Contenido

INTRODUCCIN...........................................................................................................2
CAPITULO I....................................................................................................................3
1.

LA ADMINISTRACION.........................................................................................4
1.1

IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACION..............................4

1.2

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ADMINISTRACION:.....6

1.3 CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION...........................8

1.4 FINALIDAD DE LA ADMINISTRACION:.....................................8
1.5 LA ADMINISTRACION APLICADA EN OTRAS CIENCIAS.........................9
CAPITULO II.................................................................................................................11
2. LA UNIVERSIDAD...................................................................................................11
2.1 HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD...........................................11
LA UNIVERSIDAD EN EL DESARROLLO HUMANO:........................12
3. SENTIDO DE PERTENENCIA................................................................................13
4. DESARROLLO HUMANO......................................................................................17
4.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HUMANO:..........................18
5.

DESARROLLO INTEGRAL................................................................................22
5.1

6.

COMPORTAMIENTO SOCIAL..........................................................................24
6.1

7.

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO INTEGRAL:....................22

IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL.................25

CREDITOS NECESARIOS PARA GRADUARSE:............................................26

7.1 PROMEDIO PARA PASAR EL TRIMESTRE......................................................26

8. PROMEDIO PARA PASAR PROYECTO...............................................................26
CONCLUSIN...............................................................................................................27
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................28

Introduccin
El siguiente texto estar enfocado en presentar de manera precisa una
interpretacin del desarrollo integral, teniendo en cuenta su definicin y algunos
conceptos relevantes desde una perspectiva amplia, teniendo en cuenta su pasado,
presente y futuro. Cabe mencionar que el proceso de desarrollo como persona ha
permitido el avance del ser humano a travs del tiempo, mejorando la relacin
entre las personas.
El desarrollo humano es un marco conceptual para el anlisis del bien-estar, para
la evaluacin, monitoreo y propuesta de metas de la sociedad, y para facilitar el
debate sobre poltica pblica. El desarrollo humano se fundamenta en los
enfoques tericos de capacidad y de necesidades humanas; postula que el
desarrollo es un proceso que debe enfocarse hacia las personas. La abundante y
dispersa literatura que existe sobre el tema del desarrollo dificulta su exposicin
de forma comprendida e introductoria.
Este texto se propone como una introduccin a las ideas bsicas sobre el
desarrollo y su conexin con el desarrollo humano; est dirigido a personas sin
conocimiento previo del tema. Sin embargo, se espera lograr que el lector conozca
sobre el desarrollo de los textos, se enfatizan en la comprensin de las ideas,
conceptos, fundamentos y principios que los orientaran, as como en los
elementos tcnicos que dan sustento a las propuestas que se hacen en los distintos
temas, al igual que otra gama de herramientas de apoyo a la aplicacin prctica
del concepto de desarrollo humano y permita que el mundo de las ideas se vaya
materializando de manera creciente, en acciones y decisiones. Adems aqu se
contemplan muchos aspectos y caractersticas que integran el
desarrollo del hombre como es el proceso de formacin, el sentido que
tiene estudiar o prepararse en la universidad, conocer de ella, cun
importante es el papel que juega el docente en la unidad curricular de
desarrollo integral, ensea a desarrollar cualidades de los seres
humanos y ser aplicadas en la vida cotidiana, sin darse cuenta se est
en un proceso de formacin constante pero se desconoce cmo
interpretarlo o exteriorizarlo, esta ser una herramienta practica para
comenzar con un mejor desarrollo dentro y fuera de la universidad
finalmente ser mejores personas, la educacin de un nuevo hombre
basada en los valores.

Con esto se aaden conclusiones y anexos que se consideraron pertinentes.

CAPITULO I

1. LA ADMINISTRACION
La administracin aparece desde que el hombre comienza a trabajar en sociedad.
El surgimiento de la administracin es un acontecimiento de primera importancia
en la historia social en pocos casos, si los hay, una institucin bsicamente nueva,
o algn nuevo grupo dirigente, han surgido tan rpido como la administracin
desde un principios del siglo. Pocas veces en la historia de la humanidad una
institucin se ha manifestado indispensable con tanta rapidez. La administracin
que es el rgano especfico encargado de hacer que los recursos sean productivos,
esto es, con la responsabilidad de organizar el desarrollo econmico, refleja el
espritu esencial de la era moderna. Es en realidad indispensable y esto explica por
qu, una vez creada, creci con tanta rapidez.
El ser humano es social por naturaleza, por ello tiende a organizarse y cooperar
con sus semejantes. La historia de la humanidad puede describirse a travs del
desarrollo de las organizaciones sociales partiendo en la poca prehispnica por
las tribus nmadas, donde comienza la organizacin para la recoleccin de frutas
y la caza de animales, y despus con el descubrimiento de la agricultura da paso a
la creacin de las pequeas comunidades. Si pudiramos repasar toda la historia
de la humanidad encontraramos que, los pueblos antiguos trabajaron unidos en
organizaciones formales (ejemplo los ejrcitos griegos y romanos, la iglesia
catlica romana, la compaa de las indias orientales, etc.).
Desde el ao 5000 A.C los sumerios adoptaron el contexto de registrar
(escritura) y a travs del tiempo ha tenido un proceso evolutivo hasta llegar a la
organizacin; todo gracias a las diferentes culturas entre las que se destacaron los
egipcios quienes tuvieron gran participacin en este concepto, lo que ha
permitido a diferentes autores profundizar en el tema como Adam Smith y
Frederick W Taylor entre otros. Las sociedades se han ido transformando, ya que
durante siglos se caracterizaron por poseer formas predominantes agrarias, donde
la familia, los grupos informales y las pequeas comunidades eran importantes.
Tambin ha sido de gran influencia la participacin de grandes filsofos lo que ha
permitido conocer detalladamente el significado de la administracin tales como:
Platn en la necesidad del hombre por asociarse, Scrates que separa el
conocimiento tcnico de la experiencia, Aristteles con la organizacin del estado.
Son estos personajes los que han revolucionado y evolucionado la administracin
a travs del tiempo.

