Pci 2016 Nivel Inicial

MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
II CICLO
MAPA
DE
PROGRESO
Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus
emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora
los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades
familiares y escolares, considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones.
Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES
Se valora
as mismo
3 aos
4 aos
5 aos
Reconoce algunas de sus

caractersticas fsicas y
preferencias
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,

reconocindolas como suyas y valorndolas.
Se identifica como nio o nia

segn sus caractersticas
corporales
Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica

como nio o nia.
Demuestra satisfaccin y emocin

cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrndolo a travs
sonrisas, aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta satisfaccin con su

persona y las cosas que hace.
Manifiesta sus deseos y muestra

iniciativa para resolver diferentes
situaciones.
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones

cotidianas.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes
Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se

esfuerza y logra su objetivo, en juegos u otras
actividades.
Comunica cuando se siente incmodo
que recibe o percibe.

En relacin con su seguridad corporal.
Autorregula
sus emociones
y comportamiento
Reconoce a los miembros de su

familia y cuenta algunas rutinas
familiares.
Expresa cmo se siente como

miembro de su familia y
escuela.
Expresa las rutinas y costumbres que mantiene

con su familia y cmo se siente como miembro
de ella.
Expresa sus emociones en las

diferentes situaciones que viven.
Expresa las emociones que

siente en las diferentes
situaciones que vive.
Expresa sus emociones, dice si est alegre,

triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad
Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Acepta e incorpora en sus

acciones algunas normas bsicas
como lmites, que le brindan
seguridad.
Acepta e incorpora normas

bsicas como lmites que le
brindan seguridad, mostrando
mayor tolerancia en
situaciones de frustracin o
postergacin de un deseo.
Resuelve situaciones de convivencia, valindose

de las normas que conoce y ha incorporado
como lmites y que le brindan seguridad.
Busca y acepta el
acompaamiento de un adulto
significativo, su mirada o consuelo
en algunas situaciones en las que
requiere regular una emocin.
Hace uso de la palabra como

medio para manifestar una
emocin y acta de acuerdo a
las normas de convivencia
establecidas en el saln.
Hace uso de la palabra como medio para

manifestar y regular una emocin o deseo, y
Respeta las normas de convivencia establecidas
en el saln.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
Indicadores del II ciclo
CAPACIDADES
3 aos
Realiza acciones
motrices variadas con
autonoma, controla
todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un
espacio y un tiempo
determinados.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
4 aos
5 aos
Explora y descubre las

caractersticas de su cuerpo a
travs de las vivencias y acciones
que realiza.
Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que

realiza.
Demuestra autonoma en sus

acciones y movimientos.
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al
realizar acciones y
movimientos de su inters.
Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa

ampliando el repertorio de sus acciones y
movimientos.
Realiza acciones motrices bsicas,

como correr, saltar y trepar, en
sus actividades cotidianas y
juegos libres.
Realiza acciones motrices

bsicas,
Combina acciones motrices bsicas, como

correr saltando, caminar y girar, entre otro, en
sus actividades y juegos libres.
como correr, trepar y saltar

desde
Cierta altura, deslizarse, girar,
etctera, en sus actividades
cotidianas y juegos libres.
Se mueve y desplaza con
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre
seguridad en ambientes cerrados

o abiertos, y sobre diferentes
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.
Coordina sus movimientos al

caminar, correr, saltar, trepar,
lanzar.
Coordina sus movimientos a

nivel
Viso motriz en acciones culomanual
Coordina sus movimientos realizando acciones

con mayor precisin a nivel visomotriz: culomanual y culo-podal (patear, lanzar,
recepcionar).
y culo-podal (patear o lanzar

una pelota).
Manifiesta sus
emociones y
sentimientos a travs
de gestos y
movimientos.
Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los
dems, lo que
Explora sus posibilidades de

movimientos vivenciando el
equilibrio en posturas
desplazamientos y juegos libres.
Explora sus posibilidades de

movimiento, vivenciando el
equilibrio en sus posturas,
desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos,
como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Explora movimientos nuevos en donde vivencia

juegos de equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su cuerpo, y utilizando
diferentes objetos, como cuerdas, telas, pelotas,
entre otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones

en relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que
utiliza.
Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los

objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo (alegra
tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de
juego.
contribuye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables

II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Participa en actividades fsicas libres, demostrando progresivamente velocidad, fuerza y flexibilidad en sus
movimientos. Explora y adopta posturas adecuadas en estado de quietud y en movimiento. Identifica
algunos alimentos saludables en situaciones cotidianas y asume ciertas prcticas relacionadas con la
higiene e hidratacin, despus de realizar actividad fsica.
CAPACIDADES

3 aos
4 aos
5 aos
Practica habitualmente
alguna actividad fsica
para sentirse bien.
Desarrolla sus
capacidades fsicas a
travs del juego, la
recreacin y el deporte.
Utiliza las nuevas
tecnologas para el
control y monitoreo de
su condicin fsica.
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al

aire libre que le generan bienestar emocional y fsico.
Participa activamente en juegos, y juegos

al aire libre e identifica sentimientos
positivos asociados con la realizacin de
la actividad fsica.
Adopta posturas
corporales adecuadas
en situaciones
Identifica la postura adecuada para

sentirse seguro y cmodo, y para
moverse mejor en las diferentes
Adopta posturas que le permiten cuidar

su salud y moverse mejor en las
diferentes actividades, tomando en
Acomoda su cuerpo a las

acciones que desea realizar,
como caminar, correr, saltar,
cotidianas y tambin
cuando desarrolla
actividades fsicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
actividades de la vida cotidiana.
trepar, gatear, reptar, subir,

bajar, caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por

ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, actividad fsica).
Adquiere hbitos
alimenticios saludables
y cuida su cuerpo.
Aplica sus
conocimientos y el uso
de la tecnologa para
mejorar su calidad de
vida.
cuenta las orientaciones que se le da.
Muestra independencia en la higiene, la

nutricin y el cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las manos, se
cepilla los dientes y va al bao
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.
Se lava las manos antes y despus de
consumir alimentos y despus de ir al
bao.
Practica hbitos de higiene personal
(cepillado de dientes, bao y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud, con el
acompaamiento del adulto.
Esto no se exige en esta edad.
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus de consumir
alimentos, y despus de ir al bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene personal
(cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el cuidado de su salud.
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos

frescos, nutritivos y variados.
COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.

