Tema3politicaseducativasenlahistoriaboliviana 140629141716 Phpapp01

FRANZ
TAMAYO
DICE: Que cuando haya un
problema educativo la
primera cosa es querer, la
segunda es poder. Esta
voluntad es la fuente de toda
sabidura y de toda realidad,
entonces hay que instituir la
energa pedaggica en los
maestros, energa metdica y
energa ejemplar, el mejor
maestro no ser tanto quien
ensee mas pronto a hacer o
pensar una cosa, cuanto el
que despierte ms pronto y
mejor la personalidad
y la
Lic. Mara Teresa Vargas La Torre
Asignatura: Sociologia de la
voluntad dormida
Educacin
TEMA N3 POLITICAS EDUCATIVAS

EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO
IGNAGTURA: SOCIOLOGIA DE LA EDUCACI

LIC. MARA TERESA VARGAS LA TORRE
QUINTO AO
GESTIN 2014
Educacin
ANTECEDENTES HISTRICOS DE LA
EDUCACIN BOLIVIANA
Objetivo del Tema
Caracterizamos la historia de la
Educacin boliviana como sustento
de la construccin del Nuevo Estado
Boliviano, para reconocer algunos
elementos que se presentan.

Educacin
ACTIVIDAD INICIAL
Nos organizamos en grupos pequeos para
responder las siguientes preguntas, luego
elaboramos
un
cuadro
comparativo
y
socializamos con nuestros compaeros
Cules eran las caractersticas de la escuela
cuando te toc iniciarte en ella?
Cules eran las caractersticas de la escuela
cuando les toc a tus hijos/as iniciarse en ella?
Cules son las caractersticas de la escuela
actualmente?
Educacin
La educacin en la poca Incaica,

Colonial y Republicana
A lo largo de la historia boliviana la educacin ha
sufrido diversos cambios que estuvieron de acuerdo al
modelo de Estado y al momento histrico, por lo que
adopt caractersticas diferentes de acuerdo al
desarrollo de la misma sociedad, inicialmente sta se
reduca al mbito familiar y con el crecimiento de la
poblacin se tuvo que pensar en otro tipo de
estructura para poder abarcar a un mayor nmero de
personas.
La historia de la educacin boliviana no est alejada
de este referente, a continuacin presentamos un
resumen sucinto de la misma.
Educacin
La educacin en la poca incaica

La educacin incaica fue una de las ms
grandes que resalt entre las culturas del
mundo, imper en todo el Tahuantinsuyo
con avanzadas de tierras altas hasta tierras
bajas. Autores como Mura, Garcilazo de la
Vega, Guamn Poma de Ayala, Ismn,
Reyeros Rafael y otros, explican que la
educacin se sustentaba en una concepcin
csmocentrica, practicada con relacin a la
comunidad y la madre tierra (pacha mama).
Educacin

El Imperio Incaico domin los restos del Imperio Collaaymara e impuso una organizacin social de tipo
colectivo, ya que corresponda ms o menos, a lo que
modernamente se denomin socialismo de Estado. Dos
personajes dominan la escena Manco Kapac y Mama
Ocllo. Manco Kapac enseo a los hombres las tcnicas
del cultivo de la tierra, los entren para la guerra, les
instruy en el arte de construir, abrir caminos y en los
conocimientos necesarios para el regado, la ganadera
y la conservacin de los frutos. Mama Ocllo enseo a
las mujeres el arte de tejer y hacer vestidos y las
adiestr en todo genero de actividades femeninas.
Educacin

Era una educacin oral, prctica y por
experiencia.
. Los Aravicus, eran poetas que perpetuaban la
memoria de los soberanos cuya obra haba sido
beneficiosa para el Estado Este cuerpo de
intelectuales se vea complementado por los
quipucamayus,
que
eran
los
especialistas en elaborar las estadsticas. La historia
incaica fue conservada en hilos de colores y nudos
(quipus), que no lograron sobrevivir al paso del tiempo
ni llegaron a constituir historia debido a la ausencia de
expresin
grfica.
Educacin

Los Yachaywasis eran las casas en donde se reunan
estos sabios. Por eso era la casa del saber,
exclusiva de los nobles. La gente comn no era
aceptada en estos recintos. La educacin era clasista.
La primera escuela de este tipo fue creada por el Inca
Roca en Cusco.
El Inca Pachactej impuls un nuevo tipo de educacin
dirigida al pueblo. Su finalidad fue la de
imponer la lengua del Cusco a todos los hombres.
Introdujo un da de descanso despus de nueve das de
trabajo, para que los aldeanos y campesinos viniesen a
la ciudad, al mercado y escuchasen las cosas del Inca o
lo que su Concejo hubiera ordenado.
Educacin

Los principios Educativos de los Incas.
La educacin incaica se dio en torno a tres ejes
fundamentales, vigentes hasta el da de hoy en los
pueblos originarios bolivianos del altiplano y de los valles:
- AMA SUA, no seas ladrn
- AMA LLULLA, no seas mentiroso
- AMA KJELLA, no seas flojo
La educacin entre los incas fue tambin de tipo clasista y
sexista. Para las mujeres exista la casa de las escogidas o
Ajllawaci. A las otras mujeres se les daba otro tipo de
educacin, ms domstica y prctica.
La Yachaywasi era la escuela para la juventud masculina.
Aqu instruan a los muchachos en toda
clase de conocimientos
durante cuatro aos.
Educacin
La educacin en la poca Colonial

