UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

PROGRAMA DE MAESTRA Y DOCTORADO

EN PEDAGOGA
TIPO DE PROYECTO QUE SE PRESENTA:
Adecuacin y Modificacin del Programa de Maestra y Doctorado en
Pedagoga

DENOMINACIN DE LOS GRADOS QUE SE OTORGAN:

Maestro(a) en Pedagoga
Doctor(a) en Pedagoga

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES:

Facultad de Filosofa y Letras (FFyL)
Facultad de Estudios Superiores Aragn (FES-Aragn)
Facultad de Estudios Superiores Acatln (FES-Acatln)
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)

FECHA DE APROBACIN DEL COMIT ACADMICO:

Doctorado en Pedagoga, 21 de septiembre de 2010
Maestra en Pedagoga, 01 de diciembre de 2011

FECHA DE OPININ FAVORABLE DEL CONSEJO DE ESTUDIOS DE POSGRADO:

Doctorado en Pedagoga, 12 de noviembre de 2010
Maestra en Pedagoga, 12 de junio de 2012

FECHA DE APROBACIN DEL CONSEJO ACADMICO DEL REA DE LAS

HUMANIDADES Y DE LAS ARTES:

Doctorado en Pedagoga, 12 de enero de 2011

Maestra en Pedagoga, 22 de junio de 2012

DENOMINACIN DEL PROGRAMA:

Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga
CAMPOS DE CONOCIMIENTO QUE COMPRENDE EL PROGRAMA

Docencia (cambio de denominacin)

Polticas Educativas y Gestin Acadmica (cambio de denominacin)
Educacin y Diversidad Cultural
Construccin de Saberes Pedaggicos

LNEAS DE INVESTIGACIN QUE COMPRENDE EL PROGRAMA

Antropologa cultural y educacin.

Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin.
Poltica, economa y planeacin educativas.
Epistemologa y metodologa de la investigacin pedaggica.
Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas.
Historia de la educacin y la pedagoga.
Desarrollo humano y aprendizaje.
Sistemas educativos formales y no formales.
Sociologa de la educacin.

DENOMINACIN DE LOS GRADOS QUE SE OTORGAN:

Maestro(a) en Pedagoga
Doctor(a) en Pedagoga

DENOMINACIN DE LOS PLANES DE ESTUDIO QUE SE ADECUAN y MODIFICAN:

Plan de estudios de Maestra en Pedagoga.
Plan de estudios de Doctorado en Pedagoga (aprobado por el CAAHyA, 12 de
enero de 2011).

ENTIDADES ACADMICAS PARTICIPANTES:

Facultad de Filosofa y Letras (FFyL)

Facultad de Estudios Superiores Aragn (FES-Aragn)
Facultad de Estudios Superiores Acatln (FES-Acatln)
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)

ndice
Pg.
1.
1.1
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.4
1.5

Presentacin del Programa

Introduccin
Antecedentes
Fundamentacin del Programa
Demandas del contexto
Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento y lneas
de investigacin que abarca el Programa
Situacin de la docencia e investigacin en los niveles institucional y de las
entidades acadmicas participantes
Los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamentan la
viabilidad y pertinencia de estas acciones
Objetivos del Programa
Procedimiento empleado en el diseo del Programa y de sus planes de
estudio

6
6
9
15
15
18
25
26
31
31
33

2.
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.5
2.5.1
2.5.2

Planes de estudio
Plan de estudios de la Maestra en Pedagoga
Objetivo general del plan de estudios
Perfiles de la Maestra
Perfil de ingreso
Perfil intermedio
Perfil de egreso
Perfil de graduado
Duracin de los estudios y total de crditos
Estructura y organizacin del plan de estudios
Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de
estudios
Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios
Listas de actividades acadmicas del plan de estudios
Mapa curricular
Requisitos
Requisitos de ingreso
Requisitos documentales oficiales para la inscripcin

33
33
33
33
34
34
35
35
35
40
41
47
51
51
52

2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.6
2.7

2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.5.7
2.5.8
3.
3.1
3.1.1
3.2
3.3

Requisitos de permanencia
Requisitos de egreso
Requisitos para cambio de inscripcin de la maestra a doctorado
Requisitos para obtener el grado
Modalidades para obtener el grado de maestra
Certificado complementario

53
54
54
55
55
57

Plan de estudios del Doctorado en Pedagoga

Objetivo general del plan de estudios
Perfiles
Perfil de ingreso
Perfil intermedio
Perfil de egreso
Perfil del graduado
Duracin de los estudios
Estructura y organizacin del plan de estudios
Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan de
estudios
Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios
Plan de trabajo de las actividades acadmicas
Requisitos
Requisitos de ingreso
Requisitos documentales oficiales para la inscripcin
Requisitos de permanencia
Requisitos de egreso
Requisitos para cambio de inscripcin de Doctorado a Maestra
Requisitos para obtener la candidatura para el grado de Doctor
Requisitos para obtener el grado
Certificado complementario
Implantacin del Programa y de sus planes de estudio
Criterios para la implantacin
Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de
estudios propuesto de maestra
Recursos humanos
Infraestructura y recursos materiales

58
58
58
58
58
59
59
59
59
61
62
63
63
64
65
66
67
67
67
68
68
68
68
72
76

4.
4.1.
4.2.
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
5.

Evaluacin del Programa y sus planes de estudio

Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y
sus planes de estudio
Anlisis de la pertinencia del perfil de ingreso
Desarrollo de los campos de conocimiento y la emergencia de nuevos
conocimientos relacionados
Evaluacin de los fundamentos tericos y orientacin del Programa y de
sus planes de estudio
Anlisis de las caractersticas del perfil del graduado del Programa
Ubicacin de los graduados en el mercado laboral
Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa
Valoracin de la programacin y operacin de las actividades acadmicas
Ponderacin de las experiencias obtenidas durante la implantacin del
Programa y sus planes de estudio
Mecanismos y actividades que se instrumentarn para la actualizacin
permanente de la planta acadmica
Normas Operativas

78
78
79
79
80
81
81
82
82
84
84
86

*Anexos

1. Presentacin del Programa

El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga que se presenta constituye la
adecuacin y modificacin del mismo de acuerdo con lo establecido en el
Reglamento General del Estudios de Posgrado (RGEP), aprobado por el H.
Consejo Universitario el 29 de septiembre de 2006, as como en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Este proceso se ha aprovechado para modificar los planes de estudio en:
La flexibilidad que institucionalmente garantiza el RGEP, junto con los campos de
conocimiento y lneas de investigacin que cultivan los tutores, que incrementan
de manera importante las alternativas acadmicas para la formacin de
investigadores y profesionales de alto nivel en Pedagoga.
1.1 Introduccin
La transformacin mltiple y compleja que vive nuestra Mxima Casa de Estudios,
as como la que constatamos cotidianamente en los diversos mbitos de la
economa, la cultura y la tecnologa, no slo inciden en el desplazamiento de
paradigmas vigentes en el mbito de las ciencias humanas, sino que tienden a
incurrir directamente en la conformacin de disciplinas como la pedagoga. Estas
circunstancias, aunadas a las polticas de modernizacin de los espacios de
formacin en Mxico, reclaman a las instituciones educativas la oferta de
programas acadmicos con nuevas formulaciones conceptuales, metodolgicas e
instrumentales orientadas a las necesidades de la educacin que se encuentra en
profundos cambios.
En dicho contexto, la UNAM responde a ese conjunto de exigencias entre otras
acciones- con un proceso de transformacin en los planes de estudio del
posgrado. Tal proceso busca consolidar una formacin de alto nivel, flexible y que
sea el resultado de conjuntar los esfuerzos de entidades acadmicas vinculando
as los subsistemas de docencia e investigacin-. En suma, este es el marco
general en el que se presenta una nueva alternativa en la formacin que ofrece el
Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga.
El esfuerzo que requiere esta tarea es propicio para que el Programa se abra al
horizonte de los planteamientos y avances planetarios que ya estn en curso, con
la integracin del esfuerzo de la Facultad de Filosofa y Letras, el Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, la Facultad de Estudios
Superiores Aragn y la Facultad de Estudios Superiores Acatln, como entidades
acadmicas participantes.
El trabajo de adecuacin y modificacin de los planes de estudio de este
Programa, se llev a cabo en dos fases complementarias, las cuales precisaron
las lneas de investigacin y campos de conocimiento que comprenden este
6

Programa. Con respecto a las lneas de investigacin del doctorado, que a su vez
se articulan con los campos de conocimiento de la maestra; se actualizaron con
base en las problemticas que imperan tanto en el contexto histrico social como
al avance del conocimiento pedaggico y educativo contemporneo. De esta
manera se elimin la lnea de temas emergentes porque se consider que esta
problemtica se encuentra integrada en todas las lneas y se replante la lnea de
Antropologa Cultural, para acotarla al campo educativo. Los campos de
conocimiento de Docencia Universitaria y Gestin Acadmica y Polticas
educativas se redefinieron en funcin de las exigencias actuales referidas a los
objetos de conocimiento y a las prcticas socioculturales; quedando como
Docencia la primera y Polticas Educativas y Gestin Acadmica la segunda. Una
actividad ms de adecuacin y modificacin consisti en eliminar la rigidez de los
campos con la finalidad de flexibilizar la estructura curricular de este Programa, as
como fortalecer y articular el vnculo entre ambos niveles.
Para responder al espritu que anima a la reforma del Reglamento General de
Estudios de Posgrado de la UNAM (2006), este proceso de adecuacin y
modificacin fue analizado cuidadosa y rigurosamente por el Comit Acadmico
del Programa. La tarea implic un diagnstico y una evaluacin del Programa y de
sus planes de estudio, para lo cual se tomaron como referentes tanto la
autoevaluacin institucional como la evaluacin externa que se realiza ante el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT); la informacin recabada
aport diversos elementos vinculados con la organizacin acadmica, las
condiciones materiales de trabajo, la caracterizacin de la planta docente, la
eficiencia terminal y las experiencias de los alumnos en su trayectoria, como de
los egresados en el mbito laboral; y se describen a continuacin:
El doctorado deber cursarse en ocho semestres y los estudiantes debern
presentar el examen de candidatura en el quinto semestre, para el caso de los que
tengan un avance del 50% de su tesis antes de este semestre podrn presentarlo,
y el ltimo semestre estar destinado a la obtencin del grado.
Para el caso de maestra, el trabajo de adecuacin y modificacin de su plan de
estudios se llev a cabo en varias fases complementarias, abocadas a:
a) Precisar la fundamentacin acadmica de la maestra.
b) Definir los objetivos y perfiles ( ingreso, intermedio y egreso).
c) Redefinir los campos de conocimiento y flexibilizar la estructura curricular.
d) Incrementar la graduacin mediante el fortalecimiento de la tutora y se
incorpora la figura de comit tutor, as como la incorporacin de los
coloquios de maestra.
e) Ampliar las modalidades de graduacin.
De acuerdo con el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM
(2006), el plan de estudios de la Maestra:

a) Se cursa en un mximo de cuatro semestres incluyendo la graduacin para

alumnos de tiempo completo, excepcionalmente se aceptarn alumnos de
tiempo parcial, en cuyo caso la duracin de los estudios, incluida la
graduacin es de seis semestres. De manera extraordinaria el Comit
Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos
para concluir los crditos y graduarse de acuerdo con lo sealado en las
normas operativas del Programa y en la normatividad correspondiente;
b) El alumno deber acreditar un total de 78 crditos. Las actividades
acadmicas se podrn cursar en funcin del proyecto de investigacin,
independientemente del campo de conocimiento elegido. Consisten en tres
actividades acadmicas disciplinarias obligatorias de eleccin que otorgan
18 crditos, tres son actividades acadmicas de investigacin obligatorias
de eleccin que otorgan 18 crditos, seis temas selectos optativos de
eleccin que otorgan 36 crditos; tres tutoras obligatorias que otorgan 6
crditos, una actividad acadmica orientada a la graduacin (obligatoria sin
valor en crditos) y dos coloquios de avances acadmicos obligatorios (sin
valor en crditos);
c) Las actividades acadmicas obligatorias de eleccin, con valor en crditos,
son parte de los campos de conocimiento, y el alumno puede elegirlas entre
uno o ms campos;
d) La estructura del plan de estudios, su secuencia y los contenidos mnimos
se toman en cuenta para la elaboracin del plan individual de las
actividades acadmicas semestrales tanto por el alumno, como por el tutor
principal, y avaladas por el comit tutor;
e) El alumno cursar un total de 26 crditos en el primero, segundo y tercer
semestre, respectivamente, que equivale a una actividad acadmica
disciplinaria obligatoria de eleccin (6 crditos), una actividad acadmica de
investigacin obligatoria de eleccin (6 crditos), dos temas selectos
optativos (6 crditos cada uno) y una tutora obligatoria (2 crditos). En el
ltimo semestre cursar una actividad orientada a la graduacin, obligatoria
y sin valor en crditos. En el segundo y tercer semestre participar en un
coloquio de avances acadmicos, con carcter obligatorio y sin valor en
crditos;
f) Para la graduacin se incorpora, adems de la tesis, la modalidad de
informe acadmico que puede ser de alguno de los siguientes tipos: por
actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de intervencin
acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrados.
Todos estos esfuerzos han contribuido al mejoramiento de la propuesta
curricular, as como al incremento de la vida acadmica, que en este momento
se pone a consideracin.

1.2 Antecedentes
Facultad de Filosofa y Letras
Los programas de posgrado de Pedagoga, de la Facultad de Filosofa y Letras,
tienen su antecedente formal ms remoto en la maestra y el doctorado en
Ciencias de la Educacin instaurados en esta misma dependencia en 1935, un
ao despus que la Escuela Normal Superior dej de formar parte de la UNAM y
pas al amparo de la Secretara de Educacin Pblica.
Dicho doctorado desapareci en el ao de 1939 y su corta vida puede explicarse,
en gran medida, porque su antecedente acadmico, la maestra en Ciencias de la
Educacin, funcionaba como doctorado. Para inscribirse en ella era menester
poseer el grado de maestro en otra especialidad. De la condicin anterior no es
difcil inferir que dicha maestra centraba sus esfuerzos fundamentalmente en la
formacin de docentes, especficamente, de profesores en la enseanza
secundaria, preparatoria y normal en las diversas reas del conocimiento que se
impartan en la Facultad.
Hacia 1954, en gran medida debido al traslado de la Facultad de Mascarones a
Ciudad Universitaria, la dependencia vivi una reestructuracin acadmica
importante. En tal sentido, el hasta entonces Departamento de Ciencias de la
Educacin se convirti en el de Pedagoga, bajo la influencia de la concepcin
pedaggica alemana representada por el doctor Francisco Larroyo, neokantiano
de la Escuela de Marburgo; ese nuevo enfoque, visto hoy a distancia, no slo
rompi drsticamente con la concepcin disciplinaria que lograra imponer, en la
Universidad y muchos aos antes, don Ezequiel A. Chvez, sino, y sobre todo, dio
paso al nacimiento, en nuestro medio universitario, de una disciplina ya en ese
entonces mundialmente reconocida.
El entonces recin instaurado Departamento de Pedagoga comprenda los niveles
de maestra y doctorado; los planes de estudio correspondientes fueron aprobados
por Consejo Universitario el 25 de julio de 1956, aunque se pusieron en marcha
experimentalmente desde 1955. Los nuevos estudios de maestra tenan como
propsito fundamental formar a los especialistas encargados del estudio y anlisis
de la educacin, entendida sta en sentido lato. Se pretendi que los egresados
de la maestra atendieran un mbito de accin profesional ms all del circunscrito
a la mera formacin docente, buscando un equilibrio armnico entre la formacin
acadmica y la profesional. Tal propsito estaba respaldado filosfica, terica e
histricamente, aunque en la documentacin de la poca se advierte un
predomino terico-psicolgico que hoy puede resultar, quiz, reduccionista.
En cuanto al doctorado, el nuevo proyecto acadmico de 1956 se centr en la
formacin de investigadores especializados en el anlisis de la educacin.

Se organiz para tal fin un plan de estudios flexible configurado por doce crditosasignatura que deban cubrirse en dos aos.
Posteriormente, en 1960 se cre, en el seno de la Facultad de Filosofa y Letras,
el nivel de licenciatura para todas y cada una de las disciplinas que por aquel
entonces se impartan en ella. Esto condujo a una nueva estructuracin
acadmica de toda la Facultad para ofrecer, desde entonces, los niveles de
licenciatura, maestra y doctorado.
La Pedagoga, como nuevo nivel de licenciatura retom para s, prcticamente en
su totalidad, el plan de estudios de la maestra de 1956 e hizo suyos los propsitos
disciplinarios expresados en l, dando prioridad a la formacin de docentes de
nivel superior mediante un plan de estudios aprobado en abril de 1960. Tal
orientacin prevaleci por ms de una dcada. En este mismo marco de
reestructuracin, los estudios de doctorado mantuvieron su orientacin hacia la
formacin de investigadores.
El Reglamento General de Estudios Superiores de 1967, incluy normas
complementarias, aprobadas el 11 de mayo de 1972, bsicamente en sus
artculos del 17 al 21, con el propsito de evitar la rpida obsolescencia de los
planes de estudio. Con los aos, tales mecanismos fueron reiterados en las
distintas Normas Complementarias elaboradas en la Facultad y que se sucedieron
como resultado de las variadas modificaciones al Reglamento General de Estudios
Superiores despus de Posgrado- de la UNAM. Tal condicin hizo factible que
los contenidos de las asignaturas se actualizaran en el curso normal de su
ejercicio, con base en el desarrollo disciplinario y en el ser y quehacer del
pedagogo, lo que posibilit, asimismo, que la vigencia de esos planes de estudio,
aprobados en 1972, se prolongar, para el caso del doctorado, por diecinueve
aos y, para el de la maestra, por ms de veintisis.
El ltimo plan, aprobado en 1972 por el Consejo Universitario, tuvo una vigencia
de dos dcadas. Se vio reemplazado por el Doctorado Tutoral que recibi a su
primera generacin en 1992, apoyado en el nuevo Reglamento de Estudios de
Posgrado modificado en 1986 para dar lugar a los doctorados por investigacin.
Entre 1992 y 1999, el Programa de Doctorado recibi a ms de una centena de
estudiantes e incorpor a nuevos acadmicos que fortalecieron su operacin, ste
permaneci por varios aos en el Padrn de Posgrados de Excelencia del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT).
La maestra en Enseanza Superior comenz a impartirse en la Facultad de
Filosofa y Letras en 1974 (se aprob por el Consejo Universitario el 5 de
septiembre de 1974), y su funcin prioritaria era la formacin de investigadores y
docentes dedicados al estudio de la educacin en el nivel terciario, particularmente
en los aspectos relacionados con la enseanza superior. El objetivo de este
Programa se orient a la formacin de profesionistas (provenientes de disciplinas

10

distintas a la Pedagoga) que estudiarn y solucionarn los problemas de la

educacin superior.
El 18 de septiembre de 1991, en el marco del Reglamento General de Estudios de
Posgrado aprobado en 1986, el Consejo Universitario aprob la propuesta de la
Divisin de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofa y Letras, mediante la
cual se creaban los doctorados tutorales en las distintas disciplinas que se
impartan en esta facultad. Ah naci el doctorado en Pedagoga bajo el sistema
tutoral, que recibi la primera generacin en abril de 1992. La Facultad de
Filosofa y Letras, desde 1992 ha tratado de diferenciar con mayor claridad los
propsitos de la maestra y el doctorado, y a partir de ese ao empieza a funcionar
el sistema de doctorado tutoral como alternativa al sistema escolarizado.
Posteriormente y con la reforma del 1996 se constituy el Programa de Maestra y
Doctorado en Pedagoga, rigindose por el Reglamento General de Estudios de
Posgrado de la UNAM de ese entonces, y aprobado por el Consejo Acadmico de
las Humanidades y las Artes en febrero de 1999. En su conduccin participaron la
Facultad de Filosofa y Letras, el entonces Centro de Estudios sobre la
Universidad y la Educacin (CESU), actualmente Instituto de Investigaciones
sobre la Universidad y la Educacin y la Facultad de Estudios Superiores Aragn y
a partir del 2008 la Facultad de Estudios Superiores Acatln.
Al aprobarse la reforma al Reglamento General de Estudios de Posgrado en 2006,
se modific y adecu el doctorado, en enero de 2011.
Facultad de Estudios Superiores Aragn
La maestra en Enseanza Superior se empez a impartir en la entonces Escuela
Nacional de Estudios Profesionales Aragn con la aprobacin del Consejo
Universitario el 2 de septiembre de 1980. Inici sus actividades acadmicas en el
semestre 1981-II. Esta maestra tom como modelo el plan de estudios de la
maestra en Enseanza Superior, vigente desde 1974 en la Facultad de Filosofa y
Letras de Ciudad Universitaria, enfatizando, adems en las necesidades del
profesorado universitario relacionadas con la formacin en las reas terica,
metodolgica e instrumental congruentes con los objetivos de la Universidad. Las
necesidades crecientes de la planta docente y el ritmo de desarrollo de la ENEPAragn (actualmente FES-Aragn), la maestra en Enseanza Superior se
convirti en una alternativa viable para que los profesores de las distintas reas
acadmicas del plantel, se actualizaran pedaggicamente.
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)
El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE)
anteriormente (CESU) tiene como misin la investigacin sobre la temtica
educativa y universitaria. En torno a ella se ha consolidado, un grupo de

11

investigadores quienes constituyen una importante masa crtica en el mbito de la

especialidad que cada uno desarrolla en el campo de la educacin, razn por la
que forman parte de la planta acadmica de este Programa, en los proyectos de
investigacin que desarrollan, han integrado a un conjunto de estudiantes de
maestra y doctorado.
Esta experiencia de formar investigadores integrados en proyectos de
investigacin, es una de las principales aportaciones al Programa, junto con su
planta acadmica y su infraestructura fsica.
Facultad de Estudios Superiores Acatln
El Programa de Maestra y Doctorado de Pedagoga en la Facultad de Estudios
Superiores Acatln represent una opcin viable y factible para la ampliacin de la
cobertura y consolidacin de los estudios de posgrado de la UNAM. Su oferta
constituye una alternativa de formacin para la comunidad universitaria de la FES
Acatln, as como para un importante ncleo de profesionales que habitan en la
zona noroeste del Valle de Mxico.
El 5 de diciembre de 2008, el Consejo de Estudios de Posgrado aprob la
incorporacin de la FES Acatln para impartir los estudios de posgrado en
Pedagoga. Cabe sealar que desde el ao de 1975, la FES Acatln imparte los
estudios de licenciatura en Pedagoga, de manera tal que tuvieron que pasar poco
ms de treinta y dos aos para que el campus, mediante la creacin del posgrado,
posibilitara la vinculacin de la licenciatura y el posgrado de Pedagoga.
Por acuerdo del Comit Acadmico y por las propias condiciones de
infraestructura y planta acadmica de la entidad, Acatln inicia sus actividades en
el ciclo escolar 2010-I con un solo grupo en el campo de Gestin Acadmica y
Polticas Educativas, con 13 alumnos de la maestra en Pedagoga; para el
periodo 2011-I, Acatln ampli su matrcula a 20 estudiantes, 13 de ellos en
Gestin Acadmica y Polticas Educativas y 7 estudiantes en Educacin y
Diversidad Cultural.
Los estudios de doctorado iniciaron en el semestre 2011-I, con un total de 6
estudiantes, los cuales cuentan con perfiles formativos heterogneos, todos con
una trayectoria acadmica slida. Con esta comunidad estudiantil la FES Acatln
promueve la diversidad de enfoques y tendencias formativas que da la Pedagoga,
asunto que viene a nutrir y hacer realidad el carcter multidisciplinario del campus.

Atribuciones y responsabilidades del Comit Acadmico

La gestin acadmica del Programa se condujo de manera colegiada por un
Comit Acadmico, creado el 31 de enero del 2001, con 14 miembros constituidos

12

por: tres directores de las entonces entidades acadmicas participantes; tres

representantes de los directores de las entidades; cinco representantes de
acadmicos de las tres entidades; dos representantes de alumnos (uno de
maestra y uno de doctorado) y el Coordinador del Programa. En 2008 se
incorpora la Facultad de Estudios Superiores Acatln como entidad participante y
se procede a renovar el Comit Acadmico. El 31 de agosto de 2010 se integr el
nuevo comit, con la participacin de cuatro entidades acadmicas. La actual
estructura est conformada por cuatro directores de las entidades; cuatro
representantes de los directores, dos acadmicos por entidad; dos representantes
de alumnos (uno de maestra y uno de doctorado) y el Coordinador del Programa.
Desde su integracin hasta la fecha, este Comit se ha reunido en forma mensual
y en sesiones ordinarias y extraordinarias, para definir polticas de diverso orden
en relacin con la organizacin del Programa, la revisin de las condiciones
operativas, la deteccin de dificultades puntuales de los estudiantes, la admisin
de nuevos miembros a la planta acadmica del Programa, la planeacin de las
actividades acadmicas de cada periodo lectivo, el diseo de estrategias de
mejoramiento del Programa, la revisin y aprobacin de los programas de las
actividades acadmicas, entre otras.
Esta instancia de organizacin, evaluacin y planeacin del Programa se apoya,
adems, en tareas que realizan algunos miembros del propio Comit con el auxilio
de otros acadmicos del Programa integrados en seis Subcomits de: 1) Admisin;
2) Becas; 3) Seguimiento de Estudiantes; 4) Autoevaluacin y Revisin de los
Planes de Estudios; 5) de Reconocimientos especiales; y 6) Editorial.
Este Programa ha operado bajo la normativa del Reglamento General de Estudios
de Posgrado y los planes de estudio vigentes. Existen, adems, normas
operativas especficas que el Comit Acadmico ha aceptado desde el comienzo
de su funcionamiento y que, con regularidad, revisa y ajusta a las necesidades
que dicta la operacin y mejora continua de este Programa.
El Comit Acadmico realiza semestralmente revisiones cuidadosas de los
programas de estudio de todos los seminarios y sugiere las modificaciones que
juzga convenientes en relacin con los criterios de alta calidad que impone a los
profesores en la imparticin de sus tareas. Son, en todo caso principios o normas
que obedecen a la pertinencia de los contenidos en relacin con el plan de
estudios; a la actualidad de la bibliografa utilizada en las actividades acadmicas;
a la idoneidad del manejo de material en relacin con los proyectos de
investigacin en curso de los estudiantes, ente otros. Las actividades acadmicas
que se desarrollan en este Programa, son apoyadas por los tutores que dirigen los
trabajos de tesis de los estudiantes.
El Comit Acadmico consciente de los grandes aciertos del Programa han
realizado autoevaluaciones, con el apoyo de la Direccin General de Estudios de

13

Posgrado, hoy denominada Coordinacin de Estudios de Posgrado (CEP), cuyas

finalidades han sido detectar las debilidades que presenta. Tomando en cuenta
esto y con base en las fortalezas planteadas, articula una serie de acciones para
superarlas y consolidar un programa de vanguardia a nivel nacional e
internacional.
El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga de la UNAM, como otros
programas en humanidades y ciencias sociales, ha contribuido a la construccin
de la visin institucional y al cumplimiento de su misin humanstica, asociadas
ambas, al desarrollo de las capacidades de pensamiento crtico para la creacin
de conocimiento nuevo y las habilidades comprometidas en la transmisin y
difusin de ste. La pedagoga, constituye un referente contino en la mirada
institucional sobre lo que es y debe ser la funcin universitaria, sobre las
responsabilidades sociales que tiene la UNAM y sobre los valores y utopas con
que debe comprometerse.
La adecuacin y modificacin del plan de estudios de la Maestra y Doctorado en
Pedagoga ha contemplado los dictmenes de evaluacin externa (CONACyT)
que ha vivido el Programa desde 1999, as como de las recomendaciones de
evaluaciones realizadas por las Direccin General de Evaluacin Educativa
(DGEE) de la UNAM y la Direccin de Estudios de Posgrado (Actual Coordinacin
de Estudios de Posgrado), que de manera general apuntalan a definir perfiles de
ingreso , egreso y a fortalecer el sistema de tutora.
Especficamente en cuanto al doctorado: publicar en revistas arbitradas, realizar
estancias acadmicas en el extranjero, agilizar los trmites de graduacin,
fomentar la reunin de los comits tutores con sus tutorandos, incrementar el
ingreso de aspirantes de otras instituciones y fortalecer la planta acadmica. Por lo
que a la maestra se refiere: definir perfiles de ingreso y egreso, fortalecer el
sistema de tutora y los programas de movilidad estudiantil, para que realicen
estancias en el extranjero e implementar un programa de seguimiento de
egresados.
El Programa cuenta con mecanismos de ingreso rigurosos entre los que se
encuentran: examen psicomtrico, examen de conocimientos, proyecto de
investigacin y entrevista; con el propsito de asegurar que los estudiantes que
ingresen cuenten con el perfil de ingreso que se requiere en los dos niveles de
estudios. La capacidad de anlisis y resolucin de problemas, dominio verbal y
escrito de su idioma espaol, conocimiento de la problemtica educativa,
compromiso y responsabilidad profesional; son atributos requeridos al aspirante a
ingresar al Programa, que le permitirn adquirir y fortalecer la formacin para la
docencia, la investigacin y/o el ejercicio profesional en el mbito educativo.