1.1 IMPORTANCIA DE LA ADMINISTRACION

Imparte efectividad a los esfuerzos humanos. Ayuda a obtener mejor
personal, equipo, materiales, dinero y relaciones humanas. Se mantiene al
frente de las condiciones cambiantes y proporciona previsin y creatividad. El
mejoramiento es su consigna constante.
En todas y cada una de nuestras actividades cotidianas, en distintos
mbitos de nuestra vida, necesitamos establecer una Planificacin y
Metodologa de trabajo, teniendo como primer paso fundamental el
establecimiento de un Punto de Partida que es el momento en que surge la
iniciativa y se plantea un posible Objetivo a alcanzar, mientras que en el
camino a ese resultado se requiere de un Sistema o Tcnica que permite
brindar las distintas actividades, en forma ordenada y progresiva, a realizar. Es
por ello que debemos en primer lugar tener en cuenta los Bienes o Recursos
que podremos utilizar en el desarrollo de la actividad.
En contraposicin a la parte del Sector Administrativo de una compaa
encontramos a los empleados que actan como operarios, ejecutando las
distintas acciones que van desde Atencin al Cliente hasta las actividades que
requieren mayor esfuerzo en particular, buscando controlar y establecer
adems distintos Objetivos Empresariales. Otra de las misiones que tiene la
Administracin est ligado a la construccin de Acciones Conjuntas de
distintas reas de una compaa o grupo en particular para lograr un Objetivo
en Comn, coordinando las distintas tareas y estableciendo los variados
Sectores de Trabajo que permiten arribar a una mayor productividad y un
mejor aprovechamiento de los recursos con los que cuenta una compaa o un
grupo social en particular.
Segn Reyes Ponce: La administracin se da donde quiera que existe un
organismo social, aunque lgicamente sea ms necesaria, cuanto mayor y ms
complejo sea ste. El xito de un organismo social depende, directa e
inmediatamente, de su buena administracin y slo a travs de sta, de los
elementos materiales, humanos, etc. con que ese organismo cuenta.
Para las grandes empresas, la administracin tcnica o cientfica es
indiscutible y obviamente esencial, ya que por su magnitud y complejidad,
simplemente no podran actuar si no fuera a base de una administracin
sumamente tcnica.
Para las empresas pequeas y medianas, tambin, quiz su nica posibilidad
de competir con otras, es el mejoramiento de su administracin, o sea, obtener
una mejor coordinacin de su elementos: maquinaria, marcado, calificacin de
mano de obra, etc.

1.2 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ADMINISTRACION:

HENRI FAYOL: Fue uno de los principales contribuyentes al enfoque clsico de

la administracin. Naci en Constantinopla, en el seno de familia burguesa, vivi
las consecuencias de la Revolucin Industrial y ms tarde, la Primera Guerra
Mundial. Se gradu en ingeniera de minas a los 19 aos, en el ao 1860, e
ingres a una empresa metalrgica y carbonfera, donde desarroll toda su carrera.
Los principios de administracin de Fayol:
Fayol dividi las operaciones industriales y comerciales en catorce grupos:
1. Divisin del trabajo: Induce a la especializacin y por lo tanto
promueve eficiencia.
2. Autoridad y responsabilidad: Quien tiene el poder avalado por un
cargo, tiene que responder por los resultados de su gestin.
3. Disciplina: Es sinnimo de respeto.
4. Unidad de mando: Cada empleado tiene que responder a un solo
jefe.
5. Unidad de direccin: Todos los miembros de una organizacin
deben trabajar en pos de los mismos objetivos.
6. Subordinacin del inters particular al general: Son prioritarios
los intereses de la organizacin y luego los personales.
7. Remuneracin del personal: La retribucin por el trabajo debe ser
acorde a las tareas desempeadas y justa.
8. Jerarqua: Representa la cadena de mando, quin manda a quin.
9. Orden: Se puede sintetizar con la frase "un lugar para cada cosa y
cada cosa en su lugar" .
10. Equidad: Es sinnimo de justicia y trato igualitario para con todos
los empleados.
11. Estabilidad del personal: Se le debe dar al trabajador el tiempo
suficiente para aprender y asimilar las tareas encomendadas.
12. Iniciativa: Se debe estimular y valorar los aportes efectuados por
el personal que favorezcan a la empresa.
13. Unin del personal: Se refiere a la armona en los vnculos para
que el clima laboral sea agradable.
14. Centralizacin: Se refiere a la afluencia hacia la cabeza de mando
quien tomara las decisiones. Cuanto ms grande sea la organizacin
menor ser la centralizacin.

Frederick Winslow Taylor (naci 20 de marzo de 1856 y falleci 21 de marzo de

1915) fue un ingeniero mecnico y economista estadounidense, promotor de la

organizacin cientfica del trabajo y es considerado el padre de la Administracin

Cientfica. En 1878 efectu sus primeras observaciones sobre la industria del
trabajo en la industria del acero. A ellas les siguieron una serie de estudios
analticos sobre tiempos de ejecucin y remuneracin del trabajo. Sus principales
puntos, fueron determinar cientficamente trabajo estndar, crear una revolucin
mental y un trabajador funcional a travs de diversos conceptos que se intuyen a
partir de un trabajo suyo publicado en 1903 llamado Shop Management.
Teora de Taylor: Antes de las propuestas de Taylor, los trabajadores eran
responsables de planear y ejecutar sus labores. A ellos se les encomendaba la
produccin y se les daba la "libertad" de realizar sus tareas de la forma que ellos
crean era la correcta. "encargados y jefes de taller saben mejor que nadie que sus
propios conocimientos y destreza personal estn muy por debajo de los
conocimientos y destreza combinados de todos los hombres que estn bajo su
mando, incluso los gerentes con ms experiencia dejan a cargo de sus obreros el
problema de seleccionar la mejor forma y la ms econmica de realizar el
trabajo".
Existe una diferencia muy particular entre la teora de Taylor y Henry Fayol que
resulto adyacente hacia la conyugal del sistema opresor de Estados Unidos, en el
uso del tiempo, ya que Fayol se enfoca ms en la estructura general de la
organizacin, mientras que Taylor se enfocaba ms en el mtodo y herramientas
del trabajo para una mejor eficacia. Otra diferencia entre Taylor y Fayol es el rea
de la pirmide de la organizacin que estudiaban, una es el nivel operario que es
el rea de estudio de Taylor mientras que Fayol se dedic al estudio del rea
superior de la organizacin, como l deca "el arte de gobernar".
Henry Laurence Gantt; (Condado de Calvert, Maryland, Estados Unidos, 1861 Pine Island, Nueva York, Estados Unidos, 23 de noviembre de 1919) fue un
ingeniero industrial mecnico estadounidense. Fue discpulo de Frederick
Winslow Taylor, siendo colaborador de ste en el estudio de una mejor
organizacin del trabajo industrial. Sus investigaciones ms importantes se
centraron en el control y planificacin de las operaciones productivas mediante el
uso de tcnicas grficas, entre ellas el llamado diagrama de Gantt, popular en toda
actividad que indique planificacin en el tiempo. Su obra principal, publicada en
1913, se titula "Work, Wages and Profits" (Trabajo, salarios y beneficios). Fue uno
de los ms inmediatos seguidores de Taylor, con quien trabaj durante 14 aos.

