NILDAMABELAMARO

PRCTICAS DEL LENGUAJE

MBITO

PRCTICAS DEL
LENGUAJE

Formarse
Leer, escuchar leer y
como lector comentar diversidad de
de literatura obras literarias.

Leer, escuchar leer y

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez ms
prolongados.
Seleccionar las obras que se desean leer o escuchar leer.
Adecuar la modalidad de lectura a las caractersticas de la obra Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de
y de la situacin en que se lee.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

comentar, mientras se
Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre
reflexiona sobre los
interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles
gneros, los autores y los inadvertidos en las primeras lecturas.
recursos empleados para
Releer para reflexionar acerca de cmo se logran diferentes
producir ciertos efectos.
efectos por medio del lenguaje.
Releer para reconcer las distintas voces que aparecen en el
Escribir textos en torno relato.
Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en comn.
de lo literario.

manera cada vez ms precisa y que respondan a dudas de los otros.

Opinen sobre las obras ledas y escuchen las opiniones de los otros.

Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse- para releer,

para seguir la lectura...- o pidan ayuda para hacerlo expresando

claramente lo que estn buscando.
Reconozcan autores, gneros y colecciones y manifiesten
preferencias.
Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto,
intentando hacerlo por si mismos en algunos sectores y comenten lo
que han ledo.
Reconozcan cada vez ms indicios para la interpretacin y la
Plantearse y sostener un propsito para la escritura y tener en valoracin de los textos literarios, ms all del mero gusto personal
cuenta al destinatario.
como nica apreciacin posible.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qu y cmo Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su inters
se va escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.
y fundamenten sus preferencias.
Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van a
Aprecien las caractersticas de los personajes, del espacio o del
asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para
lenguaje a partir de lo ledo y de la confrontacin con las opiniones de
escribir la propia.
los otros.
Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas
Reflexionen sobre las distintas informaciones que puedan no estar
versiones de lo que se est escribiendo hasta alcanzar un texto
explcitas en las obras(las motivaciones de los personajes, el emisor de
que se considere bien escrito.
un parlamento, las relaciones de causalidad, las connotaciones de
algunos trminos poticos, etc.)
Editar considerando el propsito que gener la escritura, las
Relacionen lo que estn leyendo con experiencias vividas, con otros
caractersticas del portador, del gnero y del destinatario.
textos ledos, con pelculas vistas u otras obras de arte que la
experiencia escolar les haya permitido conocer.

Las
Buscar y seleccionar
prcticas
informacin.
del
lenguaje en
la
formacin
del

Decidir qu materiales sirven para estudiar un tema.

Explorar y localizar informaciones en los materiales
seleccionados.
Identificar progresivamente las marcas de organizacin de los
textos que permiten localizar la informacin buscada.

Comiencen a reconocer las obras en las que pueden encontrar

informacin sore los temas de estudio o inters y puedan dirigirse a los
lugares fsicos donde hallarlas.
Comprendan que los materiales pueden localizarse mediante diversos
sistemas de organizacin y bsqueda, y pidan ayuda a docentes y a
otros adultos para hacer uso de ellos.

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OBSERVACIONES

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estudiante

Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y Comprendan que las informaciones pueden encontrarse dentro de los
poner en comn las estrategias utilizadas.
Interpretar los vocablos especficos de los campos y las
disciplinas de estudio en sus contextos de aparicin.
Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente.

Profundizar, conservar y Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y

organizar el
conocimiento.

verificarlas en el texto.

Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no

se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema.
Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que
presentan dificultades y acudir a distintos medios para
resolverlas.
Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con
el propsito, el tema, el material consultado y el destino de las
notas.
Comunicar lo aprendido. Seleccionar informacin del texto fuente y registrarla.

Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de

comprensin y produccin, propias y de los dems.
Ampliar la informacin obtenida consultando diversas fuentes.

Adecuar la exposicin al propsito y los destinatarios.

Recurrir a diferentes materiales de lectura.
Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones,
alternando prcticas de planificacin, textualizacin y revisin.
Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando
prcticas de planificacin, preparacin, presentacin y escucha
de exposiciones.
Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo
dominio sobre las estrategias y recursos ms adecuados para
cada contexto.

materiales por diversos medios- ttulos, subttulos,recuadros, ndices

alfabticos y temticos- y pidan ayuda a docentes y a otros adultos para
emplear tales indicadores o los tengan en cuenta de manera
independiente.
Exploren rpidamente el material apoyndose en diversos indicadores
con el fin de localizar la informacin buscada.
Construyan criterios para decidir cules de los textos hallados son
mejores para los propsotos de la bsqueda, es decir, que comiencen a
construir criterios de pertinencia.
Recurran a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes
del material seleccionado. Comprendan que, a veces, se puede volver
a las escrituras propias sin necesidad de releer todo el texto fuente.
Evalen y sostengan la necesidd de releer algunos textos y
fragmentos, asumiendo una actitud de inters por la informacin que el
texto proporciona, poniendo en juego-poco a poco- las siguientes
estrategias:
-avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir
un sentido global del texto antes de analizarlo parte por parte;
-hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar ndices que
permitan verificarlas o corregirla;
-identificar lo que resulta ambiguo, confuso o incomprensible y buscar
maneras de aclararlo.
Tomen notas durante una exposicin oral para registrar los aspectos
relevantes de acuerdo con los propsitos.
Elaboren textos escritos para comunicar diversos aspectos de los
nuevos conocimientos adquiridos manifestando preocupacin por los
suguientes aspectos:
-tomar decisiones acerca del gnero, el registro, el soporte, la
informacin que se incluir y la que se obviar, el orden de
presentacin de la informacion, etc., de acuerdo con los propsitos y
los destinatarios del texto;
-hacer avanzar el texto controlando que se conserve el eje temtico y
que se establezcan relaciones adecuadas entre las ideas que se van
desarrollando;
-releer y revisar el texto mientras lo escriben hasta alcanzar un escrito
que les resulte satisfactorio y adecuado a los propsito y los lectores;
-colaborar con la revisin de los textos de otros compaeros, aportando
diferentes puntos de vista sobre distintos aspectos del tema. Tomar
crticamente las sugerencias recibidas y dicidir sobre su incorporacin
en la versin definitiva.
Preparen y sostengan breves exposiciones orales para comunicar lo

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aprendido, intercalando lecturas y utilizando apoyos visuales que
colaboren con la compresin del auditorio.
Participen del proceso de evaluacin de los proyectos y de las
actividades propuestos por la docente.