14

La flexibilidad que ofrece el plan de estudios del doctorado para cursar seminarios
en otros posgrados en el pas o en el extranjero, en funcin del proyecto de
investigacin de cada estudiante, y bajo la supervisin del tutor principal y del
comit tutor con anuencia del Comit Acadmico, permite al estudiante tener
contacto con diversas escuelas de pensamiento. As, como trabajar los temas de
frontera de los distintos mbitos disciplinares. La constante comunicacin que los
estudiantes del doctorado mantienen con acadmicos de diversos grupos posibilita
a los estudiantes incrementar significativamente las perspectivas intelectuales de
su tarea, y conocer las diversas estrategias que existen en distintas comunidades
de investigacin.
El plan de estudios de la maestra en Pedagoga permite cursar actividades
acadmicas en otros posgrados en el pas o en el extranjero, en funcin del
proyecto de investigacin de cada estudiante, supervisado por el tutor principal, el
comit tutor y con anuencia del Comit Acadmico, tener contacto con diversas
escuelas de pensamiento y, al mismo tiempo, trabajar los temas de frontera de los
distintos mbitos disciplinares. La relacin con acadmicos de diversos grupos
posibilita a los estudiantes incrementar significativamente las perspectivas
intelectuales de su tarea, y conocer las diversas estrategias que existen en
distintas comunidades profesionales y de investigacin. As, el vinculo tutorestudiante permite un trabajo de acompaamiento permanente donde, al menos
una vez al mes durante el semestre, los estudiantes presentan los avances de su
trabajo.
Se han financiado diversas actividades para que los estudiantes puedan realizar
trabajo de campo, participar con la presentacin de ponencias en actos
acadmicos nacionales, tanto en el pas como fuera de l. A partir de 2005, el
Comit Acadmico promovi la presentacin de avances de investigacin
realizados conjuntamente entre docentes y alumnos del Programa. Se ha apoyado
anualmente a los estudiantes para presentar sus avances de investigacin en
eventos nacionales e internacionales.
La obtencin de becas de CONACyT para la realizacin de los estudios redunda,
a mediano plazo en la formacin de una generacin diferente de especialistas en
educacin, que contribuyen a aumentar el rigor acadmico de los procesos de
acreditacin de los estudiantes de maestra y doctorado en Pedagoga.
1.3 Fundamentacin del Programa
1.3.1. Demandas del contexto
El aumento del ritmo de los procesos de cambio de los fenmenos econmicos,
sociales y culturales; la generacin de conocimiento cientfico y desarrollo
tecnolgico que ha caracterizado a los ltimos aos, acelera la produccin de
nuevos acontecimientos y problemas, consecuentemente, de informacin en los

15

campos educativo y pedaggico. Los paradigmas de explicacin e interpretacin

de los fenmenos educativos, de prescripcin, de intervencin e innovacin
pedaggica que exigen las condiciones sociales, se reformulan y enriquecen en el
hacer cotidiano de quienes trabajan con la teora y la prctica educativa. Lo
anterior supone la conformacin de nuevos y diferentes enfoques y perspectivas,
la recuperacin de distintas corrientes tericas y de enfoques metodolgicos, la
reconstruccin de nuevos puntos de vista y la innovacin de estrategias de
acercamiento a los problemas.
En el marco de esta situacin de cambios y reformulaciones, los estudiosos de
este campo requieren de una actualizacin permanente y de herramientas de
anlisis e indagacin adecuadas a las necesidades emergentes.
El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga no opera ajeno a estas
condiciones. Se trata de un Programa que recurre a medios de formacin, los
cuales aseguran, por un lado, el trnsito flexible de los estudiantes por las diversas
perspectivas y enfoques, y por el otro, el control regulado del rigor terico,
conceptual y metodolgico que es indispensable para las tareas de investigacin y
el ejercicio de su quehacer profesional. De ah que las actividades acadmicas
que realizan los estudiantes estn contempladas en un abanico de opciones, a la
vez que se planean en atencin estricta a los requerimientos formativos de
adquisicin de habilidades y conocimientos necesarios para el logro de los
objetivos del Programa.
En los planes de estudio se reconoce que, el desarrollo de las habilidades y la
construccin de los conocimientos que determinan los fines del Programa, supone
adems de lo hasta aqu sealado, un ejercicio prctico de actividades y
procedimientos comprometidos en las tareas encomendadas. Los cuales deben
realizarse de la mano de quienes tienen experiencia en esa prctica. Las tareas de
investigacin y formacin constituyen una pareja inseparable de la creacin y
transmisin del conocimiento; y que la actividad docente se legitima en la actividad
indagatoria. Con base en todo lo anteriormente expuesto, la adecuacin y
modificacin de los planes de estudio, incluye las siguientes consideraciones:
Para el doctorado:
La integracin de un proyecto personal y coherente de formacin, por parte
de los estudiantes, a travs de la seleccin de los seminarios y los procesos
de tutoras correspondientes. La estructura curricular flexible permite, tanto
una formacin especializada en el mbito disciplinario, como la realizacin
de actividades de investigacin.
La modificacin de las lneas de investigacin, responde tanto a las
caractersticas y consolidacin de la disciplina y a las actuales exigencias
que asume el mbito de la investigacin educativa en el pas, como a la
trayectoria y perfil acadmico de la planta de tutores. Ello permite

16

consolidar la disciplina y orientar las mltiples acciones inherentes al campo

pedaggico y educativo.
Las modalidades acadmicas necesarias que garantizan el desarrollo de las
lneas de investigacin. Bajo esta lgica, el seminario se constituye en una
modalidad acadmica por excelencia, que tiene como objetivo promover los
conocimientos, saberes y habilidades en el marco de la flexibilidad del plan
de estudios.
Para la maestra:
La integracin de un proyecto personal y coherente de formacin, por parte
de los estudiantes, a travs de la seleccin de actividades acadmicas y
procesos de tutora correspondientes. La estructura curricular flexible
permitir una formacin en el mbito disciplinario, la realizacin de
actividades de investigacin y de intervencin.
La nueva organizacin de los estudios, conlleva a un mayor seguimiento del
trabajo del alumno con el que se graduar, adems de organizar y planear
espacios especficos para ello.
La revisin de los campos de conocimiento, responde tanto a las
caractersticas y consolidacin de la disciplina y a las actuales exigencias
que asume el mbito de la investigacin educativa en el pas, como a la
trayectoria y perfil acadmico de la planta de tutores. Ello permite
consolidar la disciplina y orientar las mltiples acciones inherentes al campo
pedaggico y educativo.
La incorporacin de las actividades acadmicas necesarias que garantizan
el desarrollo de los campos de conocimiento.
La diversidad de modalidades de graduacin.
El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga se apoya en:
Las entidades acadmicas universitarias participantes que posibilita
mejores condiciones para el desempeo de los estudiantes, optimiza los
recursos con los que cada una de stas cuenta, en trminos de
infraestructura (acervos bibliohemerogrficos, bases de datos, equipo de
cmputo, redes electrnicas, etc.) y de apoyo acadmico (seminarios de
investigacin, conferencias, coloquios y foros).
La definicin de los criterios que debe reunir el personal acadmico que se
integra al programa de posgrado, con base en los requisitos establecidos
institucionalmente.
El enriquecimiento del Programa mediante la movilidad estudiantil que
brindan otros programas de posgrado, de las distintas facultades de la
UNAM, como de otras universidades nacionales y extranjeras.
El establecimiento de un rgimen de carga acadmica que permita
diferenciar las exigencias de alumnos de tiempo parcial en comparacin
con los de tiempo completo.
17

 La flexibilidad de los planes de estudio del programa y que

institucionalmente garantiza el RGEP, junto con los campos de
conocimiento y lneas de investigacin que cultivan los tutores incrementan
de manera importante las alternativas acadmicas para la formacin de
investigadores y profesionales de alto nivel en Pedagoga.
En cuanto a la flexibilidad del plan de estudios de la maestra implic atender la
rigidez de su estructura curricular ya que las actividades acadmicas se cursaban
en un solo campo de conocimiento y con una modalidad de graduacin. Este plan
de estudios integra dos modalidades de graduacin adicionales a la tesis,
aprobadas por el Comit Acadmico desde 2006: informe acadmico (con tres
opciones) y cambio de inscripcin de maestra a doctorado.
1.3.2 Estado actual y tendencias futuras de los campos de conocimiento y
lneas de investigacin que abarca el Programa
Actualmente vivimos una efervescencia econmica, poltica, social y cultural, la
cual ha repercutido en la apertura de nuevos mbitos de conocimiento que
permiten dar cuenta de la compleja problemtica que vive la educacin en general
y la pedagoga en particular. Ante este importante reto social y disciplinario, el
Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga, a travs de sus campos de
conocimiento y lneas de investigacin, se ha mantenido en la vanguardia del
debate terico y metodolgico, capaz de aprehender la complejidad de los
procesos educativos.
La estructura curricular de maestra y doctorado responden a problemas
educativos y pedaggicos diversos, los cuales estn siendo atendidos por los
especialistas del rea educativa del pas y especficamente los del Programa de
Pedagoga de la UNAM. Situacin que impacta de manera importante en la
consolidacin de este mbito de conocimiento y en la formacin de los
estudiantes.
Las lecciones de la operacin institucional del Programa arrojan resultados muy
positivos:
El carcter integral de su propuesta curricular, donde la equidad y equilibrio de
su distribucin formativa, al igual que la continua bsqueda de garantizar la
libertad en la eleccin de enfoques y tendencias pedaggicas y educativas,
constituyen varios de sus signos relevantes.

Participacin colegiada e interinstitucional de cuatro dependencias de la UNAM

cuya planeacin, organizacin y evaluacin de sus actividades se realiza por
consenso de su Comit Acadmico, rasgo distintivo de su forma de trabajo,
operacin que ha derivado, por sus diversas experiencias y decisiones, en la
consolidacin del Programa.

18

La constante dedicacin de la docencia y la investigacin dirigida a la

generacin de conocimiento original que permita explorar, orientar y promover
la produccin de conocimientos especializados en lo educativo y pedaggico.

Un carcter abierto y flexible hacia las nuevas tendencias formativas a travs

del reconocimiento de variados temas emergentes de la compleja agenda
educativa. As, la experiencia en la organizacin y operacin curricular del
Programa ha logrado recuperar la diversidad de sus campos y la atencin en
su oferta.

La permanente bsqueda de calidad acadmica inicia desde los rigurosos

procesos de seleccin de sus estudiantes, la constitucin de una planta de
acadmicos que destaca por su slida formacin, el continuo seguimiento de
las diversas labores de docencia, tutoras y coloquios de presentacin de
avances de investigacin, as como una persistente evaluacin de sus diversas
acciones.

De esta manera, los campos de conocimiento y las lneas de investigacin

constituyen un escenario formativo viable, pertinente y convergente con los
actuales paradigmas de las grandes transformaciones educativas, tecnolgicas,
culturales, sociales. En sntesis, este Programa constituye una opcin formativa
cuya disciplina promueve la actualizacin permanente, respondiendo con
relevancia a los retos de su tiempo. Las variadas temticas de tesis demuestran la
diversidad y riqueza de la formacin que posibilitan las lneas de investigacin, por
ejemplo, las referidas al papel de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin en la educacin y en la produccin de nuevas formas de cognicin, la
equidad y la calidad en la educacin mexicana, las polticas hacia la educacin
superior, los estudios de gnero, la educacin indgena e intercultural, las
representaciones de las prcticas educativas en diversos niveles escolares, el
problema de las identidades de los sujetos de la educacin, el financiamiento a las
universidades pblicas en Mxico, entre otras.
Este Programa ofrece una opcin formativa cuya disciplina promueve la
actualizacin permanente respondiendo a los retos de su tiempo. El Programa de
Maestra y Doctorado en Pedagoga, a travs de sus campos: Docencia, Polticas
Educativas y Gestin Acadmica, Educacin y Diversidad Cultural y Construccin
de Saberes Pedaggicos, se ha mantenido en la vanguardia del debate terico y
metodolgico, capaz de aprehender la complejidad de los procesos educativos.
La estructura curricular de la maestra responde a problemas educativos y
pedaggicos diversos, los cuales estn siendo atendidos por los especialistas del
rea educativa del pas, especficamente del Programa de Pedagoga de la UNAM
y las diversas modalidades de graduacin; ofrecen posibilidades de abordar la
realidad educativa desde diversas perspectivas.

19

El plan de estudios tiene 4 campos de conocimiento, los cuales son:

1.
2.
3.
4.

Docencia
Polticas Educativas y Gestin Acadmica
Educacin y Diversidad Cultural
Construccin de Saberes Pedaggicos

Docencia
Su objeto de estudio y mbito de intervencin es el constituido por los procesos
que se llevan a cabo en el aula, lo cual implica un conocimiento profundo de sus
actores, en trminos de sus prcticas socioculturales y de sus imgenes y
representaciones sociales. Se indagan los procesos de transmisin y de
apropiacin del conocimiento que se ponen en juego en relacin con la
particularidad del espacio disciplinario del cual proceden los estudiantes. Esta
orientacin de la Maestra en Pedagoga pretende trasladar el nfasis que ha
prevalecido, desde la dcada de los 70s aproximadamente, en la exclusiva
renovacin de los contenidos per se, a la incidencia ms profunda y directa en la
recreacin de las prcticas y discursos del docente, a travs de la necesaria
recuperacin de la experiencia acumulada a travs de los aos, en contacto con
diversos grupos y campos disciplinarios. Para ello, se ofrece a los estudiantes los
elementos tericos y metodolgicos que les permitan analizar y replantear el
ejercicio docente y capitalizarlo en la perspectiva de su profesionalizacin.
Asimismo, son objeto de anlisis e inventiva otras soluciones para la formacin de
los estudiantes, tales como los sistemas educativos no presenciales, el recurso de
las tecnologas de punta y otras aportaciones de las ciencias de la comunicacin y
la informtica.
Polticas educativas y Gestin acadmica
Su objeto de estudio y mbito de intervencin est constituido por el nivel
institucional, a partir del reconocimiento de la cultura acadmica que se recrea en
l, de las prcticas y discursos que se propician en el ejercicio cotidiano de la
docencia. Este campo de la Maestra en Pedagoga se vincula directamente con el
diseo de las polticas educativas, el problema del financiamiento, los procesos de
planeacin en general, la administracin de los recursos, las diversas formas de
intervencin institucional que se concretan en los procesos de reforma y de
recreacin curricular, as como la cultura de la evaluacin institucional y su
especificidad en los diversos mbitos y esferas educativas.
Educacin y diversidad cultural
Su objeto de estudio y mbito de intervencin es el constituido por los procesos
formativos que se realizan tanto en el espacio de lo formal como de lo no formal,
abordando las experiencias que tienen lugar en aquellos programas que ensayan

20

diversas expresiones de docencias alternativas, es decir, las que rebasan el

exclusivo ejercicio de la docencia ulica tal como ahora lo concebimos. Exploran
maneras de abordar el problema formativo desde la lgica de distintos campos
profesionales y su vinculacin con los problemas sociales ms amplios que vive la
sociedad mexicana, por ejemplo: la salud para amplias poblaciones; atencin al
rezago educativo; inclusin de perspectivas de gnero y multiculturalidad; entre
otras temticas.
Construccin de saberes pedaggicos
Su objeto de estudio y mbito de intervencin profesional se relaciona
directamente con la produccin de conocimiento pedaggico y educativo, es decir,
la teorizacin sobre la experiencia educativa cotidiana, as como la generacin de
conocimientos pedaggicos desde las perspectivas epistmicas, tericas,
metodolgicas e histricas entre otras, que aporten nuevas lecturas de la realidad
educativa mexicana, en particular, y de la latinoamericana, en general.
Esta organizacin de las actividades acadmicas, por campos de conocimiento,
confiere a la Maestra una gran flexibilidad, puesto que permiten mantener las
finalidades de aprendizaje que pueden cumplirse a travs de actividades
acadmicas cuya oferta y contenidos temticos pueden actualizarse conforme al
desarrollo de los conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos.
Es importante precisar que en este Programa los campos de conocimiento estn
relacionados con las lneas de investigacin, lo cual permite establecer la
continuidad entre un nivel y otro; y al mismo tiempo fortalecer la identidad de este
Programa.
Las lneas de investigacin orientadas al doctorado, tienen como objetivo analizar
las particularidades de lo educativo como objeto de conocimiento, mismas que se
describen a continuacin:
1. Antropologa cultural y educacin
2. Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin
3. Poltica, economa y planeacin educativas
4. Epistemologa y metodologa de la investigacin pedaggica
5. Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas
6. Historia de la educacin y la pedagoga
7. Desarrollo humano y aprendizaje
8. Sistemas educativos formales y no formales
9. Sociologa de la educacin
Las lneas de investigacin y de formacin se presentan desde una ptica ms
cercana a lo disciplinario, aunque se reconoce que cada tema es susceptible de
ser estudiado en una perspectiva transversal, la cual responde a la complejidad
del fenmeno educativo. Cabe mencionar que los acadmicos que integran cada

21

una de estas lneas, realizan investigacin de frontera, lo que posibilita una

permanente apertura a las innovaciones tericas y metodolgicas que se generan
tanto en el pas como a nivel internacional.
As por ejemplo, si la atencin se dirige al anlisis de lo que acontece en el aula
universitaria, el problema se puede abordar desde la perspectiva de la vida
cotidiana en el saln de clases, la construccin de identidades, la condicin de
vida juvenil y docente, la genealoga de estas prcticas y discursos, el impacto de
las polticas educativas, los procesos de construccin del conocimiento.
Si la indagacin se orienta a reconstruir la nocin de formacin que sustenta un
determinado programa de profesionalizacin docente, es posible recurrir a la
historia del pensamiento, a las teoras pedaggicas en curso, a la transformacin
de las polticas educativas en los tiempos y espacios formativos que interese
analizar, a las atmsferas culturales en que surgen los programas de
profesionalizacin, a las tradiciones que subyacen en ellos.
En relacin con el espacio escolar, el objeto de estudio se puede abordar desde la
perspectiva de su construccin en el tiempo, las corrientes pedaggicas que en l
se expresan, las polticas educativas que lo trazaron, la mentalidad de los grupos
sociales inmersos en ella, su gestin acadmica, la manera en que discurre en
ellos la vida cotidiana.
En las diversas lneas de investigacin se fomenta el estudio de aquellos temas
que han despertado particular inters de indagacin en los ltimos aos, entre
ellos destacan: los estudios de gnero, ciudadana y derechos humanos,
educacin ambiental para la sustentabilidad, as como el impacto de las nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el campo de la educacin.
Tambin se estudian formas de socializacin en la parentalidad contempornea,
educacin interculturalidad bilinge, educacin para grupos vulnerables, formas de
discriminacin y exclusin social, la educacin de nios, jvenes y adultos en
sistemas carcelarios, la universidad de tercera edad, poblacin en situacin de
calle, estudios sobre migrantes, estudios sobre culturas juveniles, entre otras. A
continuacin se puntualizan cada una de las lneas.
Antropologa cultural y educacin
Esta lnea de investigacin y formacin se refiere a todos aquellos elementos
culturales que intervienen en las prcticas educativas y en los procesos de
interaccin que se generan de los espacios educativos, tales como: procesos
socioculturales, representaciones sociales, pluralidad cultural lingstica y tnica,
por ejemplo, la diversidad, conflicto y contacto cultural entre las distintas
comunidades que se recuperan como objeto de estudio. Tambin entran en esta
lnea la cultura acadmica de profesores y estudiantes, educacin comunitaria,
instituciones sociales, los procesos de identidad que construyen los estudiantes,

22

profesores, investigadores o cualquier otro profesional, por ejemplo, ingenieros

civiles, ingenieros militares, mdicos, normalistas, abogados, entre otros. En esta
lnea se incorporan tambin los procesos de comunicacin e interaccin que
entablan los estudiantes y profesores y que les permite edificar y consolidar una
cultura o subculturas acadmicas; los procesos de incorporacin en los mbitos
profesionales en las instituciones educativas hasta los equipos de trabajo,
profesionales o de investigacin. La mayor parte de las investigaciones de esta
lnea, se apoya en alguna variante la investigacin cualitativa: etnografa, estudio
de caso, historia de vida, entre otras.
Teora y desarrollo curricular, didctica, evaluacin y comunicacin
Esta lnea comprende los siguientes tpicos de investigacin y de formacin:
problemas referidos a la teora y a la construccin del curriculum y su relacin con
la sociedad; los procesos de formacin en los distintos niveles y modalidades
educativas; la configuracin de sus mbitos disciplinarios; los procesos de
profesionalizacin de las comunidades acadmicas; la trayectoria laboral de los
docentes, as como del maestro como constructor de saberes pedaggicos; la
didctica desde lo conceptual, metodolgico y lo instrumental; el estudio de los
actores de la educacin (docentes y alumnos) en su dinmica, identidad y
procesos; la evaluacin del aprendizaje, del desempeo docente y la evaluacin y
acreditacin de los planes de estudio, programas escolares e instituciones. Por su
parte, las Ciencias de la Comunicacin y la Informacin as como las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin, aportan a este campo lneas de investigacin y de
formacin vinculadas con la apertura de los discursos y los espacios formativos.
Poltica, economa y planeacin educativas
Esta lnea incorpora tres reas disciplinarias: poltica, economa y planeacin,
mismas que aluden al estudio de las relaciones entre educacin con los procesos,
tendencias, proyectos, estrategias polticas y econmicas; tambin se estudian las
formas particulares de realizacin en el mbito productivo (capacitacin, gestin,
planeacin, evaluacin, escolaridad, empleo, y financiamiento educativo) y las
polticas del ramo (internacionales, nacionales, locales) en la dimensin especfica
de la planeacin (financiera, administrativa e institucional).
Epistemologa y metodologas de la investigacin pedaggica
En esta lnea se aborda, por un lado, el estudio de distintos referentes
epistemolgicos y ontolgicos que dan cuenta de la construccin del conocimiento
y cmo stos se han empleado a lo largo de la historia de la disciplina pedaggica,
para explicar y comprender el fenmeno educativo. A su vez, hace referencia al
anlisis de las diferentes metodologas de investigacin, que, como consecuencia
de los distintos referentes epistemolgicos, ocupan hoy da, un lugar propio en el
mbito disciplinario. Finalmente, las investigaciones en esta lnea, se orientan, en

23

tendencias de afirmacin, debate o articulacin dentro del mbito de las Ciencias

Sociales y Humanas.
Filosofa de la educacin y teoras pedaggicas
Esta lnea comprende el estudio sistemtico, el anlisis y la reflexin crtica de las
distintas corrientes de pensamiento -antiguas y contemporneas-, desde las
cuales se debaten, cuestionan y fundamentan los fines y valores que han
orientado la educacin de las sociedades y que, a su vez, permiten juzgar la
pertinencia de los modelos, mtodos y acciones empleados para formar un
arquetipo de ser humano y sociedad. En lo relativo a las teoras pedaggicas,
abarca el estudio sobre las corrientes tericas que estudian a lo educativo como
objeto y a las problemticas que encierran las distintas orientaciones que dan
lugar a su desarrollo, evolucin y expresin, incluyendo el anlisis y discusin de
sus aportaciones y relaciones con las prcticas educativas.
Historia de la educacin y la pedagoga
Esta lnea pretende discernir el anlisis retrospectivo de dos categoras
relacionadas con la educacin: a) el conocimiento de la realidad educativa a lo
largo de la historia; b) la aproximacin al pensamiento de los principales autores
que han reflexionado sobre la educacin en cualquier periodo histrico; c) la
educacin en sociedades histricamente determinadas o en periodos especficos,
d) los proyectos educativos, los grupos a los cuales impacta y las respuesta de los
actores ante los acontecimientos; e) la dimensin histrica de diversas prcticas y
discursos. Esto es, la constitucin en el tiempo de diversos escenarios formativos
y la emergencia de actores sociales.
Desarrollo humano y aprendizaje
Esta lnea aborda la formacin del ser humano como producto de un proceso
social, objeto de la labor educativa, como resultado de un proceso histrico
cultural, al mismo tiempo que, subjetivo e individual. La lnea se delimita por las
relaciones entre los siguientes conceptos: desarrollo humano, procesos de
aprendizaje, construccin del conocimiento, construccin del lenguaje y formacin
valoral. Asimismo, contempla estudios relacionados con la orientacin educativa,
vocacional y profesional, abordados desde diferentes enfoques psicopedaggicos.
Actualmente se ha impulsado el derecho de todos los alumnos a participar
activamente en el sistema escolar. Esto implica que la educacin se abre a la
diversidad valorando y aceptando a todos los alumnos y reconociendo que pueden
aprender a partir de sus diferencias como estudiantes; con ello se da pauta a que
alumnos excluidos en otro tiempo sean educados en ambientes inclusivos.
Partiendo de la aceptacin de la diversidad, en esta lnea, los proyectos de
investigacin indagan acerca de lo que ocurre en las escuelas con respecto a las