1.3 CARACTERISTICAS DE LA ADMINISTRACION

Su Universalidad: El fenmeno administrativo se da donde quiera que

existe un organismo social, porque en l tiene siempre que existir
coordinacin sistemtica de medios. La Administracin se da por lo
mismo en el Estado, en el ejrcito, en la empresa, en una sociedad
religiosa, etc. Y los elementos esenciales en todas esas clases de
Administracin sern los mismos, aunque lgicamente existan
variantes accidentales.
Su especificidad: Aunque la Administracin va siempre acompaada
de otros fenmenos de ndole distinta (v.gr.: en la empresa funciones
econmicas, contables, productivas, mecnicas, jurdicas, etc.), el
fenmeno administrativo es especfico y distinto a los que acompaa.
Se puede ser, v.gr.: un magnfico ingeniero de produccin (como
tcnico en esta especialidad) y un psimo administrador.
Su unidad temporal: Aunque se distingan etapas, fases y elementos del
fenmeno administrativo, ste es nico y, por lo mismo, en todo
momento de la vida de una empresa se estn dando, en mayor o menor
grado, todos o la mayor parte de los elementos administrativos. As,
v.gr.: al hacer los planes, no por eso se deja de mandar, de controlar, de
organizar, etc.
Su unidad jerrquica: Todos cuantos tienen carcter de jefes en un
organismo social, participan, en distintos grados y modalidades, de la
misma Administracin. As, v.gr.: en una empresa forman "un solo
cuerpo administrativo, desde el Gerente General, hasta el ltimo
mayordomo.
La administracin sigue un propsito: Una condicin de la
administracin es un objetivo sea est implcito o enunciado
especficamente
Es un medio para ejercer impacto en la vida humana. Es decir, la
administracin influye en su medio ambiente est asociada generalmente con
los esfuerzos de un grupo. Todo organismo acciona para alcanzar
determinados objetivos, los que se logran ms fcilmente por medio de un
grupo y no por una sola persona.
Se logra por, con y mediante lo esfuerzos. Para participar en la administracin
se requiere dejar la tendencia a ejecutar todo por uno mismo y hacer que las
tareas se cumplan con y mediante los esfuerzos de otros. Es una actividad, no
una persona o grupo de ellas. La administracin no es gente, es una actividad;
las personas que administran pueden ser designadas como Directores, gerentes
de reas, etc.
1.4 FINALIDAD DE LA ADMINISTRACION:

La administracin persigue la finalidad, de combinar los grupos sociales, para

poder imprimir la mayor eficiencia en el logro de sus objetivos. Para ese fin, la
administracin coordina la estructuracin y el funcionamiento de los
organismos sociales, entendidos stos como aquella unin consciente de
personas que persiguen un objetivo comn. Tambin busca de dar una
explicacin acerca del comportamiento de las organizaciones, adems de
referirse al proceso de conduccin de las mismas. Es una ciencia fctica, que
tiene un objetivo real (las organizaciones).
No solo busca explicar el comportamiento de las organizaciones, si no que
comprende un conjunto de reglas, normas y procedimientos para operar y
transformar esa realidad que son las organizaciones, ha sido una necesidad
natural, obvia y latente de todo tipo de organizacin humana. Desde siempre,
cada tipo de organizacin ha requerido de control de actividades (contables,
financieras o de marketing) y toma de decisiones acertadas para alcanzar sus
objetivos- cualesquiera que sean estos de manera eficiente, es por esto que han
creado estrategias y mtodos que permitan.
2. LA ADMINISTRACION APLICADA EN OTRAS CIENCIAS

Administracin y Sociologa: La Sociologa es el estudio cientfico de

la Sociedad humana; de la vida social (comportamiento) de los seres
humanos, el estudio del hombre en sus relaciones sociales, de la
naturaleza social del hombre en el conjunto de las relaciones sociales y
como sujeto y creador de la historia. A partir de ello, la Administracin
aprovecha de los anlisis y las leyes establecidas por la Sociologa
sobre el comportamiento social, ya que le sirve para lograr su fin
especfico, que es la ptima coordinacin de las personas y los
recursos. la Administracin le proporciona a la Sociologa los
principios, las tcnicas y experiencias obtenidas en la coordinacin.

Administracin y Derecho: El Derecho es una de las ciencias

sociales, su razn de ser es normar la conducta de los hombres en sus
relaciones en la sociedad. Por lo expuesto, el Derecho proporciona a la
Administracin, la base y estructura jurdica indispensable para que
cualquier organismo social o empresa pueda ser administrado. A su
vez, la Administracin da al Derecho la eficacia jurdica de las normas,
principalmente de aquellas que tienden directamente a las empresas y
la organizacin de la Sociedad.

Administracin y Contabilidad:
La Contabilidad est ligada al estudio de los negocios, sean
industriales, comerciales, burstiles, etc., por lo tanto es un auxiliar
muy importante; es una tarea que se ocupa de registrar todas las

operaciones mercantiles que realiza el industrial o comerciante lo cual

hace que el Contador debe estar relacionado y compenetrado de las
caractersticas del negocio que ocupa sus servicios. la Administracin
se encuentra relacionado ntimamente a los negocios lo que significa
que una empresa que produce un Bien o una empresa comercial que
presta un Servicio

Administracin y Economa:
La Economa es una disciplina que estudia desde muchos puntos de
vista: Los modos de produccin, el alcance y su contenido de sus
ramas distintas. Incluye la vida humana y de la sociedad, las relaciones
sociales para la produccin, el intercambio, la distribucin de los
recursos y el consumo de productos. As mismo, describe como Ley
econmica bsica a "obtener el resultado mximo con el esfuerzo o
recurso mnimo". Por lo tanto, la Economa aplica esta Ley a la
produccin, la distribucin y el consumo de los bienes materiales. En
cambio la Administracin emplea esta ley para lograr la mxima
eficiencia de un organismo social o una empresa, al margen de que
puedan tener o no fines econmicos, lo que quiere decir que todo
administrador necesita contar con el auxilio de la Economa.

Administracin y Psicologa: La Psicologa es la ciencia que estudia

los fenmenos psquicos, es el tratado acerca del alma. En resumen, es
el estudio de la conducta humana en general. la Administracin aplica
los principios y tcnicas psicolgicas referidas a cmo obtener la
mxima eficiencia, de los hombres que trabajan en una empresa. Lo
que quiere decir que la psicologa es una de las disciplinas que el
administrador coordina, pues ayuda de tres maneras principales:
a) Ofrece tcnicas psicolgicas utilizadas en la administracin como
instrumento o medio de coordinacin, Ej. Bateras psicomtricas.
b)
Analiza aspectos psicolgicos de las tcnicas de naturaleza
administrativa. Ej. El estudio "efecto-halo" en la calificacin de
trabajadores, supervisores o desarrollo de ejecutivos.
c) Proporciona conocimientos y tcnicas psicolgicas que ayudan a
comprender mejor a los subordinados, motiva, orienta, resuelve
problemas, en resumen logra su cooperacin.

CAPITULO II

LA UNIVERSIDAD
Una universidad es una entidad orgnica o sistema de unidades operativas de
enseanza superior, investigacin y creacin de cultura cientfica y humanstica.
Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga grados
acadmicos y ttulos profesionales a nombre de la nacin. El trmino
universidad se deriva del latn universits magistrrum et scholrium, que
aproximadamente significa comunidad de Profesores y acadmicos. Estas
comunidades eran gremios medievales que recibieron sus derechos colectivos
legales por las cartas emitidas por los prncipes, prelados, o las ciudades en los
que se encontraban.
Otras ideas centrales para la definicin de la institucin de la universidad era la
nocin de libertad acadmica y el otorgamiento de grados acadmicos. Muchas
universidades se desarrollaron de las escuelas catedralicias y escuelas monsticas
que se formaron desde el siglo VI d.C. Histricamente, la universidad medieval
fue un producto tpico de la Europa medieval y sus condiciones sociales,
religiosas y polticas.4 5 6 Adoptado por todas otras regiones globales desde el
comienzo de la Edad Moderna, hay que distinguirla de las antiguas instituciones
de altos estudios de otras civilizaciones que no eran en la tradicin de la
universidad y al que este trmino solo se aplica retroactivamente y no en sentido
estricto.