II CICLO
MAPAS DE
PROGRESO
Participa en actividades fsicas variadas de manera libre desarrollando su creatividad a travs de los juegos
modificados. Interacta con su entorno, los objetos y las personas que los rodean a travs del respeto por
las normas y las singularidades de sus compaeros a travs de los juegos motores.
CAPACIDADES
3 aos
Utiliza sus destrezas
motrices en la prctica
de actividades fsicas y
deportivas, que son
consideradas medios
formativos.
Emplea sus habilidades

socio motriz al
compartir con otros,
diversas actividades
4 aos
Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir

diferentes objetos y materiales.
5 aos
Disfruta de la participacin en juegos
grupales y tradicionales con reglas pre
establecidas.
Resuelve, en compaa del adulto,

algunas dificultades dentro del
juego.
Propone alternativas de solucin para resolver un mismo problema, en

situaciones de juego y exploracin.
Participa en juegos grupales con

autonoma y disfruta estar con los
dems.
Propone y participa en juegos

grupales, interactuando con sus
pares y compartiendo los diferentes
materiales.
Propone y participa en juegos grupales,

interactuando con sus pares,
compartiendo materiales y aceptando
otras propuestas de juego.
Acepta reglas durante las

actividades, con el apoyo del adulto.
Reconoce las normas de seguridad y

acepta reglas durante las
actividades y situaciones de juego.
Respeta y recuerda las normas de

seguridad, as como las reglas que se
requieren durante las actividades y
fsicas.
situaciones de juego.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: Convive respetndose a s mismo y a los dems
II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Interacta con sus compaeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construccin
de normas y las utiliza para una convivencia armnica. Muestra curiosidad e inters por conocer acerca de
la vida de nias y nios de otros lugares. Expresa lo que piensa o siente frente a una situacin de conflicto
usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o a sus compaeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los dems
Interacta con cada

persona, reconociendo
que todas son sujeto de
derecho y tiene
deberes.
Expresa su deseo de jugar y realizar

actividades con otros compaeros.
Convoca a sus compaeros para

realizar diferentes juegos.
Incluye a sus compaeros en los juegos y

actividades que realiza.
Esto no se exige a esta edad
Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el

aula.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y
conductas que afectan los derechos de sus
compaeros.
Expresa su molestia frente a

situaciones que le afectan
Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento

de los acuerdos y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Construye y asume
normas y leyes
utilizando
Conocimientos y
principios
democrticos
Identifica a su escuela como un lugar

al que le gusta ir.
Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor,

vergenza, inseguridad o desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Menciona por qu hay normas en su aula.
Expresa que le gusta asistir a su

escuela.
Expresa cmo se siente en su aula y en la escuela.
Expresa las normas acordadas en su

aula
Menciona las normas establecidas

por el grupo para su aula.
Explica las normas establecidas en el

aula.
Participa espontneamente en la elaboracin de las normas y acuerdos de su aula.

Cumple con las normas de su aula.
Menciona, a partir de una reflexin, la importancia del cumplimiento de las

normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los dems.

Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona
Se nombra a s mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con
otros desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Participa con satisfaccin de actividades y fiestas caractersticas de su pueblo o comunidad.

Pregunta para conocer la vida

de nios de su aula.
Pregunta y dialoga para conocer acerca de la

vida de nios de otros pueblos.
Encuentra diferencias y
semejanzas entre su manera
de vivir y la de otros nios.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su

manera de vivir y la de otros pueblos, valorando
la diversidad.
Expresa lo que le llama la atencin sobre otros

pueblos y sus culturas, espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros
pueblos del
Per.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Recuerda las normas y los

acuerdos para resolver conflictos.
Utiliza las normas para resolver conflictos.
Dialoga de manera pacfica para empezar a resolver los conflictos con los que se
enfrenta.
Participa en las asambleas para

resolver los conflictos que se
presentan.
Conversa en asamblea sobre las causas de

los conflictos ocurridos y las formas en que
se resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.

Cuida los espacios
pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Describe de qu manera cuida el ambiente y los espacios pblicos que hay en su

comunidad.
Participa en la construccin de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios pblicos de la escuela.
Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"

II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a l y a sus compaeros.
Reconoce a los miembros de su escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y
llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto mediador. Participa en actividades de inters
individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES
3 aos
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la
institucionalidad, y a la
ciudadana.
4 aos
5 aos
Expresa, con ayuda de la

maestra, cmo se siente como
parte de su aula.
Expresa situaciones que la o lo

incomoda frente al grupo.
Identifica dificultades, problemas o

situaciones que afectan al grupo.
Se expresa sobre situaciones que

observa en su aula, con sus
compaeros.
Comenta sobre situaciones cotidianas que

involucran a todos los miembros del aula.
Observa y pregunta para recoger

informacin sobre asuntos que lo afectan a
l y a sus compaeros.
Busca informacin en el internet con ayuda del adulto para conocer ms sobre
asuntos que afectan al grupo.
Identifica a sus compaeros y

maestras como parte de su
comunidad educativa.
Nombra a sus compaeros, docentes y personal del aula como miembros de su

comunidad educativa.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compaeros y

maestra.
Expresa sus ideas, opiniones y propuestas

frente a sus compaeros, sobre un tema
de inters comn.
Asume una posicin

sobre un asunto pblico
que le permita construir
consensos.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
Derechos humanos.
Escucha con ayuda de la maestra

cuando un compaero expresa lo
que piensa.
Escucha las opiniones de sus

compaeros en las asambleas
Escucha con atencin las opiniones de sus

compaeros sobre un tema de inters
comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters comn.

Da su opinin en la bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas en las
asambleas de aula.
Acepta los consensos para el bien comn.
Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn.

Expresa su molestia cuando se
siente maltratado.
Identifica acciones o palabras que

vulneran sus derechos.
Identifica las situaciones que vulneran sus

derechos o los de sus compaeros, en su
escuela.
Acude a su docente y le avisa

cuando no lo respetan.
Acude a su docente y a las

asambleas para comunicar
situaciones que afectan sus
derechos.
Acude a las asambleas, a su docente o

director para poner en conocimiento
conductas y situaciones que afectan sus
derechos y los de sus compaeros.
Participa en actividades de promocin de sus derechos y los de sus compaeros, en su escuela.
COMPETENCIAS III: "Construye interpretaciones histricas"

II CICLO
MAPA DE
PROGRESO
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de

informacin que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de personas; utiliza las expresiones
antes, ahora y despus para describir los cambios producidos. Reconoce en su vida diaria hechos
que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias
de estos.
CAPACIDADES
3 aos
Interpreta crticamente
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
Pregunta a las personas de su

familia para obtener informacin
sobre l y su pasado
Observa objetos, fotos o relatos y
recoge informacin sobre l y su
pasado.
Utiliza expresiones que ubiquen un
hecho en el tiempo.
4 aos
5 aos
Reconoce que las personas pueden darle informacin sobre el pasado.