24

caractersticas y necesidades educativas de los alumnos en el contexto del grupo,

la atencin a las necesidades de aprendizaje, la eliminacin de barreras a la
participacin y la creacin de aulas inclusivas. De igual forma, se espera que se
diseen situaciones didcticas que fomenten en el mbito escolar y comunitario
actitudes y prcticas relacionadas con la valoracin de las diferencias, la oferta
equitativa en el acceso a oportunidades, el respeto y la colaboracin.
Sistemas educativos formales y no formales
Esta lnea se refiere al anlisis de los problemas relacionados con los sistemas y
subsistemas educativos (anlisis de gestiones y funcionamiento en realidades
educativas nacionales o estudios comparativos) en los niveles inicial, preescolar,
bsica, media, media superior, superior y sus caractersticas: estructuras, planes y
programas de estudios, estudios de caso en la formacin y con las diversas
modalidades: formal y no formal, educacin abierta, a distancia, virtual, entre
otras. Comprende, tambin, proyectos relacionados con la orientacin terica o la
prctica en torno a la fundamentacin, de sistemas y modelos educativos en sus
distintas expresiones.
Sociologa de la educacin
En esta lnea se aborda la educacin como un hecho social e incluye diversas
temticas tales como: procesos de socializacin, el anlisis del aula y la escuela
como universos microsociales, tambin incluye la relacin de la escuela con la
sociedad, la desigualdad social, por ejemplo, el acceso, el rezago, el abandono de
los estudios, as como las trayectorias e ndices de eficiencia terminal por
segmentos de poblacin estudiantil. Tambin se estudian los sentidos, cdigos y
smbolos de las profesiones y de las instituciones, y de los diversos actores de la
educacin. Otros subtemas se relacionan con los estudios de los orgenes y
procedencia social, estudios comparados entre comunidades, regiones, estados y
pases, como tambin el impacto que tienen las polticas educativas en los planes,
programas y prcticas educativas.
1.3.3 Situacin de la docencia e investigacin en los niveles institucional y
de las entidades acadmicas participantes
Entre las prcticas y los procesos de formacin que caracterizan al mbito del
posgrado se encuentra la tutora, las actividades acadmicas, la asistencia a
coloquios, congresos y eventos acadmicos, as como todo el conjunto de
actividades de formacin: acceso a bancos de datos y redes de informacin,
lectura y anlisis de textos, etctera. La consolidacin de este conjunto de
prcticas se hace posible por la presencia de los actores (tutores y estudiantes) en
la vida social e intelectual del Programa. El proceso de formacin de
investigadores y profesionales es complejo, por lo tanto no depende de un solo eje
sino de mltiples circunstancias, as el aula constituye un espacio ms en donde

25

se forman grupos de investigacin, se establecen lazos entre estudiantes, tutores

y profesores.
La formacin de investigadores y profesionales, descansa bsicamente en una
actividad diaria, en un modos operandi, una pedagoga de la prctica misma y del
proceso de investigacin. Se requiere de un habitus especfico; para ello, es
menester que el estudiante tenga un proceso de socializacin en el que asimile los
componentes indispensables que requiere el trabajo de investigacin y de
intervencin.
El eje de la enseanza basado en las interacciones diarias entre los profesores y
los estudiantes, as como en la vinculacin de diversos aspectos que favorecen su
puesta en marcha, como infraestructura y condiciones institucionales. Las
funciones del tutor se orientan al desarrollo de las actividades acadmicas de los
alumnos, con la finalidad de que stos elaboren su trabajo de tesis o de otra
modalidad y obtengan el grado respectivo. En este proceso, el acompaamiento
del Comit Tutor ocupa un espacio acadmico decisivo. Se considera que esta
figura de la tutora, individual por parte del estudiante y colegiada, a su vez de los
tutores, garantiza mejor la integracin del conocimiento, la visin pluri e incluso
transdisciplinaria de los problemas, y sobre todo, la riqueza terico-conceptual del
campo disciplinario en cuestin. La figura colegiada de la tutora constituye un
instrumento para multiplicar las exigencias y promover evaluaciones ms
escrupulosas y minuciosas sobre los proyectos de investigacin de los
estudiantes.
Las cuatro entidades acadmicas participantes en este Programa intervienen de
manera colegiada en el proceso de formacin de investigadores y profesionales.
1.3.4 Los resultados ms relevantes del diagnstico que fundamentan la
viabilidad y pertinencia de estas acciones
El Comit Acadmico, ha estado pendiente de las posibles debilidades de este
Programa. Ante ello ha diseado y realizado diversas tareas con el propsito de
garantizar su ptimo funcionamiento. Se mencionan las ms importantes:
El Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudios, se
encarga de vigilar la eficiencia de la operacin de los planes de estudios y
sugerir al pleno del Comit Acadmico las modificaciones que juzga
pertinentes. La continua labor de vigilancia del adecuado desempeo del
plan de estudios de maestra y doctorado permite reconocer
satisfactoriamente su diseo y sus formas de operacin.
Las actividades acadmicas que apoyan la labor de tutora se han revelado
a todas luces pertinentes con los objetivos del Programa y sus planes de
estudio, con las necesidades de los alumnos y con la conformacin del
perfil de egreso.

26

 El sistema de tutora es una de las fortalezas acadmicas ms importantes

de la Institucin, producto de una profunda reforma acadmica y
organizacional de los estudios de posgrado. El sistema de tutora en el
Posgrado de Pedagoga est organizado de tal forma que asegura la
atencin sistemtica y comprometida con los estudiantes.
La evaluacin de los tutores se ha realizado a travs de: a) la aplicacin del
Cuestionario de Evaluacin de Tutores en Lnea, cuyos resultados
generales son positivos. El 95% de los encuestados reporta los indicadores
ms altos en la mayora de los reactivos; y slo un 2% de los alumnos
refleja indicadores bajos en la evaluacin de sus tutores; para estos casos,
el Comit Acadmico busca mecanismos de modificacin de la composicin
de los comits tutores, b) mediante el programa estratgico de
Fortalecimiento del sistema de tutora, que se realiza anualmente, con
tutores y estudiantes del Programa y de otros programas nacionales e
internacionales. Cada lnea de investigacin y campo de conocimiento,
mantiene intercambio de experiencias con miras a mejorar el trabajo
acadmico de los comits tutores. Lo anterior ha impactado en la calidad de
los trabajos presentados por los estudiantes. A travs del cuestionario de
opinin de los alumnos, se pudo identificar que el 93% est satisfecho con
su tutor y el 88 % dice estar satisfecho con su comit tutor (ver grficas 1 y
2), los resultados son revisados y analizados en reuniones presididas por el
Comit Acadmico, con la finalidad de dar seguimiento a las demandas
acadmicas de los estudiantes.

Grfica 1.
Nivel satisfaccin del alumno respecto del
Inters de los tutores para apoyar su formacin acadmica

27

Grfica 2.
Nivel de satisfaccin del alumno respecto a las asesora de
los miembros del comit tutor

Evaluacin de estudiantes. Existe congruencia entre los mecanismos de

evaluacin de los profesores/tutores con la naturaleza del programa y los
mtodos pedaggicos utilizados. El comit tutor en doctorado, se rene
expresamente para evaluar los avances de la investigacin y vierte el
resultado en un "Acta de Evaluacin Semestral. Una vez que el acta
semestral ha sido llenada por el Comit Tutor, el Subcomit de Seguimiento
de Estudiantes revisa los avances de investigacin y la avala o rectifica, a
nombre del Comit Acadmico. En maestra, tambin el comit tutor es
quien se encarga de dar seguimiento a cada una de las actividades
programadas por el estudiante al inicio del semestre, evala sus avances
de tesis y emite una calificacin durante los cuatro semestres.
El Programa se ha visto reforzado con la evaluacin del posgrado a travs
del Cuestionario de opinin que realiza la Direccin General de
Evaluacin de la UNAM, quien report que el 95% de los alumnos se
encuentran satisfechos con la metodologa de enseanza-aprendizaje y con
las estrategias de evaluacin. Resulta alentador que en un porcentaje
similar seale el inters de los tutores para apoyar su formacin acadmica.

28

 El seguimiento de estudiantes del Programa que ha realizado el Subcomit

correspondiente arroja los siguientes datos: los alumnos becados por
CONACyT han realizado avances promisorios en sus proyectos de
investigacin. El respaldo de becas constituye, sin duda, una promesa de
cumplimiento en trminos de calidad de los trabajos de investigacin y de
obtencin oportuna del grado en ocho semestres para el doctorado y de
maestra en cuatro. A travs del cuestionario aplicado a los doctorandos, el
100% manifiesto que la obtencin de beca ha permitido avanzar
significativamente en su tesis, lo que se ha visto reforzado con el apoyo que
otorga la Coordinacin de Estudios de Posgrado, para asistir a eventos
nacionales e internacionales a presentar sus avances de investigacin, en
la bsqueda de interlocutores altamente calificados.
Sin duda, uno de los apoyos institucionales asignados a los estudiantes
durante su proceso de formacin, lo constituye los Programas de Apoyo a
Estudios de Posgrado (PAEP) de la UNAM. Sus partidas estn designadas
a proyectos especficos en relacin con la compra de pasajes areos para
que alumnos asistan a eventos nacionales e internacionales, con los gastos
de viajes en prcticas escolares, gastos de intercambio para atender a
invitados nacionales e internacionales, con la impresin de tesis de grado,
elaboracin de proyectos editoriales, realizacin de reuniones de trabajo,
compra de tiles diversos y equipo de cmputo. Asimismo, se han apoyado
a los estudiantes para la realizacin del trabajo de campo, necesario para la
obtencin de datos de fuentes primarias y de crear condiciones favorables
para optimizar el acercamiento de los alumnos con sus referentes
empricos, indispensables para la culminacin de sus tesis de grado.
El seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes de doctorado se
realiza fundamentalmente a travs del tutor y del comit tutor, de los
Coloquios, del examen de candidatura al grado de doctor, que se realiza a
partir del quinto semestre; y del riguroso proceso de revisin y aprobacin
del informe final de tesis, por parte de cinco acadmicos expertos en el
campo y la correspondiente defensa del estudiante en el examen de grado
ante cinco sinodales. En maestra, se realiza a travs del tutor y del comit
tutor junto con el proceso de revisin y aprobacin del informe final, por
parte de cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente
defensa pblica del estudiante en el examen de grado ante tres sinodales.
Con la finalidad de impulsar a los estudiantes a publicar conjuntamente con
sus profesores y en la bsqueda de propiciar el dilogo y debate de los
asuntos ms relevantes en materia de investigacin educativa, se invit a
los tutores a coordinar un libro con la participacin de los estudiantes. Esta
experiencia resulta alentadora para la vida acadmica del posgrado y en la
bsqueda de propiciar un mayor intercambio a nivel nacional e
internacional; en este momento se cuenta con la Coleccin Estudios.
Posgrado en Pedagoga, la cual incluye 10 ttulos e integra un total de 100
artculos elaborados por estudiantes y acadmicos del posgrado.

29

Actualmente se convoca a la elaboracin de otros 10 ttulos, con el apoyo

de la Coordinacin de Estudios de Posgrado.
Se tiene un registro pormenorizado de las tesis de grado, del tutor, del
comit tutor y fecha del examen de grado. Tambin se cuenta con el
programa de Tesigrado de la UNAM, en donde se lleva un registro
institucional de las tesis en versin electrnica y pueden ser consultadas
en la biblioteca de la Facultad de Filosofa y Letras y en la Biblioteca
Central. La UNAM ha instituido tres premios para los graduados, uno
referido a la obtencin de la Mencin Honorfica como resultado de su
examen de grado, otro a la publicacin de la mejor tesis del posgrado,
asimismo, otorga por ao la Medalla Alfonso Caso a los estudiantes que
concluyen en los tiempos establecidos, con una excelente trayectoria
escolar.
La infraestructura acadmica de las cuatro entidades participantes en el
Programa, constituye una aportacin inigualable no slo al mbito de la
educacin superior en Mxico, sino a nivel mundial, como lo han reconocido
diversos organismos internacionales. En particular, el doctorado de
Pedagoga es lder en la formacin de investigadores de alto nivel se ha
visto beneficiado con la articulacin acadmico- administrativa de las cuatro
entidades participantes y con el apoyo de la CEP, para el ptimo
desempeo de las labores docentes y de investigacin. En opinin del 61%
de los estudiantes considera que la infraestructura es buena y adecuada
para la realizacin de las actividades acadmicas que demanda el
programa (ver grfica 3).
Grfica 3.
Evaluacin de los aspectos relacionados con
la infraestructura del programa de posgrado

30

 En las cuatro entidades participantes se cuenta con personal calificado para

la atencin de los estudiantes; sta se ofrece de manera personalizada y se
tiene un seguimiento cuidadoso de los procesos de inscripcin,
permanencia y graduacin.
1.4 Objetivos del Programa
Propiciar la realizacin de investigaciones originales que fortalezcan el
desarrollo del campo disciplinario de la pedagoga y atiendan los problemas
educativos, en particular los de Mxico.
Formar investigadores de alto nivel, capaces de desarrollar indagaciones en
algunos de los campos de conocimiento y lneas de investigacin que el
Programa ofrece.
Fortalecer la formacin disciplinaria para consolidar el ejercicio acadmico y
profesional del ms alto nivel.
1.5 Procedimiento empleado en el diseo del Programa y de sus planes de
estudio
El procedimiento empleado para la adecuacin y modificacin de este Programa
se efectu en el marco del Reglamento General de Estudios de Posgrado y de las
Normas Operativas aprobadas. Esta adecuacin y modificacin implic la revisin
y anlisis de los planes de estudio y su ajuste con la finalidad de dar una visin
amplia de este Programa, as mismo, proporcionar una formacin actualizada y
acorde con las demandas del contexto histrico y de la problemtica educativa y
pedaggica, tanto nacional como internacional. Para la estructuracin curricular
del plan de estudios propuesto se tomaron en cuenta los siguientes criterios:
a) el de vigencia referido a la actualidad del plan curricular y, su relacin con
sus fundamentos y los avances cientficos y tecnolgicos de las disciplinas
que lo sustentan, as como el reconocimiento de los cambios sociales y
econmicos asociados a las nuevas formas de produccin de conocimiento,
a las prcticas profesionales y al mercado de trabajo;
b) El de congruencia referido al equilibrio y proporcin de los elementos del
plan curricular, con la finalidad de subsanar omisiones, contradicciones y
repeticiones;
c) El de cobertura y suficiencia, con el fin de propiciar una visin amplia de los
contenidos disciplinarios en funcin del perfil propuesto;
d) El de relevancia que indica la pertinencia de la formacin en el marco del
plan de estudios. Lo anterior permiti visualizar una serie de actividades
acadmicas indicativas para las lneas de investigacin y campos de
conocimiento, en la bsqueda de lograr la flexibilidad curricular que
demandan los tiempos actuales.

31

En este proceso particip el Comit Acadmico en pleno y se organizaron

subcomits para la revisin de aspectos especficos en los tiempos establecidos.
Adems se solicit la participacin de los tutores en la actualizacin de las lneas
de investigacin y campos de conocimiento, se recuperaron los resultados de los
trabajos de autoevaluacin solicitados por la Direccin General de Estudios de
Posgrado, ahora Coordinacin de Estudios de Posgrado, y de los informes
presentados ante CONACyT para ingresar al Programa Nacional de Posgrados de
Calidad.
Se analizaron los trabajos de investigacin realizados por dos doctores que
llevaron a cabo una estancia posdoctoral, financiada por CONACyT,
denominados: Trayectoria Acadmica de los Estudiantes y la Tutora en el
Programa de Posgrado en Pedagoga. Estos trabajos dieron cuenta de la situacin
acadmica y social por la que atraviesan los estudiantes del posgrado, as como,
las prcticas de tutora que se despliegan en este programa.
Se elabor y se llev a cabo el proyecto de seguimiento de los egresados del
Programa en Pedagoga.
Se realiz una base de datos que integr la informacin sobre algunos indicadores
acerca de las tesis de Maestra y Doctorado en Pedagoga. Esta base se
encuentra en el siguiente sitio: http://www.crim.unam.mx/tesis_posgrado.

32

2. Planes de estudio
Plan de estudios de la Maestra en Pedagoga
2.1 Objetivos del plan de estudios
Formar maestros en pedagoga con un slido conocimiento en los campos que
abarca el Programa, que sean capaces de dar respuesta a las problemticas
educativas actuales a partir de la investigacin, la docencia y la intervencin
educativa.

2.2 Perfiles de la Maestra

2.2.1 Perfil de ingreso
El aspirante que pretenda ingresar al plan de estudios de Maestra en Pedagoga
deber demostrar tanto en su proyecto de investigacin, como en la entrevista los
siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:
Capacidad crtica, de discernimiento, de abstraccin de anlisis y sntesis.
Habilidades de expresin oral y escrita.
Dominio del idioma espaol y expresin precisa y clara del mismo a nivel
individual y grupal.
Competencia en la bsqueda y anlisis de informacin y en la
sistematizacin de datos.
Capacidad para identificar problemas relacionados con el mbito educativo.
2.2.2 Perfil intermedio

Al finalizar el segundo semestre el alumno contar con los elementos tericos,

metodolgicos y de intervencin, relacionados con el campo pedaggico y
educativo. Especficamente:
Elaborar el estado de conocimiento de las investigaciones, de los debates
tericos y de intervencin relacionados con el tema a trabajar.
Construir categoras, tcnicas e instrumentos idneos con su objeto de
estudio.
Recopilar informacin emprica.
Sistematizar, analizar e interpretar los datos obtenidos en el trabajo de
campo.

33

2.2.3 Perfil de egreso

Al egresar de esta maestra el estudiante ser capaz de:
Identificar problemticas relacionadas con el mbito educativo, a fin de
construir objetos de estudio significativos para el campo de la Pedagoga.
Poseer conocimientos y habilidades slidos en las actividades relacionadas
con la investigacin educativa.
Demostrar el manejo de enfoques tericos y estrategias encaminadas al
trabajo de la gestin y la docencia.
Contar con la habilidad para elaborar informes acadmicos y de
intervencin.
Disear propuestas de intervencin para la solucin de los variados y
complejos problemas educativos y pedaggicos vigentes en el mbito
nacional e internacional.
2.2.4 Perfil de graduado

El graduado de la maestra tendr la capacidad de desempearse en mbitos

especficos de la actividad educativa y pedaggica, de la investigacin educativa,
de la docencia y la gestin para ponerlos en prctica.

De este modo podr:

Colaborar en la construccin de investigaciones de carcter educativo.
Participar en grupos, comunidades y redes interdisciplinarios.
Aplicar mtodos de investigacin necesarios en el campo educativo y
pedaggico.
Intervenir en la solucin de problemas relacionados con el campo educativo
y pedaggico.
Ejercer la prctica docente en los distintos niveles educativos.
Participar en los grupos de formacin de docentes de distintos niveles
educativos.
Organizar congresos y encuentros acadmicos.
Dirigir tesis de licenciatura y maestra.
Escribir artculos para revistas especializadas, de difusin y elaboracin de
captulos para libros.
Asesorar y evaluar programas, y proyectos en instituciones educativas.
Participar en rganos colegiados y de instancias de gestin educativa.

34

2.3 Duracin de los estudios y total de crditos

El plan de estudios propuesto para la Maestra se cursa en un mximo de cuatro
semestres para alumnos de tiempo completo. Excepcionalmente se aceptarn
alumnos de tiempo parcial, en cuyo caso la duracin ser de seis semestres. En
estos periodos debern ser cubiertas las actividades acadmicas establecidas en
el plan de estudios y en los planes individuales de actividades acadmicas
semestrales, establecidos conjuntamente con su tutor o tutores principales y,
avalado por su comit tutor.
Tiene un valor total de 78 crditos; de los cuales 6 son obligatorios, distribuidos en
tres actividades acadmicas; 36 crditos son obligatorios de eleccin, distribuidos
en seis actividades acadmicas, y 36 crditos optativos, distribuidos en seis
actividades acadmicas. Adicionalmente hay tres actividades acadmicas
obligatorias sin valor en crditos.
El Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres
consecutivos para concluir los crditos y graduarse.
Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en los prrafos
anteriores, el Comit Acadmico decidir si procede la baja del alumno del plan de
estudios. En casos excepcionales, el propio Comit podr autorizar una prrroga
con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado.
2.4 Estructura y organizacin del plan de estudios

2.4.1 Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan

de estudios
A continuacin se presenta la descripcin general de la estructura del plan de
estudios, su secuencia y contenidos mnimos.
La estructura general de la maestra est organizada por cuatro campos de
conocimiento articulados a las lneas de investigacin propuestas para el
Doctorado.

35

Lneas de investigacin y campos de conocimiento

del Programa de Posgrado en Pedagoga

El alumno deber acreditar un total de 78 crditos. Cursando un total de tres

actividades acadmicas disciplinarias obligatorias de eleccin que otorgan 18
crditos; tres actividades acadmicas de investigacin obligatorias de eleccin,
que otorgan 18 crditos; seis temas selectos optativos, que otorgan 36 crditos;
tres tutoras obligatorias, que otorgan 6 crditos; un seminario de integracin
obligatorio (sin valor en crditos), y dos coloquios de avances acadmicos
obligatorios (sin valor en crditos). Cabe sealar que en el plan de estudios no
existe seriacin en las actividades acadmicas.
El alumno cursar un total de 26 crditos en el primero, segundo y tercer
semestre, respectivamente, que equivale a una actividad acadmica disciplinaria
obligatoria de eleccin (6 crditos), una actividad acadmica de investigacin
obligatoria de eleccin (6 crditos), dos temas selectos optativos (12 crditos) y
una tutora obligatoria (2 crditos). En el ltimo semestre se cursar un seminario
de integracin obligatorio (sin valor en crditos). En el segundo y tercer semestres
se participar en un Coloquio de avances acadmicos, con carcter obligatorio y
sin valor en crditos.

36

Primer semestre
Actividad acadmica disciplinaria
Actividad acadmica de investigacin
Temas selectos
Temas selectos
Tutora
Segundo semestre
Actividad acadmica disciplinaria
Actividad acadmica de investigacin
Temas selectos
Temas selectos
Tutora
Coloquio de avances acadmicos
Tercer semestre
Actividad acadmica disciplinaria
Actividad acadmica de investigacin
Temas selectos
Temas selectos.
Tutora
Coloquio de avances acadmicos
Cuarto semestre
Seminario de integracin
A continuacin se presentan las caractersticas de estas actividades.
1) Actividades acadmicas disciplinarias y de investigacin
1a) Disciplinarias
Proporcionan los recursos tericos necesarios para la formacin del
alumno. Tienen como finalidad abordar los ejes que constituyen la
naturaleza de la pedagoga como campo de conocimiento. Implican el
estudio, anlisis y discusin de aquellos temas y problemas que permiten
identificar su genealoga, constitucin y desarrollo. Posibilitan la reflexin
sistemtica y crtica de las construcciones que acerca de lo educativo se han
formulado para fines de explicacin-comprensin, reconociendo sus bases
epistemolgicas; fundamentalmente se refieren al conjunto de contenidos que
proporcionan la preparacin que define al conocimiento de la disciplina, sus
problemas y sus teoras.
Configuran un perfil mnimo de conocimientos del mbito educativo y
pedaggico que deben tener todos los alumnos de maestra. Estn
diseadas en un nivel de formacin, disciplinaria.

37

En total se cursan tres de estas actividades, una en cada uno de los

primeros semestres. Son de tipo terico y de carcter obligatorio de
eleccin.

1b) De investigacin
Su propsito es la reflexin terica y metodolgica sobre objetos de
conocimiento posibles. Requiere de la revisin y anlisis de las corrientes,
perspectivas y tendencias tericas, sus autores principales y de los
conceptos que abordan o que dan cuenta del objeto, as como la estrategia
metodolgica derivada de ste. Se orientan a la delimitacin del objeto y la
precisin del universo de estudio, que emana de un trabajo tanto terico
como emprico. Proporcionan los recursos, tanto tericos como
metodolgicos para la modalidad de graduacin que se elija.
En total se cursan tres de estas actividades, una en cada uno de los
primeros semestres. Son de tipo terico-prctico y de carcter obligatorio
de eleccin.

2) Temas selectos
Los temas selectos contribuyen al fortalecimiento terico y metodolgico de los
trabajos de investigacin y/o intervencin. Los contenidos especializados que se
abordan se encuentran vinculados con los diversos objetos de conocimiento
desarrollados en las diferentes modalidades para la obtencin del grado. En total
se cursan seis actividades acadmicas durante los tres primeros semestres. Cada
actividad acadmica deber constar de un mnimo de 6 crditos, su carcter es
optativo, se impartirn en la modalidad de seminario y sern actividades de tipo
terico.
Cabe mencionar que el alumno podr realizar estas actividades acadmicas en
otros programas dentro o fuera de la UNAM, de acuerdo con lo establecido en las
normas operativas del Programa y en la normatividad correspondiente. En el caso
de instituciones externas deber existir un convenio de colaboracin acadmica.

3) Actividades acadmicas orientadas a la graduacin

Estas actividades son obligatorias y se dividen en: tutoras, coloquios de avances
acadmicos y el seminario de integracin.

38

3a) Tutoras
Consiste en el acompaamiento entre el tutor y el estudiante a lo largo de
su trayecto formativo por lo menos una vez al mes, con el propsito de dar
seguimiento y continuidad a los proyectos de investigacin o intervencin,
estas actividades son avaladas por el comit tutor. Se acreditan tres
tutoras durante el primero, segundo y tercer semestres con valor de 6
crditos cada una.
El tutor orienta al estudiante en la elaboracin de su itinerario acadmico y
en la estructuracin de su plan de actividades semestrales. Como parte de
ello est el diseo de la estrategia metodolgica que instrumentar cada
estudiante para realizar el trabajo de campo y obtener evidencias empricas
que permitan fortalecer su objeto de conocimiento. Se busca que el
estudiante realice su trabajo con rigor terico metodolgico e instrumental y
que las categoras guarden relacin con los instrumentos y con el anlisis e
interpretacin de los resultados.
En los tres semestres el alumno deber avanzar en su proyecto de
investigacin o intervencin, de manera indicativa, en lo siguiente: I)
Afinacin y redaccin del proyecto, II) Bsqueda de informacin y diseo
de la estrategia metodolgica, y III) Realizacin de trabajo de campo.

3b) Coloquios de avances acadmicos

Los coloquios tienen como propsito la discusin de los avances
acadmicos de los estudiantes, relacionados con la sistematizacin de su
trabajo para la obtencin del grado, permitiendo la socializacin de sus
aprendizajes, avances y reflexiones, as como el debate entre los
estudiantes y sus tutores.
Los alumnos participan con ponencias acadmicas formales que reflejan el
avance de su proyecto para la obtencin del grado. Es responsabilidad del
tutor principal y del comit tutor revisar y avalar los avances presentados
en esta actividad acadmica. Su carcter es obligatorio y sin valor en
crditos, se realizan en los semestres segundo y tercero.
Estas actividades estarn abiertas a interlocutores externos (acadmicos y
estudiantes) de otros programas de posgrado nacionales e internacionales;
as mismo, se promover la presentacin de los trabajos elaborados por los
alumnos de este programa en otros foros.

39

3c) Seminario de integracin

Tiene como propsito articular los avances del trabajo de investigacin o
de intervencin del alumno con las diferentes actividades obligatorias y
optativas, y especficamente en los temas selectos optativos para concluir
el trabajo con el que se graduar. Es una actividad acadmica obligatoria y
sin valor en crditos. En caso de que el alumno concluya el trabajo para la
obtencin del grado y cuente con el visto bueno de su tutor y de su comit
tutor, antes de finalizar el cuarto semestre, se considerar que dicha
actividad queda acreditada.
Las actividades acadmicas optativas a impartirse en cada semestre sern
aprobadas por el Comit Acadmico a propuesta de los profesores y tutores del
Programa. Podrn tambin ser consideradas las de otros programas de posgrado.