2.1 HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD

En el Sur de Italia, la Escuela Mdica Salernitana (Salerno) nacida en el siglo IX
actualiz la medicina clsica. En 1088 se inicia la Universidad de Bolonia (la
especialidad fue derecho, vase Glosadores), y se ensea medicina. Por entonces
nacen universidades a lo largo y ancho de Europa.
Las primeras fueron:

Universidad de Bolonia (Italia) en 1089, que recibe el ttulo de

Universidad en 1317

Universidad de Oxford (Inglaterra) en 1096

Universidad de Pars (Francia) en 1150, que recibe el ttulo de

Universidad en 1256

Universidad de Mdena (Italia) en 1175

Universidad de Cambridge (Inglaterra) alrededor de 1208

Universidad de Palencia (Espaa) en 1208, precursora de la

Universidad de Valladolid

Universidad de Salamanca (Espaa) en 1218 (su origen fueron unas

Escuelas de la Catedral cuya existencia puede rastrearse ya en 1130, y
es la primera de Europa que ostent el ttulo de Universidad por el
edicto de 1253 de Alfonso X de Castilla y Len)

Universidad de Padua (Italia) en 1223

Universidad de Npoles Federico II (Italia) en 1224 (ms antigua

universidad estatal y laica del mundo)

Universidad de Toulouse (Francia) en 1229

Universidad de Valladolid (Espaa), siglo XIII (posible resultado del

traslado de la Universidad de Palencia en torno a 1240)

Universidad de Murcia (Espaa) en 1272

Universidad de Combra (Portugal) en 1290

Universidad de Lrida (Espaa) en 1300

Universidad de Perugia (Italia) en 1308.

LA UNIVERSIDAD EN EL DESARROLLO HUMANO:

Las universidades juegan un papel legtimo, nico y relevante en la
cooperacin internacional para el desarrollo. Para fomentar el desarrollo
sostenible y mejorar el bienestar social que se requiere. En las universidades se
forman los profesionales de las distintas reas econmicas, sociales y pblicas, Un
mbito clave en este sentido que demuestra la importancia de la educacin
superior es la formacin para la educacin primaria y secundaria. Adems, las
universidades son espacios para garantizar la libertad de pensamiento y expresin
con el fomento del liderazgo intelectual y las habilidades Las universidades son

responsables de formar a las personas en valores y actitudes, para que puedan

convertirse en la ciudadana necesaria para construir sociedades civiles activas y
responsables, y para mejorar la democracia de sus pases. Solamente unas
universidades locales fuertes pueden crear el conocimiento y la experiencia
propios del pas y contribuir a retener a los mejores talentos.
*reduccin de pobreza
*desarrollo sostenible.
*valores ticos en la globalizacin.
*mejorar acceso en la educacin.
*formacin del capital humano.
*acceso a la sociedad del conocimiento.
SENTIDO DE PERTENENCIA
Del latn pertinentia, pertenencia es la relacin que tiene una cosa con quien tiene
derecho a ella. El concepto, por lo tanto, se utiliza para nombrar a aquello que es
propiedad de una persona determinada. A nivel social, la pertenencia es la
circunstancia de formar parte de un grupo, una comunidad u otro tipo de conjunto.
Esta definicin nos ayuda a entender la nocin de sentido de pertenencia, que es la
satisfaccin de una persona al sentirse parte integrante de un grupo. El sujeto, de
este modo, se siente identificado con el resto de los integrantes, a quienes entiende
como pares.
El sentido de pertenencia supone que el ser humano desarrolle una actitud
consciente respecto a otras personas, en quienes se ve reflejado por identificarse
con sus valores y costumbres. Este sentido, por otra parte, confiere una conducta
activa al individuo que est dispuesto a defender su grupo y a manifestar su
adhesin, apoyo o inclusin a la comunidad de manera pblica. Un ejemplo de
sentido de pertenencia puede encontrarse en la relacin entre una persona y su
pas. El lugar de nacimiento, sumado a la crianza y la educacin en un
determinado territorio, puede generar un sentido de pertenencia que lleve a un
individuo a identificarse con sus compatriotas y a desear el bien a su nacin.
es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institucin, esto tiene su
origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al
grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras ms
segura se sienta la persona, ms elevado ser su sentimiento comunitario y estar
mas dispuesta a seguir normas de convivencia. Cada logro, es un granito de arena
para la institucin y tambin es la construccin de nosotros mismos y de nuestra
sociedad.
Cuando tenemos sentido de pertenencia y satisfaccin es posible que logremos
vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo

que ms valoramos merece todo nuestro cuidado y atencin. Si miramos nuestro

entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y mantenerlo.
Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn en condiciones
ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil cumplir con nuestras
metas.
Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institucin porque
tiene un significado importante, una filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir
orgullo nos da valor como personas.

Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est en un lugar

equivocado, se encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos da seguridad
y autoestima; quien no tenga este valor debe hacerse una auto evaluacin.
Hay un dicho que dice:
Nadie ama a su patria por ser la ms grande, la ms rica o la ms avanzada, sino
porque es la suya
Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin
de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de
pertenencia y satisfaccin es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, ya
que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que ms valoramos merece todo
nuestro cuidado y atencin.
El sentido de pertenencia aplicado a la materia administrativa

Sentido de Pertenencia sugiere, en casi todas sus definiciones, que todo cuanto
existe en la empresa le pertenece a todos y por lo tanto deben los empleados
sentirse dueos, propietarios y hasta accionistas de la firma donde prestan sus
servicios. Esto se hace por una sencilla razn: si los colaboradores sienten a la
empresa como suya procurarn lo mejor para ella pues difcilmente se muerde a
la mano que nos da de comer. De acuerdo al Dr. Amauri Castillo El sentido de
pertenencia fortalece el sentimiento de que todos somos uno, que es como decir
que () todos nos pertenecemos mutuamente y por tanto debemos ()
socorrernos mutuamente; esto cuando aplica a la sociedad.
En lo que respecta a la empresa, puede leerse en Gestipolis.com, en el
diccionario de competencias genricas de UCH RRHH, el portal de los
estudiantes de RRHH; que el sentido de pertenencia se refiere a defender y
promulgar los intereses de las organizaciones donde se labora como si fueran
propios.Si bien es cierto que cuando se posee algo valioso y se est consciente de