Obtiene informacin concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo,
objetos, lugares, fotos, imgenes, relatos)
Utiliza expresiones, como antes,
Utiliza expresiones como antes, ahora,
despus, antiguo y nuevo,
despus, antiguo y nuevo en sus
en sus explicaciones.
explicaciones.
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una secuencia.
Menciona algunas etapas de su

vida.
Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Formula preguntas sencillas para saber

sobre cambios en su ambiente o en su
vida
Menciona causas directas de algunos
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias acciones.
Cuenta ancdotas de su historia personal.
Narra hechos o ancdotas de su historia
personal.
COMPETENCIA IV: "Acta responsablemente en el ambiente"

II CICLO
MAPA DE PROGRESO
Identifica los elementos naturales y sociales de su espacio inmediato y establece algunas relaciones entre
ellos y sus acciones, reconociendo aquellos problemas ambientales y situaciones de peligro que lo afectan.
Participa en las acciones del Plan de Gestin del Riesgo de Desastre (PGRD) de su escuela. Interpreta
expresiones como "delante de-detrs de", "debajo-encima de", "al lado de", dentro-fuera", "cerca-lejos de"
para ubicarse y desplazarse en el espacio, durante sus acciones cotidianas.
CAPACIDADES
Indicadores de logro
3 aos
Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y
territoriales
4 aos
5 aos
Nombra los elementos que

observa en su espacio inmediato.
Menciona los elementos naturales y sociales que se encuentran en su espacio

inmediato.
Da ejemplos de los cambios que

debe hacer cuando los elementos
naturales influyen en su vida
cotidiana.
Recoge informacin sobre las acciones que las personas de su familia y

comunidad realizan y que intervienen en la construccin de su espacio inmediato.
Evala problemticas ambientales

y territoriales desde mltiples
perspectivas
Identifica, dentro de las actividades

que realizan, las que pueden
contaminar su espacio inmediato.
Identifica los peligros naturales

que podran daarlo dentro de la
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y su familia.
Expresa de qu manera los elementos

naturales y sociales influyen en su vida
cotidiana.
Identifica problemas ambientales de su

espacio inmediato que afectan su vida y la
de sus compaeros.
desde mltiples
perspectivas
Evala situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir

la vulnerabilidad frente a
los desastres.
escuela.
Identifica las seales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevencin consideradas en el Plan de Gestin de Riesgo de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
Se ubica interpretando las
expresiones:
Maneja y elabora
diversas
fuentes de informacin y
Herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
Dentro de fuera de, debajo

de encima de, cerca de lejos
de en relacin a si mismo.
Se ubica interpretando las

expresiones: debajo de encima de,
dentro de fuera de, cerca de
-lejos de en relacin a s mismo.
Se ubica interpretando
las expresiones: delante de detrs de,
debajo de encima de, al lado de,
dentro de-fuera de, cerca de -lejos de
en relacin a s mismo y con diversos
objetos.
Se desplaza en distintas
direcciones
Se desplaza hacia "adelante-atrs", "abajo-arriba", "los lados".
Describe algunas posiciones de

ubicacin
Describe algunas posiciones de ubicacin espacial usando su propio lenguaje, con

ayuda de un adulto por ejemplo delante de detrs de, debajo de- encima de,
al lado de, dentro de-fuera de, cerca de - lejos de
Espacial usando su propio

lenguaje, con ayuda de un adulto
("dentro-fuera", "cerca-lejos de").
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunos elementos de su espacio inmediato.
COMPETENCIA V: "Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos"

MAPA DE PROGRESO
II CICLO
Cuida y usa adecuadamente los recursos econmicos que obtiene de su familia, escuela y comunidad.
Asimismo, reconoce algunas actividades (ocupaciones) que realizan las personas para producir recursos
econmicos que les sirven para satisfacer sus necesidades.
CAPACIDADES
Indicadores de II ciclo
3 aos
4 aos
Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.
Comprende las relaciones

entre
Los elementos del
sistema econmico y
financiero.
Toma conciencia que es
parte de un sistema
econmico.
Reconoce que obtiene sus bienes a travs de su ello (dinero/trueque).

Familia.
Guarda y cuida los materiales que

utiliza en el aula para que otros lo
puedan utilizar.
5 aos
Identifica, en actividades vivenciales las
ocupaciones de los miembros de su
Familia y los servicios que brinda a la
comunidad.
Reconoce que obtiene bienes a travs de
su familia.
Su familia para cubrir sus principales
necesidades.
Menciona los bienes (productos) que se consumen en su familia, los lugares de

donde
Provienen y las personas que intervienen en su produccin.
Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su escuela y
menciona cmo ello beneficia a todos.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para el desarrollo de sus
actividades.
Gestiona los recursos de

manera responsable
Utiliza de manera responsable los

recursos que le pertenecen.
Participa en donaciones y decide
sobre el futuro de sus
pertenencias.
Utiliza de manera responsable los recursos con los que cuenta (agua, papel,
tiles, alimentos)
Participa en intercambios, donaciones, trueques y otras actividades en las que
decide el futuro de sus pertenencias.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia.
MAPA DE
PROGRESO
II CICLO
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades
para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenmeno.
Expresa en forma oral o grfica lo que hizo y aprendi.
CAPACIDADES

3 aos
Problematiza situaciones
4 aos
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones
cotidianas.
Disea estrategias para
5 aos
Hace preguntas que expresan su inters

por averiguar sobre determinados objetos,
seres vivos o fenmenos naturales de su
entorno.
Responde, con acciones o

palabras, a preguntas que se
relacionan con su observacin.
Propone hiptesis basadas en sus concepciones previas.
Menciona las acciones que
Menciona las acciones que puede
Menciona en secuencia, las acciones que
hacer
realiza mientras explora.
realizar para resolver un

problema.
puede realizar para resolver un problema

de indagacin.
Manipula objetos y a travs del

ensayo error, los utiliza como
herramientas para explorar y
observar objetos o seres vivos
de su entorno.
Utiliza objetos y herramientas

para explorar realizando,
acciones que ya conoce para
producir un efecto deseado.
Selecciona herramientas y materiales que

va a necesitar en su indagacin.
Identifica materiales que deben ser

manipulados con precaucin.
Menciona la informacin que

obtiene de los objetos y seres
vivos de su entorno, a partir de
la observacin y del uso de sus
sentidos.
Menciona los datos o informacin

que obtiene, a partir de la
observacin y del uso de
herramientas y materiales.
Menciona los datos o informacin que

obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etctera).
Representa con trazos o dibujos

simples los datos que observ.
Representa grficamente los datos que

obtiene en su experimentacin
Indagacin.
Genera y registra datos e

informacin.
(Dibujos, primeras formas de escritura).

Analiza datos o
informacin.
Compara los datos o informacin obtenida y establece relaciones entre ellos.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evala y comunica
Representa, con trazos o dibujos

simples, el resultado de su
indagacin.
Representa, a travs de dibujos,

secuencias de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de su indagacin.
Expresa gestual y verbalmente

los
Comunica verbalmente los

resultados de su indagacin.
Comunica los resultados y limitaciones de

su indagacin.
descubrimientos que hace

cuando explora u observa su
entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.