Comenzar Expresarse
a participar espontneamente en la
en la vida
propia variedad
ciudadana lingstica, adecuarla a
distintos contextos y
acceder progresivamente
a las variedades
lingsticas de docentes y
compaeros.
Leer, escribir y tomar la
palabra en el contexto de
las interacciones
institucionales.

Comenzar a interpretar
los mensajes de los
medios de comunicacin.

Interesarse genuinamente por las diferencias en el lenguaje de

Se considere con derecho a tomar la palabra y exponer su punto de

los intercambios cotidianos.

Acceder a la posibilidad de recurrir a variantes lingsticas
relativamente formales.
Advertir los diversos usos del lenguaje en gneros de tradicin
oral.
Preguntarse por la ortografa de las expresiones que tienen
formas diversas d realizacin oral.

vista.
Pueda usar ms de una forma de expresar una misma idea.

Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y

reconocer a los otros por medio de sus presentaciones.
Expresar claramenteel propio punto de vista ante un conflicto,
comprender el de otros y formular acuerdos.
Solicitar y otorgar permisos.

Disculparse y responder a las disculpas.

Saludar y agradecer.
Invitar y responder a una invitacin.
Leer, seleccionar y comentar notas periodsticas.
Elegir leer de la manera ms adecuada al propsito planteado.
Localizar informacin, empleando el conocimiento sobre la

Pueda modificar su manera de expresarse segn el contexto.

Se perciba con derecho a disentir y a dudar y pueda manifestalo de
manera respetuosa por los puntos de vista de los otros.
Se sienta orgulloso de su variedad de habla y la use en contextos
pertinentes en el recreo,renarrando oralmente un cuento, leyendo en
voz alta para grabar coplas y nana...-El trabajo con los usos del
lenguaje en ese mbito apenas inicia una tarea que ocupa toda la
escolaridad y que supone ir contra prejuicios muy arraigados en la
cultura dominante. Por eso, lo que se espera es la construccin
progresiva de una actitud de curiosidad respetuosa por los diversos
usos del lenguaje, de duda ante los mensajes de los medios de
comunicacin, de inters por consultar diferentes fuentes y
compararlas. Que vayan acrecentando informacin sobre el origen de
las diversidades en el lenguaje y sobre lo que las palabras no dicen
pero dan a entender en determionados contextos, o por lo que ocultan.

organizacin y la edicin de los medios grficos.

Resolver problemas que obstaculizan la comprensin del texto.

Discutir sobre las razones que hacen que una publicidad cause
un fuerte impacto en los consumidores.
Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos
relevantes y posicionarse ante ellos.

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Recurrir a la escritura para conseguir la adhesin del lector o
modificar su comportamiento.
Tener presente el destinatario en la produccin de notas de
actualidad o de opinin.
Tener presente el destinatario en la produccin de propagandas
o publicidades.
Revisar lo que se est produciendo y las distintas versiones de
lo producido, solos o con otros.
Editar los textos producidos.
Sistema de Lectura y adquisicin del
escritura
sistema de escritura.

Escritura y adquisicin
del sistema de escritura.

Localizar dnde leer algo que se sabe o se cree est escrito.

Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar
las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas,
ajustarlas o elegir entre varias posibles.
Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.

Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.

Utilizar el repertorio de marcas grficas disponibles.
Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema
grfico del castellano.
Decidir acerca de qu escribir y qu no de aquello que le dictan,
determinando qu poner con letras, qu poner con otras marcas
que no son letras y qu dejar marcado en la escritura.
Determinar dnde es necesario dejar espacios.

Establecer correspondencias entre enunciados orales ms

prolongados y conjuntos de letras ms largos, as como entre
enunciados orales ms breves y conjuntos de letras ms cortos.
Intercambiar con los compaeros y con la docente acerca de lo
que se est escribiendo.
Revisar las escrituras que se estn produciendo y las ya
producidas.
Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.
La reflexin
sobre el
lenguaje

Qu persona asumir dentro del texto?

Cmo dirigirse a distintos destinatarios?
Cmo tener en cuenta lo que el lector sabe y no sabe?
Cmo presentar todas las informaciones necesarias de manera
ordenada y coherente y cmo conectar las partes para expresar
las relaciones que se quieren establecer?

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Cmo evitar que las palabas se repitan innecesariamente?
Cmo contar los hechos en un orden diferente del que
sucedieron?
Cmo incluir la palabra del otro?

Cmo incluir las descripciones en algunos textos?

Cmo elegir las construcciones ms adecuadas para generar
el efecto en el lector que mejor de cuenta de las intenciones del
escritor?
Cmo emplear los signos de puntuacin?

Dnde poner las maysculas?

Ortografa:
prctica y
reflexin

Cuidar la ortografa mientras se escribiendo.

Revisar ortogrficamente los escritos antes de publicarlos o
presentarlos.
Consultar con otros mientras se est escribiendo o antes de dar
a conocer las propias escrituras.
Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortogrficas.

Recurrir al diccionario y a otras fuentes.