ello se le presta mayor atencin a su cuidado, se imprime mayor esfuerzo al

desarrollo y crecimiento de ese algo y, obviamente, se defiende con inters y
valenta, no es menos cierto que para que ello ocurra la posesin debe significar
un genuino beneficio para quien la experimenta, pues de lo contrario no se genera
tal conexin ni se procura su defensa.
Las empresas que enarbolan el sentido de pertenencia como un valor
organizacional deben estar conscientes de que, cual un conjunto de acciones, estn
dividiendo el valor de la empresa en tantas unidades como empleados posea; esto
quiere decir que los empleados son accionistas de la empresa y por ende tienen los
derechos y los deberes que ello le concede.Se trata de una lgica sencilla pero
determinante: Si la empresa debe ser observada como una pertenencia se debera
tener derecho a cambiar las cosas que no se comparten de ella, aquellas cosas que
se consideran que alimentan la inequidad y, obviamente, las que interfieren con
las expectativas que se poseen de ella.
Y es justo aqu donde ese valor se vuelve contradictorio; segn se declara en este
valor, los empleados deben sentir los procesos, los objetivos, las funciones y la
imagen de la empresa como propios, cumplirlos, alcanzarlos, seguirlas y
mostrarlas en todo momento, pero sin que su palabra sea considerara lo
suficientemente importante como para modificar lo que se considera medular,
pues esta facultad no est habilitada dentro de los parmetros del valor que la
empresa pregona y es exclusiva de sus dueos o lderes. Tiene esto sentido? Se
piensa que no.La verdad es que, bajo la concepcin tradicional, la empresa no
pertenece a los empleados, pues stos deben ajustarse a las reglas y reglamentos
pre-existentes y seguir la lnea que se les ha trazado. No pueden hacer cambios a
su antojo, deben respetar el orden jerrquico y por ende estn sometidos a la tutela
de aquellos a quienes, por derecho, les corresponde dictar y hacer cumplir las
normas.
Cmo asimilar el sentido de pertenencia cuando hay cosas en la empresa que no
le pertenecen?.Es comn observar empresas cuyos estacionamientos amplios y
techados solo estn dispuestos para su directiva, as como los espacios para
reunirse, comer, recibir visitas y, en algunos casos, para descansar y relajarse;
espacios que derrochan comodidad y lujo, mientras que los que estn dispuestos
para los empleados carecen de tales caractersticas y beneficios o si lo poseen no
alcanzan el mismo nivel de sofisticacin. Lo mismo aplica para recompensas,
reconocimientos y bonos, solo por citar algunos elementos, los cuales suelen
diferenciarse de acuerdo a la jerarqua que se posea y distan mucho en calidad y
cantidad entre los que reciben los ejecutivos a los ofrecidos al resto del personal,
tendiendo a ser independientes al esfuerzo realizado.

Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un
grupo son:

Participar activamente en los procesos de su institucin o grupo

Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.
Respetar a todos los miembros de su institucin o grupo
Respetar filosofa, polticas y normas de la Institucin
Respetar los smbolos de la Institucin: bandera, escudo, uniforme.
Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institucin
Querer, valorar y reconocer la importancia de la institucin en la
sociedad.
No afectar a la institucin
En gran parte de las instituciones educativas, se detecta una
problemtica que atraviesa a la comunidad toda y afecta las metas
fundamentales que la educacin se propone lograr en la formacin de
la persona: aprender a ser, a conocer, a comprender al otro y aprender a
hacer.

Es observable en alumnos de escuela secundaria la prdida o el desconocimiento

de los valores humanos que hacen a una convivencia armnica, lo que se traduce
en situaciones conflictivas desplegadas a travs de variadas formas. Creo que una
de las causas que produce estas manifestaciones negativas y destructivas es la
falta del sentido de pertenencia a la institucin educativa.
.- CMO FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA?
Toda familia por humilde que sea tiene una historia maravillosa. Es
suficiente ttulo de honor el hecho de haber sobrevivido hasta el da de hoy a
travs de millones de aos .El sentido de pertenencia no lo dan las riquezas, ni los
ttulos, lo da el amor que nos une a nuestra familia. De aqu la importancia de que
la relacin entre padres e hijos y entre hermanos se base en el respeto y en el
amor. Si los padres supieran lo importante que es el sentido de pertenencia para
lograr una buena identidad, autoestima y personalidad, seran ms comprensivos y
amorosos.
Si los hijos supieran que una buena relacin con sus padres y
hermanos les marca para siempre, se esmeraran por mantener una buena relacin.
Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin
de nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de
pertenencia y satisfaccin es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, ya
que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que ms valoramos merece todo
nuestro cuidado y atencin.

Si miramos nuestro entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a
cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos
estn en condiciones ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil
cumplir con nuestras metas. Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que
representa la institucin porque tiene un significado importante, una filosofa; de
lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como personas. Quien no
tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est en un lugar equivocado,
se encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos da seguridad y autoestima;
quien no tenga este valor debe hacerse un auto evaluacin.

DESARROLLO HUMANO
En un sentido genrico, el desarrollo humano es la adquisicin de parte de
los individuos, comunidades e instituciones, de la capacidad de participar
efectivamente en la construccin de una civilizacin mundial que es prspera
tanto en un sentido material como espiritualmente; tambin es muy importante
decir que el desarrollo humano, es parte integral para que el uno como
individuo logre un conocimiento ms profundo de s mismo, es decir, no tanto
de forma externa, si no ya ms ntima con uno mismo.
Las sociedades humanas se encuentran en un constante cambio social, no slo
en lo referido a los avances tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino
tambin en todo lo que se refiere al desarrollo social. Es por ello que el
concepto de desarrollo humano se ha ido alejando progresivamente de la
esfera de la economa para incorporar otros aspectos igualmente relevantes
para la vida, como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al
desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define
hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansin de las capacidades
de las personas que amplan sus opciones y oportunidades". Tal definicin
asocia el desarrollo directamente con el progreso de la vida y el bienestar
humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las
cosas que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos
los terrenos, con la libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la
posibilidad de que todos los individuos sean sujetos y beneficiarios del
desarrollo.
El desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, integra aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el

desarrollo econmico (incluyendo el desarrollo local y rural) as como el

desarrollo sostenible. Tambin puede decirse que el desarrollo humano implica
satisfacer las necesidades identificadas por Abraham Maslow en la
denominada Pirmide de Maslow. El concepto de desarrollo humano tiene sus
orgenes, como bien ha subrayado Amartya Sen, en el pensamiento clsico y,
en particular, en las ideas de Aristteles, quien consideraba que alcanzar la
plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el sentido y fin de
todo individuo.

3.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO HUMANO:

El desarrollo humano debiera ser el principal motor de todas las actividades
que lleva adelante una sociedad. El mismo implica la posibilidad de tener
salud, vivienda y una educacin digna. Los pases ms desarrollados son
aquellos que han puesto un especial nfasis en esta circunstancia, generando
reglas de juego que signifiquen la integracin de todos los habitantes. Este
hecho se manifiesta especialmente en el aspecto econmico explicando
algunos de los buenos resultados en productividad que dichos pases tienen.
Por el contrario, una sociedad que deja al desarrollo humano en un segundo
plano, que se enfoca nicamente en la rentabilidad, es una sociedad que est
altamente limitada.
Por supuesto, no solo la sociedad y sus instituciones son responsables de
lograr un alto grado de desarrollo humano. Nuestra responsabilidad con
respecto a nuestra vida debera poner este concepto dentro de las primeras
metas a considerar. Cabe preguntarse exactamente en qu consiste dicho
desarrollo. En trminos sucintos consiste en desarrollarse desde el punto de
vista intelectual, fsico y psicolgico para agregar cada vez ms valor a la vida
propia y a la sociedad. En el desarrollo humano se forma una sinergia en
donde todos se benefician de las mejoras de un individuo. La educacin en
este sentido debe ser puesta como un valor fundamental, educacin que no
debe quedar relegada al mbito formal, sino a toda integracin de
conocimientos que impliquen la generacin de beneficio entendido en sentido
amplio.
Hoy en da, el desarrollo humano dej de ser un postulado de idealistas. En
efecto, la importancia del mismo puede verse en el desarrollo de conceptos
tales como el del capital humano, concepto que reelabora al concepto del
factor productivo del trabajo asocindolo con la formacin y el desarrollo de
capacidades en los trabajadores. Como vemos, el hecho de tratar a la calidad
del trabajo considerando las aptitudes del mismo (de todo tipo) puede darnos