MAPA DE
PROGRESO
II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, caractersticas, semejanzas y diferencias de
objetos, seres vivos o fenmenos naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los
seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES
Materia y energa
3 aos
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y
argumenta
cientficamente.
4 aos
5 aos
Menciona algunas
caractersticas de los objetos
que observa en su entorno.
Menciona algunas caractersticas

de los objetos y elementos
naturales que observa en su
entorno.
Describe objetos y materiales por sus

caractersticas.
Menciona el uso de algunos

objetos.
Describe las funciones de los objetos.
Menciona los cambios que sufren

algunos objetos al ser mezclados
o por accin del calor.
Describe los cambios que sufren los

objetos o materiales por una accin sobre
ellos (al ser mezclados, expuestos al calor,
o al ejercer una fuerza sobre ellos).
Describe situaciones cotidianas donde se

evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
calor.
Mecanismo de los seres vivos
CAPACIDADES
3 aos
Comprende y aplica
argumenta
cientficamente.
5 aos
Menciona algunas
caractersticas y necesidades de
los seres vivos.
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
Identifica las partes del cuerpo

de un ser vivo.
Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.
Relaciona a los seres vivos con

sus descendientes.
Relaciona a los seres vivos con

sus descendientes.
Describe las semejanzas externas entre

descendientes y progenitores.
Describe el crecimiento de los seres vivos.
Biodiversidad, tierra y energa
CAPACIDADES
3 aos
Comprende y aplica
argumenta
cientficamente.
4 aos
4 aos
5 aos
Menciona el hbitat de algunos

seres vivos.
Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
Describe al Sol y la Luna por sus

caractersticas.
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por

sus caractersticas.
Relaciona el da con el Sol y la

noche con la Luna y las estrellas.
Describe el cielo de da y el cielo de noche.
Menciona los fenmenos

naturales que acontece en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros).
Describe los fenmenos naturales que

acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros).
COMPETENCIA III: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de

su entorno.
MAPA DE
PROGRESO
II CICLO
Detecta una necesidad personal o de su entorno inmediato que puede resolver y propone alternativas de solucin
a partir de su experiencia previa y de los requerimientos y recursos disponibles. Representa su alternativa de
solucin y la describe usando unidades de medida no estandarizadas; selecciona materiales segn sus
caractersticas percibidas por sus sentidos y describe, en forma oral o con dibujos, la secuencia de pasos para
implementar su diseo, el mismo que desarrolla usando herramientas, segn sus funciones bsicas y materiales
disponibles. Describe el procedimiento que realiz y el prototipo que obtuvo, y expresa en forma oral su
satisfaccin o contrariedad sobre su funcionamiento.
CAPACIDADES

3 aos
4 aos
5 aos
Plantea problemas que

requieran
Manipula objetos de su entorno

y explora cmo funcionan.
Detecta una situacin que requiere de una solucin tecnolgica.
Soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de
solucin.
Propone ideas de alternativas de

solucin.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Disea alternativas de
solucin al
Selecciona los materiales que

utilizar para su alternativa de
solucin.
Selecciona los materiales que utilizar,

segn sus caractersticas (tamao, color,
forma, entre otras).
Representa, con dibujos simples,

su alternativa de solucin.
Representa grficamente, su alternativa de

solucin (dibujos, primeras formas de
escritura).
Describe cmo va a construir su prototipo.
Problema.
Propone ideas y describe su alternativa de

solucin.
Estima el tamao de su prototipo,

utilizando unidades de medidas
no convencionales (arbitrarias).
Estima el tamao de su prototipo y el

De las piezas que lo conforman, utilizando
unidades de medidas no convencionales
(arbitrarias).
Implementa y valida su
alternativa de solucin.
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta, pega, une,

entre otras).
Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
Describe posibles usos del prototipo.
Comunica cmo construy su prototipo.

Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
Expresa sus ideas y sentimientos en relacin al funcionamiento de su prototipo.
COMPETENCIA IV: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en

sociedad.
II CICLO
MAPA DE PROGRESO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por
personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES

3 aos
Evala las implicancias del saber

y del quehacer cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas.
4 aos
5 aos
Esto no se exige en esta

edad.
Menciona objetos que han

sido, hechos por el hombre.
Observa y compara objetos de su entorno,

distinguiendo los que son hechos por el
hombre y los que no.

edad.
Relaciona los objetos tecnolgicos que conoce con la utilidad que brindan a
las personas.

edad.
Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su

vida y escucha las opiniones de sus compaeros.

edad.
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a
mejorar su ambiente.

edad.
Expresa su opinin sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su

ambiente.
MATEMTICA
COMPETENCIA I: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
MAPA
DE
PROGRESO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales,
ordenar2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar
la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores
ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de
material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos
hasta 5, contar hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material
concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
3 aos
4 aos
5 aos
Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
ldicas y con soporte concreto.
Comunica y representa ideas

matemticas
Nmero y medida
Nmero y medida
Nmero y medida
Agrupa objetos con un

solo criterio y expresa la
accin realizada.
Realiza representaciones
de cantidades con objetos
hasta 3 con material
Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.
Agrupa objetos con un solo criterio y

expresa la accin realizada.
Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
hasta 5 objetos de grande a pequeo, de
largo a corto, de grueso a delgado.
Realiza diversas representaciones de
Expresa en forma
concreto.
Expresa la comparacin
de cantidades de objetos
mediante las expresiones:
muchos, pocos.
oral los nmeros

ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre
la posicin de
objetos y personas
considerando un
Referente hasta el tercer lugar.

Realiza
representaciones
de cantidades con
Objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos,
ninguno.
Expresa el criterio para ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos de
agrupaciones de objetos segn un criterio

con material concreto y grfico.
Expresa en forma oral los nmeros
ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y personas
considerando un referente hasta el quinto
lugar.
Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
usando su propio lenguaje.
Expresa la comparacin de cantidades de
objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos, ninguno, ms que o
menos que.
Realiza representaciones de cantidades con
objetos hasta 10 con material concreto,
dibujos.
Expresa la duracin de eventos usando las
palabras basadas en acciones antes,
despus, ayer, hoy o maana, con
apoyo concreto o imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: este
pesa ms que o este pesa menos que.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
Grande a pequeo, de largo a corto.
Elabora y usa estrategias
Nmero y medida
Nmero y medida
Nmero y medida
Emplea estrategias
basadas
Propone acciones para contar hasta

