La profesora Prez y su enfoque

estilo de enseanza
Este
ejemplo
comienza
de la
siguiente
manera la
profesora
Prez comienza a trabajar en junio
23 en un colegio, donde fue su
primer ao de docencia en
educacin primaria, sus inquietudes
y el compromiso que adquiere ante
ese grupo de alumnos fue una
enseanza sensible a las diferencias
y culturalmente relevante.
El primero de septiembre la
profesora Prez se encuentra muy
ilusionada
con su comienzo de
curso, y prepara su aula para recibir
a sus alumnos, en su clase tena 28
alumnos, 15 chicos y 13 chicas,
cada uno con sus virtudes y
diferencias que lo hacan seres
nicos, entres sus diferencias se
encontraban como nacionalidades
distintas, otros con dificultades de
aprendizajes y otros con diferentes
clases sociales, la profe a eso no le
dio importancia ella los integro a
todos de una misma manera para
trabajar todos en conjunto.
Ella lo recibi a todos una amplia
sonrisa, y de les pregunto cmo
haban pasado el verano y los invito
hablar delante de sus compaeros,
luego le hablo a su pupilos de la
importancia que tiene el quinto
curso y de lo especial del mismo
tambin les comento que tena
puesta en ellos mucha esperanza y

que se esforzara mucho para que

aprendiera. Empez a poner en
practica toda su filosofa educativa,
ya que buscaba creencia en sus
alumnos ya deban involucrarse en
la planificacin de su experiencia
educativa.
Ocho de diez alumnos tenan
rendimiento acadmico satisfactorio
o incluso por encima, tambin haba
un chico en silla de rueda de hace
tres ao iba adelantado tres aos
ms que sus compaeros ya que
haba
tenido
un
accidente
automovilstico, otros espaoles
iban 6 meses atrs, y cinco de los
alumnos afroamericano llevaban
retraso de dos aos.
Esta profesora se fundamenta en
dos
principios
de
aprendizaje
basado
en
la
experiencia
y
aprendizaje
contextualizado,
la
profe trata de darle a sus
estudiantes el uso real de sexismo,
la justicia y la equidad, por medios
de
visitas
frecuentes
a
los
supermercado, banco, y a las firmas
comerciales
para
darle
la
oportunidad de comparar precios,
productos
y
comprender
determinados aspectos.
Al terminar el curso la profesora se
senta muy contenta por su trabajo,
tena la grata sensacin de que iba
por el camino correcto y de la
reflexin, se sinti comprometida
que lo haba hecho bien a pesar de
ser un gran reto que asumi.
Cabe destacar que en la clase de la
profesora Prez como en otras aulas
de clase la raza, la clase social, el

gnero y la discapacidad, son

caractersticas que no pueden ser
ignorada, as como la profesora
incluyo a cada uno de sus alumnos
que all se encontraban deberamos
de ser cada uno de los docentes, no
dejar por desapercibido ninguno de
esos casos y tomarlo de la mano y
saberlo
enfrentar
con
responsabilidad, y darle a entender
a nuestro alumnos que todos somos
iguales con caractersticas distintas,
debemos formar estudiantes hbiles
en muchas reas, pensadores ,
claros, crticos, responsables, y con
un sentido ntido de que es la
justicia social.

religiosos, as como las diferentes

capacidades

intelectuales,

psquicas, sensoriales y motrices.

Estas

diferencias

siempre,

no

ha

han
sido

existido

tenido

en

cuenta, de igual forma y en todo

momento, por el sistema educativo
vigente en cada poca y por los
maestros
impartan

profesores

enseanza

en

que
cada

momento.
Capitulo II. Art. 29 de la LONNA.
Derechos de los nios y las nias y
adolescentes

La profesora Prez trabaja bajo el

estilo de enseanza democrtico, es
el tipo de profesora que planifica de
acuerdo con sus miembros de
grupo, animando a sus alumnos a
discutir,
decidir,
programar
y
distribuir las actividades: sugieren
diversos procedimientos; participan
como un miembro ms y evalan
los resultados en funcin del grupo

Definicin
Inclusin

Se

entre

manifiesta

Diversidad

en

el

mbito

educativo y que tiene su origen en

factores

diversos,

derivados,

sociales,

econmicos,

culturales,

geogrficos,

tcnicos,

polticos

con

necesidades

especiales.
Art. 4 de Ley de la Personas con
Discapacidad
Principios.
Los
principios
que
rigen
las
disposiciones de la presente Ley
son:
humanismo
social,
protagonismo,
igualdad,
cooperacin, equidad, solidaridad,
integracin, no segregacin, no
discriminacin,
participacin,
corresponsabilidad respeto por la
diferencia y aceptacin de la
diversidad humana, respeto por las
capacidades en evolucin de los
nios y nias con discapacidad,
accesibilidad,
equiparacin
de
oportunidades,
respeto
a
la
dignidad personal, as como los aqu
no enunciados y establecidos en la
Constitucin
de
la
Repblica
Bolivariana de Venezuela y en los

tratados,
pactos,
convenios,
convenciones,
acuerdos,
declaraciones
y
compromisos
internacionales
e
intergubernamentales, vlidamente
suscritos y ratificados o aceptados
por la Repblica.

finalidad de incorporar las personas

con discapacidad a la dinmica del
desarrollo de la Nacin. La atencin
integral ser brindada a todos los
estratos de la poblacin urbana,
rural e indgena, sin discriminacin
alguna.

Art.

