FICHA DE ANLISIS

1. DATOS GENERALES
a) Nombre de la pelcula: Los coristas
b) Duracin: 1 hora y 47 minutos
2. CONTENIDO
a) Tema principal: Influencias de una persona formada en
valores para cambiar a un grupo de personas en decadencia
de ellas.

b) Personajes principales:

El profesor Mathieu: Hombre que haba estudiado

msica, pero no la ejerca. Llega a trabajar en un
internado donde haban jvenes rebeldes y con
actitudes psimas; todo el tiempo intenta cambiar las
reglas de ese lugar con sus propios ideales, siendo
perseverante, tolerante, emptico, soador y
optimista.

El director de la escuela: Hombre de edad

avanzada, trabaj por largo tiempo como director del
internado, no tena vocacin para formar personas y
motivarlas a seguir adelante. Abusa de su poder, es
estricto y dominante, hace lo que quiere, tiene una
manera particular y no apropiada de controlar a los
jvenes.
El estudiante (voz principal de los coristas): Es un
nio rebelde, posee una voz maravillosa por lo que
hace de la voz principal dentro del grupo que arma el
profesor; el nio, con su sola presencia, motiva al
profesor Mathieu a seguir con sus intenciones de
permanecer en el internado, ya que cree la necesidad
de guiarlo.
Coro de nios: Grupo de estudiantes que al principio
eran rebeldes y malcriados, pero cuando conocen al
profesor Mathieu, cambian sus actitudes ya que son
influenciados por l. Con su presencia, cumplen un rol
de motivar al profesor a seguir dictando clases de
canto y no decaer cuando el director estaba en contra.

c) Temas secundarios:

El abuso y opresin de la autoridad sobre sus

inferiores.
Motivacin y superacin personal.

Perseverancia y trabajo en equipo.

d) Espacio: Francia/ internado

e) Tiempo: Despus de la segunda guerra mundial
f) Estereotipos:

Consideran desobedientes, rebeldes y malcriados a

todos los nios que estaban dentro del internado.
Las mujeres, madres solteras, dedicadas al trabajo.
Incrementacin de nios hurfanos.
Solo los que posean dinero tenan derecho de oprimir
al resto.
Familias en extrema pobreza

La honestidad
La empata.
La perseverancia
La confianza
La paciencia
El autoestima
La inclusin.

Este internado estaba basado en la enseanza

imponente, obligatoria, autoritaria y estricta reflejados
en el maltrato y castigo cada vez que alguien iba en
contra o desobedeca las reglas establecidas, todos los
superiores tenan como lema accin/reaccin porque
si alguien alteraba el orden, lo encerraban, o sea
tomaban accin ante aquella reaccin; donde no
exista una relacin estrecha entre docente y
estudiante, nadie poda opinar o expresar sus propias
ideas y sentimientos, por esta razn, varios de los
estudiantes no tenan autoestima porque se haban
creado la idea de ser intiles; el director tena la
intencin de formar personas obedientes, responsables
y para bien, pero las metodologas que empleaba haca
todo lo contrario.

g) Valores:

3. SISTEMA EDUCATIVO
a) Describe el sistema educativo presentado en
la pelcula

b) Cul era el principio pedaggico fundamental

en la escuela?

El principio pedaggico era accin/reaccin, esto

haca referencia a que ante cualquier acto errneo o

desobediente se aplicaba el castigo con el fin de

formar estudiantes disciplinados.

c) cmo se mantena el orden?

A travs del castigo. Gracias a las influencias del
director, todos los que formaban parte del contexto o
entorno del estudiante saban que deban actuar as si
algo se sala o estaba fuera de control.
Por ejemplo: los mandaban a dormir temprano, nadie
poda estar fuera a partir de una cierta hora; en el
almuerzo todos deban estar en silencio; si generaban
desorden los mandaban a hacer la limpieza o trabajos
voluntarios por una cantidad de tiempo.

d) Seala algunas creencias pedaggicas

compartidas por los profesores
El director ya haba implantado una cierta creencia o
manera de ensear, como la de accin/reaccin,
pero no todos los profesores compartan la misma idea.
Por ejemplo:

El profesor Mathieu ingres al internado con una cierta

idea de lo que era ensear y por su puesto muy
diferente a la que manejaban ah. l aplicaba su
enseanza en base a un enfoque constructivista,
donde los estudiantes son quienes construyen sus
propios aprendizajes a travs de la comunicacin
cercana entre docente-estudiante esto origin que los
estudiantes le tuvieran ms confianza, sean leales con
sus promesas; los estudiantes podan opinar,
establecer objetivos; trata de mostrar de lo que son
capaces de hacer; l no resolva las situaciones de
conflicto con violencia, sino con sanciones, la intencin
era de hacerlos reflexionar acerca de sus propios
errores y evitaba culpar por ello en frente de todos.
El profesor de matemtica haba cado en la idea que
impuso el director y evitaba ir en contra de ella, al
igual que el resto de docentes.

e) cmo enseaban los maestros?

Mathieu: Permite que los estudiantes puedan participar
en clase, se preocupa por orientarlos y que ellos
mismos creen un proyecto de vida, los hace sentir
importantes y que cada miembro es indispensable,

trata de inculcar valores todo el tiempo, es cercano

con ellos, muestra apertura y confianza, no es violento,
ensea con las sanciones mas no con castigos.
Profesor de matemtica: Su enseanza es lineal, todos
escuchan y el habla, nadie opina en su clase.

f) Qu se esperaba que aprendan los

estudiantes?
La finalidad de todo este mtodo que el director haba

implantado en el internado era que los estudiantes

sean personas disciplinadas, llenos de valores y de
bien para la sociedad de esa poca; pero con la llegada
del nuevo profesor Mathieu, toda la finalidad era otra,
l quera que los estudiantes sean capaces de soar,
de ser seres libres, que tengan confianza en s mismos,
dejar los malos comportamientos y se formen en
valores, ser empticos, se pongan en el lugar del resto,
tengan autocontrol y asuman las consecuencias de sus
actos, sean capaces de enfrentar problemas.

g) cmo era la relacin maestro- estudiante?

Era muy distante, se vea al maestro como alguien
superior y los estudiantes como personas que no
tenan derecho, ni voz ni voto.
Pero con Mathieu todo cambia, hay comunicacin
estrecha entre ellos, confianza y respeto. El docente se
involucra en lo quehaceres u ocios del estudiante, por
ejemplo cuando Mathieu juega ftbol con ellos.

h) cmo se trabajan las actitudes?

El director: Es un ser frustrado, sin vocacin, se

conforma lo que tiene, no tolera otras ideas que no
comparta con sus creencias. El resto de la plana
docente, trata de hacerlo cambiar y ver el lado positivo
de romper con sus ideales, pero l permanece as y se
resa al cambio.
Mathieu: l aplica todo el tiempo su mtodo de
enseanza, no se deja influenciar fcilmente por el
director, todo lo maneja con calma,

i) Hay mejoras en el comportamiento de los

estudiantes?

S, desde la llegada de Mathieu, todos cumplan las

indicaciones, tenan sueos y metas en la vida, ya no
tenan intenciones de hacer el mal o burlarse del resto,
eran ms aplicados en cuanto al nivel acadmico.

4. EVALUACIN
T eres un supervisor escolar y te han
encargado evaluar a esta institucin educativa
a) Qu aspectos de la institucin evaluaras?
por qu?

Condicin del ambiente: Porque esto es un factor

fsico que influye en el aprendizaje del estudiante,
puede motivarlo o desmotivarlo.
Alimentacin balanceada: Porque es un factor que
influye en el aprendizaje del estudiante, de esto de
pende su nivel acadmico.
Desempeo del estudiante: Porque as medira el
nivel acadmico en el que se encuentran y lograra
identificar su desenvolvimiento en el aula, capacidades
desarrolladas, o en todo caso averiguar qu problemas
tienen mientras se desarrolla la clase.
Relacin maestro-alumno: Porque as lograra
identificar qu tan estrecha es la relacin entre
docente-alumno, si existe un buen trato, si se
evidencia la comunicacin y confianza entre ellos, va a
permitir que el estudiante logre expresarse, acorde a
este aspecto el estudiante, al finalizar su proceso de
aprendizaje ser una persona segura de s misma,
Proceso de desarrollo en el aula: Porque lograra
identificar si el docente se ha preparado antes de
dictar una clase, las metodologas que aplica para
obtener un buen resultado en el aprendizaje del
estudiante, las innovaciones que propone para mejorar
el nivel acadmico.

b) qu indicaciones tendras en cuenta en cada

aspecto evaluado?
Condicin del ambiente
Aula

Espacio suficiente para la cantidad de alumnos.