Las primeras escuelas.
El primer colegio en Bolivia fue fundado en La Paz por
el padre Alfonso Brgano, en 1571. En Chuquisaca en
1599, el obispo Alonso Ramrez fund el Colegio
Seminario, llamado tambin San Cristbal o Colegio
Colorado, por el distintivo que se le dio, un medalln
rojo. El 22 de febrero de 1621, por orden del virrey
Prncipe de Esquilache, don Francisco Borja, se fund
el Colegio Santiago, denominado ms tarde por
cdula real del 10 de abril de 1621, San Juan
Bautista, o Colegio Azul, por el distintivo de ese color.
Educacin

Las primeras escuelas.
A pesar de los avances logrados, La educacin
segua siendo clasista, pues en l ingresaban
solamente los hijos de los caballeros. No fue
sino hasta 1792 que Fray Jos San Alberto,
Arzobispo de la Plata, fund en Chuquisaca la
Escuela de Nias Pobres San Alberto.
Estaba convencido de que el progreso del
Estado dependa de la buena o de la mala
educacin de la juventud
Educacin

El surgimiento de la Universidad Boliviana.
En el ao de 1623, el Colegio Azul fue transformado
con goce de preeminencias y prerrogativas
e inmunidades de los colegios reales para que pueda
dar grados de Bachiller, Licenciado, Maestro y Doctor
en Artes, Teologa, Cnones y Leyes, con valor en
cualquier universidad. El 27 de marzo de 1624, el
mismo Virrey Prncipe de Esquilache, le reconoce el
rango de Universidad Real y Pontificia con el nombre
de San Francisco Javier.
Educacin
Durante el primer siglo de la poca

republicana
Simn Bolvar fue quien decreto que la Educacin es el primer

deber del Gobierno y estableci Escuelas de Ciencias y Artes en
cada ciudad capital del Departamento, en la segunda mitad del
siglo XIX se establecieron escuelas parroquiales, escuelas
elementales y superiores, durante el gobierno de Agustn Morales
se declara la enseanza libre en los grados de instruccin media y
facultativa; en los aos de la Guerra del Pacfico los fondos
destinados a la Instruccin Pblica pasaron a engrosar las finanzas
de la Guerra, provocando, el cierre de las escuelas municipales y
los colegios oficiales. En este periodo los objetivos de la educacin
fueron inculcar en los nios y los jvenes, cuatro elementos
considerados indispensables para la formacin educativa: escribir,
leer, contar y orar, el mtodo privilegiado de enseanza fue el
magisterial y discursivo, con poca o ninguna participacin de los
estudiantes.
Educacin
La Educacin en el Siglo XX
Durante el siglo XX la educacin Boliviana sufri varios cambios que se

presentarn de manera resumida que se detalla a continuacin.
1903 Se estableci la necesidad de aprobar los libros de texto por el

ministerio. Se dict un plan de estudios para la educacin secundaria.
1909 Se crea la Primera Escuela Normal en Sucre, dirigida por George
Rouma, que ..encar esta tarea con un enfoque iluminista y positivista
inspirado en el espritu cientfico trado de la Europa de esa poca .
El pensamiento de Rouma impregn el desarrollo educativo del siglo
XX. (Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Base del Sistema
Plurinacional de Formacin de Maestros. Documento de Trabajo. 2011)
1921 Durante el gobierno de Saavedra se descuido la educacin
primaria, se cerraron las Escuelas Normales de Umala, Pucarani,
Sacaba y Puna, se critic las experiencias y concepciones de
educacin bilinge.
1923 Se cre el Escalafn del magisterio, se consolid la idea de un
Congreso Pedaggico, inaugurndose el 14 de agosto de 1925

Educacin
Escuela Ayllu Warisata

1931-1940
La Escuela Ayllu de Warisata se
desarroll entre 1931 y 1940, conducida
por dos grandes pedagogos, el amawta,
Don Avelino Siani y el profesor Elizardo
Prez.
Warisata fue un modelo nico y sui
generis, reconocido y admirado por toda
Amrica latina.
Una escuela Ayllu, es decir, basada en
los principios andinos: de organizacin
econmico-social-poltica comunitaria
multisectorial y multifactica, fundada de
acuerdo a la cosmovisin y valores
ancestrales de los Andes.
Educacin
El inicio
El 2 de agosto de 1931 se funda
la escuela, el personal era el
siguiente: Director, Elizardo
Prez; maestro de carpintera,
Quiterio Miranda; maestro de
mecnica y cerrajera, Jos de
la Riva; y maestro de albailera,
Manuel Velasco.
Al da siguiente de la fundacin
se inscribieron a 150 alumnos
para su alfabetizacin.
Fue el recinto de la capilla
donde funcion el primer curso
de Warisata,
Educacin
Escuela Ayllu Warisata 1931-1940