5, comparar u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
Propone acciones para contar hasta 10,

comparar u ordenar con cantidades hasta 5
objetos.
Emplea estrategias basadas en el

ensayo y error, para resolver
problemas para contar hasta 5,
comparar u
Emplea estrategias basadas en el ensayo y

error, para resolver problemas para contar
hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta
5 con apoyo de material concreto.
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo

de material concreto.
Emplea procedimientos propios y recursos al

resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
en el ensayo y error, para

resolver problemas simples
Para contar hasta 3 apoyos
con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
Resolver problemas que implican
comparar el peso de los objetos usando
unidades de medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando

ideas matemticas
Nmero
Nmero
Nmero
Explica con su propio
Explica con su propio lenguaje el

criterio que us para ordenar y agrupar
objetos.
lenguaje el criterio que us
lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
Para ordenar y agrupar objetos.
objetos

lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMPETENCIA II: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio.
II CICLO
MAPA
DE
PROGRESO
Reconoce patrones de repeticin1 en secuencias sonoras, de movimientos o perceptuales. Expresa

con su propio lenguaje patrones y relaciones entre objetos de dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone y realiza
acciones para experimentar o resolver una situacin de manera vivencial y con material concreto,
emplea estrategias y procedimientos propios para ampliar, completar o crear patrones con apoyo
de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
3 aos
CAPACIDADES
4 aos
Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos

(hasta 2) que se repiten en una
situacin de regularidad y los expresa
en un patrn de repeticin.
Reconoce los datos o elementos (hasta
Propone hasta dos elementos que se

repiten para completar o ampliar
patrones de repeticin.

matemticas
5 aos
tres) que se repiten en una situacin de

regularidad5 y lo expresa en un patrn de
repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten
para ampliar, completar o crear patrones de
repeticin.
Expresa con su propio lenguaje

cuales son los
Expresa con su propio lenguaje cuales son

los
Dos elementos que se repiten en un

patrn de repeticin.
tres elementos que se repiten en un patrn

de repeticin
Representa un patrn de repeticin

(hasta
Representa un patrn de repeticin (hasta
Dos elementos) con su cuerpo, con

material concreto.
Tres elementos) con su cuerpo, con material

concreto o dibujos.
Relaciones
Relaciones
Expresa las relaciones entre objetos

de dos colecciones con soporte
concreto.
Expresa las relaciones de parentesco,

relaciones entre objetos de dos colecciones
con soporte concreto y grfico
Emplea estrategias propias basadas

en el
Emplea estrategias propias basadas en
Ensayo y error para continuar o crear

patrones de repeticin hasta 2
elementos, con su cuerpo con material
concreto, dibujos.

ideas matemticas
El ensayo y error para continuar o crear

patrones de repeticin hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material concreto, dibujos.
Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrn de repeticin
COMPETENCIA III: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

movimiento y localizacin.
II CICLO
MAPA
DE
Relaciona objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa con su propio lenguaje lo que
observa al comparar dos objetos de diferente longitud, desplazarse e identificar la posicin de un objeto en el espacio en
relacin a s mismo u otro objeto; y realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos o dibujos. Propone
acciones para resolver una situacin, empleando estrategias propias y procedimientos al realizar desplazamientos y
localizacin, o caracterizar objetos con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su
experiencia.
PROGRESO
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Formas tridimensionales
Relaciona caractersticas
perceptuales de los
perceptuales de los
perceptuales de los objetos
objetos de su entorno
objetos de su entorno
de su entorno, con una forma
relacionndolas, con una
Relacionndolas, con una forma

tridimensional.
tridimensional6.
Forma tridimensional2.
Formas bidimensionales
perceptuales de los
perceptuales de los
objetos de su entorno,
perceptuales de los objetos
de su entorno, con una forma
objetos de su entorno,
relacionndolas con una
relacionndolas con una
forma bidimensional5
bidimensional7.
Forma bidimensional3.

matemticas
Representa los objetos
Expresa caractersticas
Expresa caractersticas
de su entorno en forma
Perceptuales de los objetos de su

entorno11.
perceptuales de los objetos de
tridimensional, a travs del

modelado o con material
concreto.10
de su entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
Concreto.
Ubicacin y
desplazamiento
Expresa su ubicacin
entre
Representa los objetos de su entorno

en forma tridimensional, a travs del
modelado o con material concreto.
Representa los objetos de su entorno
de forma bidimensional o plana, con
material grfico plstico y concreto.
Expresa la longitud de dos objetos su
entorno al compararlos, empleando
Expresiones "ese es largo", "este es
corto.
O atrs de.

tridimensional, a travs del
modelado o con material
Concreto.
Representa la medida de
longitud de los objetos usando
su cuerpo: dedos, manos, pies,
Ubicacin y desplazamiento
pasos y objetos como clip,
Expresa su ubicacin y la de los

objetos usando las expresiones encimadebajo, arriba-abajo, delante-detrs de,
dentro-fuera.
eslabones, lpices, crayolas,
objetos y personas usando:

arriba o abajo, adelante
de
Su entorno12.
Expresa los desplazamientos

que realiza para ir de un lugar
a otro usando: hacia adelante
Palillos, etc.
Expresa la longitud de dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es ms largo
Realiza desplazamientos
O hacia atrs.
Qu", "es ms corto que.
considerando que hizo para
Reproduce movimientos o
desplazamientos de personas,
animales u objetos; con su cuerpo,
material concreto, dibujo, modelado.
ir de un lugar a otro

bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
Concreto.
Describe su ubicacin y la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de, cerca
De, lejos de.
Expresa con su cuerpo los
desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro
usando: hacia la derecha
o hacia la izquierda, hacia
Adelante o hacia atrs.
Representa el recorrido o
desplazamiento y ubicacin de
personas, los objetos en forma
vivencial y pictrica
Ubicacin y
desplazamiento
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares para
resolver problemas de
Desplazamientos y
ubicacin.
Usa estrategias de ensayo y error

entre pares para resolver problemas de
desplazamientos y ubicacin.
Emplea materiales concretos

para construir objetos
del entorno con formas
tridimensionales con el
Modelo presente.
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
Entorno con formas bidimensionales con el
modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
Estimar y comparar longitudes, en situaciones
cotidianas.
Usa estrategias de ensayo
y error entre pares o
pequeos grupos para
Resolver problemas de desplazamientos y
ubicacin.
Emplea croquis simples

al resolver problemas de
Localizacin.

ideas matemticas
Ubicacin y
desplazamiento
Explica con su propio lenguaje el

desplazamiento
Explica las caractersticas

lenguaje sus recorridos o
que realiza para ir de un lugar a otro
desplazamientos
Que tienen las formas de los objetos que

agrup.
lenguaje lo que hizo para
medir y comparar la longitud
De los objetos.
lenguaje sobre
desplazamientos o
Recorridos23 a partir de una experiencia
vivencial o ldica.
COMPETENCIA IV: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos

e incertidumbre.
II CICLO
Identifica datos de situaciones de su inters y los registra. Expresa con sus propias palabras lo
MAPA
DE
Que comprende sobre la informacin contenida en las listas, tablas de conteo y pictogramas 1; y la ocurrencia de sucesos
cotidianos. Representa los datos empleando material concreto, listas, tablas de conteo o pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios para recopilar y registrar datos cualitativos con apoyo de material concreto. Explica
el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
PROGRESO
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Problemas con datos cualitativos
Identifica datos referidos a la

informacin de su preferencia en
situaciones cotidianas y del aula,
expresndolos en listas, con material
concreto.
Identifica datos referidos a la

informacin de su preferencia
en situaciones cotidianas y del
aula, expresndolos en listas,
tablas de conteo o pictogramas
sin escala con material concreto
Y dibujos.