2.4.2 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios

El plan de estudios permite que los alumnos puedan cursar una o ms actividades
acadmicas dentro y fuera de la UNAM en otros programas de posgrado conforme
a las disposiciones establecidas en la Legislacin; cuyo valor en crditos puede
ser igual, mayor o menor, siempre y cuando la suma de ellos cumpla con el total
de crditos establecidos por este programa. En el caso de instituciones externas
deber existir un convenio de colaboracin acadmica.
El valor en crditos de una actividad acadmica obligatoria de eleccin podr
sustituirse por el valor de otra actividad acadmica, sea obligatoria u optativa, de
otros planes vigentes, dentro o fuera de la UNAM, de acuerdo con lo establecido
en el Marco Institucional de Docencia, previa autorizacin del Comit Acadmico.
El programa ofrece varias opciones de graduacin y se apoya en la oferta de
intercambio acadmico nacional e internacional que ofrece la Coordinacin de
Estudios de Posgrado y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa para los
estudiantes de maestra, con la finalidad de realizar estancias acadmicas y
prcticas de trabajo de campo e intervencin durante los estudios; estas se podrn
realizar durante el segundo o tercer semestre, siempre y cuando estn avaladas
por el tutor, el comit tutor y el comit acadmico. Cabe destacar que est
actividad es opcional.

40

2.4.3 Listas de actividades acadmicas del plan de estudios

ESQUEMA POR SEMESTRE

CLAVE

DENOMINACIN
DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD
ACADMICA

CARCTER

TIPO DE ACTIVIDAD
HORAS/SEMANA
HORAS
HORAS
TERICAS PRCTICAS

TOTAL DE
HORAS
TOTAL DE
POR
CRDITOS
SEMESTRE

PRIMER SEMESTRE
Disciplinaria 1

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Investigacin 1

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Temas Selectos 1

Seminario

Optativa

48

Temas Selectos 2

Seminario

Optativa

48

Tutora

Obligatoria

0.5

0.5

16

Disciplinaria 2

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Investigacin 2

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Temas Selectos 3

Seminario

Optativa

48

Temas Selectos 4

Seminario

Optativa

48

Tutora

Obligatoria

0.5

0.5

16

Coloquio

Obligatoria

Disciplinaria 3

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Investigacin 3

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Temas Selectos 5

Seminario

Optativa

48

Temas Selectos 6

Seminario

Optativa

48

Tutora

Obligatoria

0.5

0.5

16

Coloquio

Obligatoria

32

Tutora 1
SEGUNDO SEMESTRE

Tutora 2
Coloquio de
Avances
Acadmicos 1*

TERCER SEMESTRE

Tutora 3
Coloquio de
Avances
Acadmicos 2*
CUARTO SEMESTRE
Seminario de
integracin*

Seminario

Obligatoria

* Estas actividades son obligatorias no tienen valor en crditos y se acreditan al concluir el

trabajo producto de las mismas.

41

TABLA RESUMEN
Actividades Acadmicas
Total de
Obligatorias de
Optativas
TericasActividades
Obligatorias
Optativas
Tericas Prcticas
Eleccin
de Eleccin
Practicas
Acadmicas
18
6
6
6
0
9*
0
7
Crditos
Total de
Obligatorios de
Optativos
TericoObligatorios
Optativos
Tericos Prcticos
Crditos
Eleccin
de Eleccin
Prcticos
78
6
36
36
0
54
0
24
Horas**
Obligatorias de
Optativas de
Total de Horas Obligatorias
Optativas
Tericas Prcticas
Eleccin
Eleccin
656**
80
288
288
0
568
88
*Los dos coloquios no tienen asignado el tipo de actividad porque no se les asigna nmero de
horas.
** Se consideran las horas de las actividades acadmicas que no tienen valor en crditos.

LISTAS DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS

DENOMINACIN
CLAVE DE LA ACTIVIDAD MODALIDAD
ACADMICA

CARCTER

TIPO DE ACTIVIDAD
HORAS/SEMANA
HORAS
HORAS
TERICAS PRCTICAS

TOTAL DE
HORAS
TOTAL DE
POR
CRDITOS
SEMESTRE

ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN

INVESTIGACIN
Actores sociales de
la educacin
Autobiografa y
formacin
acadmica
Desarrollo de
proyectos de
investigacin
Epistemologa
Genealoga de
prcticas y
discursos
educativos
Investigacin en el
aula
La etnografa en la
investigacin
educativa

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

42

Metodologa
cualitativa

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Metodologa
cuantitativa

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Comunidades y
redes de produccin
de conocimiento
Perspectivas terico
metodolgicas para
la docencia

ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN

DISCIPLINARIAS
Didctica
Configuracin del
sistema educativo
nacional
Cultura y prcticas
educativas
Desarrollo humano
y valores
Diversidad cultural y
educacin
Educacin y
ciudadana
Estado y educacin
Filosofa de la
educacin
Gestin y desarrollo
de instituciones
educativas
Historia de la
educacin
La construccin del
campo de la
pedagoga
La formacin de
sujetos en Amrica
Latina
Planes y programas

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

48

48

48

Seminario
Seminario
Seminario

Obligatoria de
Eleccin
Obligatoria de
Eleccin
Obligatoria de
Eleccin

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

43

Poltica educativa
mexicana
Teoras de la
formacin y la
educacin
Teoras del
aprendizaje
Teoras educativas
y pedaggicas
Textos clsicos en
pedagoga y en
educacin
Teoras sociales y
educacin
Docencia e
identidad
Evaluacin en el
aula
Prcticas educativas
y violencia

CLAVE

DENOMINACIN
DE LA ACTIVIDAD
ACADMICA

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
eleccin

48

Seminario

Obligatoria de
Eleccin

48

MODALIDAD

CARCTER

TIPO DE ACTIVIDAD
HORAS/SEMANA
HORAS
HORAS
TERICAS PRCTICAS

TOTAL DE
HORAS
TOTAL DE
POR
CRDITOS
SEMESTRE

ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS

TEMAS SELECTOS
Construccin de
saberes socialmente
productivos

Seminario

Optativa

48

Critica cultural y
gnero

Seminario

Optativa

48

Cuerpo, sujeto y
educacin

Seminario

Optativa

48

Didctica de la
lengua

Seminario

Optativa

48

Didctica de las
artes

Seminario

Optativa

48

44

Didctica de las
ciencias

Seminario

Optativa

48

Educacin
comparada

Seminario

Optativa

48

Educacin en la
diferencia

Seminario

Optativa

48

Educacin y
comunicacin

Seminario

Optativa

48

Educacin y
derechos humanos

Seminario

Optativa

48

Educacin y
liberacin

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Educacin y
procesos cognitivos

Seminario

Optativa

48

Educacin y
psicoanlisis

Seminario

Optativa

48

Educacin y trabajo

Seminario

Optativa

48

Educacin y valores
en el tercer milenio

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Educacin y
movimientos
sociales

Evaluacin y
acreditacin en
educacin
Frontera y
ciudadana

Gnero y poltica

45

Nacionalismo e
identidad en la
educacin

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Seminario

Optativa

48

Neoliberalismo y
exclusin

Seminario

Optativa

48

Educacin
ambiental para la
sustentabilidad

Seminario

Optativa

48

Organismos
nacionales e
internacionales en
educacin
Osc y la atencin a
la diversidad
Pensamiento,
lenguaje y
educacin
Polticas para la
educacin bsica
Polticas para la
educacin meda
superior
Polticas para la
educacin superior
Tecnologas
Aplicadas a la
educacin
Teoras
organizacionales

46

2.4.4 Mapa curricular

Mapa Curricular (propuesto)

PRIMER SEMESTRE
Disciplinaria 1
Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6

SEGUNDO SEMESTRE
Disciplinaria 2
Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6

TERCER SEMESTRE
Disciplinaria 3
Horas: Tericas: 48 Prcticas:0 Crditos: 6

Investigacin 1
Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6

Investigacin 2
Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6

Investigacin 3
Horas: Tericas: 32 Prcticas: 16 Crditos: 6

Tema Selecto 1
Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tema Selecto 3
Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tema Selecto 5
Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tema Selecto 2
Horas: Tericas:48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tema Selecto 4
Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tema Selecto 6
Horas: Tericas: 48 Prcticas: 0 Crditos: 6

Tutora 1
Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

Tutora 2
Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

Tutora 3
Horas: Tericas: 8 Prcticas:8 Crditos: 2

Coloquio de Avances Acadmicos 1*

Horas: Tericas:0 Prcticas: 0 Crditos: 0

Coloquio de Avances Acadmicos 2*

Horas: Tericas:0 Prcticas: 0 Crditos: 0

NO HAY SERIACIN

PENSUM ACADEMICO: 656**

TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS: 18
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS: 6
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS: 6
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN: 6
TOTAL DE CRDITOS: 78
**Se consideran las horas de las actividades que no tienen valor en crditos.

CUARTO SEMESTRE
Seminario de integracin*
Horas: Tericas: 16 Prcticas: 16 Crditos: 0

CAMPOS
DE CONOCIMIENTO
Docencia
Polticas Educativas y Gestin
Acadmica
Educacin y Diversidad Cultural
Construccin de Saberes
Pedaggicos

* Estas actividades son obligatorias no tienen valor en crditos y se acredita al concluir el trabajo producto de las mismas.
Notas:
- La numeracin que tienen algunas actividades acadmicas no
implica seriacin de las mismas.
- Las actividades acadmicas se podrn elegir de cualquiera de
los cuatro campos de conocimiento.

47

ACTIVIDADES ACADMICAS DE INVESTIGACIN

OBLIGATORIAS DE ELECCIN
Actores sociales de la educacin
Autobiografa y formacin acadmica
Desarrollo de proyectos de investigacin
Epistemologa
Genealoga de prcticas y discursos educativos
Investigacin en el aula
La etnografa en la investigacin educativa
Metodologa cualitativa
Metodologa cuantitativa
Comunidades y redes de produccin de conocimiento
Perspectivas terico metodolgicas para la docencia

ACTIVIDADES ACADMICAS
DISCIPLINARIAS OBLIGATORIAS DE ELECCIN
Didctica
Configuracin del sistema educativo nacional
Cultura y prcticas educativas
Desarrollo humano y valores
Diversidad cultural y educacin
Educacin y ciudadana
Estado y educacin
Filosofa de la educacin
Gestin y desarrollo de instituciones educativas
Historia de la educacin
La construccin del campo de la pedagoga
La formacin de sujetos en Amrica Latina
Planes y programas
Poltica educativa mexicana
Teoras de la formacin y educacin
Teoras del aprendizaje
Teoras educativas y pedaggicas
Textos clsicos en pedagoga y en educacin
Teoras sociales y educacin
Docencia e identidad
Evaluacin en el aula
Prcticas educativas y violencia

48

TEMAS SELECTOS OPTATIVOS

Construccin de saberes socialmente productivos
Critica cultural y gnero
Cuerpo, sujeto y educacin
Didctica de la lengua
Didctica de las artes
Didctica de las ciencias
Educacin comparada
Educacin en la diferencia
Educacin y comunicacin
Educacin y derechos humanos
Educacin y liberacin
Educacin y movimientos sociales
Educacin y procesos cognitivos
Educacin y psicoanlisis
Educacin y trabajo
Educacin y valores en el tercer milenio
Evaluacin y acreditacin en educacin
Frontera y ciudadana
Genero y poltica
Nacionalismo e identidad en la educacin
Organismos nacionales e internacionales en educacin
OSC y la atencin a la diversidad
Pensamiento, lenguaje y educacin
Polticas para la educacin bsica
Polticas para la educacin meda superior
Polticas para la educacin superior
Tecnologas aplicadas a la educacin
Teoras organizacionales
Neoliberalismo y exclusin
Educacin ambiental para la sustentabilidad

49

Mapa curricular vigente

PRIMER SEMESTRE

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

Denominacin de la Actividad Seminario

bsico del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

bsico del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

bsico del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

bsico del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

bsico del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

Horas:especializado
Tericas: Prcticas:
del campo
Crditos:
elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin
la Actividad
Seminario
Horas:
Tericas: de
Prcticas:
Crditos:
especializado del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

del campo
elegido
Horas:especializado
Tericas: Prcticas:
Crditos:
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin
la Actividad
Seminario
Horas:
Tericas: de
Prcticas:
Crditos:
especializado del campo elegido
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

optativo
del conjunto
delCrditos:
Programa
Horas:
Tericas:
Prcticas:
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin
la Actividad
Seminario
Horas:
Tericas: de
Prcticas:
Crditos:
optativo del conjunto del Programa
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Seminario

optativo del conjunto del Programa
Horas: Tericas: 3 Prcticas: 0 Crditos: 6

Denominacin de la Actividad Tutora

Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

Denominacin de la Actividad Tutora

Horas:
Prcticas:
Crditos:
Horas: Tericas:
Tericas: 1
Prcticas:
0 Crditos: 2

Denominacin
de la Actividad
Tutora
Horas:
Tericas: Prcticas:
Crditos:

CAMPO DE CONOCIMIENTO

Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

PENSUM ACADMICO: 640

TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS: 16
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OBLIGATORIAS: 9
TOTAL DE ACTIVIDADES ACADMICAS OPTATIVAS: 3
TOTAL DE CRDITOS: 80

Docencia Universitaria
Gestin Acadmica y Polticas
Educativas
Educacin y Diversidad Cultural
Construccin de Saberes Pedaggicos

50

Denominacin de la Actividad Tutora

Horas: Tericas: 1 Prcticas: 0 Crditos: 2

2.5 Requisitos
2.5.1 Requisitos de ingreso
Los aspirantes a ingresar al plan de estudios debern presentar y cumplir los
siguientes requisitos, de acuerdo con lo estipulado en las Normas Operativas del
Programa:
1. Registro como Aspirante en la Coordinacin del Programa.
2. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para dedicarse
a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos establecidos.
3. Examen de habilidades y aptitudes.
4. Proyecto de investigacin que desarrollar en la maestra, de acuerdo con los
criterios establecidos por el Comit Acadmico.
5. Comprensin de lectura de un idioma extranjero (ingls, francs, portugus,
italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos excepcionales, el Comit
Acadmico podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio del
tercer semestre.
6. Curriculum Vitae actualizado.
7. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo
determinado por el Comit Acadmico.
A. Alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana
Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana
debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura preferentemente en
Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y
humanidades. Los casos que provengan de otras reas sern resueltos por
el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la UNAM podrn ingresar
con el acta de examen profesional.
B. Alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera
Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad
extranjera debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una
disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos
excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar
apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol,
deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las Normas
Operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.
51

2.5.2 Requisitos documentales oficiales para la inscripcin

A. Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana
1.
2.
3.
4.

Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.

Original y copia del Acta de Nacimiento.
Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP).
5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
mnimo de 8.0 (ocho) o su equivalente.
6. Original y copia del ttulo de licenciatura en tamao carta o acta de examen
Profesional de Licenciatura, segn lo establecido anteriormente.
B. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera
1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.
2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la
emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito
oficial mexicano.
3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP)
5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
superior a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en
una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial
mexicano.
6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en
una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial
mexicano.
7. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de
Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que
se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho). El
trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y
debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre,
para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la
constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
(http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm)
8. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para
realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre
correspondiente. En su caso, FM2.
9. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar
original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola,
52

expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la

UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel
(B),
correspondiente a (701 a 850 puntos).
Todos los alumnos que se van a inscribir:
Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los
siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin
rebasar 1MB:
a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con
una resolucin de 150 dpi.
b) Acta de nacimiento
c) Certificado de Estudios de Licenciatura
d) Ttulo profesional o acta de examen profesional de licenciatura por ambas
caras, segn sea el caso.

2.5.3 Requisitos de permanencia

La permanencia de los alumnos en el plan de estudios estar basada en lo
dispuesto en los artculos 10, 22 y 23 del Reglamento General de Estudios de
Posgrado, que a la letra dicen:
Artculo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad
acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios en que se
encuentre inscrito. En ningn caso se concedern exmenes extraordinarios.
El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al comit
acadmico la reconsideracin de su baja en los trminos y plazos que sealen
los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Artculo 22. De conformidad con lo que establezcan los programas de
posgrado, los alumnos podrn inscribirse a un plan de estudios de maestra
para cursarlo en tiempo completo o tiempo parcial. Los alumnos debern
concluir sus estudios, incluyendo la graduacin, en el plazo que el plan de
estudios especifique, sin exceder de cuatro y seis semestres para alumnos de
tiempo completo o parcial, respectivamente. El comit acadmico podr
otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir los
crditos y obtener el grado.
Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en el prrafo
anterior, el comit acadmico decidir si procede la baja definitiva del plan de
estudios. En casos excepcionales, el comit acadmico podr autorizar una
prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado.
Artculo 23. Para permanecer inscrito en los estudios de maestra el alumno
deber realizar satisfactoriamente, en los plazos sealados, las actividades
acadmicas del plan de estudios, as como las que le sean asignadas por su
53

tutor o tutores principales o, en su caso, por su comit tutor, de acuerdo con lo

sealado en el Captulo V de este Ttulo, y contar con la evaluacin semestral
favorable de su tutor o tutores principales o de su comit tutor.
El Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un alumno
puede continuar en la maestra cuando reciba una evaluacin semestral
desfavorable de su tutor o tutores principales o, en su caso, de su comit tutor.
Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral desfavorable causar
baja en el plan de estudios.
El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al Comit
Acadmico la reconsideracin de la misma en los trminos y plazos que
sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.

Adicionalmente deber:
1. Entregar la documentacin requerida para su reinscripcin, en los plazos
establecidos.
2. Entregar semestralmente al tutor y al comit tutor un informe de las
actividades acadmicas realizadas, que incluya los avances de su
investigacin para la obtencin del grado, as como un plan individual de
actividades a desarrollar en el perodo siguiente. El manuscrito deber
entregarlo al comit tutor con al menos una semana de antelacin a la
realizacin de la evaluacin semestral con el comit tutor.
3. Si un alumno interrumpe los estudios, el Comit Acadmico determinar en
qu trminos se podr reincorporar, sin que el total del tiempo de inscripcin
efectiva exceda los lmites establecidos en el plan de estudios.
2.5.4 Requisitos de egreso
El alumno deber haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de
actividades acadmicas contempladas en el plan de estudios y en los plazos
establecidos por la normatividad correspondiente.
2.5.5 Requisitos para cambio de inscripcin de la maestra a doctorado
El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de maestra a
doctorado cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos:
a) Haber concluido 3 semestres de la maestra y obtenido un promedio
mnimo de 9 en las actividades acadmicas en las que fue inscrito;
b) No haber obtenido calificacin reprobatoria, ni NP;
c) No haber obtenido ninguna evaluacin semestral desfavorable;
d) Contar con la recomendacin de su tutor o tutores principales y de su
comit tutor;
e) Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la
cual deber contener la exposicin de motivos;
f) Provenir preferentemente de la licenciatura en Pedagoga o Educacin;
54

g) Defender un proyecto de investigacin de excepcional calidad, el cual

deber contar con la aprobacin de un jurado del doctorado, conformado
por cinco tutores. En caso de que el resultado sea negativo, no podr
aspirar a los estudios de doctorado.
2.5.6 Requisitos para obtener el grado
Para obtener el grado de maestro, el alumno deber cumplir con los siguientes
requisitos:
1. Haber cursado y aprobado el 100% de los crditos y el total de actividades
acadmicas contempladas en el plan de estudios.
2. Contar con el dictamen aprobado de la modalidad de graduacin del Comit
Acadmico.
3. Presentar y aprobar el examen de grado en algunas de las modalidades
descritas en este plan de estudios.
4. Constancia de comprensin de lectura de un idioma extranjero (ingls,
francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena.
5. Presentar la carta de no adeudo de las bibliotecas de las entidades
participantes y de la Biblioteca Central .

2.6 Modalidades para obtener el grado de maestra

Los objetivos generales de las distintas modalidades de graduacin son valorar en

conjunto los conocimientos del sustentante; que demuestre su capacidad para
aplicar los conocimientos adquiridos y que posea criterio profesional.
Para obtener el grado de maestro podr elegirse una de las siguientes
modalidades de graduacin:
I.
II.

III.

Tesis
Informe Acadmico que puede ser por:
Actividad formativa acadmico-profesional
Propuesta de intervencin acadmica
Elaboracin de un artculo en revistas arbitradas o captulo de libro
arbitrado
Cambio de inscripcin de maestra a doctorado

Sus caractersticas generales son:

I. Tesis
Es una disertacin escrita sobre un trabajo de investigacin que aborda temas y
propuestas originales e inditas que puede contribuir con nuevo conocimiento o
55

una investigacin de desarrollo tecnolgico, de aplicacin docente, de inters

profesional o de innovacin tecnolgica, acorde con los objetivos del Programa, y
que posee un elevado rigor metodolgico. La tesis deber seguir los criterios
aprobados por el Comit Acadmico.
II. Informe acadmico
El informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional es un trabajo
escrito que recoge la experiencia de esta actividad realizada en el campo
educativo y pedaggico. La propuesta de intervencin acadmica est orientada al
desarrollo de materiales de apoyo para el mbito de la intervencin y de la
investigacin educativa. La elaboracin de un artculo acadmico o por la
elaboracin de un captulo de libro, se deriva de las participacin de los
estudiantes en proyectos de investigacin educativa.
El informe en cualquiera de sus opciones deber seguir los criterios aprobados por
el Comit Acadmico.
El informe acadmico en cualquiera de sus tipos deber:
a) Mostrar el aprendizaje alcanzado en los estudios de maestra: conceptual,
analtico, metodolgico y tcnico.
b) Describir la tarea sobre la cual versa el informe.
c) Valorar de modo crtico la actividad reseada.
d) Contener un aparato crtico de apoyo.
e) Contener referencias bibliogrficas pertinentes y actualizadas en el mbito
educativo.
f) La extensin depender de las necesidades de cada modalidad del informe.

Informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional

Consiste en un trabajo individual y escrito, que aborda en forma organizada y

sistemtica la experiencia obtenida en su actividad formativa acadmicoprofesional.
Esta modalidad consiste en la organizacin y sistematizacin de la experiencia
profesional desarrollada en una institucin o comunidad, vinculada con la
propuesta de formacin de esta maestra, las lneas terico-educativas que la
sustentan y la descripcin de las tareas realizadas, as como, una valoracin
crtica del trabajo realizado.

Informe acadmico por propuesta de intervencin acadmica

La propuesta de intervencin acadmica, basada en la experiencia acadmico,

profesional y laboral del alumno, deber ser indita y realizar una aportacin en
el mbito educativo. Esta modalidad est orientada al desarrollo de materiales
de apoyo para el mbito de la intervencin y de la investigacin educativa. Este
56

informe deber reflejar el conocimiento del estudiante sobre su contenido,

adems del dominio en cuanto a su utilizacin, con un criterio profesional.

Informe acadmico por elaboracin de un artculo en revistas

arbitradas o captulo de libro arbitrado

El alumno que participe al menos por un ao en un proyecto de investigacin

educativa, registrado previamente en alguna institucin, podr elegir esta
opcin. La extensin de este artculo ser de 25 a 30 cuartillas y se acatarn
las reglas editoriales establecidas por una revista arbitrada.
El captulo del libro refiere a una contribucin publicada en libros que cuenten
con un arbitraje estricto y que sean reconocidos por editoriales de prestigio a
juicio del Comit Acadmico. ste tendr una extensin de 30 a 35 cuartillas.
Este informe se deber integrar con los siguientes puntos: el propsito, las
lneas tericas en el que se sustenta, el referente emprico, la metodologa, las
principales aportaciones al campo de la pedagoga y la educacin. El captulo
del libro o el artculo deben tener el visto bueno del tutor y del Comit
Acadmico, y se debe anexar la carta de aceptacin del trabajo para su
publicacin.
Todas las modalidades de graduacin se apegarn a los procedimientos
sealados en las normas operativas del Programa.

III.- Cambio de inscripcin de maestra a doctorado

Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado de
maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los criterios
establecidos en el doctorado, y haya concluido los crditos correspondientes a la
maestra.

2.7 Certificado complementario

Este certificado contiene una descripcin de la naturaleza, nivel, contexto,
contenido y estatus de los estudios de posgrado concluidos por el alumno,
facilitando el reconocimiento acadmico y profesional. Lo expedir la Coordinacin
de Estudios de Posgrado, a solicitud del alumno.

57

Plan de estudios del Doctorado en Pedagoga

2.1 Objetivo general del plan de estudios
El doctorado en Pedagoga forma al alumno para que desarrolle investigacin
original de frontera y le proporciona una slida formacin disciplinaria para el
ejercicio acadmico en el campo de la Pedagoga y de la Educacin.
2.2 Perfiles
2.2.1 Perfil de ingreso
El aspirante que pretenda ingresar al plan de estudios de Doctorado en Pedagoga
deber contar con un bagaje disciplinario amplio y slido, con una formacin
previa para el campo educativo o en uno afn y reunir las condiciones acadmicas
para desarrollar investigacin original.
El aspirante deber demostrar en el anteproyecto de investigacin que presenta,
las siguientes habilidades:
Redaccin clara,
Capacidad de argumentacin,
Capacidad crtica, de discernimiento, de abstraccin y de sntesis,
Competencia en la bsqueda y anlisis de informacin y en la
sistematizacin de datos.
2.2.2 Perfil intermedio
Al obtener la candidatura al grado, el alumno contar con los elementos tericos y
metodolgicos, relacionados con el campo educativo. Al mismo tiempo tendr la
capacidad para disear, probar y aplicar instrumentos para la obtencin del
material emprico.
2.2.3 Perfil de egreso
El egresado habr adquirido las habilidades para la investigacin original tales
como: bsqueda de informacin por todos los medios disponibles; definir un tema
de investigacin de acuerdo con la problemtica identificada; desarrollo de
categoras conceptuales y analticas; construccin de lneas tericas vinculadas
con su objeto de estudio. Tambin podr elaborar un diseo metodolgico que
incluya: seleccin de tcnicas y elaboracin de instrumentos para la obtencin del
material de campo y sistematizacin, organizacin, anlisis e interpretacin de
datos.
Respecto al mbito disciplinario, este plan de estudios propicia una formacin
slida que le permite reconocer la complejidad y la multireferencialidad de lo
educativo.