Capitulo I. Art. 8 de la LOE

de

la

Personas

con

Discapacidad
Atencin

Igualdad de gnero
integral

las

personas con Discapacidad

La atencin integral a las

personas con discapacidad se
refiere a las polticas pblicas,
elaboradas con participacin amplia
y plural de la comunidad, para las
acciones conjuntas y coordinadas
de todos los rganos y entes de la
Administracin Publica Nacional,
Estadal y Municipales competentes
en la materia, y las personas
naturales y jurdicas de derecho
privado, cuyo objeto sea la atencin
de las personas con discapacidad,
de las comunidades organizadas, de
la familia, personas.
Naturales y jurdicas, para la
prevencin de la discapacidad y la
atencin, la integracin y la
inclusin de las personas con
discapacidad, garantizndoles una
mejor calidad de vida, mediante el
pleno ejercicio de sus derechos,
equiparacin
de
oportunidades,
respeto a su dignidad y la
satisfaccin de sus necesidades en
los aspectos sociales, econmicos,
culturales y polticos, con la

El Estado en concordancia con la

perspectiva de igualdad de gnero,
prevista en la Constitucin de la
Repblica, garantiza la igualdad de
condiciones y oportunidades para
que nios, nias, adolescentes,
hombres y mujeres, ejerzan el
derecho a una educacin integral y
de calidad.

Capitulo III. Art. 24 de la LOE.

Sistema Educativo

El Sistema Educativo es un conjunto

orgnico
y
estructurado,
conformado
por
subsistemas,
niveles y modalidades, de acuerdo
con las etapas del desarrollo
humano. Se basa en los postulados
de
unidad,
corresponsabilidad,
interdependencia
y
flexibilidad.
Integra polticas, planteles, servicios
y comunidades para garantizar el
proceso educativo y la formacin
permanente de la persona sin
distingo de edad, con el respeto a
sus capacidades, a la diversidad
tnica,
lingstica
y
cultural,
atendiendo a las necesidades y
potencialidades locales, regionales
y nacionales.

Adolescentes sin separarlos de los

grupo de clase de integral. Se debe
destacar la necedad de que la
educacin asuma un carcter ms
humanista e integrador, menos
segregacionista y discriminatorio,
que sea ms fcil de acceso y con
mayor calidad para todos, una
educacin que facilite el desarrollo
de todos y para todos, gratuita y
obligatoria, se aspira que d tal
sentido, sea caracterizado por los
siguientes rasgo esenciales.
-Carcter diferenciador y
personalizado.

Capitulo III. Art. 21 de CRBV.

-Ms socializado.

Todas

-Ms flexible y descentralizado,

las

personas

son

iguales

antes la ley; en consecuencia.

menos esquemtica, tradicionalista

o rutinaria.

Cul es el principio de
educacin educativa?

-No memorstica, sin dejar de

reconocer el papel de las memorias
en el aprendizaje y en el desarrollo.

Desde finales de la dcada de los

aos 70 del siglo xx inician con la
informacin sobre la integracin
escolar con los nios y las nias y
Adolescente con necesidades
educativa especiales emitiendo
como alternativa humanista y
socializadora de educar a ese tipos
de los nios y las nias y

Que

se

ha

Venezuela?
Positivo

hecho

en

Las personas con discapacidad se

encuentran
orgullosas
de
las
polticas de inclusin del debido a
que han sido visibilizados durante
los aos de Revolucin.
Estas fueron las manifestaciones de
cientos de personas que presentan
alguna discapacidad, durante el
acto de ofrenda floral al Padre de la
Patria en la plaza Bolvar.
Indic

que

sistema

tenemos

de

acceso

transporte,

al
la

intelectual,

que

olvidados

por

hemos

los

sido

diferentes

gobiernos que ha tenido el pas

desde pocas inmemoriales, pero
que

sus

desventuras

se

han

incrementado desde que Venezuela

ha tenido el infortunio de caer en
manos de Nicols Maduro, quien se
convirti en la mayor decepcin
para un pueblo que no tiene culpa
de vivir este desastre.

educacin, al trabajo, recreacin y

deporte, pues hasta somos atletas,

Gracias al maltrato del gobierno de

ya

los

Maduro y, para ello, mencionar

los

slo algunos de los atropellos a los

no

somos

pobrecitos
medallistas

vistos

sino

como
como

mundiales

profesionales, y todo esto es gracias

a las polticas pblicas desarrolladas

que somos sometidos:

1 En el mbito laboral: ha
despedido

por el Gobierno Bolivariano.

sin

fundamento

alguno a ms de 50 personas
con discapacidad

Negativo
Lic.

Juan

Carlos

Rivas

Soy

de Ciegos, institucin que desde

hace 56 aos lucha por los derechos
de las personas con discapacidad,
tanto en Venezuela como en otros
pases, y debo utilizar este medio
para desahogar la frustracin y el
desasosiego que se ha apoderado
quienes

discapacidad

el

papa

integrante de la Asociacin Zuliana

de

En

sufrimos
fsica,

alguna

sensorial

mbito
Juan

social:

Pablo

El

Segundo

promulg en el ao 1981 la
Encclica Laboren Excelsitud.
Significado: Derecho a las
personas con discapacidad.
Encclica es desconocida por
diversos organismos oficiales
de

Venezuela,

ejemplo

la

como

por

red

de

supermercados Bicentenario,
concretamente en su local
del Centro Comercial.

En el mbito del apoyo

que tenamos y que se haca

personal: El apoyo personal

efectivo de diversas formas.

Alumnas:
Wendys Gonzlez CI: 19.819.903
Iris Morn CI: 17.296.342
Neyduvis Velsquez CI: 19.658.559
Yeismar Solrzano CI: 22.525.850