La escuela de Warisata fue organizada
en 1931, bajo la proteccin del Ministro
de Instruccin Bailn Mercado, y los
nombres de Elizardo y Ral Prez
aparecen unidos a ella desde el primer
momento, pues fueron sus creadores.
No fue ciertamente la primera escuela
rural, como insinan algunos, pero
inici un nuevo ciclo en la educacin
indigenal y ha dejado en sta profunda
huella.
Ral Prez, opacado por la figura de su
hermano Elizardo, ha sido injustamente
relegado al olvido y parece que nadie
se percata que se trata de uno de los
estructuradores
Lic. Mara Teresa Vargas Lade
Torre Warisata y de un
abnegado
educador que dio todo lo
Educacin
Alumnas y padres
de familia.
La participacin
activa de los padres
y de la comunidad
era un punto clave
para Warisata. La
escuela ayllu era de
todos. Fotos de
Carlos Salazar
(1991:33)
Una escuela productiva, integrada en

la sociedad y que generaba sus
propios recursos.
Una escuela nica, que daba
coherencia y
continuidad al sistema escolar en sus
diferentes fases, desde el parvulario
hasta la escuela y la Universidad.
Una escuela activa, repartida entre el
aula, el
taller y los sembrados, como
respuesta alas
demandas de viabilidad y practicidad
campesina.
Educacin
Construccin
Nios de la Seccin
Elemental eligiendo
piedras de color para los
jardines de la Escuela,
esta y otras formas de
trabajo implicaban su
contribucin a la
construccin de la
Escuela (1933)
Alumnos de un curso
profesional en el
transporte de adobes
(1939).
Educacin
Escuela Productiva
La naturaleza productiva
de la escuela que poda
llegar a su
autoabastecimiento, los
productos eran
administrados por los
propios comunarios.

Educacin
Los talleres
La naturaleza productiva de
los trabajos agrcolas era
complementada por la
produccin en los talleres. que
desarrollaban increible
actividad.
Dormitorio del internado

cuyos catres fueron
fabricados por el taller de
herrera y mecnica.
Fbrica de tejas, la misma
que a partir de 1941 fue
tambin saqueada.
Educacin
Los talleres
Otro de los talleres de
gran rendimiento fue el
de alfombras, aqu se ve
un telar horizontal, dirige
el trabajo Carlos
Garibaldi, posterior
profesor normalista
En este caso, el taller esta

situado fuera de la Escuela, a
orillas del lago Titicaca, y
sirve para la fabricacin de
colchones de totora
(kesanas) (1939).
Educacin
El
aula
La fotografa testimonia
una actitud
reivindicatoria: los
alumnos reciben una
clase de historia con el
mapa inkaico. La tierra
les haba sido usurpada,
deba lucharse por su
devolucin (1939)
El primer curso
profesional, con todo su
mobiliario completo,
todo esto fue saqueado
a partir de 1941 a tal
punto que los alumnos
se sentaban en bancos
de adobes y escriban
Lic. Mara Teresa Vargas La Torre sobre tablas
Educacin
La Escuela nica
La organizacin escolar
en este concepto
articula la formacin del
nio desde el jardn
infantil hasta la Seccin
Normal
Primer Curso Elemental Prof. Pascual Mamani

(1939)
Seccin de Jardn infantil Profa.

Norah Alarcn (1937)
Ciclo Vocacional Profa. Amalia Salazar

Educacin
La Escuela nica
Suscitase pues la formacin de
hombres cuyas condiciones
especiales le hagan
inconfundible; sobrio, esforzado,
alegre, idneo, limpio, sano de
cuerpo y de espritu, dueo de
su personalidad y sentido de
Primer ao Ciclo Profesional
responsabilidad
Prof. Mariano Hari (1939)
Segundo Curso profesional

Prof. Arturo Jimenes (1939)
Educacin
Segundo ao Normal (1940)
El arte en la educacin
Warisata dio la mxima importancia a
la educacin del arte y al rescate de
las tradiciones culturales.
El nio Juan Miranda, recitando un poema del
poeta warisateo Mximo Wauico
Mural pintado por Alejandro M. Illanes,

se fund el muralismo boliviano (1934)
Estudiantina formada por alumnos,

tocando instrumentos autctonos (1939)

Educacin

Una escuela con organizacin flexible y
comunitaria, dirigida por el Parlamento
Amawta, instancia de autogobierno de
decisin y de organizacin conformada
por
unos
sesenta
u
ochenta
representantes y amawtas de las
diferentes comunidades de Warisata.
Rescat el juego como herramienta
pedaggica. Los nios y nias jugaban
modelando su personalidad sin presin.
El maestro y maestra anotaban una
biografa psicolgica de los nios y
nias y observaban sus tendencias y
vocacin.
Educacin
Escuela Ayllu Warisata 19311940

Se ejercitaban los cinco
sentidos:
la vista, el odo, la
motricidad fina, el gusto y
el olfato. La msica y las
artes plsticas eran pilares
fundamentales. Se
aprenda a ver, a
contemplar, a escuchar, a
asociar, a crear, a inventar
y a valorar la iniciativa, el
esfuerzo y la solidaridad.
Educacin
PRINCIPIOS QUE ESTRUCTURARON Warisata 1931-1940

La libertad pues se entiende que no se puede educar en un
estado de esclavitud y servidumbre ni reproducir el sistema de
opresin;
La solidaridad y reciprocidad que impulsa a una comunidad a
hacerse co-rresponsable de cada uno y de todos y adems los
llama a expandir la labor educativa a las comunidades
cercanas;
La produccin form parte de la idea misma de educacin, ya
que a cada actividad se le vea su lado productivo,
desarrollandose la educacin en talleres, granjas y criaderos de
animales, logrando que la escuela se autosustentara tanto en
trminos de su alimento como de sus materiales de
construccin y mobiliario.
La revalorizacin de su identidad cultural que reafirma con
hechos el verdadero valor del saber, la ciencia y la organizacin
de la cultura andina indgena;
La comunidad como sustrato donde se desarrollan los
anteriores principios, a travs del autogobierno y la autogestin
econmica, as como en su vida cotidiana.
Educacin
El Cdigo de la Educacin y Otras