matemticas
Tablas y grficos
Tablas y grficos
Elige situaciones de su inters, de su

aula para recoger datos cualitativos.
Elige situaciones de su inters,
Expresa con sus propias palabras lo

que comprende sobre la informacin
contenida en listas.
de su aula para recoger datos

cualitativos2.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre la informacin contenida
en listas, tablas de conteo o
Pictogramas sin escala.
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias
palabras sobre la ocurrencia de
sucesos cotidianos: siempre,
nunca .

Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.

ideas matemticas
COMUNICACIN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Ciclo
II
MAPA DEL PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita realiza inferencias
sencilla a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que ms/menos
le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES
Escucha activamente
diversos textos orales
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Ingiere el significado de
los textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales
3 aos
4 aos
5 aos
No se observa en esta
Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
edad
permiten la comunicacin oral
comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el texto oral.
Identifica informacin en los textos de estructura simple y Identifica informacin en los textos de
temtica cotidiana
estructura simple y temtica variada
Dice con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado
Explica las relaciones de causa efecto entre ideas escuchadas
edad.
Menciona las caractersticas de personas, personajes,
Menciona las caractersticas de
animales y objetos del texto escuchado.
animales, objetos, personas,
personajes y lugares del texto
escuchado.
Dice de que trata el texto escuchado
edad.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el
edad
mensaje del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado
Opina sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes y hechos
del texto escuchado.
COMPETENCIA II: SE EXPRESA ORALMENTE

Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo que
ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno ms interlocutores conocidos en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
CAPACIDADES
Adecua sus textos
orales a la situacin
comunicativa
3 aos
No se observa en estas edades.
Expresa con claridad

sus ideas
Utiliza estratgicamente
variadas recursos
expresivos
No se observa en esta Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

edad.
Pronuncia con claridad, de tal manera
que el oyente lo entienda.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
4 aos
Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.

Responde preguntas.
Interviene espontneamente sobre temas de la vida
cotidiana.
edad.
5 aos
Adapta segn normas culturales su
texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito.
Responde preguntas en forma

pertinente.
Interviene para aportar en torno al
tema de conversacin.
Incorpora a su expresin normas de cortesa sencilla y cotidiana.
COMPETENCIA III: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo
MAPA DEL PROGRESO
CAPACIDADES
Se apropia del sistema
de escritura
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
II
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompaan con ilustraciones.
Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos o y demuestra
entendimiento de las ilustraciones y de algunos smbolos escritos que trasmiten informacin.
Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones
bsicas de los tex tos escritos.
3 aos
4 aos
5 aos
Explica para que se usen los textos
socialmente en su entorno.
Identifica que dice en textos escritos de su entorno relacionando
edad.
elementos del mundo escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicin el Aplica las convenciones asociadas a la
texto para leer.
lectura: orientacin y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en los
edad.
textos escrito.
No se observa en estas
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
edades.
Dice, con sus propias
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de
palabras lo que entendi
textos que le leen.
del texto que lo leen.
Representa, a travs de
Representa, a travs de otros lenguajes, algn elemento o hecho que
otros lenguajes, lo que
ms le ha gustado del texto que le leen.
ms le gust del texto que
le leen.
Menciona las diferencias entre los
personajes, hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el
Formula hiptesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
contenido del texto a partir indicios: ttulo, imgenes, siluetas, palabras significativas.
de algunos indicios:
imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
Deduce las caractersticas de personas,
animales y objetos del texto que le leen.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos
Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
personajes, animales, objetos y lugares

del texto que le leen.
Explica las relaciones de causa efecto
entre ideas que escucha del texto que
le leen.
Opina sobre lo que le gusta o le
disgusta de los personajes y hechos del
texto que le leen.
COMPETENCIA IV: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Ciclo
NIVEL DEL
MAPA
II
Escribe a partir de hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos
considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad
de la escritura y usa signos escritos.
CAPACIDADES
3 aos
4 aos
5 aos
Se apropia del sistema

de escritura.
Escribe a su manera
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y

direccionalidad de la escritura.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas
segn las convenciones
de la escritura
No se observa en estas
edades
Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema

y el propsito de los textos que va a producir.
No se observa en esta edad
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin

de transmitir un mensaje.
No se observa en esta edad
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
No se observa en estas edades
Revisa el escrito que ha

dictado, en funcin de lo
que quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS

APRENDIZAJES
QUE
SE
ESPERA
COMPETENCIAS
1. Se expresa con creatividad a
travs de diversos lenguajes
artsticos.
2. Percibe y aprecia las

producciones artsticas.
LOGRAR
CAPACIDADES
+Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los
diversos lenguajes.
+Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y nuevas tecnologas.
+Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y su cuerpo.
+Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las
manifestaciones artstico-culturales.
+Contextualiza y valora las manifestaciones artsticas que percibe y estudia.
+Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que percibe y produce.
COMPETENCIA: 1.-SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
MAPA DE PROGRESO
MSICA
ARTES VISUALES
II CICLO
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar
instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango
apropiado y sigue el pulso con su cuerpo o con instrumentos de percusiones
convencionales y no convencionales de manera espontnea o por imitacin, y las
representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la experimentacin las
posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo.
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de
sus experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente
materiales, herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con
intuicin los elementos visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los
ARTE DRAMTICO
DANZA
COMPETENCIA:
MAPA DE PROGRESO
MSICA
ARTES VISUALES
ARTE DRAMTICO
materiales
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos
juegos vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio
personal y grupal, improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas
dramatizaciones. Explora las posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y o objetos
de uso cotidiano.
Expresa sus emociones y percepciones al bailar de manera espontnea. Realiza
movimientos corporales siguiendo el ritmo de la msica de algunas danzas y bailes de su
contexto. Explora y descubre movimientos corporales en diferentes niveles y direcciones
del espacio, con y sin elementos, a partir de diversos ritmos musicales.
2.- PERCIBE
Y APRECIA
LAS
PRODUCCIONES
ARTSTICAS.
II CICLO
Escucha y responde a las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical en
sonidos y canciones de su entorno natural, su voz al cantar, su cuerpo y objetos diversos
al percutir, representndolos de manera no convencional. Identifica experiencias
musicales y sonoras en su propia vida. Manifiesta respuestas personales a la msica que
escucha, canta, percute y a presentaciones musicales en las que participa o como
espectador.
Observa y describe cualidades de los elementos como el color, la lnea y la textura de sus
producciones visuales y del entorno natural y familiar. Reconoce las artes visuales en su
experiencia diaria y en su entorno. Comunica las impresiones que le producen las
producciones visuales reconociendo que cada uno puede tener distintas maneras de
verlas o leerlas.
Observa y escucha atentamente, enriqueciendo la memoria de sus sentidos, al presenciar
o participar en las manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno. Reconoce
situaciones vinculadas a su entorno natural, familiar o comunitario en las manifestaciones
de arte dramtico de su lugar. Dialoga acerca de sus experiencias al observar o participar
en manifestaciones de arte dramtico que se dan en su entorno, y comenta sus ideas y
preferencias.
DANZA
Percibe su postura y desplazamientos, as como la danza y los movimientos de otros seres

