TcnicadeEconomadeFichas

Es una tcnica especfica para desarrollar conductas incipientes y tambin para disminuir
conductasproblemticas.

En ella intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el/la alumno/a ganar por las
respuestas deseadas) y el castigonegativo (las fichas que perder por hacerconductas no
deseadas).

La tcnica consiste en establecer un sistema de refuerzo mediante la utilizacin de unas

pequeas fichas (tarjetas, clips,...) para premiar las conductas que se desean establecer.
Realizando las conductas que se determinen previamente. Los/as alumnos/as son
recompensados con fichas que posteriormente son intercambiadas por reforzadores
materialesy/osocialesque,enunprincipiosehanacordadoconelprofesorado.

Para utilizar correctamente la tcnica, previamente y de modo conjunto (profesorado y

alumnado) debern fijar claramente el valor de las fichas o puntos que se otorguen y las
conductas que van a ser premiadas. Dichas conductas deben corresponderse a aquellas
situacionesque el profesorado desee implantar enelalumnado (disciplina, atencin, tarea
acadmica,...).

Lasfichasdebentenerunvalordeintercambiomuyclaroparaelalumnadoyreferirsetanto
a situaciones gratificantes que se puedan obtener (escuchar durante unos minutos una
grabacinpreferida)comoarefuerzosmateriales(golosinas,lpices,...)

Una vez puesto en funcionamiento el sistema, se debe reforzar con fichas cada vez que
ocurrelaconductadeseadaparamotivaralalumnadoyconseguirimplementarla.Cuandola
conducta ya est adquirida y mantenida, se deber reforzar de un modo intermitente. Del
mismo modo, los intercambios de fichas o puntos deben ser frecuentes en el inicio de la
aplicacin del programa para, posteriormente, retardar de modo gradual y progresivo el
intercambio.

Cuando las conductas se vayan instaurando y consolidando paulatinamente se debe ir

espaciandolosintervalosdeintercambiodetalmodoqueseproduzcaunadeshabituacin
progresiva de las fichas y de los reforzadores que obtiene el alumnado, reemplazando los
reforzadoresmaterialesporreforzadoressociales(elogio,alabanza,sonrisa,aprobacin,...)

La tcnica est especialmente indicada para la modificacin de conductas problemticas

talescomo:

Llamarlaatencinconrisas,payasadas,etc.
Alborotar
Peleas
Correrygritarporlaclase
Cualquiercomportamientodisruptivo

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-

Yparaincrementarelrendimientoacadmico.

Atenerencuenta...

El alumnado debe tener en un lugar bien visible de la clase cules son las conductas a
realizar.

Debefigurarelnmerodefichasopuntosaganarporlarealizacindecadaunadeellas
enlosespaciosdetiempoqueseestablezcanenelprograma.

La administracin de fichas (recepcin por refuerzo, retirada por castigo y canje por
refuerzos) no debe interferir en la marcha habitual de la clase. Puede utilizarse un tiempo
exclusivamente dedicado a ello que bien podra ser la hora del recreo cuando se trate de
administracindefichasdecarctercolectivo.

En la administracin de fichas con carcter individual, si se puede realizar durante la

propiadinmicadidcticadelaclasesinnecesidaddedarlemayornfasisoimportanciaala
entregadelaficha.Deberasociarselaentregadelafichaalalumnadoconunreforzador
social.

Cuando el alumnado realice la conducta que figura en el programa (plasmado en un

mural en la pared o en el tabln de anuncios de la clase) conceptualizada como punitiva,
deber entregar el nmero de fichas que se haya establecido (coste de respuesta) sin que
ello conlleve ningn tipo de alteracin emocional en el/la alumno/a o profesorado.
Sencillamente se le indicar qu conducta no deseada ha realizado y cual es su costo y
procederalarecogidadelaficha.

Administracinfrecuentedefichasalprincipio

Aclararlealalumnadoporqumotivorecibeopierdeunafichaconelobjetodequese
asocie la relacin de contingencia: conducta deseable consecuencia positiva, y, conducta
indeseableconsecuencianegativa.

Lasfichaspuedenexponerseenunlugarvisiblealalumnado,peroquenointerfieranenla
tareaescolar.

El sistema de fichas puede hacerse ms complejo a iniciativa del profesorado

introduciendoparaellounsubsistemadefichasmediantelascualessepuedenobtenerotras
fichasdevalorsuperioralasprimeras.

Uno de los principales objetivos del sistema de fichas es habituar gradual y

progresivamentealalumnadoatolerardemorasenlarecepcindelasfichas.

Deber asignarse un lugar determinado de la clase para el canje de fichas por

reforzadores.

Losreforzadoresmscodiciadosdeberanposeerunvalormsaltoenfichas.

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-


Losreforzadoresmaterialesdeberanestarexpuestosalalumnado.