Reformas
Con la revolucin del 1952 tambin llega la promulgacin del Cdigo de la

Educacin en 1955, que fue el primer documento que recoga la filosofa de
la Educacin en Bolivia, a travs de bases y fines que plasmaban las
aspiraciones de formacin del hombre boliviano de esa poca.
En esta etapa la educacin se universaliza, hacindola gratuita y obligatoria
para el nivel primario, con el propsito de modernizar a la sociedad, bajo
principios civilizatorios, homogeneizadores y nacionalistas.
El cdigo tambin planteaba a la comunidad la responsabilidad de crear
escuelas que podan estar controladas mediante las Juntas Escolares. Otra
medida fue la promulgacin del Reglamento del Escalafn Nacional del
Servicio de Educacin, que norma la carrera docente administrativa del
magisterio, que hasta nuestros das est vigente. Si bien con el Cdigo de
la educacin se universaliz la educacin tambin se dieron marcadas
diferencias entre educacin urbana y rural provocando divisiones y
diferencias en el tipo de educacin en las ciudades y en el campo. Sin
embargo un mrito innegable es haber llevado la escuela al campesino y al
indgena aunque no se haya logrado cumplir con todos los postulados. En
los posteriores 50 aos al Cdigo de la Educacin hubo otras reformas que
consideramos importante
Lic. destacar.
Mara Teresa Vargas La Torre
Educacin
La Poltica Educativa de Ovando
Al igual que anteriores gobiernos se reitera la responsabilidad del

Estado en la Educacin.
Segn sus postulados la educacin es el soporte de los valores de
las personas (valores nacionales y universales) Se pregon la
necesidad de movilizar a la poblacin educada (maestros,
universitarios, estudiantes, fuerzas armadas, sindicatos y otros)
para la alfabetizacin y educacin de adultos.
La educacin deba formar tcnicos medios (mano de obra
calificada) para el desarrollo econmico y social del pas.
Se realiz el Primer Congreso Pedaggico (1970) y entre sus
conclusiones estaban: la educacin debe ser nacional,
democrtica, cientfica y popular, propone la creacin del
Departamento de Pre-primaria y la ctedra de Educacin Especial
en las Normales del Pas; en cuanto a la alfabetizacin se formul
los objetivos de capacitar a los educadores de adultos en tcnicas
de alfabetizacin y en lenguas nativas.
Educacin
La Poltica Educativa de Ovando
Durante su gobierno se efectu el Primer Congreso Pedaggico, en 1970.

Entre las conclusiones de dicho Congreso se encuentran las siguientes: la
educacin debe ser nacional, democrtica, cientfica y popular. Debe
suprimirse la dicotoma entre la rural y la urbana; acelerar la creacin del
Consejo Nacional de Educacin con representacin paritaria entre
Gobierno y el Magisterio Nacional. Propone la creacin del Departamento
de Pre-primaria en las Normales del Pas. En cuanto a la educacin
primaria propone ocho cursos de estudio. Subdivide la educacin media en
dos clases de bachillerato: acadmico y tcnico. Para el primero propone
tres
especialidades:
Ciencias Socio-Econmicas, Qumico-Biolgicas y Fsico-Matemticas.
El tcnico comprendera las especialidades: Industrial, Minera, Artesanal,
Comercial-Administrativa, Agropecuaria, Tcnica femenina y Artstica.
Sugiere la creacin de la ctedra de Educacin Especial en las Normales.
En cuanto a la alfabetizacin formula dos objetivos: capacitar a los
educadores de adultos en las tcnicas modernas de alfabetizacin y en
lenguas nativas y crear la ctedra de alfabetizacin en los colegios
secundarios, normales y universidades.
Educacin
La Reforma de Bnzer
La de gobierno se inicia con un reglamento
de evaluacin y la ley de educacin que
buscaba propiciar la actualizacin del
currculum y el mejoramiento de las tcnicas
pedaggicas, en base a un cuerpo de
objetivos en el cual se poda determinar la
estructura y funcionalidad del sistema y la
elaboracin de nuevos planes y programas.
Se insisti en la reglamentacin y en la
especificacin de la administracin
curricular, y en la aprobacin de nuevos
planes de estudio.
Educacin
La Reforma de Bnzer
El segundo Congreso Pedaggico Nacional celebrado en 1979,

durante el gobierno del general David Padilla en uno de sus puntos
toc el Anlisis crtico del sistema educativo actual con relacin a la
realidad educativa; analiz el subsistema de educacin de adultos y
no formal,, por lo cual se debe priorizar la produccin de materiales
bilinges. Entre otros tpicos recomienda la estrecha vinculacin de
la escuela con la comunidad
Entre las recomendaciones para mejorar el sistema educativo
figuran el mejoramiento de los recursos humanos; que los maestros
recin egresados de las normales presten sus servicios en los
Departamentos o regiones a los que pertenecen.
Se sugiere suprimir la divisin entre educacin rural y urbana.
Incorporar los idiomas nativos en la enseanza de acuerdo a su
rea de influencia. Y una educacin identificada con la clase obrera
y con su prctica revolucionaria, a fin de evitar que sea un
instrumento de alienacin.
Educacin
La Ley de Reforma Educativa 1565