una nocin acerca de la relevancia que tiene poner al desarrollo humano como
centro de cualquier poltica hacia la poblacin.
El Desarrollo Humano puede ayudar a suplir tales carencias para facilitarle a
las personas sentirse en armona. Pero, cuando se trata de grandes deficiencias,
de desequilibrios severos que ya se traducen en enfermedades (fsicas y/o
psquicas), en ese momento debe entrar en accin el profesional pertinente
(psiclogo, mdico, nutricionista, pedagogo).
3.2 EL TALENTO HUMANO COMO EL PRINCIPAL ACTIVO DE LA
ORGANIZACIN
El talento humano, definido por Balza (2010), como el conjunto de saberes y
haceres de los individuos y grupos de trabajo en las organizaciones, pero
tambin a sus actitudes, habilidades, convicciones, aptitudes, valores,
motivaciones y expectativas respecto al sistema individuo, organizacin,
trabajo y sociedad.
Hoy en da se reconoce al conocimiento como talento o capital humano y esto
es tan as, que algunas empresas a nivel mundial estn incluyendo dentro de
sus estados financieros su capital intelectual. En este sentido Frappaolo y
Koulopoulos (2001), plantean que la gestin del conocimiento incrementa la
capacidad de respuesta y la innovacin, a travs de una combinacin sinrgica
de datos y capacidades de procesamiento de informacin mediante la creacin
e innovacin por parte de los seres humanos.
El capital humano es quien puede multiplicar el recurso financiero a travs de
sus decisiones. Para contender dentro de un entorno globalizado, altamente
competitivo, de transformaciones profundas, aceleradas y dinmicas se exige
un cambio radical en las creencias, costumbres y valores de la empresa, donde
las personas deben asumir roles diferentes y adoptar una visin de mayor
apertura y flexibilidad ante el cambio. El verdadero tesoro que puede generar
sostenibilidad y ventaja competitiva a la empresa es el talento humano. Bien lo
expresa Chiavenato (2006), que el conocimiento es la informacin
estructurada que tiene valor para una organizacin, llevando a nuevas formas
de trabajo y de comunicacin, las nuevas estructuras y tecnologas y las
nuevas formas de interaccin humana. As, las organizaciones exitosas, saben
conquistar y motivar a las personas para que ellas aprendan y apliquen sus
conocimientos.
3.3.-LAS PERSONAS COMO RECURSOS O SOCIOS DE LA
ORGANIZACIN
Las organizaciones inteligentes tratan a sus miembros como socios y no como
simple empleados, en este particular Chiavenato (2002), define a las personas
como los proveedores de conocimientos, habilidades, y sobre todo, el ms

importante aporte de las organizaciones: la inteligencia, que permite tomar

decisiones racionales e imprime significado y rumbo a los objetivos generales.
La organizacin debe escuchar a sus empleados y apoyarlos en la resolucin
de sus necesidades, a fin de ganar su confianza, motivacin y compromiso con
la empresa, as como lo destaca Alles (2009), cuando se escucha y atiende las
necesidades de los empleados, indirectamente se incrementa el valor de stos.
Las compaas que cuidan su capital intelectual conocen y tienen en cuenta
este aspecto.
Por otro lado, Chiavenato (2006), aporta que el capital intelectual se
constituye por tres aspectos intangibles:
1. Nuestros clientes: se basa en el valor proporcionado por el crecimiento,
fuerza y lealtad de los clientes.
2. Nuestra organizacin: se basa en el valor derivado de nuestros sistemas,
procesos, creacin de nuevos productos y estilo administrativo.
3. Nuestras personas: basado en el valor de la organizacin proporcionado
por el crecimiento y desarrollo de las competencias de las personas y cmo
esas se aplican a las necesidades de los clientes.
3.4 OBJETIVOS DE LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO
Si las organizaciones quieren captar sus objetivos de la mejor manera posible,
deben saber canalizar los esfuerzos de las personas para que stas tambin
alcancen su objetivo individuales y se beneficien ambas partes. En este marco
de ideas Chiavenato (2002), considera que el objetivo general de la gestin del
talento humano es la correcta integracin de la estrategia, la estructura, los
sistemas de trabajo y las personas, con la finalidad de lograr de las personas el
despliegue de todas sus habilidades y capacidades y lograr la eficiencia y la
competitividad organizacional. Es decir, se debe lograr la mxima
productividad en un buen clima de trabajo.
De este objetivo general se desprende varios objetivos especficos tales como:
1.-Ayudar a la organizacin a alcanzar sus objetivos y realizar su misin.
2.-Proporcionar competitividad a la organizacin.
3.-Suministrar a la organizacin empleados bien entrenados y motivados.
4.-Permitir la autorrealizacin y la satisfaccin de los empleados en el trabajo.
5.-Desarrollar y mantener la calidad de vida en el trabajo.
6.-Administrar el cambio.
7.-Establecer polticas ticas y desarrollar comportamientos socialmente
responsables.
Cabe destacar los aportes de Chiavenato (2002), donde define la
administracin de recurso humano como una funcin administrativa dedicada
a la adquisicin, entrenamiento, evaluacin y remuneracin de los empleados.
En tal sentido todos los gerentes estn involucrados en actividades como
reclutamiento, entrevista, seleccin y entrenamiento.

El gran desafo que enfrenta el responsable de recursos humanos es la

implementacin de programas o subsistemas que sean positivos tanto para la
gente como para las organizaciones.
3.5.-LA ADMINISTRACIN DEL TALENTO HUMANO
Es la disciplina que persigue la satisfaccin de objetivos organizacionales
contando para ello una estructuray a travs del esfuerzo humano coordinado.
Si el elemento humano esta dispuesto a proporcionar su esfuerzo, la
organizacin marchar. De aqu a que toda organizacin debe prestar
primordial atencin a su personal. En consecuencia, el contexto en que se sita
la gestin del talento humano est representado por las organizaciones y las
personas, como lo refiere Chiavenato (2002), la gestin del talento humano
depende de aspectos como la cultura de cada organizacin, la estructura
organizacional adoptada, las caractersticas del contexto ambiental, la
tecnologa utilizada y los procesos internos.
La gente se encarga de disear y producir los bienes y servicios, de controlar
la calidad, de distribuir losproductos, de asignar los recursos financieros, y de
establecer los objetivos y estrategias para la organizacin. Sin gente eficiente
es imposible que una organizacin logre sus objetivos.
As, como lo destaca Quezada (2010), indicando que el director de talento
humano influye directamente en la relacin entre una organizacin y sus
empleados, adems de la responsabilidad de:
Captar: a travs de una seleccin adecuada y basada en una estrategia de
atraer el recurso humano con desempeo y talento superior. Buscando
primeramente en la misma organizacin; descubriendo talentos, utilizando
el enfoque de competencias laborales, y evaluacin de los conocimientos.
Desarrollar: invertir en su talento humano, recompensar debidamente su
capacidad de innovacin, Practicando una comunicacin abierta y
participativa en la organizacin en ambos sentidos, pero sobre todo
sabiendo escuchar. Estimulando en el trabajador una actitud favorable a
volcar su talento, a transmitir sus conocimientos en el trabajo.
Retener el personal: es necesario que se generen y gestione de manera
adecuada factores como son un buen clima laboral, una cultura
organizacional coherente y acorde a los nuevos tiempos, un sistema de
retribucin interesante y equitativo y una organizacin que haga honor a
dicho trmino, es decir, que sea una entidad con una estructura y
funcionamiento ordenados (no quiere decir rgida, pues est demostrado
que la flexibilidad y horizontalidad son mejores motivadores), adale una
atencin adecuada a las necesidades ms personales del trabajador y su
familia y haga que su trabajo no sea rutinario, que siempre le presente un
reto, una oportunidad de ser mejor y de sentirse mejor.