58

2.2.4 Perfil del graduado

El graduado ser capaz de:
Realizar investigacin individual y colectiva, institucional e interinstitucional.
Formar y colaborar en grupos, comunidades y redes de investigacin
multidisciplinaria nacionales e internacionales.
Desarrollar metodologas propias del campo.
Identificar problemticas educativas en distintos contextos.
Formar investigadores educativos y maestros para distintos niveles
escolares.
Participar y/o colaborar en congresos y encuentros acadmicos nacionales
e internacionales en una amplia gama de especialidades de la educacin.
Dirigir tesis de licenciatura, maestra y doctorado.
Publicar en revistas y editoriales de prestigio (libros de autor, libros
colectivos, artculos para revistas indexadas, etctera).
Evaluar programas de posgrado y proyectos de investigacin colectivos.
Participar en rganos colegiados de diferentes dependencias educativas.
Realizar actividades de gestin en el sistema educativo.
2.3 Duracin de los estudios
Los estudios de doctorado tienen una duracin de ocho semestres para alumnos
de tiempo completo, excepcionalmente se aceptarn alumnos de tiempo parcial,
en cuyo caso la duracin ser de diez semestres. En estos periodos debern ser
cubiertas las actividades acadmicas estipuladas en el plan de estudios y en los
planes de trabajo semestrales que fueron establecidos conjuntamente por el
alumno con su tutor o tutores principales y aprobadas por su comit tutor.
El Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos semestres
consecutivos para concluir las actividades acadmicas y graduarse.
Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos, mencionados
anteriormente, el Comit Acadmico decidir si procede la baja del alumno en el
plan de estudios. En casos excepcionales, el propio Comit podr autorizar una
prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado.
2.4 Estructura y organizacin del plan de estudios
2.4.1 Descripcin general de la estructura y organizacin acadmica del plan
de estudios
A continuacin se presenta la descripcin general de la estructura del plan de
estudios, y las actividades acadmicas indicativas las cuales debern ser
consideradas por el alumno y su tutor principal para la elaboracin del plan de
trabajo semestral. Asimismo, les permitir organizar los diferentes borradores del
proyecto de investigacin para que el alumno los pueda discutir en la evolucin
que tendr por semestre con su comit tutor.
59

Semestre

Actividades acadmicas indicativas

Aprobacin del plan de trabajo al inicio del semestre y realizacin de lo

establecido en el mismo.
Actividades de investigacin:
Trabajo de investigacin I
Cursar un seminario en el Programa.
Participar en el Coloquio de doctorandos.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin:
Trabajo de investigacin II
Cursar un seminario en el Programa.
Participar en el Coloquio de doctorandos.
Participar en un evento acadmico nacional e internacional
(coloquio, congreso, simposio, etc.).
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin:
Trabajo de investigacin III
Cursar un seminario en el Programa o en otros programas de
doctorado.
Participar en el Coloquio de doctorandos.
Realizar una estancia de investigacin (opcional).
Participar en un evento acadmico nacional e internacional
(congreso, coloquio, simposio etc.).
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin:
Trabajo de investigacin IV
Cursar un seminario en el Programa o en otros programas de
doctorado.
Participar en el Coloquio de doctorandos.
Realizar una estancia de investigacin (opcional).
Participar en un evento acadmico nacional e internacional
(congreso, coloquio, simposio etc.).
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.
60

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin:
Trabajo de investigacin V
Participacin en eventos acadmicos.
Realizar una estancia de investigacin (opcional).
Presentacin de examen de candidatura.
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin*:
Trabajo de investigacin VI
Realizar una estancia de investigacin (opcional).
Participacin en eventos acadmicos.
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.

Aprobacin del plan de actividades al inicio del semestre y realizacin de

lo establecido en el mismo.
Actividades de investigacin*:
Trabajo de investigacin VII
Realizar una estancia de investigacin (opcional).
Participacin en eventos acadmicos.
Reunin con el comit tutor dos veces al semestre.
Evaluacin del plan de trabajo semestral por parte del comit tutor.
Actividad para graduarse*.

* Esta actividad se acredita al concluir el trabajo producto de la misma.

2.4.2 Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios

Las actividades acadmicas del doctorado son flexibles, bsicamente porque el
diseo e implementacin del plan de estudios se basa en un sistema de tutora;
es decir, el alumno y su tutor principal se ponen de acuerdo segn los intereses
del estudiante, pero bajo el asesoramiento del comit tutor.
Por lo anterior, los alumnos del plan de estudios pueden cursar una o ms
actividades acadmicas de acuerdo con el plan de trabajo establecido
conjuntamente con su tutor principal y aprobado por su comit tutor. Las
actividades podrn ser cursadas en otros programas dentro y fuera de la UNAM,
conforme a las disposiciones establecidas en la Legislacin Universitaria. En el
caso de instituciones externas, para ello, deber existir un convenio de
colaboracin acadmica.
61

Despus de cinco o ms semestres cursados, y a solicitud expresa de un alumno

y contando con el aval de su comit tutor, el Comit Acadmico podr dar por
concluidas el 100% de las actividades acadmicas del plan de trabajo del alumno,
cumpliendo as con el primer requisito para obtener el grado.

2.4.3 Plan de trabajo de las actividades acadmicas

El plan de trabajo semestral considerar los siguientes puntos:
a) En los semestres 1, 2, 3 y 4 el alumno deber cursar un seminario o en su
defecto los que determine conjuntamente con su tutor principal, mismo que
deber ser avalado por su comit tutor. Estos seminarios dotarn al alumno de
elementos de orientacin metodolgica y prctica sobre el trabajo doctoral.
b) Adicionalmente, el alumno acreditar siete actividades acadmicas de
investigacin que, de manera indicativa, consistirn en: I) Afinacin y redaccin
del proyecto de investigacin y bsqueda y seleccin de informacin; II)
Elaboracin de un captulo de la tesis; III) Disear la estrategia metodolgica,
elaborar y probar los instrumentos de investigacin; IV) Realizacin de trabajo
de campo; V) Sistematizacin de la informacin de campo; VI) Integracin del
primer borrador de la tesis, y VII) Afinar la investigacin para la entrega de la
versin final del trabajo de investigacin al tutor para que con su visto bueno se
entregue al comit tutor. Para escoger estas actividades acadmicas el alumno
optar por aquellas que lo conduzcan al entrenamiento terico, metodolgico y
temtico pertinente al desarrollo de su tesis. Asimismo, deber cumplir con la
Actividad para graduarse, que se acredita al concluir el trabajo producto de la
misma. Para todo ello buscar asesora con su tutor principal y comit tutor. En
caso de que el alumno concluya la tesis doctoral antes del 8vo. semestre, se
darn por acreditadas las actividades de semestres posteriores.
c) Coloquios de doctorandos. Los alumnos de doctorado debern participar por lo
menos en 4 coloquios, que organiza internamente el Programa. La
participacin deber consistir en ponencias acadmicas formales que reflejen
el avance de la investigacin y la capacidad del alumno para escribir, bajo los
criterios usuales de produccin acadmica. Es responsabilidad del tutor
principal con el aval de su comit tutor determinar con el alumno el momento
apropiado para que esta presentacin tenga lugar.
d) Se promover la participacin de los alumnos en programas de intercambio
acadmico nacional e internacional.

62

2.5 Requisitos
2.5.1 Requisitos de ingreso
Los aspirantes a ingresar al plan de estudios del Doctorado en Pedagoga debern
presentar y cumplir los siguientes requisitos, de acuerdo con lo estipulado en las
Normas Operativas del Programa:
1. Registro como Aspirante en la Coordinacin del Programa.
2. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para
dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los tiempos
establecidos.
3. Grado de Maestro preferentemente en Pedagoga o en una disciplina afn al
rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern
resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de
este Programa podrn ingresar con el acta de examen de grado.
4. Promedio mnimo de 8 o su equivalente en los estudios de Maestra.
5. Examen de habilidades y aptitudes.
6. Proyecto de investigacin que desarrollar en el doctorado, de acuerdo con
los criterios establecidos por el Comit Acadmico.
7. Comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls, francs,
portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos
excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este requisito se
presente a ms tardar al inicio del tercer semestre.
8. Curriculum Vitae actualizado.
9. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo
determinado por el Comit Acadmico.
A. Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad
mexicana debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura y maestra preferentemente
en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y
humanidades. Los casos que provengan de otras reas sern resueltos por
el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la UNAM podrn ingresar
con el acta de examen profesional.
Los alumnos egresados de la maestra de este Programa podrn ingresar con el acta
de examen profesional.
B. Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de
nacionalidad extranjera debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una
disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos
excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar
apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol,
deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
63

2. Copia en tamao carta del grado de maestro en Pedagoga o en una

disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos
excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar
apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol,
deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las normas
operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.

2.5.2 Requisitos documentales oficiales para la inscripcin:

A. Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana
1.
2.
3.
4.

Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.

Original y copia del Acta de Nacimiento.
Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP).
5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura y Maestra con
promedio mnimo de 8.0 (ocho) o su equivalente.
6. Original y copia del grado de maestro en tamao carta o acta de examen
de grado, segn lo establecido anteriormente.
B. Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera
1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.
2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la
emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por
perito oficial mexicano.
3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP)
5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura y Maestra
con promedio mnimo a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados
expedidos en el extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si
la emisin es en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida
por perito oficial mexicano.
6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es
en una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito
oficial mexicano.
7. Copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta del examen de
Grado de Maestra, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una
lengua diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial
mexicano.
64

8. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de

Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la
que se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0
(ocho). El trmite es personal e independiente del proceso de admisin
al programa y debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al
inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El
procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente
direccin
electrnica:
(http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm)
9. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para
realizar estudios de Doctorado en Pedagoga con fecha de inicio al
semestre correspondiente. En su caso, FM2.
10. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar
original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua
Espaola, expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros
(CEPE) de la UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel
(B), correspondiente a (701 a 850 puntos).
Todos los alumnos que se van a inscribir:
Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los
siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin
rebasar 1MB:
a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato
JPG, con una resolucin de 150 dpi.
b) Acta de nacimiento
c) Certificado de Estudios de Maestra
d) Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen
de grado de Maestra.
2.5.3 Requisitos de permanencia
La permanencia de los alumnos en el plan de estudios estar basada en lo
dispuesto en los artculos 10, 28, 29 y 30 del Reglamento General de Estudios de
Posgrado, que a la letra dicen:
Artculo 10. Si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad
acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios en que se
encuentre inscrito. En ningn caso se concedern exmenes extraordinarios.
El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar al comit
acadmico la reconsideracin de su baja en los trminos y plazos que sealen
los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Artculo 28. Los alumnos podrn inscribirse en un programa de doctorado para
cursarlo en tiempo completo o tiempo parcial y debern concluir sus estudios,
incluyendo la graduacin, en el plazo que el plan de estudios especifique, sin
65

exceder ocho y diez semestres, respectivamente. El comit acadmico podr

otorgar un plazo adicional de dos semestres consecutivos para concluir las
actividades acadmicas y graduarse.
Si los alumnos no obtienen el grado en los plazos establecidos en el prrafo
anterior, el comit acadmico decidir si procede la baja del alumno en el plan
de estudios. En casos excepcionales, el propio comit podr autorizar una
prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado.
Artculo 29. Para permanecer inscrito en los estudios de doctorado, deber ser
evaluado integralmente el desempeo acadmico de cada alumno por el
comit tutor cada semestre.
El Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un alumno
puede continuar en el doctorado cuando reciba una evaluacin semestral
desfavorable. Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral
desfavorable, causar baja en el plan de estudios.
El alumno que se vea afectado por esta disposicin podr solicitar la
reconsideracin de la misma al comit acadmico, en los trminos y plazos
que sealen los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado.
Artculo 30. Se considera que un alumno es candidato al grado de doctor
cuando demuestre que cuenta con una slida formacin acadmica y
capacidad para la investigacin. El procedimiento y el plazo para obtener la
candidatura debern quedar definidos en las normas operativas.
Cuando la evaluacin para la candidatura al grado resulte negativa, el comit
acadmico podr autorizar una segunda y ltima evaluacin, la que deber
realizarse en un plazo no mayor a un ao. En caso de una segunda evaluacin
negativa, el alumno ser dado de baja del plan de estudios.
Adicionalmente deber entregar la documentacin requerida para su reinscripcin,
en los plazos establecidos.
Cuando un alumno interrumpa los estudios de posgrado, el Comit Acadmico
determinar en qu trminos se podr reincorporar al Programa. El tiempo total de
inscripcin efectiva no podr exceder los lmites establecidos en el RGEP.
2.5.4 Requisitos de egreso
El alumno deber haber cursado y acreditado el 100% de las actividades
acadmicas del plan de trabajo establecido con su tutor o tutores principales,
avalado por el comit tutor y haber obtenido la Candidatura al grado de doctor.

66

2.5.5 Requisitos para cambio de inscripcin de Doctorado a Maestra

El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de doctorado a
maestra cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos:
a)
b)
c)
d)
e)

No contar con la maestra en Pedagoga de este Programa;

No haber obtenido evaluaciones semestrales desfavorables;
No haber cursado la misma actividad acadmica en dos ocasiones;
Contar con la recomendacin de su comit tutor;
Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la cual
deber contener la exposicin de motivos, y
f) El alumno podr obtener el cambio de doctorado a maestra, mximo en el
segundo semestre y slo se le reconocern hasta el 40% de crditos.
2.5.6 Requisitos para obtener la candidatura para el grado de Doctor
Un alumno es candidato al grado de doctor cuando demuestre que cuenta con una
slida formacin acadmica y capacidad para la investigacin. Deber presentarse
cuando tenga el 50% de la tesis o en el transcurso del quinto semestre. En casos
excepcionales, el Comit Acadmico podr otorgar una prrroga para tal efecto.
Cuando la evaluacin para la candidatura al grado resulte negativa, el Comit
Acadmico podr autorizar una segunda y ltima evaluacin, la que deber
realizarse en un plazo no mayor a un ao. En caso de una segunda evaluacin
negativa, el alumno ser dado de baja del plan de estudios.
2.5.7 Requisitos para obtener el grado
Para obtener el grado de doctor, el alumno deber cumplir con los siguientes
requisitos:
a) Haber cursado y aprobado el 100% de las actividades acadmicas
contempladas en el plan de estudios.
b) Haber obtenido la candidatura al grado de Doctor.
c) Contar con el dictamen aprobado de la modalidad de graduacin del Comit
Acadmico.
d) Presentar y aprobar el examen de grado.
e) Constancia de comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls,
francs, portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena.
f) Presentar la carta de no adeudo de las bibliotecas de las entidades
participantes y de la Biblioteca Central.

67

2.5.8 Certificado complementario

Este certificado contiene una descripcin de la naturaleza, nivel, contexto,
contenido y estatus de los estudios de posgrado concluidos por el alumno,
facilitando el reconocimiento acadmico y profesional. Lo expedir la Coordinacin
de Estudios de Posgrado, a solicitud del alumno.
3. Implantacin del Programa y de sus planes de estudio
3.1 Criterios para la implantacin.
La implantacin del Programa y de sus planes de estudio se har en el semestre
lectivo correspondiente a partir de su aprobacin por el Consejo Acadmico del
rea de las Humanidades y de las Artes, ya que sta no se ve afectada en nuevas
necesidades de recursos humanos y materiales e infraestructura. Las entidades
participantes en el Programa mantendrn los compromisos que han tenido hasta
ahora, en trminos de la participacin de acadmicos, espacios, recursos
materiales y apoyos a la investigacin. Continuarn las actividades de
mejoramiento de la calidad acadmica de profesores y tutores y el personal
administrativo continuar en sus funciones.
Las entidades acadmicas Facultad de Filosofa y Letras, Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, Facultad de Estudios
Superiores Aragn y Facultad de Estudios Superiores Acatln son las
responsables del Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga. Los
profesores se articulan en torno a los campos de conocimiento del plan de
estudios, as como su produccin acadmica materializada en artculos, libros,
trabajos de divulgacin y material para la docencia. Todos estos productos son
parte de la oferta del Programa. Adems de contar con las bibliotecas de las
cuatro entidades participantes, las cuales actualizan su acervo constantemente. El
acceso del alumnado a estos acervos garantiza la posibilidad de consulta de la
bibliografa requerida.
3.1.1Tabla de equivalencias entre el plan de estudios vigente y el plan de
estudios propuesto de maestra
Los alumnos que iniciaron sus estudios antes de la vigencia del Reglamento
General de Estudios de Posgrado de 2006, los concluirn de conformidad con los
plazos, disposiciones y plan de estudios vigentes en la fecha en que ingresaron, o
bien, podrn optar por continuar y concluir sus estudios en un programa
adecuado, previa solicitud y acuerdo favorable del comit acadmico. Para realizar
el cambio de plan de estudios se consideraran las tablas de equivalencias que se
sealan a continuacin.

68

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999)
SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA
1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

61884
64892
61840
64918
61869
61881
64873

Actores sociales de la
educacin
Autobiografa y
formacin acadmica
Configuracin del
Sistema Educativo
Nacional

61850
Cultura acadmica
64853
61823
61842
61863
61880
64867
61819
61882
64889

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012)

ACTIVIDAD ACADMICA
Actores sociales de la
educacin
Autobiografa y formacin
acadmica

1,2,3

1,2,3

Configuracin del Sistema

Educativo Nacional

1,2,3

Cultura y prcticas
educativas o Crtica
cultural y gnero

1,2,3

Desarrollo de proyectos Desarrollo de proyectos de

de investigacin
investigacin

Desarrollo humano y
valores

61851
Didctica
64854

CLAVE CRDITOS SEMESTRE

Desarrollo humano y
valores o Frontera y
ciudadana
Didctica
o
Perspectivas terico
metodolgicas para la
docencia
o
Didctica de la lengua

Debate en torno a la
61816
Diversidad cultural y
diversidad cultural y
64893
educacin
educacin
61831 Educacin ambiental
64908 o
Educacin Ambiental para
61830 Educacin comunitaria la sustentabilidad
64907
61874 El debate por la
Polticas para la educacin
64881 educacin Media
media superior
61828
Cuerpo, sujeto y
61832 Educacin para la salud
educacin
64905
61824 Educacin y derechos Educacin y derechos
64901 humanos
humanos
61833
Educacin y gnero
Gnero y poltica
64910
61825
Educacin y liberacin Educacin y liberacin
64902
61829 Educacin y
Educacin y movimientos
64906 movimientos sociales sociales
Educacin y Psicoanlisis
61871
Educacin y
o
61849
Psicoanlisis
Docencia e identidad
64875

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

69

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999)
SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA
1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

61827
Educacin y trabajo
64904

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012)

ACTIVIDAD ACADMICA
Educacin y trabajo

Educacin y valores en el
61877 Educacin y valores en tercer milenio
64884 el tercer milenio
o
Educacin y ciudadana
61860 El debate por la
Polticas para la educacin
64878 educacin superior
superior
Enfoques
61859
psicopedaggicos. La Educacin en la diferencia
64863
psicometra
Enfoques tericos y
61844
Metodologa cuantitativa o
metodolgicos en
64922
Metodologa cualitativa
investigacin educativa
61856
Enseanza de las Artes Didctica de las Artes
64860
61854 Enseanza de las
Didctica de las ciencias
64858 ciencias
Enseanza de las
61855
Pensamiento, lenguaje y
Humanidades y
64859
educacin
Ciencias Sociales
Epistemologa
o
61836 Epistemologa de la
Comunidades y redes de
64913 educacin
produccin de
conocimiento
Estado y educacin
61872
Estado y educacin
o
64876
Educacin comparada
Evaluacin y acreditacin
Evaluacin y
61857
en educacin
acreditacin en
64861
o
educacin
Evaluacin en el aula
Filosofa
61846
contempornea y
Filosofa de la educacin
64924
educacin
61826 Genealoga de
Genealoga de prcticas y
61839 prcticas y discursos
discursos educativos
64917 educativos
61822 Globalizacin y Poltica Poltica Educativa
64899 Educativa Mexicana
Mexicana
Globalizacin,
61875
neoliberalismo y
Neoliberalismo y exclusin
64882
exclusin
61868 Historia de la
Historia de la educacin
64872 Educacin
Investigacin
61847
pedaggica-filosfica Epistemologa
64925

CLAVE CRDITOS SEMESTRE

6

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

70

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999)
SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012)

ACTIVIDAD ACADMICA

Investigacin en el aula
o
Prcticas educativas y
violencia
La construccin del campo
de la pedagoga
La construccin del
o
campo de la pedagoga
Construccin de saberes
socialmente productivos
La etnografa en la
La etnografa en la
investigacin educativa investigacin educativa
La formacin de sujetos La formacin de sujetos
en Amrica Latina
en Amrica Latina
La formacin humana
Teoras de la formacin y
desde diversas
la educacin
tradiciones
Las teoras de la
comunicacin en la
Educacin y comunicacin
educacin
Metodologa
cuantitativa: valoracin Metodologa cuantitativa
de creencias, actitudes
e intenciones

61862 Investigacin sobre

64866 problemas del aula

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

61821
64898

1,2,3,4

61843
64921

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

1,2,3,4

61837
64914

61841
64919
61834
64911
61845
61865
64869

61818
61838
64856
61867
64871
61858
64862
61820
61883
64891
61861
64865
64877
61817
61852
64855

Metodologa de la
Metodologa cuantitativa o
investigacin educativa Metodologa cualitativa

CLAVE CRDITOS SEMESTRE

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

Nacionalismo y
educacin
Nuevas tecnologas en
el campo de la
educacin

Nacionalismo e identidad
en la educacin
Tecnologas aplicadas a la
educacin

ONGs y la atencin a
la diversidad

OSC y la atencin a la
diversidad

1,2,3

Organismos
internacionales y
educacin

Organismos nacionales e
internacionales en
educacin

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

1,2,3

Planes y Programas de
Planes y Programas
estudio

Polticas educativas y
diversidad cultural
61876 Polticas y prcticas
64883 educativas en Mxico
*

61870
Procesos cognitivos
64874

Diversidad cultural y
educacin
Polticas para la educacin
bsica
Educacin y procesos
cognitivos
o
Pensamiento, lenguaje y
educacin

71

Tabla de equivalencias del plan de estudios de la Maestra en Pedagoga

PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE (1999)
SEMESTRE CRDITOS CLAVE ACTIVIDAD ACADMICA
61835 Socioanlisis del
64912 mexicano
Tendencias de la
1,2,3,4
6
62535
educacin superior
61853
1,2,3,4
6
61973 Teoras del aprendizaje
64857
62994 Teoras educativas.
1,2,3,4
6
64915 Textos clsicos
61879
1,2,3,4
6
Teoras institucionales
64886
61878 Teoras
1,2,3,4
6
64885 organizacionales
61848
1,2,3,4
6
61864 Teoras pedaggicas
64868
61873 Teoras sociales y
1,2,3,4
6
64880 educacin
61866
1,2,3,4
6
Textos clsicos
64870
*No se cuenta con clave proporcionada por DGAE.
1,2,3,4

PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO (2012)

ACTIVIDAD ACADMICA

CLAVE CRDITOS SEMESTRE

Educacin y psicoanlisis

1,2,3

Polticas para la educacin

superior

1,2,3

Teoras del aprendizaje

1,2,3

1,2,3

1,2,3

Teoras organizacionales

1,2,3

Teoras educativas y
pedaggicas

1,2,3

1,2,3

1,2,3

Textos clsicos en
pedagoga y en educacin
Gestin y desarrollo de
instituciones educativas

Teoras sociales y
educacin
Textos clsicos en
pedagoga y en educacin

3.2 Recursos humanos

El personal acadmico es reconocido y participa en otras universidades,

asociaciones, redes, comunidades y grupos acadmicos a nivel nacional e
internacional por su dominio de los campos de conocimiento y lneas de
investigacin del Programa. La mayora de la planta acadmica se dedica a la
docencia, investigacin e intervencin, adems ejercen actividades profesionales
en mbitos externos a la Universidad, lo que asegura que se transmitan
experiencias acadmicas y prcticas, actuales y de calidad.
El promedio de edad de la planta acadmica del Programa es de 52 aos, lo cual
indica que los profesores y tutores tienen amplia experiencia en la docencia, la
prctica profesional y la investigacin. En relacin a la antigedad de los
profesores y tutores como docentes, el promedio es de 25 aos, dato que arroja
una planta acadmica consolidada y reconocida en su mbito, lo que garantiza el
desarrollo de las actividades del Programa.
La planta acadmica est conformada por docentes de asignatura y profesores e
investigadores de carrera de la UNAM y de otras instituciones de educacin
superior de reconocido prestigio. Los tutores del Programa son acadmicos que se
72

dedican al ejercicio de la docencia y la investigacin, por lo que constituyen un

elemento fundamental para desarrollar en el alumno una alta capacidad para el
ejercicio acadmico y de investigacin.
La planta acadmica del Programa para el doctorado, se integra por 128 tutores.
De los cuales el 100 por ciento tiene el grado de doctor.
Los tutores internos inscritos a este Programa son 113 y los tutores externos 15.
De los internos el 52.21% tiene PRIDE, de este total 33.89% tienen PRIDE D,
54.23% tienen PRIDE C, el 8.47% tiene PRIDE B y el 3.38% tienen PRIDE A.
De los tutores internos 53.09% pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores
(SNI). De este total 46.66% tienen NIVEL I, 41.66% NIVEL II, y 11.66% NIVEL III.
De los tutores externos 66.66% tienen SNI, de este total 50% tienen SNI nivel I,
40% NIVEL II y 10% NIVEL III.
En las tablas que aparecen a continuacin se presenta un resumen de la cantidad
por categora y nivel, del cuerpo de tutores del doctorado para el Programa, as
como su nivel de estudios y tipos de estmulos.

CATEGORA Y NIVELES ACADMICOS

INTERINO

PROFESOR
ASIGNATURA

DEFINITIVO
INTERINO

PROFESOR DE
CARRERA

TITULAR
ASOCIADO

DEFINITIVO
TITULAR

TCNICO
ACADMICO

INVESTIGADOR

INTERINO

ASOCIADO

DEFINITIVO

TITULAR
TITULAR

INTERINO

ASOCIADO

DEFINITIVO

TITULAR

A
B
A
B
B
C
A
B
C
A
B
C
C

NMERO
4
2
9
1
2
1
2
2
4
9
7
23
1

C
A
C
A

2
1
3
5

22
107

TOTAL
Nota. El total no corresponde al padrn total de tutores (128) debido a que 21 acadmicos
pertenecen al rubro de tutores externos sin nombramiento UNAM.
73

CATEGORA
Profesor de
Asignatura
Profesor de
Carrera
Tcnico
Acadmico
Investigador
Tutores
Externos
Total

NIVEL DE
ESTUDIOS

Con PRIDE

Con SNI

24

26

Doctorado
Doctorado
Doctorado
Doctorado

2
35

Doctorado

32
10

59

70

La planta acadmica del Programa para la maestra, se integra por 155 tutores. De
los cuales 134 tienen el grado de doctor y 21 el grado de maestro.
Los tutores internos inscritos a este Programa son 137 y los tutores externos 18.
De los internos, el 57.66% tiene PRIDE, de este total 25.31% tienen PRIDE D,
56.96% tienen PRIDE C, el 13.92% tiene PRIDE B y el 3.79% tiene PRIDE A".
Estas cifras nos comprueban que el 82.27% de la planta acadmica de este
Programa de Posgrado presenta los niveles de productividad acadmica ms
altos.
De los tutores internos 44.52% pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores
(SNI). De este total 47.54% tienen NIVEL I, 40.98% NIVEL II, y 11.47% NIVEL III.
Es importante enfatizar que el 52.45% de nuestra planta acadmica pertenece a
los niveles ms altos del SNI.
De los tutores externos 55.55% tienen SNI, de este total 50% tienen SNI nivel I,
40% NIVEL II y 10% NIVEL III.
En las tablas que aparecen a continuacin se presenta un resumen de la cantidad
por categora y nivel, del cuerpo de tutores de Maestra para el Programa, as
como su nivel de estudios y tipos de estmulos.