Para adecuar la educacin al modelo de estado que se quera
implantar, durante el gobierno del Dr. Vctor Paz Estenssoro se
elaboraron los famosos libros blanco y rosado, que abran paso
a la Ley 1565 de Reforma Educativa que adopt como base
psicopedaggica el constructivismo y entre sus principales
propsitos estuvieron: una educacin que satisfaga las
necesidades
educativas
bsicas
de
aprendizaje,
la
interculturalidad y el bilingismo.
Dentro de la propuesta curricular se consideraba un tronco
comn curricular para el nivel primario. Otra de sus
caractersticas fue el intento que se hizo de brindar atencin a la
diversidad, estructurndose a partir de la participacin popular y
la interculturalidad, que deban transversalizar todos los
procesos de aprendizaje de los niveles inicial y primario. Para la
implementacin de ese currculo, se capacit a docentes y
autoridades, y se elabor un conjunto de materiales educativos
para docentes y estudiantes.
Educacin
A NIVEL DE GRUPO
Elaboramos una lnea del tiempo
acerca de la Historia de la
Educacin Boliviana, debe
contener:
Cada etapa y una breve
caracterizacin.
Educacin
INTRODUCCIN A LA LEY
DE LA EDUCACIN N 070
AVELINO SIANI
ELIZARDO PEREZ
del 20 de diciembre del
2010
Educacin
ESTRUCTURA DE LEY

Educacin
MANDATOS CONSTITUCIONALES DE LA Art.

1
EDUCACIN

Educacin
DISPOSICIONES GENERALES

Educacin
Art. 2
CAPTULO II
BASES, FINES Y OBJETIVOS
DE LA EDUCACIN

Educacin
Art.3 BASES DE LA EDUCACIN

Educacin
Art.4
FINES DE LA EDUCACIN

Educacin
POR
POR QU
QU EDUCACION
EDUCACION
COMUNITARIA?
COMUNITARIA?
Visin
Visin comunitaria:
comunitaria: convivencia
convivencia armnica
armnica
con
con la
la naturaleza,
naturaleza, el
el cosmos;
cosmos; bajo
bajo principios
principios
comunitarios
comunitarios yy valores
valores democrticos
democrticos
Educacin
Educacin comunitaria:
comunitaria: se
se basa
basa en
en
Principios
Principios comunitarios
comunitarios de
de relacionalidad,
relacionalidad,
complementariedad,
complementariedad, reciprocidad,
reciprocidad, consenso,
consenso,
t`inku,
t`inku, solidaridad,
solidaridad, etc.
etc.
Recuperar
Recuperar el
el sentido
sentido colectivo
colectivo de
de las
las
cosas:
cosas: economa,
economa, trabajo,
trabajo, instituciones,
instituciones,
recursos
recursos naturales,
naturales,
Prcticas
Prcticas comunitarias:
comunitarias: presentes
presentes en
en todas
todas
las
las culturas
culturas urbanas
urbanas rurales...
rurales...
Educacin
POR
POR QU
QU EDUCACION
EDUCACION PRODUCTIVA
PRODUCTIVA
Articular
Articular el
el desarrollo
desarrollo curricular
curricular yy la
la actividad
actividad
productiva,
vincular
teora-prctica,
para
productiva,
vincular
teora-prctica,
para
promover
promover el
el desarrollo
desarrollo de
de una
una conciencia
conciencia productiva.
productiva.
Desarrollar
Desarrollar procesos
procesos productivos
productivos de
de acuerdo
acuerdo aa la
la
vocacin
vocacin productiva
productiva de
de cada
cada regin.
regin.
Una
Una matemtica,
matemtica, fsica
fsica qumica
qumica aplicada,
aplicada,
prctica
prctica (la
(la industrializacin
industrializacin de
de nuestras
nuestras materias
materias
primas)
primas)
Las
Las universidades
universidades deben
deben asumir
asumir su
su rol
rol productivo,
productivo,
cientfico,
cientfico, tecnolgico,
tecnolgico, de
de industrializacin.
industrializacin.
Hay
Hay mucha
mucha gente
gente que
que sin
sin estudiar
estudiar en
en una
una
Universidad
Universidad hoy
hoy son
son grandes
grandes productores,
productores,
industriales..
industriales..

Educacin
QU
QU SIGNIFICA
SIGNIFICA
EDUCACIN
EDUCACIN LAICA?
LAICA?
Respecto
Respecto aa las
las
manifestaciones
manifestaciones
religiosas
religiosas
Respecto
Respecto aa las
las
manifestaciones
manifestaciones
espirituales
espirituales
Se
Se deben
deben estudiar
estudiar
tambin
tambin otras
otras religiones
religiones

Educacin
QU
QU SIGNIFICA
SIGNIFICA EDUCACIN
EDUCACIN
DESCOLONIZADORA?
DESCOLONIZADORA?
Hay
Hay muchos
muchos ejemplos
ejemplos de
de cmo
cmo nos
nos
han
han impuesto
impuesto los
los esquemas
esquemas de
de
pensamiento...
pensamiento...
Nos
Nos han
han impuesto
impuesto una
una educacin
educacin
colonizante,
colonizante, destinada
destinada aa borrar
borrar nuestra
nuestra
identidad
identidad yy valorar
valorar lo
lo ajeno.
ajeno.
Algunos
Algunos vivimos
vivimos admirando
admirando al
al OTRO,
OTRO,
desprecindonos
desprecindonos nosotros
nosotros mismos
mismos
Las
Las oportunidades
oportunidades no
no son
son iguales
iguales para
para
todos,
todos, nos
nos condicionan.
condicionan.