Es por ello que si se capta el personal adecuado, se desarrolla y retiene dentro

la organizacin, el director contribuir a la consecucin de los objetivos de la
organizacin.
El talento humano como principal activo de la organizacin se ha convertido
en la base de la productividad. Las empresas exitosas invierten en su personal,
a fin de optimizar el capital intelectual logrando un profesional talentoso,
comprometido, que ponga en prctica sus capacidades, habilidades, destrezas,
conocimientos, inteligencia, innovacin, para el beneficio de la organizacin y
en consecuencia alcanzar los resultados deseados de manera eficiente.

4. DESARROLLO INTEGRAL

En su ms autntico sentido el desarrollo es un proceso de perfeccionamiento del

hombre. La perfeccin implica totalidad, integralidad. El perfeccionamiento del
ser humano no se encuentra en la mera acumulacin y goce de bienes
Materiales. La visin puramente econmica del proceso de desarrollo es
demasiado parcial. El proceso de perfeccionamiento del hombre consiste
concretamente en la
Realizacin de ste en todas sus dimensione, y no solo del hombre considerado
Como individualidad, sino de todos los hombres, y del mundo como campo en el
cual se ejerce la accin humana. Esa realizacin del hombre significa tambin
liberacin respecto de aquello que lo oprime. Por esto Pablo VI habla del
desarrollo como "el paso para cada uno y para todos, de condiciones de vida
menos humanas a condiciones ms humanas".
4.1 IMPORTANCIA DEL DESARROLLO INTEGRAL:
A lo que me refiero con un desarrollo integral, es a tomar igual importancia a las
diferentes reas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud Fsica,
Profesin-Intelecto, Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales (AmigosFamilia), Espiritualidad y Responsabilidad Social.
Casi todos nosotros tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres reas de
las que acabo de mencionar, dejando a un lado las dems como si no tuvieran
importancia.
Un ejemplo que puede demostrar lo anterior, es alguien que tenga un negocio
propio en el Malecn y trabaje 10 horas o ms diariamente, generando muchas
ganancias monetarias. Sin embargo, es muy probable, que esa misma persona

desatienda su espiritualidad, su intelecto mediante la lectura, educacin en

escuelas, cultura, etc. Y, por qu no decirlo, descuide tambin a su familia, por
querer atender el negocio.
La razn de esto, es que todos nosotros le ponemos una diferente jerarqua de
importancia a cada rea de nuestras vidas. Unos por ejemplo, le dedican ms
tiempo al estudio, otros a la pareja, otros a la espiritualidad, etc. Cada quien tiene
sus razones, sin embargo, todos estamos hechos de intelecto, fsico, relaciones
interpersonales, sentimientos y por lo tanto, debemos de encontrar un equilibrio
en todas esas reas, antes de caer en un problema, que puede ir, desde una prdida
emocional hasta una enfermedad grave.
Mucha gente se pone metas, lee, estudia y se esfuerza por lograr sus objetivos
pero conforme se van acercando a su objetivo empiezan a dar paso hacia atrs
porque no es fcil sobresalir, dejar lo conocido, dejar de pertenecer a la gran
mayora que no tiene dinero, que se queja, que ha fracasado, que ha comprobado
que todo es difcil e imposible.

Valores en la sociedad:
La compasin, libertad, humildad, generosidad, justicia, la paz, tolerancia,
honestidad, lealtad, respeto y confianza entre otros valores ya no son las
cualidades que caracterizan a los ciudadanos en el mundo. Es urgente que haya un
cambio porque mientras no resolvamos nuestra crisis de valores individual y
nuestras acciones sean congruentes, seguiremos viviendo en un mundo donde "es
lo mismo ser derecho que traidor, ignorante o sabio, generoso o estafador, bueno o
malo.
Nuevamente insistimos en que los valores sin accin son iguales a incongruencia.
Si queremos ver un mundo diferente, una sociedad ms equilibrada y un futuro
ms alentador, entonces es el momento de detenernos a reflexionar Qu son los
valores para m? Cules forman mi vida? Qu significan los dems para m? Y
entonces, nuestro anlisis debe trasladarse del "Yo" al "T", es decir, dejar de
pensar un poco en m y volcarnos hacia los dems, ser generosos y ver qu
necesitan los dems de nosotros.
Para vivir en sociedad es necesario respetar las normas de convivencia que nos
permiten construir un universo compartido con las personas que nos rodean. Esas
normas se construyen desde una cultura compartida y varan de unos lugares a
otros dependiendo de los valores de cada comunidad. Muchas de las normas
morales que seguimos en nuestra vida cotidiana estn basadas en valores que
tienen importancia para nosotros. Algunos filsofos y pedagogos, como Fernando
Gonzlez Lucini o Adela Cortina, que han analizado el tema de las normas, la

tica y la educacin en valores, nos dicen que las actitudes que tomamos
responden a unas normas de conducta que decidimos seguir y que estn guiadas
por nuestros valores.
La base de la sociedad sigue siendo la familia, la cual se caracteriza por ser el
centro de enseanza del individuo, partiendo de este hecho, reflexionamos acerca
del fomento de valores en todas las reas de convivencia del nio tanto la familia
como la escuela y la comunidad, ya que la educacin es responsabilidad de
todos.