74

CATEGORA Y NIVELES ACADMICOS

PROFESOR
ASIGNATURA

INTERINO
DEFINITIVO
INTERINO

PROFESOR DE
CARRERA

TITULAR

ASOCIADO
DEFINITIVO
TITULAR

TCNICO
ACADMICO

INTERINO
DEFINITIVO
INTERINO

INVESTIGADOR

DEFINITIVO

ASOCIADO
TITULAR
ASOCIADO
TITULAR
ASOCIADO
TITULAR

A
B
A
B
A
B
C
A
B
C
A
B
C
C
C
C
A
C

NMERO
8
2
9
1
1
2
1
2
4
9
10
9
24
1
2
2
1
10

C
22
TOTAL
133
Nota: El total no corresponde al padrn total de tutores (155) debido a que
22 acadmicos pertenecen al rubro de tutores externos sin nombramiento
UNAM.
CATEGORA

Profesor de
Carrera
Tcnico
Acadmico
Investigador
Tutores Externos
Total

Doctorado

Nmero con
reconocimiento
PRIDE
25

Doctorado

Doctorado
Doctorado

35

33
10
71

CATEGORA

NIVEL DE
ESTUDIOS

Profesor de
Carrera
Tcnico
Acadmico
Investigador
Total

NIVEL DE
ESTUDIOS

61

Maestra

Nmero con
reconocimiento
PRIDE
10

Maestra

Maestra

7
18

Nmero con
reconocimiento
SNI
26

Nmero con
reconocimiento
SNI

75

3.3 Infraestructura y recursos materiales

El Programa se imparte a partir de las condiciones de infraestructura que ofrecen
sus cuatro entidades acadmicas participantes: la Facultad de Filosofa y Letras;
el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin, la Facultad de
Estudios Superiores Aragn y la Facultad de Estudios Superiores Acatln. Las
cuatro entidades ofrecen espacios y apoyos suficientes para el desempeo de las
labores docentes y de investigacin, como aulas para seminarios, salas de tutora,
laboratorios de cmputo, equipo diverso y bibliotecas. Es posible, tambin, realizar
coloquios de doctorandos, foros, conferencias magistrales y otros actos con
amplia participacin de estudiantes e investigadores gracias a que las cuatro
entidades cuentan con auditorios de dimensiones variadas y bien equipados.
En conjunto, las cuatro entidades ponen a disposicin del Programa: 33 aulas para
seminarios; 2 salas de cmputo bien equipadas; 29 cubculos para tutoras; 4
bibliotecas especializadas en educacin; 6 salones de actos; 4 salas de juntas; 6
auditorios; 2 cafeteras. A estos espacios destinados a la operacin del Programa
y sus planes de estudio se suman los que se destinan a las labores de la
coordinacin y la vinculacin de las entidades participantes. Para estas tareas se
cuenta, en la Facultad de Filosofa y Letras, con una oficina y dos cubculos en
donde laboran la coordinadora, la secretaria acadmica del programa, la
secretaria tcnica y una auxiliar de oficina y una secretaria. En la FES Aragn se
cuenta tambin con tres oficinas destinadas al apoyo al programa. Cada cubculo
y oficina destinada al programa cuenta con el mobiliario y equipo necesario para
las labores administrativas y acadmicas que ah se desempean.
En lo que se refiere a equipo informtico al servicio de los estudiantes, el
programa cuenta con tres laboratorios de cmputo. Uno en la Facultad de Filosofa
y Letras que est equipado con 25 computadoras e igual nmero de impresoras,
todas con software actualizado y conectadas a internet. Otro, en la FES Aragn,
con 12 unidades de cmputo igualmente equipadas. Todos los estudiantes del
programa pueden disponer de direcciones electrnicas del servidor de la UNAM.
El programa cuenta tambin con equipo de apoyo para tareas de investigacin y
docencia que se facilita constantemente a profesores y estudiantes, a saber:
pantallas, reproductores de DVD, cmaras fotogrficas y de video, grabadoras de
audio, y proyectores.
Las bibliotecas de las cuatro entidades participantes ofrecen tambin condiciones
muy ventajosas a los estudiantes del Programa. Conforman cuatro importantes
acervos biblio-hemerogrficos especializados en educacin y poseen bases de
datos para el desarrollo de las investigaciones en curso. La suma de volmenes,
ttulos y suscripciones a revistas de los tres acervos arroja los siguientes datos:

76

 43,000 ttulos de libros y 67,927 ejemplares.

45,569 ttulos de revistas y 45,569 fascculos
Acceso a la Biblioteca Digital UNAM (http://bidi.unam.mx)
Al servicio que prestan a los estudiantes y profesores del Programa las cuatro
bibliotecas mencionadas se suman importantes acervos y bancos de datos de
otras bibliotecas de la UNAM y los numerosos convenios de prstamo
interbibliotecario que esta universidad establece con otros centros de informacin.
Los estudiantes del posgrado cuentan tambin con el servicio de bsqueda y
recuperacin de documentos a travs del ndice de Revistas de Educacin
Superior, conocido por sus siglas IRESIE, cuyo principal producto es un banco de
datos que almacena 60,000 registros, que permite su consulta por tema, autor,
artculo etc. Donde se localiza y resume informacin sobre educacin superior e
investigacin educativa de 600 revistas mexicanas y extranjeras. Puede ser
consultado en las instalaciones del Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educacin, o bien desde un disco compacto disponible en las
bibliotecas, as como desde el gopher de la UNAM.
El Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin es sede del
Archivo Histrico de la UNAM (AHUNAM), donde se resguarda tanto la memoria
histrica de la institucin como una serie de fondos incorporados, textuales y
grficos de la historia mexicana contempornea, particularmente de la Revolucin
Mexicana y el movimiento cristero. Cuenta con 110 grupos documentales que
ocupan un total de 3,152 metros lineales de documentacin textual, as como 32
secciones grficas de fondos universitarios e incorporados y 33 colecciones
grficas, que representan alrededor de 300 mil unidades. El Archivo ha
desarrollado un banco de datos, denominado ARHISTOUNAM para la
automatizacin de los procesos de consulta. Esta base puede consultarse desde
la pgina electrnica del Instituto: www.iisue.unam.mx.
Tambin se cuenta con centros especializados para la enseanza de los idiomas
en la Facultad de Filosofa y Letras, FES Aragn y FES Acatln, instancias que
facilitan el desarrollo de competencias lingsticas que fortalecen a este Programa.
Los estudiantes cuentan, por otra parte, con instalaciones y servicios adicionales
generales de la UNAM, como comedores, centros deportivos y la posibilidad de
hacer uso del seguro mdico facultativo que cubre las necesidades de atencin
sanitaria en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), asimismo, se destaca
que los estudiantes que cuentan con beca CONACyT se convierten en derecho
habientes del Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del
Estado (ISSSTE).

77

4. Evaluacin del Programa y sus planes de estudio

Las Normas Operativas determinan que el Programa y sus planes de estudio
deben ser objeto de una revisin constante. sta ser organizada por el Comit
Acadmico del Programa, y conducida por el Coordinador del Programa, que
podr convocar a reuniones generales de tutores, profesores y alumnos con una
periodicidad de tres a cinco aos, o bien proponer soluciones de consenso para
dirimir las controversias acadmicas y articular las propuestas que surjan de
distintas evaluaciones, tanto del Programa mismo como de los tutores y alumnos.
En trminos generales, las evaluaciones debern tomar en consideracin la Gua
de autoevaluacin para los programas de posgrado de la UNAM as como, la
asesora necesaria para la evaluacin del Programa y la revisin de los diferentes
estudios que se realicen durante este proceso.
4.1. Condiciones nacionales e internacionales que inciden en el Programa y
sus planes de estudio
El cambio de los fenmenos econmicos, sociales y culturales, as como la
generacin de conocimiento cientfico y desarrollo tecnolgico que ha
caracterizado a los ltimos aos, ha acelerado la produccin de nuevos
acontecimientos y problemas, y consecuentemente, de informacin en los campos
educativos y pedaggicos. Los paradigmas de explicacin e interpretacin de los
fenmenos educativos, de prescripcin, de intervencin e innovacin pedaggica
que exigen las variables condiciones sociales se reformulan y enriquecen en el
hacer cotidiano de quienes trabajan con la teora y la prctica educativa. Lo
anterior supone la conformacin de nuevos y diferentes enfoques y perspectivas,
la recuperacin de distintas corrientes tericas y de enfoques metodolgicos, la
reconstruccin de nuevos puntos de vista y la innovacin de estrategias de
acercamiento a los problemas.
El Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga de la UNAM a travs de sus
campos de conocimiento y lneas de investigacin aborda las problemticas
educativas nacionales e internacionales, tanto de la investigacin como de su
vinculacin con los distintos niveles y procesos educativos, contribuyendo al
desarrollo del pas, de la regin latinoamericana y de la sociedad a nivel
internacional. Un alto porcentaje de nuestros estudiantes estn incorporados al
sistema educativo desde su ingreso al Programa, lo cual les ha permitido hacer
investigaciones que abordan diversas temticas y problemticas educativas. La
incursin y vinculacin de un sector importante de alumnos en proyectos de sus
tutores ha propiciado la formacin y consolidacin de equipos, comunidades y
redes de investigacin, que abordan una problemtica de impacto nacional e
internacional. En este aspecto es importante sealar que va en aumento la
demanda al Programa, por parte de estudiantes extranjeros. Situacin que ha
favorecido la movilidad estudiantil de este Programa.

78

4.2. Anlisis de la pertinencia del perfil de ingreso

El Comit Acadmico, a travs del Subcomit de admisin, realizar evaluaciones
peridicas para establecer los ajustes que se requieran en el perfil de ingreso, de
acuerdo con los cambios en la disciplina y su enseanza. Podr realizar
exmenes colectivos con el nico fin de evaluar las habilidades de razonamiento y
aptitudes en el ingreso de los alumnos, sin que los resultados de dichas pruebas
puedan afectar la permanencia de los alumnos que se sometan a ellas.
4.3 Desarrollo de los campos de conocimiento y la emergencia de nuevos
conocimientos relacionados
Ante las nuevas exigencias de cambio y desarrollo en los diferentes mbitos de
conocimiento, es necesario mantenerse en la vanguardia del conocimiento de
frontera. La naturaleza de lo educativo como objeto de conocimiento, por otra
parte, implica incorporar los debates tericos y metodolgicos que emergen en el
marco de las humanidades y las ciencias sociales en general. Esto hace necesario
la reestructuracin y la incorporacin de nuevas lneas de investigacin y campos
de conocimiento que fortalezcan este mbito disciplinario.
La comunidad de investigadores en educacin participa en los debates y
discusiones generadas tanto al interior del pas como derivadas de otras
comunidades internacionales. Esta actividad se refleja en las aportaciones de esta
comunidad, impactando de manera significativa en la generacin de nuevas
propuestas de reflexin y anlisis terico, favoreciendo con esto, tanto las lneas
de investigacin del doctorado como los campos de conocimiento de la maestra,
as como las dems actividades acadmicas, todas ellas orientadas a apoyar el
proceso de formacin de los estudiantes.
La presencia de nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin dentro
de prcticamente todos los procesos de produccin del conocimiento, con
independencia de las caractersticas particulares de los diferentes mbitos
disciplinarios; obliga a incluir, actualizar y desarrollar nuevas habilidades, tanto
tecnolgicas como cognitivas.
El Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudio sugerir al
Comit Acadmico la adicin, ya sea como lnea de investigacin o como nuevos
contenidos y actividades acadmicas, de los estudios de maestra y doctorado. La
presencia de la perspectiva interdisciplinaria derivada de las aportaciones de otros
mbitos como la sociologa, la psicologa, la antropologa, la historia, la economa,
la filosofa, entre otras, ha permitido profundizar en el anlisis de la complejidad
que caracteriza actualmente tanto a los procesos sociales como educativos. Ante
esta exigencia se pretende formar investigadores y profesionales que, con un
enfoque multi o interdisciplinario, contribuyan a la consolidacin de la investigacin
educativa y pedaggica y la resolucin de problemas.

79

El Comit Acadmico discutir y evaluar el alcance nacional e internacional del

Programa y sus planes de estudio, proponiendo los ajustes que considere
necesarios, de acuerdo con los procedimientos estipulados en las Normas
Operativas.
4.4 Evaluacin de los fundamentos tericos y orientacin del Programa y de
sus planes de estudio
El Programa tiene como propsito la formacin de profesionales e investigadores
en pedagoga y educacin de alto nivel, que sean capaces de dar cuenta de los
diversos problemas educativos que aquejan el acontecer contemporneo. La
educacin y la formacin de ciudadanos, profesionales, acadmicos, artistas, se
encuentra dentro de las demandas sociales. Lo que acontece en un momento
histrico social tiene su relacin o sus repercusiones en la educacin, en sus
procesos y prcticas. De tal suerte, que la investigacin educativa y pedaggica
debe informar de lo que pasa, de las demandas sociales. Al mismo tiempo deber
elaborar un conocimiento o una respuesta para solucionar el dilema de lograr que
sean equiparables los procesos educativos con los requerimientos sociales.
Ante este panorama, el Comit Acadmico del Programa de Maestra y Doctorado
en Pedagoga, en sus reuniones peridicas se ha dado a la tarea de analizar la
situacin social contempornea, la dinmica que sigue la investigacin educativa a
nivel nacional e internacional, con el propsito de estar actualizados con respecto
a las demandas del contexto.
En el proceso de actualizacin de los planes de estudio del Programa, contribuye
activamente un elemento ms: la participacin de la planta acadmica en
numerosas actividades como son congresos, seminarios, coloquios,
investigaciones colectivas de corte nacional e internacional, publicaciones en
revistas nacionales y extranjeras, as como estancias acadmicas. Sobre este
punto, es importante resaltar que stas son sumamente formativas para los
actores del doctorado, porque permiten que profesores y estudiantes conozcan
otros estilos de trabajo, diversas prcticas acadmicas, metodologas novedosas,
publicaciones originales, paradigmas tericos emergentes y, algo importante,
permiten tambin consolidar la comunicacin con profesores y tutores de otras
universidades y pases.
La evaluacin de estos aspectos en un futuro considerar:
Los fines y orientacin educativa de los planes.
Las necesidades sociales, econmicas, polticas y culturales actuales y futuras
previsibles a las que responde o deber responder el Programa.
Los rasgos que distinguen al Programa, en comparacin con programas
similares que se imparten en IES reconocidas del pas y del extranjero.

80

 Las caractersticas comunes que comparte la estructura, organizacin y

duracin del plan de estudios con otros que se ofrecen nacional e
internacionalmente.
El impacto que tienen en el Programa las caractersticas y demandas de la
prctica profesional en trminos nacionales, regionales e internacionales.
Los efectos que tienen en el Programa los procesos de acreditacin y
certificacin nacionales, regionales e internacionales.
Los procesos de movilidad estudiantil y acadmica que posee el Programa en
los niveles nacional, regional e internacional.
4.5 Anlisis de las caractersticas del perfil del graduado del Programa
El estudio futuro de estas caractersticas permitir obtener conclusiones sobre:
Correspondencia entre los perfiles de egreso y de graduado y la estructura
ocupacional.
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deben adquirir los alumnos
al trmino de cada una de las etapas de formacin que comprende la
organizacin del Programa.
Relacin entre los perfiles de ingreso, intermedios, de egreso y de graduado
con los objetivos generales del Programa.
Vnculos existentes entre los perfiles de egreso de la licenciatura, especialidad,
maestra y doctorado en los campos de conocimiento y lneas de investigacin
que el Programa abarca.
4.6 Ubicacin de los graduados en el mercado laboral
El anlisis futuro de la situacin laboral de los graduados requerir conocer:
El estado actual y tendencias de desarrollo futuro de la prctica profesional de
los graduados en los niveles nacional, regional e internacional.
Las demandas sociales a las que ha respondido la formacin de posgrado y las
que se pueden prever en el futuro.
El impacto de los cambios tecnolgicos y, en su caso, de innovaciones
tecnolgicas en la o las prcticas profesionales de los graduados.
Los rasgos que distinguen actualmente a la estructura ocupacional de los
campos del conocimiento y lneas de investigacin que abarca el Programa y
cambios futuros previsibles.
Los procedimientos empleados en el conocimiento de la pertinencia de la
formacin de los egresados para acceder a la estructura ocupacional.

81

4.7 Congruencia de los componentes de los planes de estudio del Programa

Para analizar los componentes de los planes de estudio se considerar, entre
otros:
Los ejes articuladores de las actividades acadmicas que subyacen a la
organizacin del plan.
La relacin entre la organizacin del Programa, sus objetivos generales y sus
perfiles educativos.
Los grados de flexibilidad de la organizacin del Programa y mecanismos de
movilidad estudiantil.
La proporcin entre las diversas actividades acadmicas; entre contenidos
propios de la formacin en las lneas de investigacin y los campos de
conocimiento del Programa, y los que corresponden a una formacin
interdisciplinaria y cultural de los alumnos
Los procedimientos que facilitan el trnsito de los alumnos de la licenciatura a la
maestra y de sta al doctorado.
4.8 Valoracin de la programacin y operacin de las actividades
acadmicas
La gestin acadmica del Programa se conduce de manera colegiada por un
Comit Acadmico. Las reuniones tienen una frecuencia mensual, en sesiones
ordinarias y extraordinarias, para definir polticas de diverso orden en relacin con
la organizacin del Programa, la revisin de las condiciones operativas, la
deteccin de dificultades puntuales de los estudiantes, la admisin de nuevos
miembros a la planta acadmica del Programa, la planeacin de las actividades
acadmicas de cada periodo lectivo, el diseo de estrategias de mejoramiento del
Programa, la revisin y aprobacin de los programas de las actividades
acadmicas y de las convocatorias de ingreso, etc.
Esta instancia de organizacin, evaluacin y planeacin del Programa se apoya,
adems, en tareas que realizan algunos miembros del propio Comit con el auxilio
de otros acadmicos del Programa integrados en seis subcomits, a saber: 1) de
admisin; 2) de becas; 3) de seguimiento de estudiantes; 4) de autoevaluacin y
revisin de los planes de estudios; 5) de reconocimientos especiales; y 6) Editorial.
El doctorado y la maestra en Pedagoga operan bajo la normativa del Reglamento
General de Estudios de Posgrado. Existen, adems, Normas Operativas
especficas que el Comit Acadmico ha admitido desde el comienzo de su
funcionamiento y que, con regularidad, revisa y ajusta a las necesidades que dicta
la operacin y la mejora continua del Programa. Entre stas, destacan aquellas
relacionadas con los criterios y mecanismos para ingreso y permanencia en el
Programa; normas de operacin de los comits tutores; presentacin de
exmenes de candidatura; revisin y aprobacin de tesis o trabajos para la
obtencin de grado; realizacin de exmenes de grado; composicin de los
jurados de los exmenes; autorizacin de bajas temporales o prrrogas para
extensin de tiempo de realizacin de tesis; cambios en la composicin de
miembros en los comits tutores; entre otras.

82

Los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes son evaluados en

distintos momentos y de manera diferentes. En el caso del doctorado, la primera y
de mayor regularidad ocurre en las reuniones del comit tutor que suceden, al
menos, dos veces al semestre. En una de estas reuniones, el Comit Tutor evala
aprendizajes y avances de investigacin y vierte el resultado en un "Acta de
Evaluacin Semestral. Una vez que sta ha sido llenada por el Comit Tutor, el
Subcomit de Seguimiento de Estudiantes revisa los avances de investigacin y la
avala o rectifica, a nombre del Comit Acadmico.
Los aprendizajes adquiridos en las actividades acadmicas del Programa son
evaluados de acuerdo con las normas de las propias actividades. Para
permanecer en el Programa, los estudiantes deben obtener evaluaciones positivas
tanto por parte de los profesores que imparten las actividades acadmicas, como
por los miembros del comit tutor y por el Subcomit de Seguimiento de
Estudiantes. Otros mecanismos sustantivos de evaluacin son: a) los Coloquios
de doctorados, en donde los estudiantes presentan sus avances ante expertos
externos quienes revisan y evalan los avances de investigacin; b) el examen de
candidatura al grado de doctor, que se realiza cuando el estudiante cursa el quinto
semestre o tiene el 50% de avance de su proyecto de investigacin; y c) el
riguroso proceso de revisin y aprobacin del informe final de tesis, por parte de
cinco acadmicos expertos en el campo y la correspondiente defensa del
estudiante en el examen de grado.
El sistema de tutora asegura la atencin sistemtica y personalizada de
estudiantes. La normatividad institucional de este Programa establece que
estudiantes se renan con sus tutores principales, al menos, una vez por mes.
una de estas reuniones, el Comit Tutor evala aprendizajes y avances
investigacin.

los
los
En
de

En maestra, los procesos de tutora se realizan de manera individual. Esta

actividad incluye tambin las orientaciones por parte del tutor principal sobre el
plan individual de actividades acadmicas que debe cubrir el estudiante durante su
estancia en el Programa. A partir de esta propuesta de adecuacin y modificacin,
esta actividad se ver fortalecida por la integracin del comit tutor, el cual dar
seguimiento a los avances de los proyectos para la obtencin del grado.
Los aprendizajes adquiridos en las actividades acadmicas sern evaluadas de
acuerdo con sus propias normas. Para permanecer en el plan de estudios de
maestra, los estudiantes deben obtener evaluaciones positivas tanto por parte de
los profesores que imparten las diferentes actividades acadmicas, como por los
miembros del comit tutor y por el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes.
Otros mecanismos sustantivos de evaluacin sern: a) los Coloquios de maestra,
en donde los estudiantes presentarn sus avances acadmicos ante expertos
externos quienes los revisarn y evaluarn; y b) el riguroso proceso de revisin y
aprobacin del trabajo recepcional, por parte de cinco acadmicos expertos en el
campo y la correspondiente defensa del estudiante en el examen de grado.
83

El Comit Acadmico realiza semestralmente revisiones cuidadosas de los

programas de las actividades acadmicas que se imparten en el Programa y
sugiere las modificaciones que juzga convenientes, en relacin con los criterios de
alta calidad que impone a los profesores en la imparticin de sus actividades. Son
criterios que obedecen a la pertinencia de los contenidos en relacin con los
planes de estudio; a la actualidad de la bibliografa utilizada en las actividades
acadmicas; a la idoneidad del manejo de material en relacin con los proyectos
de investigacin en curso de los estudiantes, entre otros. Las actividades
acadmicas que se desarrollan son vigiladas rigurosamente por el comit tutor que
dirigen los trabajos de investigacin de los estudiantes.
4.9 Ponderacin de las experiencias obtenidas durante la implantacin del
Programa y sus planes de estudio
La exploracin de estos aspectos de los planes de estudio arrojar elementos para
ajustar lo que se requiera en el contenido de los mismos, para ello en el futuro se
analizarn elementos como:
Las polticas para estimular la flexibilidad del plan, la movilidad estudiantil y del
personal acadmico, as como para vincular los procesos de formacin de los
alumnos con las necesidades del entorno.
Los principios para evaluar si la infraestructura fsica y material es la adecuada
para satisfacer los requerimientos del personal acadmico y de los alumnos.
Los discernimientos para determinar la actualidad, pertinencia y suficiencia del
acervo bibliohemerogrfico.
La infraestructura de cmputo y telecomunicaciones que tienen las entidades
para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje.
4.10 Mecanismos y actividades que se instrumentarn para la actualizacin
permanente de la planta acadmica
La Coordinacin establece comunicacin continua con los tutores y los
estudiantes, y se mantiene al tanto de la frecuencia de sus reuniones. Los
mecanismos de comunicacin permanente le permiten observar la percepcin que
tienen tanto los estudiantes del desempeo de sus tutores, como de la que tienen
los tutores del proceso de formacin de sus alumnos. Con esta informacin el
Subcomit de Seguimiento de Estudiantes aprobar la recomposicin de algunos
comits tutores y garantizar el seguimiento de las actividades acadmicas
relacionadas con ste Programa.
La mayor parte de la planta acadmica est formada por investigadores y
profesores activos, con PRIDE C y D, miembros del SNI. Entre sus mltiples
actividades est la coordinacin o la participacin en un equipo de investigacin.
Participan adems en eventos acadmicos peridicamente, como conferencista,
ponente u organizador. Todo esto les permite estar al tanto de lo que ocurre en su
especialidad, al estar en contacto con sus pares acadmicos reconocidos a nivel
84

nacional como internacional. Estn actualizados en los avances tericos de su

rea, conocen las ltimas metodologas de investigacin y revisan los hallazgos
ms novedosos e innovadores de su rea de especialidad, tareas que llevan a
cabo permanentemente.
Por otra parte, se han instrumentado diversos mecanismos permanentes de
evaluacin de las funciones de tutora, entre las ms relevantes se encuentran: a)
la aplicacin del Cuestionario de Evaluacin de Tutores en Lnea, cuyos
resultados generales son positivos. El 95% de los encuestados reporta los
indicadores ms altos en la mayora de los reactivos; y slo un 2% de los alumnos
refleja indicadores bajos en la evaluacin de sus tutores; b) a travs del Programa
Fortalecimiento del sistema de tutora, que se realiza anualmente, con tutores y
estudiantes del Programa y de otros programas nacionales e internacionales. Por
cada lnea de investigacin y campo de conocimiento de los planes de estudio, se
ha logrado el intercambio de experiencias con miras a mejorar el trabajo
acadmico de los cuerpos tutores. Lo anterior ha impactado en la calidad de los
trabajos presentados por los estudiantes en los diversos eventos acadmicos.
Existe tambin un cuerpo colegiado designado por el Comit Acadmico: el
Subcomit de Autoevaluacin y Revisin de los Planes de Estudios, quien se
encargar de vigilar la eficiencia de la operacin de los planes de estudio y
sugerir al pleno del Comit Acadmico las modificaciones de adecuacin o
cambio que juzgue pertinentes.
Los mecanismos para la seleccin de aspirantes se han afinado constantemente
en cada proceso de aceptacin de estudiantes de nuevo ingreso. El Comit
Acadmico ha generado y revisa, cada ao, los criterios y mecanismos de
seleccin de aspirantes. Tarea que ha permitido elaborar el Manual del
acadmico participante en el proceso de seleccin que ha operado durante las
tres ltimas convocatorias con magnficos resultados. La coordinacin recibe en
promedio para el doctorado, 150 solicitudes de ingreso al ao y se ha aceptado
aproximadamente al 25% de los aspirantes. Y para la maestra, recibe en
promedio 170 solicitudes de ingreso al ao y se ha aceptado aproximadamente al
30% de los aspirantes.
Los mecanismos de evaluacin permanente de los estudiantes del Programa
constituyen los insumos que utiliza el Subcomit de Seguimiento de Estudiantes
para detectar problemas que deben ser atendidos para evitar el rezago.
El Programa se apoya en la oferta de intercambio acadmico que ofrece la
Coordinacin de Estudios de Posgrado para los estudiantes, con la finalidad de
realizar estancias acadmicas y prcticas de trabajo de campo e intervencin
durante los estudios. Se informa va correo electrnico de las diversas
convocatorias emitidas por distintos pases y organismos internacionales, sobre
cursos, estancias y congresos, a estos ltimos han asistido un buen nmero de
estudiantes.

85

5. NORMAS OPERATIVAS
Disposiciones generales
Norma 1. Las presentes normas tienen por objeto regular la operacin del
Programa de Maestra y Doctorado en Pedagoga
Norma 2. El Comit Acadmico ser el responsable de la aplicacin de estas
normas operativas, de conformidad con lo establecido en el Reglamento General
de Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado.
De las entidades acadmicas
Norma 3. Son entidades acadmicas participantes del Programa las siguientes:
a) Facultad de Filosofa y Letras;
b) Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin,
y
c) Facultad de Estudios Superiores Aragn.
d) Facultad de Estudios Superiores Acatln.
Norma 4. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado, las entidades acadmicas que deseen incorporarse en el Programa
debern cumplir con los siguientes requisitos:
a) Compartir la filosofa del Programa en lo que se refiere a objetivos,
estndares acadmicos y mecanismos de funcionamiento;
b) Contar con un mnimo de 6 acadmicos de carrera acreditados
como tutores en el Programa;
c) Desarrollar lneas de investigacin y/o trabajo, afines al Programa;
d) Contar con la infraestructura adecuada para la investigacin, las
actividades docentes y de tutora, a juicio del Comit Acadmico, y
ponerla a disposicin para su uso por alumnos, tutores y profesores
del Programa, y
e) Suscribir, a travs de la firma del director, las bases de colaboracin
de las entidades acadmicas participantes en el Programa.

