METODOLOGIA DEL DOCENTE

Opcin 3 (Situacin problemtica): William es un nio de 8 aos de 3 de primaria, cuando la

maestra le dice que van a ir al Jardn Botnico, se pone a gritar de la emocin causando
desorden en todo el saln, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida
programada.

Segn el prrafo, los estudiantes con este tipo de nimo, se les conoce como motivacin
intrnseca, este estudiante est motivado por inspiraciones de tipo personal y cada da que
pasa es un reto para el alumno aprender y aprender, eso le satisface ya que en su interior tiene
un motor que le impulsa a instruirse. Por tal razn el docente debe asumir de manera crtica,
el enfoque en la competencia que maneja, el cual constituye una propuesta que se orienta a la
formacin integral del estudiante, a la formacin humanstica y al afianzamiento tico de vida
como base del crecimiento personal y social.
Sin embargo, en la actualidad algunos docentes, siguen con los mismos mtodos de
educacin, con los castigos que en tiempos remotos se hacan, eso se acab, la proyeccin a
futuro es la de una docencia que no est anclada a la docencia tradicional, con escasa
articulacin de tecnologas de la informacin y comunicacin. Lo que se requiere es contar
con una docencia activa y participativa que permita la construccin del conocimiento
cientfico y tcnico del aprendiz.
Por lo tanto, a la situacin planteada en la opcin 3, lo correcto sera; no castigar al estudiante
por dicho acto, simplemente debera dirigir al estudiante para llamarle la atencin y decirle
muy respetuosamente que las reacciones tomadas no son las mejores y exigirle un mejor
comportamiento.
En conclusin, el mtodo pedaggico cumple un papel trascendental con un conjunto de
componentes que tiene como propsito un modelo formativo, donde el docente debe aportar
todas sus capacidades y creativas con el fin de garantizar la enseanza y el aprendizaje.

Bibliografas
Giroux H. (1990). Los profesores como intelectuales Hacia una pedagoga critica del
aprendizaje.
Barcelona: Paidos
FLORES OCHOA, Rafael. Hacia una pedagoga del conocimiento. Santaf de Bogot. Mac
Graw hill 1994.