompletos, simplistas y poco profundos.

Se requieren de equipos que pueden ser costosos.

Procesos educativos poco humanos. La falta de interaccin con

personas puede volver fro el proceso de aprendizaje, disminuyendo el
trato personalizado y humano que genera el contacto con un grupo de
aprendizaje y el profesor o tutor.

Poco atractivo para el aprendizaje. Hay personas que no les atrae el

uso de la tecnologa, sobre todo a los adultos mayores o que no saben
utilizar los teclados de las computadoras.

Puede disminuir algunas habilidades. El uso permanente de las

computadoras en los procesos de aprendizaje puede generar algunos
problemas en el uso de la escritura y lectura o motivar que los usuarios
esperen resultados automticos de las computadoras y no de su reflexin.

Graficas en donde se demuestran las TICS como una metodologa tradicional en la

que se enfatiza el Aprendizaje

CONCLUSIONES

Las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin son una buena alternativa para

apoyar a los jvenes y adultos en sus procesos de aprendizaje, porque adems de reforzar
los contenidos de los mdulos nos da la oportunidad de desarrollar habilidades para el uso
de la tecnologa.