Norma 5. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el

Funcionamiento del Posgrado, los consejos tcnicos, internos o directores de
dependencias y programas universitarios solicitarn al Comit Acadmico la
incorporacin de su entidad acadmica en este Programa. Asimismo, enviarn
86

copia de dicha solicitud al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento

y seguimiento.
El Comit Acadmico deber emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor
a 20 das hbiles, contados a partir de la fecha de recepcin de la solicitud. En
caso de emitirse un dictamen favorable, el Comit Acadmico propondr la
incorporacin de la entidad acadmica al Consejo de Estudios de Posgrado, quien
turnar su opinin al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las
Artes para su aprobacin, en su caso.
Corresponder al Consejo Acadmico de rea informar sobre el dictamen emitido
al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Direccin General de Administracin
Escolar.
Las instituciones externas a la UNAM, nacionales o extranjeras, podrn
incorporarse a este Programa siempre y cuando existan convenios con la UNAM,
y debern seguir el procedimiento antes descrito.
Norma 6. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado las entidades acadmicas, podrn ser
desincorporadas de este Programa a solicitud de su consejo tcnico, interno o de
su director, en su caso. Los consejos tcnicos, internos o directores de
dependencias y programas universitarios solicitarn al Comit Acadmico la
desincorporacin de su entidad acadmica en este Programa. Asimismo, enviarn
copia de dicha solicitud al Consejo de Estudios de Posgrado para su conocimiento
y seguimiento.
El Comit Acadmico deber emitir un dictamen al respecto en un plazo no mayor
a 20 das hbiles, contados a partir de la fecha de recepcin de la solicitud. En
caso de emitirse un dictamen favorable, el Comit Acadmico propondr la
desincorporacin de la entidad acadmica al Consejo de Estudios de Posgrado,
quien turnar su opinin al Consejo Acadmico del rea que de las Humanidades
y de las Artes para su aprobacin, en su caso.
Corresponder al Consejo Acadmico de rea informar sobre el dictamen emitido
al Consejo de Estudios de Posgrado y a la Direccin General de Administracin
Escolar.
Del Comit Acadmico
Norma 7. El Comit Acadmico estar integrado por:
a) Los directores de las entidades acadmicas participantes, sealadas
en la norma 3, quienes podrn ser representados por un acadmico
que de preferencia sea tutor del Programa o posea estudios de
posgrado;
87

b) El Coordinador del Programa;

c) Dos acadmicos de carrera de cada entidad acadmica
participante, acreditados como tutores, y electos por los tutores de la
misma por medio de voto libre, secreto y directo en eleccin
presencial o electrnica, y
d) Dos alumnos, uno de maestra y uno de doctorado, electos por los
alumnos del Programa por medio de voto libre, secreto y directo en
eleccin presencial o electrnica
El Comit Acadmico cuenta con los siguientes subcomits:
a) De admisin
b) De becas
c) De seguimiento de estudiantes
d) De evaluacin y revisin de los planes de estudios
e) De reconocimientos especiales
f) Editorial

Los subcomits son rganos de apoyo al Comit Acadmico, por los que los
resultados de sus actividades no tienen carcter resolutivo ante el Comit
Acadmico, sino propositito. Sern integrados por miembros del Comit
Acadmicos, as como tutores designados por el Comit Acadmico.
El subcomit de admisin elabora y propone la convocatoria para ingresar al
programa de maestra y doctorado de Pedagoga. Revisa los expedientes de
todos los aspirantes, los selecciona y enva a los acadmicos del Programa. El
subcomit da seguimiento a todo el proceso de seleccin, el Comit
Acadmico analiza y emite el dictamen final.
El subcomit de becas recibe los expedientes de todos los aspirantes, los
selecciona y enva a las instancias evaluadoras. En aquellos casos
problemticos, el Comit Acadmico analiza y dictamina.
El subcomit de seguimiento de estudiantes, en el caso de doctorado, revisa y
emite su visto bueno sobre las actas de evaluacin semestral, los avances de
investigacin. Convoca, organiza y evala el coloquio de doctorandos.
Tambin realiza un seguimiento para que los estudiantes realicen su examen
de candidatura, y opina sobre el nombramiento de jurado. En el caso de
maestra, da seguimiento a la trayectoria de los estudiantes. Revisa la
asignacin del tutor principal y del comit tutor, para cada estudiante, tomando
en consideracin las opiniones del alumno y del tutor principal, segn sea el
caso. Convoca, organiza y evala el coloquio de maestrandos. En aquellos
casos problemticos, el Comit Acadmico analiza y dictamina.
El subcomit de evaluacin y revisin de los planes de estudio se encarga de
vigilar la eficiencia de operacin de los planes de estudio y sugiere, al pleno
88

del comit acadmico, las modificaciones que juzgue pertinentes. Supervisa la

actualizacin peridica de los programas de las actividades acadmicas.
El subcomit de reconocimientos especiales selecciona la mejor tesis para su
publicacin y, para otorgar la medalla Alfonso Caso, elige al mejor estudiante
de maestra y doctorado.
El subcomit editorial recibe los artculos, los selecciona, manda a
dictaminarlos y da seguimiento a la publicacin.

Norma 8. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el

Funcionamiento del Posgrado, los requisitos para ser representante de los
acadmicos de maestra y doctorado en el Comit Acadmico son:
a) Estar acreditado como tutor del Programa;
b) Ser acadmico de carrera en la UNAM, o en otra institucin con la
cual la UNAM haya celebrado un convenio de colaboracin para el
desarrollo del Programa, y
c) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria,
que hubiesen sido sancionadas.
De igual forma, los requisitos para ser representante de los alumnos de maestra
y doctorado en el Comit Acadmico son:
a) Estar inscrito en el Programa en el momento de la eleccin;
b) Haber cubierto al menos un semestre lectivo, segn lo establecido
en el plan de estudios;
c) Haber acreditado todas las actividades acadmicas en que se haya
inscrito, y contar con promedio mnimo de ocho, en el caso de
alumnos de maestra;
d) Haber sido evaluado positivamente por el comit tutor en todos los
semestres que haya cursado, en el caso de alumnos de doctorado, y
e) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria,
que hubieses sido sancionadas.
Los representantes de los acadmicos y de los alumnos de maestra y doctorado
durarn en su cargo dos aos y podrn ser reelectos de manera consecutiva por
un periodo adicional.
Norma 9. El Comit Acadmico tendr las siguientes
responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en:

atribuciones

A. El Reglamento General de Estudios de Posgrado:

89

a) Proponer conjuntamente con otros comits acadmicos la

constitucin de una Orientacin Interdisciplinaria de Posgrado al
Consejo de Estudios de Posgrado para la evaluacin de dicha
orientacin, y en su caso, la aprobacin;
b) Solicitar la opinin del Consejo de Estudios de Posgrado y, en su
caso, del Consejo Asesor de la Coordinacin de Universidad Abierta
y Educacin a Distancia o de la Comisin Acadmica del Sistema de
Universidad Abierta, respecto de las modificaciones al o los planes
de estudio de educacin abierta y a distancia, para ser turnados a
los consejos acadmicos de rea correspondientes;
c) Proponer al Consejo de Estudios de Posgrado la incorporacin o
desincorporacin de una entidad acadmica, un programa
universitario o dependencia de la UNAM en un programa de
posgrado;
d) Organizar la evaluacin integral del Programa, con una periodicidad
de tres a cinco aos, e informar de los resultados al Consejo de
Estudios de Posgrado;
e) Aprobar la actualizacin de los contenidos temticos de las
actividades acadmicas;
f) Elaborar, modificar y aprobar las normas operativas del Programa,
previa opinin del Consejo de Estudios de Posgrado, as como
vigilar su cumplimiento;
g) Establecer las bases de colaboracin entre las entidades
acadmicas, la Coordinacin de Estudios de Posgrado y el
Programa;
h) Promover acciones de vinculacin y cooperacin acadmica con
otras instituciones;
i) Informar al Consejo de Estudios de Posgrado la formalizacin de
convenios de colaboracin con otras instituciones;
j) Promover solicitudes de apoyo para el Programa;
k) Establecer los subcomits que considere adecuados para el buen
funcionamiento del Programa;
l) En casos excepcionales y debidamente fundamentados, aprobar, de
acuerdo con lo que establezcan los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado, la dispensa de grado a probables
tutores, profesores o sinodales de examen de grado, y
m) Las dems que se establecen en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado, la Legislacin Universitaria y aquellas de
carcter acadmico no previstas en estas normas.
B. Los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado:
a) Decidir sobre el ingreso, permanencia y prrroga de los alumnos en
el Programa, as como los cambios de inscripcin de maestra a
doctorado, o viceversa, tomando en cuenta la opinin del tutor o
tutores principales o del comit tutor. En este ltimo caso, el Comit
Acadmico dar valor en crditos a las actividades acadmicas
90

b)
c)

d)
e)

f)

g)

h)

i)

j)

cursadas en el doctorado y har las equivalencias correspondientes

tomando en cuenta la propuesta del comit tutor;
Aprobar la asignacin, para cada alumno, del tutor o tutores
principales y en su caso, del comit tutor;
Nombrar al jurado de los exmenes de grado y de candidatura
tomando en cuenta la propuesta del alumno, del tutor o tutores
principales y del comit tutor;
Decidir sobre las solicitudes de cambio de tutor o tutores principales,
comit tutor o jurado de examen de grado;
Aprobar la incorporacin y permanencia de tutores, solicitar al
Coordinador del Programa la actualizacin peridica del padrn de
tutores acreditados en el Programa y vigilar su publicacin
semestral, para informacin de los alumnos;
Designar, a propuesta del Coordinador del Programa a los
profesores y, en su caso, recomendar su contratacin al consejo
tcnico respectivo;
Dirimir las diferencias de naturaleza acadmica que surjan entre el
personal acadmico, entre los alumnos o entre ambos, derivadas de
la realizacin de las actividades acadmicas del Programa;
Evaluar y otorgar, en casos de excepcin, la dispensa de grado de
especialista, maestro o doctor a probables tutores, profesores y
sinodales de examen de grado;
Actualizar y promover el uso de sistemas para el manejo de
informacin acadmico-administrativa de los programas de
posgrado, y
Las dems que se establezcan en los Lineamientos Generales para
el Funcionamiento del Posgrado o en estas normas.

Adicionalmente:
a) Designar a los integrantes de cada subcomit que considere
pertinente establecer, y
b) Aprobar, a propuesta del Coordinador del Programa, la oferta
semestral de los cursos, seminarios y dems actividades
acadmicas.
Norma 10. Los integrantes del Comit Acadmico tienen las siguientes
atribuciones y responsabilidades:
a) Asistir a las sesiones del Comit previa convocatoria expresa del
Coordinador del Programa;
b) Vigilar el cumplimiento de la normatividad establecida en el
Programa, en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en
los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Estudiar y dictaminar las propuestas acadmicas y operativas que
sean presentadas al Comit por el Coordinador del Programa, por
un subcomit o por un integrante del Comit Acadmico;
91

d) Participar, en su caso, en las sesiones de trabajo del subcomit del

cual formen parte;
e) Cumplir con las obligaciones inherentes a su representacin como
integrantes del Comit Acadmico y, en su caso, del subcomit en el
que participen, y
f) En el caso de los representantes de los directores de las entidades
acadmicas participantes, ser adems un canal de comunicacin
con la entidad acadmica correspondiente, con el fin informar sobre
los acuerdos y resoluciones tomadas en el Comit Acadmico del
Programa.
Norma 11. El Comit Acadmico tendr la siguiente mecnica operativa:
a) Efectuar sesiones ordinarias cada mes y extraordinarias cuando lo
juzgue conveniente el Coordinador del Programa, de acuerdo con
las incidencias o eventos de apoyo al Programa;
b) El Coordinador del Programa convocar a las sesiones y har llegar
a los miembros del Comit Acadmico e invitados, el orden del da y
el material que se considere pertinente, con al menos tres das
hbiles de anticipacin a la fecha de las sesiones ordinarias y un da
hbil antes, en el caso de las extraordinarias;
c) El Coordinador del Programa levantar el acta respectiva de cada
una de las sesiones y la enviar va correo electrnico a los
miembros del Comit Acadmico a ms tardar cinco das hbiles
despus de efectuada la sesin;
d) Las observaciones al acta debern hacerlas llegar al Coordinador
del Programa por la misma va en el curso de la siguiente semana
posterior a su recepcin; de lo contrario se considerar que no
existen observaciones (afirmativa ficta);
e) El acta definitiva ser presentada en la sesin posterior para su
lectura y aprobacin;
f) Para cada sesin el Coordinador del Programa convocar por
primera y segunda vez en un mismo citatorio, debiendo mediar un
mnimo de 15 y un mximo de 30 minutos entre las horas fijadas
para primera y segunda convocatorias. Para realizar la sesin en
primera convocatoria se requerir la mitad ms uno de los miembros
con voz y voto, en tanto que en segunda convocatoria la sesin se
realizar con los miembros presentes;
g) Las sesiones ordinarias no debern exceder de dos horas contadas
a partir de que se inicie formalmente la reunin. Cuando no se
termine de desahogar los asuntos del orden del da en el plazo
anterior, el Coordinador del Programa pedir al pleno su aprobacin
para constituirse en sesin permanente o para posponer los asuntos
faltantes para una sesin extraordinaria;
h) Cuando el Comit Acadmico lo juzgue pertinente podr invitar a las
sesiones a los responsables de estudios de posgrado de las
entidades acadmicas participantes en el Programa, as como a
92

otros acadmicos o invitados especiales, quienes asistirn con voz

pero sin voto;
i) Los acuerdos del Comit Acadmico sern tomados por mayora
simple y las votaciones sern abiertas, a menos que el Coordinador
del Programa o la mayora de los miembros presentes del Comit
pidan que sean secretas, y
j) Slo tendrn derecho a votar los miembros titulares con voz y voto
presentes.
Del Coordinador del Programa
Norma 12. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado, el Coordinador del Programa ser designado o removido por el
Rector, a propuesta de los directores de las entidades acadmicas participantes,
quienes auscultarn la opinin del Comit Acadmico y del cuerpo de tutores,
durar en su cargo tres aos y podr ser designado slo para un periodo
adicional.
En ausencia del Coordinador del Programa por un periodo mayor de dos meses se
proceder a designar uno nuevo, en los trminos sealados anteriormente. El tutor
del Comit Acadmico con mayor antigedad en la UNAM asumir interinamente
las funciones de Coordinador del Programa en tanto se designa al nuevo.
Norma 13. Los requisitos para ser Coordinador del Programa, de acuerdo con lo
establecido en el Reglamento General de Estudios de Posgrado son:
a) Poseer al menos el grado mximo que otorgue el Programa; en
casos justificados este requisito podr ser dispensado;
b) Estar acreditado como tutor del Programa;
c) Ser acadmico titular de tiempo completo de la UNAM, y
d) No haber cometido faltas graves contra la disciplina universitaria,
que hubiesen sido sancionadas.
Norma 14. El Coordinador del Programa tendr las siguientes atribuciones y
responsabilidades, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado:
a) Convocar y presidir las reuniones del Comit Acadmico; en su
ausencia, las sesiones sern presididas por el tutor del Comit
Acadmico de mayor antigedad en la UNAM;
b) Elaborar el plan anual de trabajo del Programa, desarrollarlo una vez
aprobado por el Comit Acadmico y presentarle a ste un informe
anual, el cual deber ser difundido entre los acadmicos del
Programa;
c) Proponer semestralmente al Comit Acadmico los profesores del
Programa;
93

d) Coordinar las actividades acadmicas y organizar los cursos del

Programa;
e) Coordinar el proceso de evaluacin integral del Programa;
f) Representar al Comit Acadmico del Programa, en la formalizacin
de los convenios y bases de colaboracin, en los que pueden
participar entidades acadmicas;
g) Atender los asuntos no previstos en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado, que afecten el funcionamiento del Programa
y, en su momento, someterlos a la consideracin del Comit
Acadmico;
h) Vigilar el cumplimiento de la legislacin aplicable, los acuerdos
emanados de las autoridades universitarias, del Comit Acadmico,
y de las disposiciones que norman la estructura y funciones de la
UNAM, y
i) Otras que defina el Consejo de Estudios de Posgrado en los
Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado o que
estn contenidas en estas normas operativas.
Adicionalmente:
a) Vigilar el cumplimiento de los objetivos, procedimientos y polticas
acadmicas establecidas en el Programa;
b) Administrar los recursos humanos, materiales y financieros del
Programa;
c) Presentar al Comit Acadmico propuestas de solucin para
cualquier situacin acadmica no prevista en el Programa, en el
Reglamento General de Estudios de Posgrado, en los Lineamientos
Generales para el Funcionamiento del Posgrado o la Legislacin
Universitaria;
d) Coordinar el funcionamiento de los subcomits que establezca el
Comit Acadmico, e informar al pleno del Comit Acadmico las
consideraciones y propuestas que emanen de dichos subcomits, y
e) Cualquier otra que derive de los acuerdos y resoluciones del Comit
Acadmico o de las opiniones, disposiciones y recomendaciones del
Consejo de Estudios de Posgrado.
De los procedimientos y mecanismos de ingreso para maestra y doctorado
Norma 15. El Comit Acadmico emitir la convocatoria a primer ingreso al
Programa la cual podr ser semestral o anual, a juicio de este cuerpo colegiado.
Norma 16. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado para ingresar al Programa los aspirantes debern:
a) Cubrir los requisitos previstos en el plan de estudios;
94

b) Recibir la carta de aceptacin otorgada por el Comit Acadmico del

Programa, y
c) Formalizar la inscripcin en la Unidad de Administracin del
Posgrado.
Asimismo, debern sujetarse al siguiente procedimiento de ingreso:
Los aspirantes debern sujetarse al siguiente procedimiento de ingreso:
A) Maestra. Adems de los requisitos estipulados en el plan de estudios, los
aspirantes debern:
1. Solicitar su registro en la Coordinacin del Programa como aspirantes en el
plan de estudios al cual solicitan su ingreso en el periodo que seala la
convocatoria.
2. Entregar en tiempo y forma la solicitud por escrito y los siguientes
documentos:
i. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para
dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los
tiempos establecidos.
ii. Constancia de comprensin de un idioma extranjero (ingls, francs,
portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena. En casos
excepcionales del Departamento de Lenguas Extranjeras de la
Facultad de Filosofa y Letras (DELEFYL) o del Centro de
Enseanza de Lenguas Extranjeras (CELE) o cualquier Centro de
Idiomas de la UNAM. En casos excepcionales, el Comit Acadmico
podr autorizar que este requisito se presente a ms tardar al inicio
del tercer semestre.
iii. Curriculum Vitae actualizado.
iv. Proyecto de investigacin que desarrollar en la maestra, de
acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico.
3. Presentar el examen de habilidades y aptitudes que la Direccin General de
Orientacin y Servicios Educativos realiza para el Programa.
4. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo
determinado por el Comit Acadmico.
Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad
mexicana debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura preferentemente en
Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y
humanidades. Los casos que provengan de otras reas
sern
resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la
UNAM podrn ingresar con el acta de examen profesional.
2. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las
actividades acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el
promedio general.
95

3. Copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de

Poblacin (CURP)
Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de
nacionalidad extranjera debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una
disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos
excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar
apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol,
deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
2. Certificado de Estudios donde se detallen las actividades acadmicas
cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general, apostillados o
legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol, deber ser
traducido por perito mexicano oficial.
3. En caso de que el certificado no tenga promedio, deber tramitar la
equivalencia expedida por la Direccin General de Incorporacin y
Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM, en la que se haga constar
que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0. El trmite es personal e
independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con
cuatro meses de anticipacin a la entrega de los documentos que indica la
convocatoria para la cual solicitan su admisin. El procedimiento para
gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
http://www.degire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm
El Subcomit de Admisin evaluar y emitir un dictamen con base en los
resultados del examen de habilidades y aptitudes, el proyecto de investigacin y el
expediente de los aspirantes.
El Comit Acadmico considerando la opinin del Subcomit de Admisin
determinar la aceptacin o rechazo de los aspirantes.
Los resultados oficiales sern publicados en la pgina web del programa y en los
tableros de las entidades acadmicas participantes.
El Comit Acadmico del Programa emitir las cartas de aceptacin o rechazo.
Para iniciar su inscripcin oficial a la UNAM, la Coordinacin del Programa de
acuerdo al calendario de actividades que la Coordinacin de la Administracin
Escolar publica cada semestre, el aspirante deber entregar la siguiente
documentacin:
Cubrir los requisitos previstos por este plan de estudios y en las normas
operativas, as como cumplir el procedimiento sealado en stas.

96

Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana:

1) Carta Aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.
2) Original y copia del Acta de Nacimiento
3) Dos fotografas tamao infantil a color con fondo blanco
4) Original y copia ampliada a tamao carta de la Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP)
5) Original y Copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
mnimo de 8.0 (ocho)
6) Original y copia del ttulo de licenciatura en tamao carta o acta de examen
Profesional de Licenciatura, segn lo establecido anteriormente.
Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera:
1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.
2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la
emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito
oficial mexicano.
3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP)
5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
superior a 8.0 (ocho) o su equivalente. Los Certificados expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una
lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial
mexicano.
6. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en
una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial
mexicano.
7. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de
Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que
se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho). El
trmite es personal e independiente del proceso de admisin al programa y
debern realizarlo con cuatro meses de anticipacin al inicio del semestre,
para el cual solicitan su inscripcin. El procedimiento para gestionar la
constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica:
(http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm)
8. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para
realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre
correspondiente. En su caso, FM2.
9. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar
original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola,
expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la
UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B),
correspondiente a (701 a 850 puntos).

97

Todos los alumnos que se van a inscribir:

Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los
siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin, sin
rebasar 1MB:
a. Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato
JPG, con una resolucin de 150 dpi.
b. Acta de nacimiento
c. Certificado de Estudios de Licenciatura
d. Ttulo profesional o acta de examen profesional de licenciatura por
ambas caras, segn sea el caso.
El aspirante aceptado deber inscribirse oficialmente en la pgina Web de la
Unidad de Administracin del Posgrado de la UNAM.
Para que un aspirante sea oficialmente alumno del posgrado en Maestra o
Doctorado en Pedagoga de la UNAM, la inscripcin deber estar firmada y
sellada por el Coordinador del Programa y el alumno.
B) Doctorado. Adems de los requisitos estipulados en el plan de estudios,
los aspirantes debern:
1. Solicitar su registro en la Coordinacin del Programa como aspirantes en el
plan de estudios al cual solicitan su ingreso en el periodo que seala la
convocatoria.
2. Entregar en tiempo y forma la solicitud por escrito y los siguientes
documentos:
i. Carta del aspirante con exposicin de motivos y de compromiso para
dedicarse a sus estudios de posgrado, y para graduarse en los
tiempos establecidos.
ii. Comprensin de lectura de dos idiomas extranjeros (ingls, francs,
portugus, italiano o alemn) o de una lengua indgena del
Departamento de Lenguas Extranjeras de la Facultad de Filosofa y
Letras (DELEFYL) o del Centro de Enseanza de Lenguas
Extranjeras (CELE) o cualquier Centro de Idiomas de la UNAM. En
casos excepcionales, el Comit Acadmico podr autorizar que este
requisito se presente a ms tardar al inicio del tercer semestre.
iii. Curriculum Vitae actualizado.
iv. Proyecto de investigacin que desarrollar en el doctorado, de
acuerdo con los criterios establecidos por el Comit Acadmico.
3. Grado de maestro en Maestro en Pedagoga o en una disciplina afn al rea
de las ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern
resueltos por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de
este Programa podrn ingresar con el acta de examen de grado.
4. Presentar el examen de habilidades y aptitudes que la Direccin General de
Orientacin y Servicios Educativos realiza para el Programa.
98

5. Entrevista con el Subcomit de Admisin, de acuerdo con el mecanismo

determinado por el Comit Acadmico.

Adicionalmente los alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad

mexicana debern entregar:
1. Copia del ttulo de licenciatura en tamao carta
2. Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen de
grado de Maestra en Pedagoga o en una disciplina afn al rea de las
ciencias sociales y humanidades, los casos excepcionales sern resueltos
por el Comit Acadmico. Los alumnos egresados de la maestra de este
Programa podrn ingresar con el acta de examen profesional.
3. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las actividades
acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general.
4. Certificado de Estudios de Maestra donde se detallen las actividades
acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general.
5. Copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de Poblacin
(CURP).
Adicionalmente los alumnos con estudios en el extranjero y/o de
nacionalidad extranjera debern entregar:
1. Copia en tamao carta del ttulo de licenciatura en Pedagoga o en una
disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los casos
excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo deber estar
apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua diferente al espaol,
deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
2. Copia en tamao carta por ambas caras del grado de maestro en Pedagoga
o en una disciplina afn al rea de las ciencias sociales y humanidades, los
casos excepcionales sern resueltos por el Comit Acadmico. El ttulo
deber estar apostillado o legalizado, y si la emisin es en una lengua
diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano.
3. Certificado de Estudios de Licenciatura donde se detallen las actividades
acadmicas cursadas, las calificaciones obtenidas, y el promedio general,
apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al
espaol, deber ser traducido por perito mexicano oficial.
4. Certificado de Estudios de Maestra donde se detallen las actividades
apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente al
espaol, deber ser traducido por perito mexicano oficial.
5. En caso de que el certificado no tenga promedio, deber tramitar la
equivalencia expedida por la Direccin General de Incorporacin y
Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM, en la que se haga constar
que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0. El trmite es personal e
independiente del proceso de admisin al programa y debern realizarlo con
cuatro meses de anticipacin a la entrega de los documentos que indica la
convocatoria para la cual solicitan su admisin. El procedimiento para
99

gestionar la constancia se encuentra en la siguiente direccin electrnica:

http://www.degire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm
El Subcomit de Admisin evaluar y emitir un dictamen con base en el proyecto
de investigacin y expediente de los aspirantes.
El Comit Acadmico considerando la opinin del Subcomit de Admisin al
Doctorado determinar la aceptacin o rechazo de los aspirantes.
Los resultados oficiales sern publicados en la pgina web del programa y en los
tableros de las entidades acadmicas participantes.
El Comit Acadmico del Programa emitir las cartas de aceptacin o rechazo.
Para iniciar su inscripcin oficial a la UNAM, la Coordinacin del Programa de
acuerdo al calendario de actividades que la Coordinacin de la Administracin
Escolar de Posgrado publica cada semestre, el aspirante deber entregar la
siguiente documentacin:
Para alumnos con estudios en Mxico y/o de nacionalidad mexicana:
1.
2.
3.
4.

Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.