Educacin
OBJETIVOS DE LA
EDUCACIN

Educacin
Art.5
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN

Educacin
Art.5

Educacin
Art.5
Art.5

Educacin
CAPTULO III
DIVERSIDAD
SOCIOCULTURAL Y
LINGSTICA

Educacin

Educacin
Art.6
EDUCACION
EDUCACION INTRACULTURAL,
INTRACULTURAL,
INTERCULTURAL
INTERCULTURAL PLURILINGUE
PLURILINGUE
ANTECEDENTES:
ANTECEDENTES:
80`
80` surgen
surgen planteamientos
planteamientos de
de una
una EIB
EIB
Inicios
Inicios de
de 90`
90` se
se oficializan
oficializan experiencias
experiencias de
de EIB;
EIB;
1994
1994 la
la R.E.
R.E. plantea
plantea como
como un
un principio
principio de
de la
la
Educacin
Educacin Boliviana
Boliviana
Pero,
Pero, se
se centraron
centraron exclusivamente
exclusivamente en
en contexto
contexto
rural
rural yy mbito
mbito lingstico
lingstico
2006,
2006, se
se inicia
inicia la
la materializacin
materializacin de
de las
las luchas
luchas
sociales
sociales por
por una
una vida
vida ms
ms justa
justa equitativa,
equitativa, sin
sin
exclusiones
exclusiones ni
ni discriminaciones
discriminaciones
Planteamiento
Planteamiento como
como poltica
poltica educativa
educativa

