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SEMINARIO TALLER:
GESTIN DEL CURRCULUM, DIDCTICA Y EVALUACIN
DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Don Bosco (El Salvador): 15-22 de Septiembre, 2013
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GESTIN DEL CURRCULUM, DIDCTICA Y EVALUACIN
DE COMPETENCIAS DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO
Don Bosco (El Salvador): 15-22 de Septiembre, 2013
recreo, aprestamiento, juego en zonas, despedida. Estos pueden variar en tiempos que van de 10
a 40 minutos, segn sea la naturaleza de cada perodo. 2
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el lenguaje
Para qu
(finalidad)
para expresarse y
comunicarse
Condicin de referencia
(complemento o contexto de la
competencia)
Empleando los verbos de acuerdo a la
Real Academia Espaola, diferenciando
acciones
temporales
de
manera
asertiva.
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Don Bosco (El Salvador): 15-22 de Septiembre, 2013
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Horas
BLOQUE 1:
A dnde vamos
hoy y qu
vamos hacer?
8 sesiones
1.Actividad diagnstica:
El docente
presenta secuencias de imgenes que
representan
los 3 tiempos verbales
(antes, despus y por ltimo/primero,
segundo y ltimo/ ayer, hoy y maana).
10
Actividades de los
estudiantes
Horas
15
5
4.El
docente
secuenciacin
estudiantes.
retroalimentar
realizada
por
la
los
Recursos
25
10
6. El estudiante expresar su
lugar a visitar y que es lo que
estn haciendo en ese lugar.
10
8. El estudiante seleccionar
una tarjeta y actuar el verbo
20
Tarjetas con
secuencias de
imgenes que
representen los
tiempos
verbales
Juego de
Tarjetas que
representan
algunos verbos
Canasta o caja
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BLOQUE 2:
Qu hiciste en
vacaciones?
6 sesiones
5
10. El docente pedir a los alumnos que
jugando con tteres les cuenten a sus
compaeros lo que hicieron en
vacaciones.
11. El estudiante
seleccionar 2 tteres con
los que jugando les contar a
sus compaeros lo que hizo
en vacaciones.
30
10
12. El docente retroalimentar los
dilogos expresados por los tteres para
afianzar los conocimientos de las
acciones pasadas.
5
14. El estudiante elaborar
un dibujo que represente
algo que hizo y disfruto
mucho en vacaciones.
BLOQUE 3:
Qu te gustara
hacer cuando
seas grande?
8 sesiones
5
17. El docente les preguntar a los nios
que van a hacer por la tarde o por la
25
15
Lminas de
secuencias
verbales
Tteres
Pginas de papel
bond
Colores, crayolas
o plumones
Lminas de
secuencias
verbales
Lminas de
acciones
verbales.
Tteres
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de la escuela.
10
25
20.Los nios formaran un
crculo y cantaran con el
docente la ronda y en su
turno, expresarn lo que les
gustara hacer cuando sean
ms grandes.
15
22. Los nios respondern
identificando el tiempo
verbal de las acciones que el
docente le muestre en las
lminas.
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Academia Espaola,
diferenciando acciones temporales de manera asertiva.
BLOQUE:
BLOQUE 1:
A dnde
vamos hoy y
qu vamos
hacer?
BLOQUE 2:
Qu hiciste
en
vacaciones?
BLOQUE 3:
Qu te
gustara
hacer cuando
seas grande?
Criterios:
Evidencias requeridas:
Ponderacin
(%):
30%
30%
40%
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de manera asertiva.
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Utiliza el lenguaje para expresarse y comunicarse empleando los verbos de acuerdo a la Real Academia
Espaola, diferenciando acciones temporales de manera asertiva.
MATRIZ DE VALORACIN DE COMPETENCIAS
Criterios:
Pre-formal:
T: todava no lo
hace
Identifica
oralmente
acciones
verbales
realizadas en el tiempo
presente de acuerdo a
las reglas de uso de
dicho
tiempo
que
establece
la
Real
Academia
Espaola
respetando
las
opiniones
de
sus
compaeros.
Menciona acciones
realizadas
en
distintos tiempos,
pero no reconoce el
tiempo
presente
como lo establece
la Real Academia
Espaola y se burla
cuando
los
compaeros
se
equivocan.
Receptivo:
P: lo hace con
ayuda y est en
proceso
Resolutivo:
C: si lo hace,
cumpli el criterio
Selecciona
con
orientacin
acciones
realizadas en el
tiempo
presente
como lo estable la
Real
Academia
Espaola,
interrumpiendo
ocasionalmente
las opiniones de
sus compaeros
Identifica oralmente
acciones
verbales
realizadas
en
el
tiempo presente de
acuerdo a las reglas
de uso de dicho
tiempo
que
establece la Real
Academia Espaola,
respetando
las
opiniones de sus
compaeros.