Restricciones bsicas del sistema de escritura.
Regularidades contextuales.
Separacin entre palabras.
Maysculas.

Parentescos lexicales.

MATEMTICA
EJE
Nmeros
naturales

CONTENIDO
S

SITUACIONES DE ENSEANZA

CRITERIOS DE EVALUACIN

Usar y

Resolver problemas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos

conocer los
nmeros.

nmeros hasta aproximadamente el 100 o 150.

pertinentes para su resolucin.

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OBSERVACIONES

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Nmeros de
diversa
cantidad de
cifras.
Valor
posicional.

Operaciones
con nmeros
naturales

Leer, escribir y ordenar nmeros hasta aproximadamente 1.000 o 1.500.

Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en nmeros de diversa
cantidad de cifras.
Resolver problemas que involucran el anlisis del valor de la cifra segn la
posicin que ocupa (en trminos de unos, dieces, cienes).

Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de

otros cuando sea conveniente para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando
la razonabilidad de los mismos.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y

cantidad de soluciones en los problemas.
Usar la serie numrica aproximadamente hasta 1.000 1.500
identificando y analizando las
regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer, escribir
y ordenar nmeros.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en
trminos de unos, dieces,
cienes y miles).

Suma y resta. Resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de
estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder,
por medio de diversos procedimientos y reconociendo los clculos que
permiten resolverlos.
Explorar problemas de suma y resta que involucran otros significados ms
complejos de stas operaciones, por medio de diversos procedimientos.
Construir y utilizar estrategias de clculo mental para resolver sumas y
restas.
Explorar estrategias de clculo aproximado de sumas y restas.

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos

pertinentes para su resolucin.
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de
otros cuando sea conveniente para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando
la razonabilidad de los mismos.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y

cantidad de soluciones en los problemas.

Utilizar la calculadora para resolver clculos y problemas de suma y resta y Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de

Multiplicacin
y divisin.

verificar resultados.
Analizar diferentes algoritmos de suma y resta y utilizarlos progresivamente
en la resolucin de problemas cuando los nmeros lo requieran.
Seleccionar estrategias de clculo de suma y resta, de acuerdo con la
situacin y los nmeros involucrados.
Sumar y restar en situaciones que presentan los datos en contextos
variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las
preguntas y cantidad de soluciones del problema.
Resolver problemas de suma y resta que se resuelven con ms de un
clculo, por medio de diversos procedimientos.
Resolver problemas que involucran algunos sentidos de la multiplicacin
series proporcionales y organizaciones rectangulares -, inicialmente por
medio de diversos procedimientos y luego usando diferentes clculos que

las operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros

naturales.
Elaborar y usar recursos de clculo para cada una de las
operaciones aritmticas a partir de diferentes descomposiciones de
los nmeros.
Elaborar recursos de clculo a partir de componer y descomponer
nmeros en forma aditiva o usando la multiplicacin por 10, 100 y
1000.
Realizar diferentes tipos de clculos (exacto y aproximado, mental,
con cuentas y con calculadora) segn el problema y los nmeros
involucrados.

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permiten resolverlos.

Comparar problemas de suma y multiplicacin y analizar diferentes clculos

para un mismo problema.
Resolver problemas de reparto y particin, por medio de diversos
procedimientos dibujos, marcas, nmeros y clculosConstruir progresivamente estrategias de clculo mental para resolver
multiplicaciones.
Utilizar la calculadora para resolver multiplicaciones y verificar resultados.

Multiplicar en situaciones que presenten los datos en contextos variados,

analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de las preguntas y
cantidad de soluciones del problema.
Geometra

Figuras

Explorar, reconocer y usar caractersticas de figuras para distinguir unas de Identificar caractersticas de figuras y cuerpos en situaciones que

geomtricas.

otras.
Reproducir figuras que contienen cuadrados, rectngulos y tringulos como
medio para analizar algunas caractersticas.
Establecer relaciones entre distintas figuras geomtricas (cuadrados,
rectngulos, tringulos).
Explorar, reconocer y usar caractersticas de los cuerpos geomtricos para
distinguir unos de otros.
Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas caractersticas de
cubos, prismas y pirmides.
Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geomtricas.

Cuerpos
geomtricos.

Espacio

involucren descripciones, copiados y construcciones.

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos
pertinentes para su resolucin.
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de
otros cuando sea conveniente para resolver problemas.
Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando
la razonabilidad de los mismos.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y

cantidad de soluciones en los problemas.

Resolver problemas que implican la descripcin, interpretacin y anlisis de Describir y comunicar la ubicacin de objetos en el espacio as
la ubicacin de personas y objetos en el espacio.
Resolver problemas que implican la comunicacin e interpretacin de
recorridos por medio de dibujos, grficos o instrucciones orales o escritas.
Resolver problemas que implican interpretar planos de diferentes espacios
fsicos conocidos (aula, patio, casa), analizando puntos de vista, ubicacin de
objetos, formas diversas de representar, proporciones, cdigos y referencias.
Resolver problemas que involucran el completamiento o la elaboracin de
planos de diferentes espacios fsicos conocidos (aula, patio), analizando
puntos de vista, ubicacin de objetos y formas diversas de representar.
Resolver problemas que implican identificar diferentes puntos de vista desde
los cuales puede ser representado un objeto o situacin.

como sus desplazamientos utilizando diagramas, dibujos o

instrucciones verbales.
Producir e interpretar croquis y sencillos planos, para resolver
problemas relativos a localizaciones y desplazamientos en el
espacio.
Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos
pertinentes para su resolucin.
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de
otros cuando sea conveniente para resolver problemas.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y

cantidad de soluciones en los problemas.

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Medida

Longitud,
capacidad y
peso.

Tiempo.

Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitudes. Usar instrumentos de medida y unidades de uso social
convencionales o no- para estimar o determinar longitudes,
Utilizar regla y cintas mtricas para medir longitudes y conocer la
equivalencia entre metro y centmetro.
Explorar distintas unidades de medida e instrumentos de uso social para la
medicin de longitudes, capacidades y pesos.
Leer la hora en diferentes tipos de relojes y calcular duraciones.

capacidades, pesos y tiempo.

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos
pertinentes para su resolucin.
Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de
otros cuando sea conveniente para resolver problemas.
Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y

cantidad de soluciones en los problemas.

CIENCIAS SOCIALES
BLOQUES

CONTENIDOS

Sociedades y Formas de organizacin

culturas:
familiar en contextos
cambios y
culturales diversos.
continuidades.
La conformacin,
integracin y
organizacin de las
familias en el mundo
actual.
Costumbres, valores
y creencias de familias
en contextos sociales
diversos.
Valoracin y respeto
por costumbres, valores
y creencias diferentes.
Cambios y
continuidades en los
modos de vida de las
familias en el tiempo.
Valoracin y vigencia
de los Derechos del
Nio.

SITUACIONES DE ENSEANZA

Presentacin de ejemplos de familias en contextos culturales diversos del pas o de otros lugares del mundo.
Analizar fotografas, escuchar relatos, canciones de cuna para conocer las formas de crianza de los

CRITERIOS OBSERVADE
CIONES
EVALUACIN

Identificar

algunas
nios/as de acuerdo con las tradiciones y posibilidades de las familias (quines mo se ocupan de su cuidado, semejanzas y
diferencias
cal es la lengua de crianza, formas de premiar y castigar, juegos tradicionales).
entre familias en
Leer textos y revistas con ayuda de la docente para reconocer las tareas y roles desempeados por
contextos
hombres y mujeres, quienes estn al frente de las familias, los modos en que se transita la niez o la
sociales
juventud, el trabajo de los nios/as y de los jvenes, los espacios para la formacin y la educacin, etc.
diversos.
Utilizar mapas y planos para localizar los lugares relacionados con las familias seleccionadas.
Obtener
Realizar asistidos por la docente consultas en bibliotecas y buscar fotografas en internet, para indagar informacin de
sobre las formas de vestir y el arreglo personal, los materiales utilizados y la organizacin del espacio en las fuentes diversas
y establecer
viviendas, los modos en que se realizan los casamientos y otras celebraciones, las formas de cocinar y
algunas
comer.
relaciones entre
Escuchar msica tradicional para ampliar los conocimientos sobre las manifestaciones culturales de las
la informacin
familias seleccionadas.
que
Realizar intercambios orales entre los compaeros y con la docente sobre la informacin obtenida para
proporcionan.
esblecer relaciones entre las costumbres, los valores, las creencias y las formas de vida de las familias
Describir cmo
seleccionadas y valorar la diversidad como atributo positivo de las sociedades.
era la vida de
Participar en conversaciones con los compaeros y con la docente para analizar situaciones en las que
algunos grupos
sociales en la
costumbres, valores y creencias son objeto de prcticas discriminatorias y reconocer situaciones de
sociedad
imposicin de pautas para la organizacin familiar.
colonial.
Identificar a partir de la informacin obtenida de diversas fuentes elementos del modo de vida de las
Comparar
familias seleccionadas que se conservan con pocos cambios en el tiempo y otros que han cambiado.

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algunos
aspectos de la
vida cotidiana
en la sociedad
colonial con

Dibujar
y
escribir
sobre
diversos
aspectos
de
las
culturas
estudiadas
para
organizar
la
informacin
Vida familiar y relaciones
formas de vida
recogida.
sociales de diferentes grupos
actuales y
en la sociedad colonial.
Reconstruir la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial en situaciones que requieran:
reconocer la
Jerarquas, derechos
Escuchar relatos y leer textos, mirar imgenes para conocer costumbres, actividades productivas, prcticas heterogeneidad
y obligaciones de los
religiosas, formas de recreacin de distintos grupos sociales y tnicos (pueblos originarios, negros, blancos y y la
diferentes grupos
desigualdad.
mestizos).
sociales.
Participar de intercamios orales para expresar sentimientos, ideas y opiniones sobre la heterogeneidad y Describir
Formas y lugares de
algunos
desigualdad social y comparar con el presente.
sociabilidad e

Leer con ayuda de la docente fuentes de poca para conocer cul era lugar de los esclavos y las mujeres, cambios en las
intercambio de distintos
comunicaciones
encontrar ejemplos de conflictos y su forma de resolucin.
grupos sociales.
en distintos
Participar en conversaciones sobre los derechos de distintos grupos sociales y compararlos con el
momentos del
Normas que regulan
presente para avanzar en la comprensin de que el acceso a los derechos es una construccin histrica de
pasado y
las relaciones y los
las sociedades.
algunos efectos
intercambios entre los
en la vida

Escuchar
relatos
e
historias
de
vida
para
conocer
aspectos
de
la
vida
familiar
(autoridad
paterna,
tipo
de
diferentes grupos
cotidiana.
sociales.
relacin entre padres e hijos, formas de crianza de los nios/as) y efectuar comparaciones con el presente.
Usar
La organizacin
Comparar planos de viviendas de distintos grupos sociales para establecer relaciones entre quienes las
convenciones
familiar y los roles de
habitaban y las actividades que se realizaban en ellas.
temporales tales
hombres, mujeres y
Participar en conversaciones para intercambiar ideas y establecer conjeturas acerca de cmo se resolvan como antes,
nios/as en la sociedad
las necesidades cuando no existan artefactos de la vida actual.
despus, hace
colonial.
muchos aos, al