Educacin
EDUCACION
EDUCACION INTRACULTURAL
INTRACULTURAL
Una
Una mirada
mirada hacia
hacia nosotros
nosotros mismos,
mismos,
partir
partir de
de lo
lo nuestro
nuestro para
para recuperar,
recuperar,
desarrollar
desarrollar yy fortalecer
fortalecer nuestras
nuestras
identidades,
identidades, nuestras
nuestras culturas
culturas
Recuperar
Recuperar para
para estudiar
estudiar yy desarrollar:
desarrollar:
saberes,
saberes, conocimientos
conocimientos
tecnologas
tecnologas
medicina
medicina
artes
artes
historia
historia
cosmovisin
cosmovisin
Educacin
EDUCACION
INTRACULTURAL
Abrir
Abrir las
las puertas
puertas de
de nuestras
nuestras escuelas,
escuelas,
nuestras
nuestras mentes
mentes para
para darnos
darnos cuenta
cuenta que
que
habamos
habamos sido
sido depositarias
depositarias de
de grandes
grandes
saberes,
saberes, conocimientos
conocimientos de
de ciencia
ciencia
inmensa,
inmensa, que
que hasta
hasta hoy
hoy en
en da,
da, los
los grandes
grandes
cientficos
cientficos con
con todo
todo su
su arsenal
arsenal cuentista
cuentista
no
no han
han podido
podido descifrar
descifrar yy explicar
explicar cmo
cmo se
se
han
han producido
producido semejantes
semejantes avances
avances
cientficos.
cientficos.
Han
Han sido
sido las
las formas
formas de
de ver,
ver, de
de pensar,
pensar, de
de
relacionarnos
relacionarnos con
con la
la naturaleza
naturaleza yy el
el
cosmos,
cosmos, de
de concepcin
concepcin de
de la
la vida
vida misma,
misma,
han
han permitido
permitido aa nuestras
nuestras comunidades,
comunidades,
desarrollar
desarrollar los
los saberes
saberes conocimientos
conocimientos
No
No se
se trata
trata solamente
solamente de
de conocer
conocer ms
ms
sobre
sobre ELLOS,
ELLOS, oo que
que se
se refuerce
refuerce su
su
identidad.
identidad. Lo
Lo mas
mas importante
importante es
es
comprender
tales
comprender que
que
Lic. Mara
tales
Teresasaberes
saberes
Vargas La Torre y
y
Asignatura:
Sociologia
de
la
conocimientos
la
conocimientos reflejan
reflejanEducacin
la naturaleza
naturaleza
EDUCACION
INTRACULTURAL
La
La inmensa
inmensa red
red de
de ingeniera:
ingeniera:
manifestada,
manifestada, en
en los
los caminos
caminos del
del Inka
Inka
La
La Ingeniera
Ingeniera qumica
qumica ecolgica
ecolgica
Las
Las grandes
grandes reservas
reservas alimentarias,
alimentarias, la
la qumica
qumica
de
de los
los tintes,
tintes, que
que han
han resistido
resistido el
el paso
paso de
de los
los
siglos
siglos (conocer
(conocer las
las tcnicas
tcnicas de
de su
su elaboracin,
elaboracin,
permitira
permitira un
un gran
gran avance
avance en
en estudio
estudio
morfolgico
morfolgico celular)
celular)
Trepanaciones
Trepanaciones craneanas,
craneanas, testimonio
testimonio de
de
alta
alta tecnologa
tecnologa quirrgica
quirrgica
La
La ingeniera
ingeniera molecular,
molecular, de
de hacer
hacer comestible
comestible
plantas
plantas silvestres:
silvestres: yuka,
yuka, kaawa,
kaawa, quinua
quinua
En
En la
la matemtica
matemtica alcanz
alcanz gran
gran desarrollo,
desarrollo,
aplicando
aplicando en
en la
la astronoma,
astronoma, en
en la
la ingeniera
ingeniera
de
de caminos,
caminos, en
en la
la agrcola,
agrcola,
En
En la
la matemtica
matemtica estadstica,
estadstica, kipu
kipu como
como
registro
registro de
de informacin
informacin (hasta
(hasta ahora
ahora
desconocido
desconocido su
su construccin,
construccin, su
su funcin
funcin
porque
porque los
los invasores
invasores arrasaron
arrasaron con
con toda
toda la
la
tecnologa)
tecnologa)
Educacin
EDUCACION
INTRACULTURAL
TIWANACU:
TIWANACU:
Expresin
Expresin de
de la
la matemtica,
matemtica,
astronoma,
astronoma, filosofa
filosofa
cosmovisin
cosmovisin andina
andina amaznica
amaznica
indgena
indgena
NAZCA:
NAZCA:
Figuras
Figuras rectas,
rectas, geomtricas,
geomtricas,
animales
animales (solo
(solo cobra
cobra sentido
sentido
vistas
vistas desde
desde el
el aire)
aire)
Ollantaytambo,
Ollantaytambo, saxsaywaman
saxsaywaman
Muestras
Muestras de
de alta
alta tecnologa
tecnologa de
de la
la
cultura
cultura andina,
andina, que
que hasta
hasta hoy
hoy
sigue
sigue siendo
siendo un
un enigma
enigma
Educacin
EDUCACION
INTRACULTURAL
EL
EL RESPETO
RESPETO POR
POR LA
LA
PACHAMAMA
PACHAMAMA Y
Y SU
SU CUIDADO
CUIDADO
El
El espacio
espacio no
no es
es diferente
diferente del
del
tiempo
tiempo yy que
que uno
uno sin
sin el
el otro
otro no
no
es
es concebible.
concebible.
La
La Pachamama
Pachamama es
es espacio
espacio yy
tiempo
tiempo yy en
en ambos
ambos estamos
estamos
nosotros.
nosotros.
LA
LA RECIPROCIDAD
RECIPROCIDAD
La
La Ley
Ley eje
eje en
en el
el mundo
mundo
andino
andino es
es la
la reciprocidad
reciprocidad
(Bruce
(Bruce Manheim)
Manheim)
ayuda
ayuda aa otros
otros seres
seres como
como
deseas
deseas que
que te
te ayuden
ayuden aa ti
ti
Educacin
EDUCACION
INTRACULTURAL
MEDICINA
MEDICINA
Plantas,
Plantas, ritos
ritos curativos
curativos
Sin
Sin el
el saber
saber botnico
botnico de
de los
los
pueblos
pueblos indgenas
indgenas los
los biotcnicos
biotcnicos
quedaran
quedaran limitados
limitados aa probar
probar al
al
azar
azar las
las propiedades
propiedades medicinales
medicinales
de
de unas
unas 250.000
250.000 especies
especies de
de
plantas
plantas del
del planeta
planeta
Compaas
Compaas farmacuticas
farmacuticas vienen
vienen
inventariando
inventariando remedios
remedios vegetales
vegetales
indgenas,
indgenas, para
para sintetizar
sintetizar yy
patentarlos
patentarlos
ALIMENTOS,
ALIMENTOS, NUTRICION
NUTRICION
Tarwi,
Tarwi, amaranto,
amaranto, quinua,
quinua, ajara,
ajara,
maka,
maka,

Educacin
EDUCACION
EDUCACION INTERCULTURAL
INTERCULTURAL
No
No podemos
podemos aislarnos
aislarnos del
del mundo
mundo
Apertura
Apertura hacia
hacia el
el otro;
otro; otros
otros
conocimientos,
conocimientos, tecnologas,
tecnologas,
ciencia
ciencia
Complementariedad
Complementariedad entre
entre las
las
culturas
culturas
En
En los
los contenidos,
contenidos, estrategias
estrategias
metodolgicas
metodolgicas
Eliminar
Eliminar el
el racismo,
racismo,
discriminacin,
discriminacin, exclusin,
exclusin, el
el
sentimiento
sentimiento de
de superioridad
superioridad
Construccin
Construccin de
de una
una sociedad
sociedad
justa,
justa, equitativa,
equitativa, con
con igualdad
igualdad de
de
oportunidades
oportunidades yy condiciones.
condiciones.
Educacin
EDUCACION
EDUCACION INTERCULTURAL
INTERCULTURAL
Para
Para promover
promover relaciones
relaciones
de
de respeto
respeto entre
entre nuestros
nuestros
pueblos
pueblos yy los
los pueblos
pueblos del
del
mundo,
mundo, reconociendo
reconociendo sus
sus
saberes,
saberes, sus
sus conocimientos
conocimientos
su
su cosmovisin
cosmovisin de
de armona
armona
con
con la
la naturaleza
naturaleza
Porque
Porque no
no queremos
queremos mas
mas
discriminacin
ni
discriminacin
ni
sometimiento
de
otras
sometimiento
de
otras
naciones
naciones contra
contra otras,
otras, se
se
respete
su
respete
su
autodeterminacin,
su
autodeterminacin,
su
territorialidad,
territorialidad, su
su economa
economa yy
formas
formas productivas.
productivas.

