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Actividad psicomotriz

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Actividad psicomotriz que trabaje cada uno de los siguientes contenidos de la educación psicomotriz

:
a. Esquema Corporal. b. Control Tónico c. Control Postural d. Equilibrio e. Lateralización f. Estructura Espacio-temporal g. Control Motor Práxico.

Para desarrollar una actividad psicomotriz que trabaje cada uno de los contenidos de la educación psicomotriz, describiré una sesión psicomotriz, en la cual a partir de diferentes actividades se trabajarán los contenidos.

SESIÓN PSICOMOTRIZ

1. INTRODUCCIÓN. 2. PROPUESTA CURRICULAR. 3. TEMPORALIZACIÓN. 4. DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO. 5. METODOLOGIA.

1. INTRODUCCIÓN.

"Ya desde el nacimiento, el cuerpo y su movimiento son fundamentales en el desarrollo del ser humano, y es el cuerpo y todo lo que implica el "instrumento" B.Aucouturier en el proceso educativo." la Con esta de la cita de

quiero resaltar

importancia

práctica

psicomotriz en el desarrollo de la persona”

2. PROPUESTA CURRICULAR.

OBJECTIVOS DIDÁCTICOS  Buscar los límites corporales a partir de actividades motoricas, como el salto, el rastreo, la vuelta.   Expresar corporalmente sus emociones de placer, deseo, miedo. Abrirse a la comunicación/socialización junto con el resto de compañeros a partir del juego colectivo.  Potenciar la creatividad a partir de material y herramientas para que se puedan expresar con naturalidad.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES  Control global y por partes del cuerpo.  Estructuración del espacio: orientación, situación, dirección.  Organización de las habilidades motrices básicas.  Expresión y manifestación de emociones y experiencias.  Imitación, imaginación: memoria y representación mental, interiorización de acciones.

CONCEPTOS  Posibilidades del propio cuerpo: perceptivo- motriz, afectivas y cognitivas.  El propio cuerpo: esquema corporal.  El espacio: orientación y organización.  Juego simbólico.

ACTITUDES, VALORES I NORMAS  Interés por vencer las dificultades superables.  Iniciativa y constancia en la acción.  Valoración de uno mismo.  Participación y adecuación comunicativa.

3.

TEMPORALIZACIÓN

La sesión tendrá una duración de 60' distribuidos en:     Ritual de entrada. Tiempo de acción. La representación. Ritual de salida.

Ritual de entrada. No sobrepasará los 7'. Durante este tiempo los niños se situarán en la sala, se les explicará lo que pueden hacer, se les marcará la ley y se generará el deseo a la acción. Finalizaré esta parte haciendo un juego en el que se tienen que tocar diferentes partes del cuerpo (las que vaya diciendo la maestra). (Aquí se trabaja el esquema corporal).

 Tiempo de acción: Se participa en las actividades de les diferentes zonas en las que está dividida la sala.

Tiempo de representación. Tendrá una duración de 10 minutos. Los niños tendrán que

representar mediante un dibujo aquello que mas les ha gustado
hacer durante el tiempo de acción.

 Ritual de salida:

A partir de un pequeño masaje que se harán en parejas, los niños
volverán a la calma y se readaptarán a la realidad.

4. DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO

En la sala se diferenciaran dos espacios:

A. Espacio sensoriomotor.
B. Espacio simbólico. Los alumnos tendrán que pasar por los dos espacios durante los 40' que durará esta parte de la actividad.

A. Espacio sensoriomotor.

En este espacio se trabajarán todos contenidos que se piden en el enunciado a partir de la realización de un circuito .En los circuitos todo el grupo recorre un trayecto durante el cual los niños/as se van encontrando con diferentes ejercicios. La salida se da de manera progresiva y cuando acaban pueden volver a reiniciarlo varias veces. Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.

Material que necesitaremos para el circuito:

Escalera

Túnel

Aros

Potro Ladrillos

Colchonetas

Desarrollo del circuito: Como ya hemos dicho anteriormente, el circuito será circular y en este orden: Los niños empezarán pasando por los aros, con los pies juntos y alternado pie derecho con izquierdo. Pasarán por el túnel de tela como si fueran una serpiente. Pondremos los ladrillos en forma de serpiente y pasarán por encima, haciendo el mayor equilibrio posible. Subirán por la escalera y rodarán por el potro. Por último rodarán por la colchoneta como si fueran unas croquetas.

B. Espacio simbólico.

Materiales que utilizaremos:

Cojines

Telas de colores

En el se encontrarán cojines de diferentes medidas y formas, y telas. En este espacio se desarrollará un juego más libre, donde el niño expresará sus vivencias.

5. METODOLOGÍA

Esta actividad se llevará a cabo dentro de un marco de seguridad, donde los adultos que intervienen en la sala, acompañan a los niños en su proceso de crecimiento, escuchando e interviniendo en sus demandas. En aconsejable que a la hora de realizar la sesión, haya dos adultos en la sala, que no intervendrán, solo los acompañarán en el juego y atenderán a sus peticiones. Las sesiones estarán (Ritual divididas de en diferentes tiempo de partes, acción, nombradas tiempo de

anteriormente

entrada,

representación y ritual de salida).

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