Ponderacin: 30%
Logros:
Puntos: 1 - 5
Puntos: 6 -10
Puntos: 10 - 15
Aspectos a mejorar:
Crea
secuencias
de
imgenes
que
representan
acciones
Explora imgenes
pero
no
logra
discernir
cuales
Crea secuencias de
imgenes
que
representan
Autnomo:
S: ha superado el
criterio, lo hace
solo
Expresa
el
presente
en
actividades
cotidianas
e
intenta conjugar el
verbo
en
dicho
tiempo como lo
establece la Real
Academia Espaola
y corrige algunas
veces cuando los
compaeros
se
equivocan.
Puntos: 16 -20
Plantea
nuevas
secuencias
de
imgenes
Estratgico:
Lo hace solo y
ayuda a los dems
a resolver la
problemtica
Utiliza
asertivamente
el
presente
en
actividades que l y
otros realizan como
al conjugar el verbo
en
tiempo
dicho
tiempo
como
lo
establece la Real
Academia Espaola,
y
se
autocorrige
cuando se equivoca.
Puntos: 21 30
Emplea imgenes de
secuencias
ya
ocurridas
para
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ya ocurridas, de acuerdo
a las reglas del uso del
tiempo
pasado
que
establece
la
Real
Academia
Espaola,
aceptando sus errores y
enunciando argumentos
de
correccin
con
firmeza.
Ponderacin: 30%
Logros:
Ilustra
y
narra
en
secuenciacin
lgica
sucesos de etapas de
su vida y se plantea
metas para su futuro,
expresando
correctamente
sus
ideas y el tiempo en
que
suceden
las
acciones, de acuerdo a
las reglas de uso de los
tiempos
verbales
establecidas por la Real
Academia Espaola de
manera asertiva.
representan
acciones pasadas
como lo establece
la Real Academia
Espaola,
y
no
acepta que est
equivocado.
Puntos: 1 - 5
Describe
secuencias de las
etapas de su vida,
pero no reconoce el
tiempo futuro y da
prioridad a lo que
llama su atencin,
sin mantener la
secuencia lgica de
las
acciones
verbales como lo
estable
la
Real
Academia Espaola
y
abandona
el
trabajo.
representan
acciones
del
tiempo
pasado
como lo establece
la Real Academia
Espaola y acepta
algunas
sugerencias
cuando
est
equivocado.
Puntos: 6 -10
Bosqueja
y
expresa con la
ayuda del maestro
algunos
sucesos
de las etapas de
su
vida
y
ocasionalmente
reconoce
el
tiempo futuro de
acuerdo a lo que
establece la Real
Academia
Espaola, pero lo
entiende
como
una competicin.
acciones ya ocurridas,
de acuerdo a las
reglas del uso del
tiempo pasado que
establece
la
Real
Academia Espaola,
aceptando sus errores
y
enunciando
argumentos
de
correccin
con
firmeza.
Puntos: 10 - 15
Aspectos a mejorar :
ocurridas en el
tiempo pasado, e
intenta conjugar
la accin verbal
como lo establece
la Real Academia
Espaola
y
pretende corregir
con argumentos a
los compaeros.
Ilustra y narra en
secuenciacin lgica
sucesos de etapas de
su vida y se plantea
metas para su futuro,
expresando
correctamente
sus
ideas y el tiempo en
que
suceden
las
acciones, de acuerdo
a las reglas de uso de
los tiempos verbales
establecidas por la
Real
Academia
Espaola de manera
Elabora
oralmente
narraciones
de
autora propia y
las ilustra con
sucesos de las
etapas
de
su
vida,
considerando
lo
que quiere ser en
un
futuro
y
pretende
conjugar
el
tiempo futuro tal
como lo establece
Puntos: 16 -20
conjugar
las
acciones verbales en
el tiempo pasado de
acuerdo a lo que
establece la Real
Academia Espaola
y
corrige
asertivamente a los
compaeros.
Puntos: 21 30
Orienta
a
sus
compaeros en la
elaboracin
de
narraciones
sobre
sucesos
de
las
etapas de su vida,
contemplando
la
conjugacin
del
tiempo futuro tal
como lo establece la
Real
Academia
Espaola
y
se
convierte
en
defensor
de
los
propios derechos y
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Don Bosco (El Salvador): 15-22 de Septiembre, 2013
asertiva.
Ponderacin: 40%
Logros:
Puntos: 1 -5
Puntos: 6 - 10
la Real Academia
Espaola y sirve
de
mediador
para llegar a un
acuerdo en una
disputa.
Puntos: 11 -20
Puntos: 21 -30
Aspectos a mejorar :
de sus compaeros.
Puntos: 31 - 40