Amplitud del aula para desplazarse con facilidad.
Buen estado de las carpetas
Las carpetas son suficientes para la cantidad de
estudiantes.
El pupitre del maestro est en buenas
condiciones.
El rea se encuentra limpia.
La pizarra se encuentra en buenas condiciones.
Las paredes limpias, pintadas y en buen estado.

 Las ventanas estn en buenas condiciones.

Habitaciones
Camas limpias y en buenas condiciones.
Espacio suficiente para la cantidad de
estudiantes.
Cuenta con iluminacin suficiente para el
estudiante.
El ambiente tiene suficiente ventilacin.
Los baos se encuentran limpios y en buenas
condiciones
Cocina
Las cocinas se encuentra limpias y en buenas
condiciones.
Cuenta con suficientes platos, vasos y
cucharas para la cantidad de estudiantes.
Las ollas estn limpias y en buenas
condiciones.
Correcta ubicacin estratgica de la cocina.
El ambiente se encuentra limpio y buenas
condiciones.
Comedor
El ambiente se encuentra limpio y en buenas
condiciones.
El espacio es suficiente para la cantidad de
estudiantes.
Cantidad suficiente de mesas y sillas para el
nmero de estudiantes.
Las sillas y mesas se encuentran en buenas
condiciones para su uso.

Alimentacin balanceada.

Cantidad suficiente de alimentos para toda la

plana estudiantil
Los alimentos estn en buen estado y aptos para
el consumo humano.
La organizacin de la preparacin de comidas
durante la semana es balanceada (menestras,
carnes, huevos, pescado).
El horario establecido para las comidas del da no
perjudican la salud de los estudiantes.
Desempeo del estudiante
Cuentan con el uniforme adecuado, completo y
limpio.
Cuentan con materiales escolares (plumas,
libros, cuadernos)
Participacin de manera ordenada.

Atienden durante el desarrollo de la clase.

Empleo de un vocabulario adecuado.
Muestra inters por el tema.
Relacin maestro-alumno
Respeto entre compaeros y docente.
Siguen las indicaciones del docente a cargo.
Aporta informacin relevante al tema
Muestran empata con el docente.
El docente prepara su clase con anticipacin.
Los estudiantes expresan sus opiniones con libertad
y respeto.
El docente muestra apertura, disponibilidad y
confianza en el aula.
Proceso de desarrollo en el aula
Se rige bajo un adecuado proceso de aprendizaje
durante el desarrollo de la clase.
Los estudiantes responden a la estrategia
planteada por el docente.
Uso de materiales que ayuden a mejorar el
aprendizaje y est relacionado al tema.
El docente resuelve las dudas de los estudiantes

c) con qu instrumento evaluaras?

d) Para qu evaluaras la institucin?

Para diagnosticar un problema o alguna anomala que

perjudique y mejorar a travs de posibles soluciones,
verificar el estado en el que se encuentran los
estudiantes, mejorar el proceso educativo, determinar
el nivel acadmico de los estudiantes, verificar los
procesos y avances de enseanza, identificar el
enfoque en el que se basan,

e) Cmo podras saber si la institucin mejora o

no con respecto a una primera evaluacin?
A travs de la comparacin de mis primeros
resultados, observaciones y acotaciones con
las siguientes; hara una visita y evaluacin
continua o peridica.
5. REFLEXIN
a) Hay alguna diferencia entre castigo y
sancin?

S, dentro de la pelcula, el castigo se ve reflejado

como someter a una persona al golpe o maltrato por

una falta que haya cometido o una norma que haya

infringido, mientras la sancin es privar cierta libertad
de elegir algo y darle un cargo no voluntario a la
persona quien haya cometido una falta con la
intencin de que durante el proceso de la sancin haga
una reflexin de sus actos.

b) Ser importante saber evaluar? por qu?

S, porque as podemos identificar los
problemas, si contamos con los criterios acorde
a la situacin, en el hoy y evitar las
consecuencias en un futuro, y durante la etapa
en la que verificamos y encontramos el
problema ir mejorando y dando nuevos
aportes.