Analizar pinturas, litografas, imgenes que representen diferentes oficios del pasado y quines los
La organizacin de
desempeaban para establecer relaciones entre las jerarquas sociales y el mundo del trabajo en la sociedad mismo tiempo
las viviendas y los
aplicadas a las
colonial.
objetos de la vida
sociedades en
Participar en conversaciones para reconocer cambios y continuidades en las formas de hacer las cosas
cotidiana de distintos
estudio.
(formas de cocinar, de consevar, de calentar los ambientes, etc.).
grupos.
Visitar museos para analizar lugares y objetos y establecer algunas relaciones con los grupos sociales a
Cambios y
los que pertenecieron.
continuidades en los
trabajos: los
Escuchar relatos e historias para reconocer algunos conflictos entre grupos sociales vinculados con la
trabajadores y las
Revolucin de Mayo (quines participan y quines no; cul es el conflicto; cmo se resuelve).
tcnicas en la sociedad
Participar en fiestas y celebraciones escolares y/o comunitarias vinculadas con acontecimientos del pasado
colonial.
colonial y criollo para reconocer cambios y continuidades en las formas de celebrar (carrera de sortijas, doma,
Acontecimientos
pato, bailes, comidas, etc.) y recuperar algunas costumbres de la poblacin de la regin rioplatense.
relevantes para la
comunidad, la localidad,
la provincia y la nacin.
Cambios y
continuidades en las

Realizar intercambios orales para inferir algunas razones de los cambios y las permanecias en los modos
de vida de las familias estudiadas y expresar algunas inferencias.
Realizar listados y cuadros comparativos para sitematizar algunos cambios y continuidades.

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NILDAMABELAMARO
formas de recordar,
celebrar y festejar.
Cambios y continuidades en
las comunicaciones en
diferentes contextos
Presentacin de ejemplos que den cuenta de cambios significativos en las comunicaciones as como algunas
histricos.
La organizacin del continuidades en situaciones que requieran:
Participar en conversaciones con la docente y los compaeros y realizar dibujos para recuperar las ideas y
espacio en relacin con
las comunicaciones en
conocimientos que tienen los nios/as acerca de cmo se comunicaban las personas en el pasado.
diferentes contextos
Escuchar relatos e historias que describan las comunicaciones en tiempos de los incas para conocer
histricos.
quines eran los mensajeros, cmo los elegan, cmo se entrenaban, qu tipo de mensajes llevaban y para
Trabajos y tcnicas
quin lo hacan, cules eran los recorridos.
en relacin con las
Observar ilustraciones sobre chasquis incas para analizar caractersticas d la vestimenta e identificar y
comunicaciones en
describir cmo eran las construcciones donde se realizaba el cambio de mensajero (tambos/postas).
diferentes contextos.
Observar mapas donde se represente el territorio controlado por el imperio inca para identiicar a grandes
Cambios y
rasgos las distancias que recorran los chasquis.
continuidades en las
Escuchar relatos de viajeros para conocer los cambios ocurridos en las comunicaciones a partir de la
comunicaciones.
conquista europea y establecer comparaciones (incorporacin del caballo, postas, qu tipo de mensajes
Relaciones entre
llevaban los mensajeros y para quin lo hacan, cules eran los recorridos, quines controlaban la
nuevas tecnologas y
correspondencia).
cambios en la vida
Visitar museos, analizar imgenes, escuchar relatos e historias sobre la vida cotidiana en las postas
cotidiana de las
bonaerenses en tiempos de la colonia para conocer quines y cmo vivan, qu servicios brindaban.
personas.
Observar mapas del Virreinato donde se representen las rutas en tiempos coloniales para identificar a
Normas que regulan
grandes rasgos los recorridos y las regiones que conectaban.
la circulacin de
informacin.
Escuchar relatos, realizar entrevistas y analizar imgenes para conocer algunos cambios significativos para
las comunicaciones entre las personas a partir de la incorporacin del telfono.
Realizar visitas a alguna dependencia del correo para conocer acerca de las condiciones del servicio,
algunas normas relacionadas con la comunicacin va correo (sellados, confidencialidad, etc.).
Entrevistar a personas para conocer cmo se comunican en la actualidad, qu medios prefieren, cules
son las ventajas.
Realizar dibujos y escribir breves explicaciones en una lnea de tiempo para organizar la informacin
obtenida acerca de cambios y continuidades en las comunicaciones.
Sociedades,
culturas y
organizacin
del espacio

Los trabajos para producir

Presentacin de ejemplos que permitan conocer la forma en que se producen bienes en forma industrial y
de forma industrial y
artesanal (seleccinando entre pastas, alfajores u otras golosinas, tejidos zapatos o carteras, dulces, quesos,
artesanal.
juguetes) en situaciones que requieran:
Los trabajos,
Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos e ideas de los nios/as
trabajores y tecnologas
sobre la produccin seleccionada.
involucrados en
Conocer a travs de la consulta de materiales diversos cmo se realiza el producto en forma industrial; qu
procesos de fabricacin
tipo de maquinarias se usan, cmo se transforman los materiales.
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Explicar cmo
se transforma
un bien a partir
de un proceso
industrial o
artesanal.
Describir

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industrial y artesanal.
Diferentes tcnicas y
materiales para dar
forma a los objetos.
Las diferentes formas
en que se organizan los
espacios para obtener
bienes a partir de un
proceso industrial y
artesanal.
Normas que regulan
la fabricacin de
productos industriales
y/o artesanales.
Problemas
ambientales vinculados
con la produccin
industrial o artesanal de
un bien.