Sedebeutilizaralgnsistemaderegistroqueestexpuestoalavistadetodos/asenla
clase, cuando se trate de implementar conductas a todo el grupo, o bien una tarjeta de
registroindividualparaun/aalumno/aconcreto/a.Enelprimercasopuedeserunacartulina
dondefigurenencolumnalosnombresdetodoslos/asalumnos/asyasuderechacolocar
marcas, chinchetas, alfileres con la punta de colores, etc., indicativos de cada ficha
conseguida.

Puedepedirsealos/asnios/asquetraigandesucasaalgnjugueteuotromaterialque
noutilicenydonarloparausarloscomoreforzadoresdeintercambio.

MODELOS

Enestemodelo,seexponenamododeejemplo,lasconductas,especialmenteacadmicas,
que van a tener un refuerzo positivo (ganancia de tiempo libre) y cul es el nmero de
minutosporcadaunadeellas:

GANANCIADETIEMPOLIBRE

MINUTOS

Realizarlatareacompletalimpiamente

Trabajarensilencio

Prestaratencindurantelasexplicaciones

Comportarsecorrectamenteyrespetaral/lacompaero/a

Entrarrpidamentedespusdelrecreo

Mejorarlaletra

Mejorarlalectura

Tenerelcuadernolimpioyordenado

Hacerlosdeberesdiariamente

Permanecerenelsitiorealizandotareas

Andarcorrectamentesincarreras.

Enesteseexponenlasconductasindeseadasporlasquesepierdetiempolibreyaganadoy
eslaquecorrespondealcastigonegativoocostoderespuesta:

PRDIDADETIEMPOLIBRE

MINUTOS

Levantarsesinpermiso

Hablarexcesivamente

Jugaryhacerruidosenlaclase

Alborotarcuandonoestel/laprofesor/aenclase

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-

Tardarexcesivamenteenlaentradadelcolegio

Molestaralos/ascompaeros/as

Peleaseinsultos

10

Permanecerenlasbarandillasdelcolegio

Estemodelocorrespondealcanjeointercambioobtenidoporlosreforzadoresanteriores:

ELTIEMPOLIBREGANADOSEPUEDEUTILIZAREN:

Salidasalrecreo
Actividadespreferidas
Lecturadelibros
Plstica
Vdeo
Etc.

Esteesunmodeloenelquelagananciaobtenidanoeslaunidaddetiemposinounaficha.El
listadopodrareducirseoextenderseenfuncindelosrecursosexistentesenelaulaolos
aportadosporlosalumnosyalumnas:

INTERCAMBIODEFICHASGANADAS

FICHAS

Lecturadeuncuento

Jugarconlosrompecabezas

Tiempolibreenelpatio

Actividadespreferidas

Hablarconuncompaeroduranteunosminutos

Saliralpatio5minutosantes,despusdeterminarlatarea

Jugarconelparchs

Jugarconlaoca

Hacerplsticadespusdelatarea

Cambioporunagoma

Cambioporunlpiz

10

Escucharmsicadurante15minutos

20

Leerunlibrodelabiblioteca

15

Repartirlosfoliosenloscontroles

Ayudaral/laencargado/adelapapelera

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-

Modeloderegistroindividualdeun/aalumno/a:
FICHADELALUMNO/A:
GANANCIADETIEMPO

3 2 5 1 2 5 5 3

PRDIDADETIEMPO

1 3 2 2 1 1

X X X X X X

FICHASGANADAS

-Grupo Ambez@r- Recursos para la atencin a la diversidad.-Materiales para la Prctica Orientadora-

FICHA DEL/LA ALUMNO/A:

DAS

lunes martes mircoles jueves viernes

GANANCIA DE
FICHAS
PRDIDA DE
FICHAS
FICHAS
CANJEADAS

EOE DE

PRDIDA DE FICHAS
Levantarse sin permiso

Hablar excesivamente

Jugar, hacer ruidos o gritar en la

clase

Correr por la clase

Peleas e insultos

EOE DE

FICHAS

10

No pedir permiso para salir de clase

o levantarse

Desobedecer una orden

Romper material

Interrumpir al/la compaero/a

1
7

INTERCAMBIO DE FICHAS
GANADAS

EOE DE

FICHAS

Borrar la pizarra

Hacer recados

Repartir fichas de clase

Actividades preferidas

Darle un lpiz

Ayudar al/la encargado/a de la

papelera

Mando universal

20

Lpices de colores

10

Hacer plstica despus de la tarea

Reparto (mensajero/a)

GANANCIA DE FICHAS
Obedecer rdenes directas

Trabajar en silencio durante la tarea

Tener el cuaderno limpio y ordenado

EOE DE

FICHAS

Pedir permiso para salir de clase o

levantarse

Hacer la tarea de cada rea

Hacer la mitad de la tarea de cada

rea

Dejar trabajar a los/as compaeros/as

1 hora

Dejar trabajar a los/as compaeros/as

hora

Andar correctamente sin carreras.

Preparar el material al comienzo de

cada rea

1/2 punto
9