y objetos. Identifica diversas maneras de bailar y reconoce las danzas de su entorno
inmediato. Manifiesta cmo se siente al bailar y qu le parecen las propuestas que van
construyendo en grupo.
Ciclo
MAPA DE PROGRESO
COMPETENCIA
CAPACICADES
II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa. Opina sobre lo
que ms/menos le gust del contenido del texto. Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores
conocidos en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo
que le dicen.
1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTSTICOS.
3 aos
Juega
representando
situaciones
4 aos
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
Comunica
ideas
y
representando personajes y
sentimientos a travs de cotidianas,
demostrando situaciones
diversas,
producciones
artsticas en ello
transmitiendo en ello sus
en los diversos lenguajes.
sus
emociones, emociones, percepciones y
pensamientos a travs de
percepciones y
5 aos
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
aportando
ideas
y
representando escenarios, personajes
en historias diversas, transmitiendo en
ello sus emociones,percepciones y
pensamientos.
Pensamientos, a travs de la voz, el gesto y

la voz, e gesto y el movimiento corporal.
movimiento corporal.
Juega manipulando tteres
o animando objetos.
Manipula tteres realizando Manipula tteres realizando diversas

diversas
voces
y voces y movimientos y creando
movimientos
y
creando historias en pareja o en grupos.
historias breves solo o en
pareja.
Canta, baila y/o tararea

canciones,
o
improvisa
ritmos
y
melodas
espontneamente,
realizando
gestos
y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Canta, baila y/o tarare a

naciones,
o
improvisa
ritmos
y
melodas
realizando
gestos
y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o

melodas demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo
de la msica.
edad.
Representa
emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a travs de
formas y secuencias de
movimiento
corporal
acompaado de msica.
Representa emociones, situaciones o

seres de la
Representa
figuras
humanas, animales, seres
de la naturaleza, lugares y
situaciones, a su manera,
usando diversos medios
grficos y plsticos.
Representa variedad de situaciones,

experiencias y
emociones, en sus
producciones plsticas, de modo
Figurativo y no figurativo.
Juega libremente con

diversos materiales
grficos y plsticos,
menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
Utiliza
tcnicas
el
y Canta
su
manera
naturaleza a travs
secuencias de
de
formas
Movimiento corporal inspirndose en

lo que le sugiere la msica.
Entona canciones sencillas Entona canciones sencillas de tres o
procesos de los diversos

lenguajes artsticos,
Incluyendo
tradicionales
tecnologas.
canciones sencillas de una

o dos estrofas.
de dos o ms estrofas.
prcticas
y nuevas
ms
estrofas.
Imita
y/o
crea
secuencias meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz, y/o con
instrumentos musicales u objetos
sonoros.
Acompaa libremente con su voz, su cuerpo u objetos

sonoros las canciones o msica instrumental que
escucha.
Acompaa las canciones o msica

instrumental que escucha, marcando
el pulso con su voz, su cuerpo y
objetos sonoros y/o instrumentos de
percusin.
Relaciona algunos
materiales y
Utiliza
intencionalmente
algunos
materiales y herramientas previendo
algunos de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar, construir,
coser, hacer collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en su contexto
como tejer o tomar fotografas, etc.
herramientas con sus

posibles usos, los elige
para ello y los utiliza
intuitivamente con libertad
al garabatear, pintar,
dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.
Utiliza algunos materiales y

herramientas
previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
No se observa en esta Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

edad.
*Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo
Explora
libremente
su Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del
cuerpo, el espacio y los espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes.
objetos
en
su
juego
simblico
de
representacin.
Juega con las posibilidades
sonoras de su voz y su
cuerpo.
Juega con las posibilidades Busca y realiza voces con distintos

sonoras de su voz y de timbres, intensidades y alturas al
distintas
partes
de
su dramatizar y cantar.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene
con ellos diversos sonidos
al frotarlos, percutirlos, o
soplarlos.
COMPETENCIA
Percibe con
sensibilidad el
Explora objetos y obtiene

con ellos diversos sonidos al
frotarlos,
percutirlos
o
soplarlos.
Explora buscando intencionalmente

sonidos con distintos timbres, alturas
e intensidades al percutir, frotar o
soplar,
diversos
objetos
e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras

de transformar la materia haciendo uso de sus manos y
de otros objetos.
Experimenta con elementos diversos

que le permiten obtener distintos
tipos y grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras, efectos,
etc.
Muestra curiosidad por

combinar colores y se
sorprende
al
descubrir
diversos colores usando
pinturas
naturales
o
industriales.
Explora
e
identifica
el
proceso que sigui para
obtener
algunos
colores
combinando pinturas.
Identifica, recuerda y realiza el

proceso de combinacin para obtener
varios colores con pinturas y sigue
descubriendo nuevos colores.
Baila espontneamente y a
su manera con y sin
elementos al escuchar
msica diversa.
Baila libremente, con y sin

elementos,
explorando
distintos
movimientos,
posturas y desplazamientos
con distintas melodas y
ritmos musicales
Baila
libremente,
con
y
sin
elementos,
explorando
distintos
movimientos y recorridos en distintas
direcciones, en distintas posiciones y
en variados niveles con variadas
melodas y ritmos musicales.
2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTSTICAS.

Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte
dramtico breves y sencillas de su entorno
Mantiene la atencin y disfruta de

manifestaciones de arte dramtico de
su entorno con mayor duracin y
complejidad.
entorno natural, Identifica que los gestos y

sus producciones las
voces
trasmiten
y las
emociones.
Identifica los rasgos emocionales de

los
personajes
de
una
dramatizacin.
Identifica los rasgos emocionales y los

modos en que han sido representados
los personajes de una dramatizacin u
otra accin dramtica.
Identifica diversos sonidos de su

entorno cotidiano (timbres) y el
timbre de algunos de instrumentos
musicales.
Identifica el timbre de algunos de

instrumentos musicales.
Compara
e
identifica Compara e identifica la intensidad,
sonidos opuestos: largos o duracin, y altura de diversos
cortos, rpidos o lentos, sonidos.
suaves
o
fuertes,
cercanos o lejanos.
Compara
e
identifica
diversos
atributos del sonido e identifica
patrones rtmicos sencillos en las
piezas musicales que escucha.
Demuestra curiosidad por

observar elementos de la
naturaleza e imgenes
diversas as como por
texturas
y
colores
especficos.
Demuestra curiosidad y atencin al

observar y describe libremente lo
que
ve
en
la
naturaleza,
ilustraciones
de
cuentos,
fotografas, objetos, pelculas y
otras manifestaciones visuales de
su contexto cultural.
Demuestra curiosidad y atencin al

observar y describe detalladamente lo
que ve en ilustraciones de cuentos,
objetos y otras imgenes tanto a nivel
de escenas como en relacin al color,
los materiales usados, el modo de
realizacin, etc.
Percibe y compara su
respiracin en momentos
de quietud y durante o
despus
de
un
movimiento intenso.
Percibe y compara los movimientos

caractersticos de algunos animales
y personas en distintas situaciones
y la velocidad de los movimientos
que realiza u observa en otros.
Percibe y compara colores, texturas y

modos de representar de diversas
obras visuales y audiovisuales de su
entorno y de las representaciones de
sus pares.
manifestaciones
artsticoculturales.
Identifica diversos sonidos

de su entorno cotidiano:
timbres de voz humana,
de animales, sonidos de la
naturaleza
y
objetos
diversos.
Observa
atentamente,
durante un lapso de
tiempo
breve,
cmo
bailan otras personas.
Observa atentamente e Identifica

que el cuerpo puede adoptar
distintas formas o posturas al
moverse.
Observa atentamente e identifica los

movimientos caractersticos y/o los
elementos que se utilizan en algunas
danzas de su entorno y describe las
elecciones de movimientos realizados
por sus compaeros.
Contextualiza
y Relaciona algunos sonidos
valora
las y piezas musicales con
manifestaciones
situaciones cotidianas.
artsticas
que
percibe y estudia.
Se interesa en escuchar msica

variada y relaciona determinados
sonidos y piezas musicales con
determinadas experiencias.
Se interesa en escuchar msica

variada y relaciona algunas piezas
musicales con el lugar de procedencia
de la msica, algn grupo, algn
artista o alguna celebracin en
particular.
Se
interesa
por
ver Se interesa por ver imgenes con
imgenes con distintas distintas caractersticas.
caractersticas.
Se interesa por ver imgenes con

distintas caractersticas y relaciona
algunas manifestaciones u obras
visuales con determinadas personas,
regiones, pueblos o grupos.
edad.
Reconoce
que
hay
distintas
maneras
de
dibujar,
pintar,
construir, bailar, etc.
Reconoce que hay distintas maneras

de dibujar, pintar, construir, bailar,
etc. en distintos lugares.
Demuestra
espontneamente
sus
preferencias en relacin
con las imgenes que
observa, la msica que
escucha
y
las
manifestaciones
dramticas y de danza
que presencia.
Comenta acerca de los argumentos

y/o modos de representar de los
pasacalles,
obras
de
tteres,
marionetas o dramatizaciones que
observa.
Comenta acerca de los argumentos y

modos de representar de las piezas de
tteres, marionetas o Dramatizaciones
que observa.
Menciona y elige las canciones y

msica instrumental que prefiere.
Manifiesta lo que le gusta y le disgusta

al escuchar Piezas musicales y sonidos
diversos.
Manifiesta qu imgenes Cuenta lo que dicen las canciones
Cuenta lo que dicen las canciones que
Reflexiona y opina
sobre
las
manifestaciones
artsticas
que
percibe
y
produce.
y canciones le gustan.
que escucha.
escucha y da su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le Manifiesta los recuerdos que le evoca

evoca
la
observacin
de y las ideas que le genera la
determinada obra visual.
observacin de determinada obra
visual.
Menciona cmo se siente

al bailar, si le gusta o le
disgusta.
Menciona lo que le gusta, disgusta o

las emociones que le generan la
visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o

las emociones que le genera la
visual, reconociendo que cada uno
tiene distintas Maneras de leerlas.
Manifiesta sus ideas y sentimientos

despus de participar en una
experiencia de danza
Manifiestas sus ideas y sentimientos

despus de ver y/o participar en una
experiencia de danza y opina acerca
del modo en que han construido su
danza Grupal.

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MATRIZ DE CAPACIDADES EDUCACIN INICIAL

Reconoce algunas de sus

Expresa algunas de sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades,

Se identifica como nio o nia

Nombra sus caractersticas corporales, algunos roles de gnero y se identifica

Demuestra satisfaccin y emocin

Manifiesta satisfaccin con su

Manifiesta sus deseos y muestra

Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma situaciones

Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes

Expresa satisfaccin sobre s mismo cuando se

Comunica cuando se siente incmodo

que recibe o percibe.

Reconoce a los miembros de su

Expresa cmo se siente como

Expresa las rutinas y costumbres que mantiene

Expresa sus emociones en las

Expresa las emociones que

Expresa sus emociones, dice si est alegre,

Esto no se exige en esta edad

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.

Acepta e incorpora en sus

Acepta e incorpora normas

Resuelve situaciones de convivencia, valindose

Hace uso de la palabra como

Hace uso de la palabra como medio para

DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO

Explora y descubre las

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que

Demuestra autonoma en sus

Demuestra autonoma, seguridad e iniciativa

Realiza acciones motrices bsicas,

Realiza acciones motrices

Combina acciones motrices bsicas, como

como correr, trepar y saltar

Se mueve y desplaza con

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre

seguridad en ambientes cerrados

diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.

Coordina sus movimientos al

Coordina sus movimientos a

Coordina sus movimientos realizando acciones

y culo-podal (patear o lanzar

Explora sus posibilidades de

Explora sus posibilidades de

Explora movimientos nuevos en donde vivencia

Orienta su cuerpo y sus acciones

Orienta y regula sus acciones en relacin al espacio en el que se encuentra y los

COMPETENCIA II: Practica actividades fsicas y hbitos saludables

Indicadores del II ciclo

Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento y juegos al

Participa activamente en juegos, y juegos

Identifica la postura adecuada para

Adopta posturas que le permiten cuidar

Acomoda su cuerpo a las

actividades de la vida cotidiana.

trepar, gatear, reptar, subir,

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades corporales (por

cuenta las orientaciones que se le da.

Muestra independencia en la higiene, la

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

Muestra inters por mantener una buena salud al preferir alimentos

COMPETENCIA III: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.

Indicadores del II ciclo