El transporte de pasajeros

Consultar textos, fotografas, videos para conocer los trabajos de las personas, identificar tareas y
materiales sobre los que se trabaja, las principales maquinarias y herramientas y los conocimientos
necesarios para fabricar el producto.
Consultar distintas fuentes de informacin para saber acerca de las tecnologas empleadas para fabricar el
mismo producto de manera artesanal y establecer comparaciones.
Realizar visitas a un establecimiento industrial para conocer mediante la observacin directa: mecanizacin
o informacin de alguna o de todas las etapas del proceso; distribucin de mquinas y herramientas, de las
mesas de trabajo y e los materiales en los lugares de trabajo.
Entrevistar a personal de la fbrica para conocer acerca de las tareas que realiza, los conocimientos que
posee, las normas de seguridad y proteccin en el trabajo, horarios.
Realizar visitas a talleres artesanales para conocer cmo y con qu trabajan las personas para fabricar
productos.
Trabajar con croquis sencillos para interpretar cmo se organiza el espacio (reas de trabajo especficos,
sectores de oficinas, de salida o entrada de transporte) en las fbricas y en el taller artesanal y establecer
relaciones entre los procesos y las instalaciones.
Elaborar un cuadro para comparar tecnologas y caractersticas de productos en modos de fabricacin
industrial y artesanal.
Reconocer las normas de higienen presentes en el proceso de fabricacin (uso de guantes y barbijo,
gorros, delantales, normas de empaque y de limpieza).
Participar en conversaciones para anticipar nes generadas por la falta o incumplimiento de determinadas
normas (por ej. incumplimiento de normas en la elaboracin de comestibles, etc.).
Intercambiar ideas acerca del valor de las normas que regulan la fabricacin de productos para reconocer
los derechos de las personas a productos que no pongan en riesgo su salud, y a normas que resguarden
derechos de las personas que trabajan.
Identificar posibles riesgos ambientales derivados del proceso de produccin (destino de lso deshechos
industriales, emanacin de gases, etc.).
Participar en conversaciones para intercambiar ideas acerca del valor de producir en condiciones
respetuosas del cuidado del ambiente.
Realizar intercambios orales para poner en relacin los conocimientos obtenidos a travs de los textos y
dems fuentes y la experiencia personal de los alumnos/as.
Localizar en planos los establecimientos visitados o reconocidos.

en diferentes contextos.
Modos en que las
personas satisfacen sus
Presentacin de ejemplos que permitan caracterizar la prestacin del servicio de transporte de pasajeros en dos
necesidades de
localidades contrastantes de la Argentina en situaciones que requieran:
transpore segn sus
posibilidades y cultura.
Realizar intercambios orales y dibujos que permitan recuperar los conocimientos de los nios/as sobre los
Circulacin de
transportes de acuerdo a su experiencia personal.
personas entre mbitos
Conocer a travs del relato de la docente y de la lectura cmo viajan las personas en diferentes lugares:
rurales y urbanos.
cmo es el servicio, para qu se utiliza, los principales problemas que tienen los usuarios.
Diferentes formas en
Observar fotografas de las localidades a las que refieren los ejemplos para identificr a partir de ciertos

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diferencias
entre la
produccin de
un bien en
forma industrial
y artesanal.
Describir la
prestacin del
servicio de
transporte de
pasajeros en
diferentes
contextos.
Identificar
algunos
problemas que
tienen los
usuarios en
relacin con el
sistema de
transporte.

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que el trabajo de las
personas organiza y
transforma los espacios
en relacin con el
transporte en diferentes
contextos.
Medios tcnicos para
el transporte de
personas segn
culturas y contextos.
Problemas vinculados
al desigual acceso al
transporte y a su
desigual cobertuta.
Normas que regulan
la circulacin de
personas en reas
rurales y urbanas.
Valoracin de las
normas como
fundamento para la
convivencia en una
sociedad democrtica.

indicadores: reas urbanas o rurales (edificios, campos cultivados, concetracin de personas); las redes
fsicas que conectan unas localidades con otras (calles, caminos, vas frreas, autopistas, rutas, etc.); la
diversidad de medios disponibles (colectivos, trenes, combis, taxis, remises, caballos, carros, camiones, etc.).
Buscar informacin en revistas especializadas, en folletos tursticos, en internet para conocer cmo viaja la
gente en oros lugares del mundo (ciudades con transporte de ltima generacin, ciudades con predominancia
de ciclistas, o traccin a sangre, en medios acuticos, etc.) y establecer comparaciones con los ejemplos
presentados.
Analizar fotografas para reconocer caractersticas del paisaje y las adaptaciones del transporte a distintos
tipos de suelo (arena, nieve, piedras o asfaltos, agua) y la energa utilizada (traccin humana, animales,
motores).
Usar mapas de Argentina y provinciales para localizar los lugares en los que se desarrollan los ejemplos
seleccionados; planos de la localidad para identificar terminales de ferrocarril o de micros, puente, caminos.
Analizar un mapa de las principales rutas terrestres de la Argentina para identificar lugares ms y menos
conectados, rutas nacionales, provinciales, caminos de tierra caminos paviementados.
Realizar entrevistas a usuarios del transporte de pasajeros de la propia localidad para comparar con los
ejemplos estudiados (cantidad y calidad del servicio, conexin entre localidades, frecuencia, etc.).
Construir cuadros para comparar la informacin de la propia localidad con la de los casos estudiados.

Conocer a travs de la lectura de folletos informativos y disposiciones municipales las normas de

circulacin en la propia localidad (por ej.: de ciclistas, de transentes, normas de control vehicular, etc.).
Participar en conversaciones entre compaeros y con la docente para analizar su comportamiento como
transentes y usuarios de diferentes medios de transporte (bicicletas, caballos, carros, etc.) y practicar el
dilogo, la argumentacin y la deliberacin.
Intercambiar ideas sobre la propia circulacin e el medio lacal para tomar conciencia de sus propios
derechos y responsabilidades.
Realizar salidas a lugares cercanos a la escuela para analizar el cumplimiento de las normas vinculadas
con la circulacin, efectuar registros y producir escrituras para informar a la comunidad.
Participar en campaas escolares y/o acciones comunitarias vinculadas con el sistema de transporte y las
normas que lo regulan para ejercitarse en una ciudadana responsable, participativa e inclusiva.