5. COMPORTAMIENTO SOCIAL

El comportamiento social, es el cmo nos relacionamos o comportamos frente a

una sociedad, cada individuo tiene un comportamiento diferente, debido a que
todos tenemos personalidades y costumbres distintas, lo que hace que nos
relacionemos con una sociedad de forma diversa.
La capacidad de interactuar con otras personas se desarrolla desde pequeos, por
lo que es muy importante la educacin que le dan en el hogar para luego ser capaz
de enfrentar a una sociedad con un comportamiento adecuado; como no tienen la
misma educacin y los mismos valores, podemos encontrar diversos
comportamientos, un claro ejemplo hoy es la lucha por la educacin, en donde
grandes masas de gente lucha por una causa en comn, dentro de esta multitud
podemos diferenciar los comportamientos de diversos individuos, como estn por
una parte las manifestaciones pacficas que presentan un buen comportamiento
social, y a la vez, por otra parte las manifestaciones violentas, con un
comportamiento bastante daino para nuestra sociedad que no logra una buena
comunicacin con la sociedad misma.
En este caso, influyen mucho los modales, el saber escuchar a otros, los valores, la
personalidad y el respeto en el cmo se va a comportar una persona en una
sociedad determinada. Lo ms importante, es que la personalidad debe encajar en
la sociedad, creo que por esa misma razn es que muchas personas con problemas
en su personalidad y comportamiento no logran adaptarse y muchas veces son
excluidos, como es el caso de los autistas, que su producto de su personalidad no
buscan interaccin social, a menos que quieran algo, otro ejemplo es el
comportamiento frente a extranjeros, como los peruanos, que por el hecho de
tener un acento diferente o por sus rasgos fsicos solo algunos logran adaptarse a
nuestra sociedad. Un factor importante para la conducta de un individuo son las

caractersticas del medio social en que se cri, ya que afectan a su manera de

pensar y actuar, si un nio nace en un ambiente de delincuencia, lo ms probable
es que de ms grande se comporte como un delincuente junto a otros individuos,
sin importarle el resto de la sociedad. Creo que es muy difcil cambiar el
comportamiento de un individuo, pero no es imposible, como es el caso tan
particular de algunos delincuentes, que claramente tienen un mal comportamiento
porque no les importa mucho el bien de la sociedad, hoy en da han cambiado por
medio de la religin evanglica, llegando a formar lazos con una determinada
sociedad

5.1 IMPORTANCIA DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL

El mundo que nos rodea nos produce distintas sensaciones y cambios en las
actividades que realizamos, interactuando con nuestro cuerpo a travs de los
Cinco Sentidos, que nos permiten percibir los distintos Estmulos Sensoriales y
generar modificaciones en nuestro organismo, recibiendo una gran cantidad de
datos que es analizada y ordenada por nuestro Cerebro y transformada
posteriormente en una Informacin que nos genera distintas Necesidades o
Pulsiones que saciamos realizando una Accin u Omisin sobre este medio.
Cada uno de estos momentos define a un Comportamiento Humano frente a la
influencia o aparicin de un estmulo externo, generando una Reaccin o Impulso
debido a que se efecta un cambio o una modificacin en nuestras actividades,
teniendo la necesidad para poder saciar esta incorformidad y volver al estado
natural realizando una accin determinada, recuperando el Equilibrio Inicial.
Existen distintas disciplinas cientficas que analizan el Comportamiento tanto del
organismo como de los sujetos en general, y tambin se hace referencia a este
concepto comparndolo con la aplicacin de distintas medidas o accionares y el
resultado que se obtiene de las mismas, pudiendo encontrar la forma de una Ley o
Prediccin, como lo es en el caso del Comportamiento del Mercado, por ejemplo.
Si encontramos entonces al Comportamiento como cada una de las partes que
definen a las respuestas que damos cuando nos sucede algo en particular, entonces
la sumatoria de estas unidades da lugar a la formacin de la Conducta, que es
prcticamente el anlisis general del Comportamiento Humano, que puede estar
sometida a distintos factores de acuerdo al Entorno Social del individuo, como
tambin las caractersticas relativas al Desarrollo y Crecimiento. De este modo,
podemos pensar que una Conducta no es algo permanente, sino que es dinmica,
conformndose de acuerdo a como nos Adaptamos al Medio, y dependiendo
tambin de cada uno de los contextos en los que estamos involucrados, ya que no

nos comportamos de la misma forma en un medio u otro, como tambin

dependiendo de las otras personas o Vnculos Sociales que tengamos con quienes
estn presentes.
Es indudable que las conductas de los seres humanos en gran parte estn
influenciadas por el medio en que estos se desenvuelven, y que las culturas
influyen directamente en las actitudes y comportamientos. Tambin es cierto que
existen formas y sistemas de influir en los cambios de comportamiento o
actitudes.
.
6. CREDITOS NECESARIOS PARA GRADUARSE:

Para graduarme de TSU 99 UDC.

Para graduarme de licenciado (a) 81 UDC, sumando las UDC acumuladas durante
los trayectos: inicial, trayecto I y trayecto II. Para que de un total de 180 UDC.

7. PROMEDIO PARA PASAR EL TRIMESTRE

Para pasar el trimestre que sera el trayecto inicial se necesita 10 UDC.

8. PROMEDIO PARA PASAR PROYECTO

En este caso para PROYECTO se necesita un aproximado de 16 a 20ptos.

CONCLUSIN
El principal desafo que enfrenta la sociedad es el mejoramiento continuo de
las organizaciones que la integran y el desarrollo humano, La administracin del
talento humano existe para mejorar la contribucin de las personas a las empresas
y para otros entornos como los personales. Es necesario hacer frente a necesidades
sociales, de las organizaciones. Estos objetivos se pueden lograr mediante
actividades diversas, enfocadas a mantener, utilizar, evaluar, conservar, progresar,
entre otros objetivos de positivismo.
A lo largo de este informe, se establecieron algunos enfoques para la
administracin del talento humano, el desarrollo humano, la formacin como
parte del desarrollo humano, entre estos aspectos fundamentales se cuentan:
Enfoque del talento humano y la importancia del desarrollo humano para dar
cabida o descubrir el talento de cada persona luego de un proceso de formacin
contante y el adecuado. El objetivo de esta disciplina es la administracin del
talento ms importante para toda la sociedad: los hombres y las mujeres
constituyen el elemento bsico para que la organizacin pueda lograr sus
objetivos. La eminente dignidad de la persona humana nunca debe perderse en el
proceso de alcanzar los objetivos de una organizacin sea la universidad o el
medio donde nos desenvolvemos en fin en cualquier entorno social.
Enfoque administrativo. La administracin adecuada del talento humano es la
responsabilidad de todo gerente. El departamento de talento humano existe para
apoyar y asesorar a la gerencia mediante sus recursos y conocimientos
especializados. En ltimo trmino, el desempeo y bienestar de cada persona.
Asi determino que el desarrollo integral firma un papel indispensable en
nuestra vida debido a que forma parte de la cotidianidad y nos hace crecer como
personas integras y responsables.

Referencias Bibliogrficas
Reyes Ponce, A. (2004). Administracin Moderna. Mxico: Limusa.
Stephen P. Robbins, M. C. (2005). Administracin (8 ed.). Mxico:
Prentice Hall. ....
Va Definicin ABC
http://www.definicionabc.com/general/universidad.php
Alles, M. (2009). Cinco pasos para transformar una oficina de personal
en un rea de recursos humanos. Buenos Aires: Granica.
Balza, A. (2010). Educacin, investigacin y aprendizaje: una
herramienta desde el pensamiento complejo y transdisciplinario.
Gurico: APUNESR.
Chiavenato, I. (2002). Gestin del talento humano. Bogot: McGRAWHILL.
Chiavenato, I. (2006). Introduccin a la teora general de la
administracin.
Mxico: McGRAW-HILL.
Frappaolo, C. y Koulopoulos, T. (2001). Lo fundamental y lo ms
efectivo acerca de la gerencia del conocimiento. Mxico: McGRAW-HILL.
Quezada, H. (2010). El talento en las organizaciones. Disponible en:
http://www.sht.com.ar/archivo/temas/talento.htm [Consulta el 20-022012]