Educacin
EDUCACION
EDUCACION PLURILINGUE
PLURILINGUE
LA
LA LENGUA
LENGUA COMO
COMO CONSTRUCCIN
CONSTRUCCIN DE
DE
SIGNIFICADOS
SIGNIFICADOS
Portadora
Portadora de
de significados,
significados, conocimientos,
conocimientos,
saberes,
saberes,
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE EN
EN LA
LA LENGUA
LENGUA MATERNA
MATERNA
YY UNA
UNA SEGUNDA
SEGUNDA LENGUA
LENGUA
En
En lengua
lengua originaria
originaria (L1)
(L1) en
en contextos
contextos de
de
predominancia
predominancia de
de estas
estas lenguas;
lenguas; el
el
castellano
castellano como
como L2
L2
En
En castellano
castellano (L1)
(L1) en
en los
los contextos
contextos de
de
habla
habla de
de esta
esta lengua;
lengua; como
como L2
L2 lengua
lengua
originaria
originaria
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE
DE UNA
UNA LENGUA
LENGUA
EXTRANJERA
EXTRANJERA
Bajo
Bajo el
el modelo
modelo de
de bilinguismo
bilinguismo sucesivo.
sucesivo. Cuando
Cuando el
el
estudiante
estudiante haya
haya consolidado
consolidado su
su identidad
identidad
Educacin
TITULO II SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Art.8

Educacin
CAP. 1 SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
OBJETIVOS
Art.10
Educacin sistemtica, normada, obligatoria y

procesual

Educacin
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA

DE EDUCACIN REGULAR
Art.11

Educacin
EDUCACIN ESCOLARIZADA PARA

LA POBLACIN EN DESVENTAJA
SOCIAL
Es la educacin integral
escolarizada dirigida a la
atencin de nias, nios,
adolescentes, jvenes
trabajadores desprotegidos y en
desventaja social, mediante
programas especiales de
hogares abiertos con servicios
integrales de salud,
alimentacin, educacin, rezago
escolar, reinsercin escolar y
socio laboral.
Educacin
Art.15
CAPITULO II SUBSISTEMA DE EDUCACIN

ALTERNATIVA Y ESPECIAL
Destinada a atender a personas, familias, comunidades y
organizaciones que requieren dar continuidad a sus estudios o
que precisan formacin permanente en y para la vida.
Art.16 17
OBJETIVOS

Educacin
EDUCACIN ALTERNATIVA

Educacin
Art.21 22 23 24
EDUCACIN ESPECIAL
MODALIDADES
DE ATENCIN

Educacin
Art. 25 26
27
CAPITULO III SUBSISTEMA DE EDUCACIN

SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL
Es el espacio educativo de formacin profesional, de
recuperacin, generacin y recreacin de conocimientos y
saberes, expresada en el desarrollo de la ciencia, la
tecnologa, la investigacin y la innovacin, que responde
a las necesidades y demandas sociales, econmicas,
productivas y culturales de la sociedad y del Estado
Plurinacional.
Art.25 26
27

Educacin
FORMACIN SUPERIOR
TCNICA Y TCNOLOGICA
Formacin profesional tcnica e integral, articulada al
desarrollo productivo, sostenible, sustentable y
autogestionario, de carcter cientfica, prctica - terica
y productiva.
NIVELES

Educacin
Art. 41 al
46
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA

En el marco de la
Constitucin Poltica
del Estado
NIVELES . GRADOS
ACADMICOS
Art. 52 al
53

Educacin
UNIVERSIDADES DEL ESTADO PLURINACIONAL

Art. 55
al 66

Educacin
AGENCIA PLURINACIONAL DE EVALUACIN Y

ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR
UNIVERSITARIA APEAESU
Art.68
La evaluacin es el proceso
de cualificacin de la calidad
de la educacin superior
universitaria; contempla la
autoevaluacin, la evaluacin
por pares y la evaluacin
social.
Educacin
Es la estructura, organizacin
y el conjunto de relaciones
que se establecen entre los
componentes del currculo del
SEP
en
sus
diversos
subsistemas y niveles de
formacin, articulados a las
necesidades,
demandas
y
expectativas.
ORGANIZACIN CURRICULAR
Art.69 - 70

Educacin
PARTICIPACIN SOCIAL
INSTANCIAS
Art. 90
al 92
Planifica, organiza, dirige y controla los

recursos del SEP, con participacin social

Educacin
Trabajo grupal
En grupos analicen la siguiente pregunta
Cmo es la situacin acadmica actual en la
formacin profesional de la educacin superior
en las universidades, institutos y Escuelas
Superiores de formacin de maestros?
Proponemos el tipo de perfil del maestro/a,
educador/a y/o docente considerando los
objetivos que se proponen en la ley Avelino
Siani y Elizardo Prez
Educacin
Enseen y tendrn
quien sepa.
Eduquen y tendrn
quien haga

Educacin

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