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CIENCIAS NATURALES
NCLEO
S
Los seres
vivos

CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEANZA

Los animales. El desplazamiento.

La docente seleccionar y ofrecer a los alumnos/as textos y videos, y/u
Diversidad de estructuras utilizadas organizar salidas didcticas, y plantear situaciones a

partir de las cules los alumnos/as tengan que:

en el desplazamiento .
Realizar una bsqueda de informacin sobre las estructuras utilizadas en
Estructuras utilizadas por
el desplazamiento por los animales, a travs de la lectura de imgenes y
animales que vuelan, caminan,
de textos, la observacin directa y la realizacin de dibujos en zoolgicos,
reptan, nadan.
parques, reservas, museos.
Semejanzas y diferencias entre
Organizar la informacin referida a los animales estudiados mediante
los seres humanos y los dems
imgenes o dibujos con referencias.
mamferos en relacin con el
Comunicar la informacin a travs de presentaciones orales y/o lectura
desplazamiento.
de los registros producidos.
Elaborar un texto, individual o colectivo, sobre la diversidad de
estructuras de desplazamiento.
Relaciones entre las estructuras y La docente propondr una estrategia de organizacin de la informacin para
el ambiente en el que se desplazan . que los alumnos/as tengan que:
Las particularidades de las
Agrupar los animales segn el ambiente en el que se desplazan y
estructuras utilizadas para
analizar la informacin as sistematizada estableciendo relaciones entre
desplazarse en ambientes
las particularidades de las estructuras de desplazamiento en diferentes
acuticos, aeroterrestres,
animales y el ambiente en el que se desplazan.
terrestres.
Elaborar generalizaciones sencillas sobre dicha realacin.

Las plantas. Dispersin

Diversidad en las formas de
dispersion de semillas y frutos.
Formas de dispersin: liberacin
de las semillas por apertura
explosiva de frutos; transporte de
semillas y frutos por accin del
viento, el agua, los animales.
Relaciones entre las
caractersticas de las semillas y los
frutos y el tipo de transporte.

Cambios en humanos.
Cambios desde el nacimiento hasta
la edad actual.

La docente seleccionar y presentar textos y/o videos y/o una coleccin de

frutos y semillas a partir de los cuales los alumnos/as tengan que:
Buscar, leer e interpretar informacin referida al fenmeno de la
dispersin y a la diversidad de estructuras presentes en frutos y semillas
relacionadas con el mismo.
Formular nuevas preguntas que enriquezcan los conocimientos sobre el
tema.
Comunicar lo aprendido a partir de intercambios orales organizados en
torno a preguntas planteadas por el/la docente.
Sistematizar la informacin obtenida en un cuadro de doble entrada.

Disear y construir modelos de frutos y semillas acompaados de

producciones escritas, que les permitan poner en juego lo aprendido.

La docente solicitar o proveer materiales e informacin a los alumnos/as

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CRITERIOS DE EVALUACIN

Relevar informacin referida

desplazamiento de los animales en
materiales informativos seleccionados por la
docente (libros, enciclopedias, revistas,
videos), as como a travs de la observacin
directa de diferentes tipos de animales y de
explicaciones brindadas por especialistas.
Organizar la informacin a travs de dibujos
o imgenes con referencias y utilizar esos
registros para comunicarla a otros.
Identificar diferentes tipos de estructuras
empleadas por los animales para
desplazarse.
Interpretar informacin consignada en
diferentes tipos de registros elaborados por
los propios alumnos/as y con la colaboracin
de la maestra elaborar generalizaciones
sobre la relacin entre el tipo de estructura
utilizada para el desplazamiento y el
ambiente en que lo hacen.

Describir diferentes tipos de dispersin de

semillas a partir de la observacin y la
interpretacin de la informacin relevada en
diversos materiales informativos.
Establecer relaciones entre ciertas
caractersticas de frutos y semillas y el tipo
de dispersin.

Identificar y describir distintos tipos de

cambios ocurridos desde el nacimiento hasta
la edad actual y relacionarlos con el
crecimiento.
Reconocer la importancia de llevar a cabo

OBSERVACIONES

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(juguetes, utensilios para alimentarse, fotos, fichas mdicas, datos sobre el
crecimiento) y organizar situaciones en las que ellos tengan que:
Intercambiar ideas sobre los cambios fsicos, en los gustos e intereses
desde que eran pequeos hasta la edad actual.
Observar objetos, fotos y videos para obtener informacin sobre los
cambios y las permanencias en relacin con los modos de desplazarse,
de alimentarse, de vestirse, en las actividades que realizaban, en los
cuidados que reciban, en el tamao del cuerpo.
Organizar las fotos y los objetos correspondientes a diferentes etapas de
Cambios en los nios/as a lo largo
crecimiento y desarrollo y compararlas tomando en cuenta los cambios
del ao.
ocurridos.
Cambios fsicos: en la talla, el
La docente plantear algunas preguntas a partir de las cules los alumnos/as
tamao de manos y pies, en la
tengan que:
denticin.
Formular anticipaciones sobre posibles cambios fsicos en ellos mismos
Cuidados para alcanzar un buen
en los meses subsiguientes.
crecimiento.
Realizar observaciones, mediciones y registros de la talla, el tamao de
Cuidado de los dientes.
las manos y de los pies, en dos momentos del ao.
Organizar los registros de las mediciones y compararlos para elaborar
conclusiones sobre las modificaciones experimentadas por los nios/as de
cada pequeo grupo.
Organizar en una serie los datos correspondientes a cada medicin de la
talla, analizar comparativamente los datos de ambas mediciones.
Establecer relaciones entre los datos y la fecha de nacimiento y elaborar
conclusiones sobre la independencia de la edad y la altura.
Realizar observaciones y registros de los cambios en la denticin en dos
momentos del ao, compararlas y elaborar conclusiones sobre este
aspecto del crecimiento.
Buscar informacin mediante la lectura de textos acerca de los cambios
en la boca durante este perodo de la vida.
Formular preguntas para realizar a especialistas mdicos y/u
Cambios en las personas a lo largo
odontlogos (invitados por la escuela) sobre los cambios en la denticin y
de la vida.
sobre cuidados referidos a la salud bucal y para un buen crecimiento.
Diferentes etapas en la vida de
Organizar en un folleto la informacin recabada en la entrevista con los
las personas: cuando somos
especialistas para distribuir entre los nios/as de la escuela.
bebes, nios/as, adolescentes,
La docente presentar diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas) para
adultos, ancianos; cambios fsicos
que los alumnos/as tengan que:
y en las actividades.
Observar las imgenes y leer los textos para obtener informacin sobre
el crecimiento y desarrollo de las personas a lo largo de la vida.
Elaborar textos sencillos sobre los cambios en las personas en una

Cambios fsicos; cambios en los

gustos e intereses personales;

desarrollo de la autonoma para
realizar las actividades cotidianas.

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ciertas prcticas saludables como el lavado

frecuente de los dientes, la reduccin en el
consumo de golosinas, la inclusin de las
verduras en la dieta, la realizacin de
actividades fsicas, el juego, entre otras.
Elaborar entrevistas a mdicos pediatras y
odontlogos, realizar las preguntas e
iniciarse en la organizacin de la informacin
aportada.

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determinada etapa, asignada por el/la docente y comunicarlo a los
compaeros .
Organizar colectivamente la informacin recabada en una secuencia
temporal y elaborar generalizaciones sobre los cambios experimentales
por ellos a lo largo del ao, y de las personas a lo largo de la vida.
Los
materiales

El mundo
fsico

Los materiales y la luz.

Propiedades pticas de diferentes

La docente pondr a disposicin de los alumnos/as materiales con diferentes Realizar anticipaciones sobre las

propiedades pticas y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as

tengan que:
materiales.
Explorar la produccin de sombras con su propio cuerpo para identificar
Materiales opacos, translcidos y
las condiciones necesarias para que se produzcan.
transparentes.
Elaborar anticipaciones sobre la posibilidad de producir sombra de una
La produccin de sombras de los
variedad de objetos construidos con materiales opacos, translcidos y
objetos fabricados con materiales
transparentes, realizar exploraciones y explicar el comportamiento de
opacos.
cada uno de ellos. Registrar y organizar los datos en un cuadro.
Analizar y comunicar los resultados de las exploraciones y elaborar
generalizaciones sencillas sobre las propiedades pticas de diferentes
materiales .
Relaciones entre las propiedades La docente organizar una recorrida por la escuela, presentar una coleccin
pticas de lso materiales y los usos de imgenes o de objetos fabricados con materiales slidos con diferentes
de los objetos fabricados con ellos.
propiedades pticas y organizar situaciones en las cuales los alumnos/as
tengan que:
Los materiales transparentes,
Observar y describir las caractersticas de objetos fabricados con
opacos y translcidos en relacin
con sus usos.
materiales con diferentes propiedades pticas y establecer relaciones
entre sus propiedades y el uso que las personas hacen de ellos.

propiedades pticas de diferentes

materiales, fundamentndolas.
Dar ejemplos de materiales u objetos
opacos, transparentes y translcidos y
mencionar la razn por la que algunos de
ellos producen sombras y otros no.

Fundamentar, en funcin de sus

propiedades pticas, porqu ciertos objetos
son construidos con determinados
materiales.

El movimiento de los cuerpos.

La docente organizar juegos de carreras y otras situaciones con objetos en Describir y representar el movimiento de
diferentes objetos segn la trayectoria que
Diferentes tipos de movimientos de movimiento a partir de las cuales los alumnos/as tengan que:
Acordar entre todos las normas del juego. Participar activamente y a la describen y la rapidez con que lo hacen.
los cuerpos en cuanto a la
Identificar diferentes tipos de movimiento de
trayectoria que describen y la
vez analizar los recorridos seguidos por ellos durante las carreras y la
rapidez con que se mueven.
rapidez en los desplazamientos.
Trayectorias que describen una
Realizar descripciones orales y representaciones grficas de las
lnea recta: movimientos
trayectorias de diferentes cuerpos en situaciones variadas de movimiento.
horizontales y verticales
Comparar diferentes trayectorias con el propsito de sistematizarlas e
ascendentes y descendentes.
identificar variaciones en la rapidez en los desplazamientos.
Trayectorias que no describen
La docente presentar representaciones grficas del movimiento
una lnea recta: movimientos
caracterstico de diferentes objetos conocidos por los alumnos/as, sobre las
circulares cerrados, con diferentes cuales los alumnos/as tengan que:
curvaturas y ondulaciones, en
Interpretar los esquemas para identificar a qu objeto corresponde, y
espiral, ascendentes y
describir su movimiento atendiendo a las caractersticas de su s
descendentes.

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los objetos a partir del anlisis de las

trayectorias representadas a travs de
dibujos.
Comunicar los resultados de las
exploraciones y del anlisis de diversos tipos
de movimientos a travs de exposiciones
orales.

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Cambios en la direccin del
movimiento de un cuerpo (un
cuerpo que rebota, o que se
desplaza de manera horizontaly
luego vertical).
La rapidez del moviemiento.

trayectorias y su rapidez.
Comparar las diversas trayectorias y comunicar oralmente los resultados
del anlisis.

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