Original y copia del Acta de Nacimiento.
Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP).
5. Original y copia del Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
mnimo de 8.0 (ocho)
6. Original y copia del Certificado de Estudios de Maestra con promedio
mnimo de 8.0 (ocho)
7. Original y copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta de examen
de Grado de Maestra.
Para alumnos con estudios en el extranjero y/o de nacionalidad extranjera:
1. Carta de aceptacin al Programa, indicando el semestre de inicio.
2. Original y copia del Acta de Nacimiento legalizada, apostillada y si la
emisin es en lengua diferente al espaol, deber ser traducida por perito
oficial mexicano.
3. Dos fotografas tamao infantil a color y con fondo blanco.
4. Original y copia ampliada a tamao carta de Clave nica de Registro de
Poblacin (CURP)
5. Original y copia de Certificado de Estudios de Licenciatura con promedio
superior a 8.0 (ocho). Los Certificados expedidos en el extranjero requieren
ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua diferente
del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano.
100

6. Original y copia del Certificado de Estudios de Maestra con promedio

mnimo de 8.0 (ocho). Los Certificados expedidos en el extranjero
requieren ser apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua
diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial mexicano.
7. Original y copia del Ttulo de Licenciatura. Los Ttulos expedidos en el
extranjero requieren ser apostillados y/o legalizados, y si la emisin es en
una lengua diferente del espaol, deber ser traducida por perito oficial
mexicano.
8. Copia del Grado de Maestra en tamao carta o acta del examen de Grado
de Maestra, apostillados o legalizados, y si la emisin es en una lengua
diferente al espaol, deber ser traducido por un perito oficial mexicano
9. Equivalencia del promedio expedida por la Direccin General de
Incorporacin y Revalidacin de Estudios (DGIRE) de la UNAM en la que
se haga constar que el alumno tiene un promedio mnimo de 8.0 (ocho) en
sus estudios de Maestra. El trmite es personal e independiente del
proceso de admisin al programa y debern realizarlo con cuatro meses de
anticipacin al inicio del semestre, para el cual solicitan su inscripcin. El
procedimiento para gestionar la constancia se encuentra en la siguiente
direccin
electrnica:
http://www.dgire.unam.mx/contenido/revalidacion/rev_equiv.htm)
10. Copia notariada de la Forma Migratoria 3 especificando permiso para
realizar estudios de Maestra en Pedagoga con fecha de inicio al semestre
correspondiente. En su caso, FM2.
11. Para aspirantes cuya lengua materna sea diferente al espaol, entregar
original de la constancia del Examen de Posesin de la Lengua Espaola,
expedida por el Centro de Enseanza para Extranjeros (CEPE) de la
UNAM, en la que se demuestre que cuenta con un nivel (B),
correspondiente a (701 a 850 puntos).
Todos los alumnos que se van a inscribir:
Deben entregar un disco compacto en la Coordinacin del Programa con los
siguientes documentos escaneados en formato JPG con 150 dpi de resolucin,
sin rebasar 1MB:
a) Fotografa a color, en fondo blanco, de 2 cm de base, en formato JPG, con
una resolucin de 150 dpi.
b) Acta de nacimiento
c) Certificado de Estudios de Maestra
d) Grado de estudios de Maestra por ambas caras o acta de examen de
grado de Maestra.
El aspirante aceptado deber inscribirse oficialmente en la pgina Web de la
Unidad de Administracin del Posgrado de la UNAM.

101

Para que un aspirante sea oficialmente alumno del Programa de Maestra y

Doctorado en Pedagoga de la UNAM, la inscripcin deber estar firmada y
sellada por el Coordinador del Programa y el alumno.
Norma 17. La recopilacin e integracin de la informacin referente al proceso de
admisin y su entrega al Comit Acadmico para la decisin final, ser
responsabilidad del Coordinador del Programa.
El Comit Acadmico, tomando en cuenta los resultados de la evaluacin global
del aspirante emitir las cartas de aceptacin o rechazo correspondientes. El
Coordinador del Programa informar sobre los resultados a los interesados.

De los procedimientos y mecanismos para la permanencia y evaluacin

global de los alumnos de maestra y doctorado
Norma 18. El desempeo acadmico de cada alumno tanto de maestra como de
doctorado deber ser evaluado integralmente cada semestre, por su comit tutor.
Para la evaluacin se tomar en cuenta el plan individual del alumno elaborado
previo al inicio del semestre entre l y su tutor o tutores principales, avalado por
su comit tutor.
Dichas evaluaciones debern ser presentadas al Comit Acadmico de acuerdo
con los formatos que establezca, el cual acordar lo conducente respecto a su
permanencia en el Programa.
Norma 19. De acuerdo con lo sealado en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, el Comit Acadmico determinar las condiciones bajo las cuales un
alumno puede continuar en la maestra o doctorado cuando reciba una evaluacin
semestral desfavorable de su comit tutor.
Si el alumno obtiene una segunda evaluacin semestral desfavorable causar baja
en el plan de estudios.
De ser el caso, en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del
Posgrado se establece, que el Comit Acadmico notificar al alumno su baja del
plan de estudios y enviar copia de la notificacin al comit tutor del alumno. El
alumno que se vea afectado por esta disposicin podr, dentro de un plazo de
cinco das hbiles, a partir de la fecha de haberle sido comunicada por escrito la
resolucin, solicitar la reconsideracin de su baja ante el Comit Acadmico. El
alumno deber argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud.
El Comit Acadmico tomar en cuenta las opiniones del comit tutor para
alumnos de maestra y doctorado, para emitir un dictamen justificado, en un lapso
no mayor a 10 das hbiles, el cual ser inapelable. Si el dictamen resulta
favorable, el alumno deber cubrir, en su caso, las condiciones sealadas por el
cuerpo colegiado. En el caso de que un dictamen favorable sea emitido despus
102

del periodo de inscripcin, el Comit Acadmico autorizar la inscripcin

extempornea.
Norma 20. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado, si el alumno se inscribe dos veces en una misma actividad
acadmica sin acreditarla, causar baja del plan de estudios.
De ser el caso los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado
sealan que: El Comit Acadmico notificar al alumno su baja del plan de
estudios y enviar copia de la notificacin al tutor. El alumno que se vea afectado
por esta disposicin podr, dentro de un plazo de cinco das hbiles, a partir de la
fecha de haberle sido comunicada por escrito la resolucin, solicitar la
reconsideracin de su baja ante el Comit Acadmico. El alumno deber
argumentar por escrito las razones que justifican su solicitud. El Comit
Acadmico tomar en cuenta igualmente las opiniones del comit tutor de los
alumnos de maestra y de doctorado.
El Comit Acadmico, emitir un dictamen justificado, en un lapso no mayor a diez
das hbiles, el cual ser inapelable. Si el dictamen resulta favorable, el alumno
deber cubrir, en su caso, las condiciones sealadas por el cuerpo colegiado. En
el caso de que un dictamen favorable sea emitido despus del periodo de
inscripcin, el Comit Acadmico autorizar la inscripcin extempornea.
Norma 21. De acuerdo a lo establecido en el Reglamento General de Estudios de
Posgrado, el Comit Acadmico podr otorgar un plazo adicional de dos
semestres consecutivos.
Si el alumno no obtiene el grado en los plazos establecidos en el plan de estudios,
podr solicitar al Comit Acadmico un plazo adicional de hasta dos semestres
consecutivos con el fin de concluir el plan de estudios, as como la totalidad
de los crditos y graduarse para los alumnos de maestra; o de concluir el
plan de trabajo, as como las actividades acadmicas y graduarse para
alumnos de doctorado. Dicha solicitud deber contar con el aval del comit tutor
para la maestra y el doctorado. En caso de que no obtenga el grado en el plazo
anteriormente descrito, el Comit Acadmico decidir si procede la baja definitiva
del plan de estudios. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr
autorizar una prrroga con el nico fin de que los alumnos obtengan el grado,
previa solicitud del alumno.

Del procedimiento para la obtencin de la candidatura al grado de doctor

Norma 22. Aprobar el examen de candidatura al grado de doctor es un requisito
previo indispensable para la obtencin del grado de doctor, el cual deber
presentarse cuando tenga el 50% de la tesis o en el transcurso del quinto
semestre. En casos excepcionales, el Comit Acadmico podr otorgar una
prrroga para tal efecto.
103

Norma 23. El jurado de examen de candidatura al grado de doctor estar

integrado por 4 tutores, para la integracin del jurado se debern considerar los
siguientes aspectos:
a) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o
miembros del comit tutor en el jurado.
b) Se propiciar la participacin de miembros de ms de una entidad
acadmica participante;
c) El Comit Acadmico procurar que un sinodal sea externo a la
UNAM, y
d) Los sinodales debern estar acreditados como tutores de doctorado
en el Programa, en otros programas de posgrado de la UNAM o de
otras instituciones nacionales o extranjeras, con las cuales se tenga
un convenio.

Norma 24. Para obtener la candidatura al grado de doctor se seguir el siguiente

procedimiento:
a) El comit tutor determinar si el alumno est preparado para
presentar el examen de candidatura al grado de doctor;
b) El Comit Acadmico tomando en cuenta la propuesta del comit
tutor y del alumno, integrar el jurado de candidatura y lo har del
conocimiento de los interesados;
c) El jurado recibir la documentacin necesaria previo al examen, y
d) El estudiante, en el examen, defender su avance de investigacin.

Norma 25. Al finalizar el examen de candidatura al grado los sinodales debern:

a) Firmar el acta sealando el resultado con una de las siguientes
notas:
i.
ii.
iii.

Aprobado y candidato al grado de doctor;

Aprobado y candidato al grado de
recomendaciones, y
No aprobado.

doctor

con

b) En los casos i. y ii, el Comit Acadmico otorgar la candidatura al

grado de doctor;
c) En caso de no aprobar el examen el Comit Acadmico podr
conceder otro examen por nica vez, el cual deber ser presentado
a ms tardar en un ao contado a partir de la fecha de presentacin
del examen anterior;
d) El jurado una vez realizado el examen enviar el acta del mismo,
junto con la evaluacin fundamentada, al Comit Acadmico, y
104

e) Si el alumno obtiene una segunda evaluacin negativa ser dado

de baja del plan de estudios.

Del procedimiento para la integracin, designacin y modificacin de los

jurados en los exmenes de grado de maestra y doctorado

Norma 26. El Comit Acadmico designar el jurado tomando en cuenta la

propuesta del alumno y de su comit, y la har del conocimiento de los
interesados.
Norma 27. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado, los jurados para exmenes de grado se integrarn de acuerdo a lo
siguiente:
Para exmenes de maestra
a) Se propiciar la participacin de sinodales de ms de una entidad
acadmica;
b) Los sinodales debern cumplir con los requisitos establecidos para
ser tutor de maestra;
c) El jurado de exmenes de cualquier modalidad de graduacin que
implique rplica oral se integrar con cinco sinodales, y
d) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o
miembros del comit tutor en el jurado.
Para el doctorado
a) El jurado se integrar con cinco sinodales;
b) Se propiciar la participacin de sinodales de ms de una entidad
acadmica;
c) Los sinodales debern cumplir con los requisitos establecidos
para ser tutor de doctorado, y
d) Se propiciar la participacin del tutor o tutores principales o
miembros del comit tutor en el jurado.

Norma 28. Los Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado

establecen que el Comit Acadmico decidir sobre las solicitudes de cambio en
la integracin del jurado de grado. Los alumnos con aval del comit tutor, podrn
solicitarlo argumentando las razones que lo justifiquen.

105

Del procedimiento para la obtencin del grado de maestro o doctor

Norma 29. Una vez que el documento de tesis o el informe acadmico por:
actividad formativa acadmico-profesional, propuesta de intervencin acadmica o
elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado para obtener el grado de
maestra, haya sido avalado por el tutor o tutores principales, y por su comit tutor,
se proceder de acuerdo a lo siguiente:
En exmenes con tesis:
a) La tesis debe ser entregada a los miembros del jurado;
b) El jurado se integrar con cinco sinodales;
c) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en
un plazo mximo de treinta das hbiles, contados a partir del
momento en que oficialmente reciban la tesis, el cual ser
comunicado al Comit Acadmico;
d) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el
Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de treinta
das hbiles con el nuevo sinodal designado;
e) Ser requisito para presentar el examen de grado que al menos
cuatro de los cinco votos emitidos sean favorables, y
f) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales.
En exmenes con la modalidad de informe acadmico con rplica oral:
Informe acadmico: por actividad formativa acadmico-profesional, por
propuesta de intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o
capitulo de libro arbitrado
El informe acadmico por actividad formativa acadmico-profesional es un
trabajo escrito que recoge la experiencia de esta actividad realizada en el
campo educativo y pedaggico. La propuesta de intervencin acadmica
est orientada al desarrollo de materiales de apoyo para el mbito de la
intervencin y de la investigacin educativa. La elaboracin de un artculo
acadmico o por la elaboracin de un captulo de libro, se deriva de las
participacin de los estudiantes en proyectos de investigacin educativa.
Para graduarse en alguna de las modalidades del informe acadmico se
deber seguir el siguiente procedimiento:
a) El alumno deber presentar al comit acadmico la solicitud para
graduarse por la modalidad de informe acadmico por: actividad
formativa acadmico-profesional, propuesta de intervencin
acadmica o elaboracin de un artculo o capitulo de libro arbitrado,
adjuntando la siguiente documentacin:

106

1. Su historia acadmica o revisin de estudios, segn sea el

caso, expedida por la Unidad Administrativa del Posgrado
(UAP);
2. El curriculum vitae en extenso y actualizado, y
3. Propuesta de integracin del jurado, misma que deber estar
previamente acordada con su comit tutor.
b) El Comit Acadmico analizar y dictaminar la solicitud del alumno,
hacindole llegar su resolucin a travs de la Coordinacin del
Programa;
c) El caso de que el Comit Acadmico emita una resolucin positiva
asignar al jurado, tomando en cuenta la opinin del alumno y de su
comit tutor, as como la recomendacin de integracin realizada
por el subcomit de seguimiento de estudiantes, y anexar a la
resolucin enviada al alumno la integracin del jurado;
d) El jurado se integrar con cinco sinodales;
e) El alumno deber entregar el informe acadmico en la modalidad
aprobada a los miembros del jurado, y llevar copia de recibido de
cada sinodal a la Coordinacin del Programa, para efectos del
seguimiento;
f) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en
un plazo mximo de treinta das hbiles, contados a partir del
momento en que oficialmente reciban el informe acadmico, el cual
ser comunicado al Comit Acadmico, va la Coordinacin del
Programa;
g) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el
Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de treinta
das hbiles con el nuevo sinodal designado;
h) Una vez que el alumno cuente con al menos cuatro de los cinco
votos favorables, se iniciar los trmites correspondientes para
llevar a cabo el examen. En caso contrario, podr solicitar la revisin
de sus votos con base en el procedimiento establecido en la norma
31;
i) El examen de grado consistir en la rplica oral del informe
elaborado, y;
j) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales.

Del procedimiento para la graduacin de maestra a doctorado:

Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado de
maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los criterios
establecidos en el doctorado, con base en la Norma 35 de este documento.

107

Norma 30. Una vez que el documento de tesis para obtener el grado de doctor ha
recibido el aval del comit tutor se proceder de acuerdo a lo siguiente:
a) La tesis deber ser entregada a los miembros del jurado;
b) El jurado se integrar con cinco sinodales;
c) Los sinodales debern emitir su voto fundamentado por escrito en
un plazo mximo de cuarenta das hbiles, contados a partir del
momento en que oficialmente reciban la tesis, el cual ser
comunicado al Comit Acadmico;
d) Si alguno de los sinodales no emite su voto en este periodo, el
Comit Acadmico podr sustituirlo, reiniciando el periodo de
cuarenta das hbiles con el nuevo sinodal designado;
e) Ser requisito para presentar el examen de grado que al menos
cuatro de los cinco votos emitidos sean favorables, y
f) En el examen de grado debern participar al menos tres sinodales.
Norma 31. Para la obtencin del grado de maestra con tesis o con informe
acadmico (por actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de
intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo de libro
arbitrado), as como de la obtencin del grado de doctor, el alumno que no
cuente con cuatro votos favorables, podr solicitar al Comit Acadmico por
escrito, la revisin del voto o votos no favorables. Para realizar este trmite, tendr
un plazo no mayor de cinco das hbiles a partir de que recibi por escrito el voto o
votos desfavorables.
El Comit Acadmico podr ratificar el dictamen no favorable o solicitar una nueva
opinin de otro tutor acreditado en el Programa, y notificar en el caso de
maestra, la resolucin al alumno y al comit tutor, en un lapso no mayor a 30
das hbiles, a travs de un dictamen justificado, el cual ser inapelable.
Para el caso de doctorado, el Comit Acadmico podr ratificar el dictamen no
favorable o solicitar una nueva opinin de otro tutor acreditado en el Programa, y
notificar la resolucin al alumno y al comit tutor, en un lapso no mayor a 40
das hbiles, a travs de un dictamen justificado, el cual ser inapelable.
Norma 32. Para la aprobacin de los exmenes de grado de maestra y
doctorado se requiere de la mayora de los votos aprobatorios de los sinodales.
Sin embargo, en el acta slo aparecern las palabras de aprobado y obtiene el
grado de maestro o doctor; o bien de suspendido, debiendo firmar el acta todos
los sinodales asistentes al examen independientemente del sentido de su voto.
Norma 33. En el caso de que el alumno obtenga suspensin en el examen de
grado de maestro o doctor, el Comit Acadmico autorizar otro examen el cual
deber realizarse no antes de seis meses despus de haber realizado el anterior.
Norma 34. De acuerdo con lo establecido en los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado y en el Reglamento General de Estudios de
108

Posgrado, la Coordinacin de Estudios de Posgrado expedir un certificado

complementario al grado de maestro o doctor, mismo que proporcionar una
descripcin de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y estatus de los estudios
concluidos por el alumno, facilitando el reconocimiento acadmico y profesional.
Dicho certificado se expedir y entregar en la Coordinacin de Estudios de
Posgrado en un plazo no mayor de 45 das hbiles, contados a partir de que el
alumno proporcione en la dependencia antes mencionada copia del acta que avale
el grado de maestro o doctor.
Del procedimiento para el cambio de inscripcin de maestra a doctorado
Norma 35. El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de
maestra a doctorado cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos:
h) Haber concluido 3 semestres de la maestra y obtenido un promedio
mnimo de 9 en las actividades acadmicas en las que fue inscrito;
i) No haber obtenido calificacin reprobatoria, ni NP;
j) No haber obtenido ninguna evaluacin semestral desfavorable;
k) Contar con la recomendacin de su tutor o tutores principales y de su
comit tutor;
l) Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin la
cual deber contener la exposicin de motivos;
m) Provenir preferentemente de la licenciatura en Pedagoga o Educacin;
n) Defender un proyecto de investigacin de excepcional calidad, el cual
deber contar con la aprobacin de un jurado del doctorado, conformado
por cinco tutores.
o) Los estudiantes que hayan elegido esta opcin podrn obtener el grado
de maestra una vez aprobado el examen de candidatura con base a los
criterios establecidos en el doctorado.
El alumno deber enviar la solicitud y la documentacin requerida en los incisos
anteriores al Comit Acadmico para que ste analice el caso y emita una
resolucin definitiva e inapelable.
Cuando la resolucin sea positiva, el Comit Acadmico determinar la duracin
mxima de los estudios de doctorado y el plazo para presentar el examen de
candidatura al grado de doctor. En caso contrario, el alumno podr continuar
realizando su plan individual de actividades de maestra.

Del procedimiento para el cambio de inscripcin de doctorado a maestra

Norma 36. El Comit Acadmico podr autorizar el cambio de inscripcin de
doctorado a maestra cuando el alumno satisfaga los siguientes requisitos:
109

a)
b)
c)
d)
e)

No contar con la maestra en Pedagoga de este Programa;

No haber obtenido evaluaciones semestrales desfavorables;
No haber cursado la misma actividad acadmica en dos ocasiones;
Contar con la recomendacin de su comit tutor;
Presentar la solicitud al Comit Acadmico de cambio de inscripcin
la cual deber contener la exposicin de motivos, y
f) El alumno podr obtener el cambio de doctorado a maestra,
mximo en el segundo semestre y slo se le reconocern hasta el
40% de crditos.
El alumno deber enviar la solicitud y la documentacin requerida en los incisos
anteriores al Comit Acadmico para que ste analice el caso y emita una
resolucin definitiva e inapelable.
El comit tutor presentar la propuesta al Comit Acadmico y recomendar el
valor en crditos de las actividades acadmicas realizadas en el doctorado y la
propuesta de las equivalencias correspondientes. Cuando la resolucin sea
positiva el Comit Acadmico determinar la duracin mxima de los estudios en
la maestra.

Procedimientos para la suspensin, reincorporacin, evaluacin alterna y

aclaraciones respecto a decisiones acadmicas que afecten al alumno
Norma 37. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado los alumnos tienen derecho a:
a) Suspender sus estudios hasta por un plazo mximo de dos
semestres sin afectar su situacin acadmica. La solicitud deber
presentarse con anterioridad al inicio del semestre lectivo o a ms
tardar al trmino del primer mes del semestre. En casos
debidamente justificados, el Comit Acadmico podr autorizar la
suspensin cuando la solicitud sea presentada fuera de los tiempos
sealados, o bien la podr otorgar por un plazo mayor. Se atendern
particularmente las especificaciones de gnero, en especial los
casos de embarazo de las alumnas;
b) Solicitar su reincorporacin al plan de estudios cuando suspendan
los estudios sin autorizacin; el Comit Acadmico determinar la
procedencia y los trminos de la reincorporacin. En este caso el
tiempo total de inscripcin efectiva no podr exceder los lmites
establecidos en el plan de estudios;
c) Solicitar autorizacin para realizar los exmenes o evaluaciones
finales cuando por causas debidamente justificadas no hayan
cumplido con este requisito. El Comit Acadmico estudiar el caso
y podr establecer mecanismos alternos de evaluacin, y
d) Plantear por escrito al Coordinador del Programa o Comit
Acadmico solicitudes de aclaracin respecto a decisiones
110

acadmicas que les afecten y recibir la respuesta por el mismo

medio en un plazo mximo de treinta das hbiles.
De las equivalencias de estudios para alumnos del plan o planes a modificar
Norma 38. De acuerdo con lo establecido en el Reglamento General de Estudios
de Posgrado, los alumnos de planes de estudios anteriores a la vigencia del nuevo
Reglamento (2006) los concluirn de conformidad con los plazos, disposiciones y
plan de estudios vigente en la fecha que ingresaron, o bien, podrn optar por
continuar y concluir sus estudios en un programa adecuado o uno nuevo, previa
solicitud y acuerdo favorable del Comit Acadmico.
Norma 39. Para el cambio de un plan de estudios vigente a uno con
modificaciones mayores determinado por el Consejo Acadmico del rea de las
Humanidades y de las Artes, o adecuado el alumno, deber sujetarse al siguiente
procedimiento:
a) El alumno deber solicitar su cambio por medio de un escrito dirigido
al Comit Acadmico, va el Coordinador del Programa;
b) El Coordinador del Programa presentar el caso al Comit
Acadmico proponiendo las equivalencias de acuerdo a la tabla de
equivalencias de cada plan de estudios;
c) El Coordinador del Programa le comunicar al alumno la aceptacin
de cambio al plan de estudios solicitado as como las equivalencias
autorizadas, y
d) El Coordinador del Programa notificar a la Direccin General de
Administracin Escolar sobre el acuerdo del Comit Acadmico
respecto al cambio del plan de estudios del alumno, as como de las
equivalencias autorizadas.
Procedimiento para las revalidaciones y acreditaciones de estudios
realizados en otros planes de posgrado
Norma 40. Para solicitar la revalidacin o acreditacin de estudios realizados en
otros planes de posgrado el alumno, deber sujetarse al siguiente procedimiento:
a) Deber solicitar su revalidacin o acreditacin por medio de un
escrito dirigido al Comit Acadmico, va el Coordinador del
Programa;
b) El Coordinador del Programa presentar el caso al Comit
Acadmico;
c) Para el caso de revalidacin, el Comit Acadmico determinar las
actividades acadmicas que sern revalidadas en el plan de
estudios a cursar;
d) Para el caso de acreditacin, el Comit Acadmico determinar las
actividades acadmicas que sern equivalentes en el plan de
111

estudios en el que se encuentra inscrito el alumno, previa

recomendacin del tutor o tutores principales y en su caso del
comit tutor, y
e) El Coordinador del Programa comunicar al alumno y a la Direccin
General de Administracin Escolar la resolucin del Comit
Acadmico.
En el plan o planes de estudio se deber especificar el porcentaje de crditos
susceptibles a ser revalidado o acreditado. El porcentaje de crditos a revalidar o
acreditar no podr exceder a los sealados en los Lineamientos Generales para el
Funcionamiento del Posgrado, 40% para el caso de las revalidaciones y 50% para
el caso de las acreditaciones.
Del Sistema de Tutora
Norma 41. De acuerdo con los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado, ser atribucin del Comit Acadmico aprobar la incorporacin y
permanencia de tutores, asimismo solicitar al Coordinador del Programa la
actualizacin peridica del padrn de tutores acreditados en el Programa, y
vigilar su publicacin semestral para informacin de los alumnos.
El acadmico que desee incorporarse como tutor en el Programa, deber solicitar
su incorporacin al Comit Acadmico y cumplir con los requisitos establecidos en
el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en estas normas operativas. La
resolucin del Comit Acadmico deber hacerse del conocimiento del interesado
por escrito.
Un tutor podr ser acreditado exclusivamente para la maestra o el doctorado, o
para ambos.
Norma 42. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado, y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado, los requisitos para ser tutor del Programa son los siguientes:
Para tutores de maestra:
a) Contar al menos con el grado de maestra o con la dispensa de
grado aprobada por el Comit Acadmico;
b) Estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales
relacionadas con los campos de conocimiento de la maestra, y
c) Tener, a juicio del Comit Acadmico, una produccin acadmica
reciente, demostrada por obra publicada o profesional de alta
calidad.

112

Para tutores de doctorado:

a) Contar con el grado de doctor o con la dispensa de grado aprobada
por el Comit Acadmico;
b) Estar dedicado a actividades acadmicas o profesionales
relacionadas con los campos de conocimiento del doctorado, y
c) Tener, a juicio del Comit Acadmico, una produccin acadmica
reciente, demostrada por obra publicada o profesional de alta
calidad.
Norma 43. A todos los alumnos de maestra, el Comit Acadmico les asignar
un tutor o tutores principales, y un comit tutor.
A todos los alumnos inscritos en el doctorado, el Comit Acadmico les asignar
un comit tutor, conformado por al menos tres miembros, uno de los cuales fungir
como tutor principal o tutores principales.
Para la asignacin del tutor o tutores principales el Comit Acadmico tomar
en cuenta la opinin del alumno, y para la asignacin del comit tutor tomar en
cuenta la del alumno y del tutor o tutores principales.
En caso de que se designe ms de un tutor principal el Comit Acadmico definir
el nmero de miembros que integrar el comit tutor y, se procurar que los
comits tutores se integren con miembros de ms de una entidad acadmica
participante y/o de alguna institucin externa.
Norma 44. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado, el tutor principal tiene las siguientes funciones:
a) Establecer, junto con el alumno, el plan individual de actividades
acadmicas que ste seguir, de acuerdo con el plan de estudios.
b) Dirigir la tesis de grado.
c) Supervisar el trabajo de preparacin del informe acadmico: por
actividad formativa acadmico-profesional, por propuesta de
intervencin acadmica o por elaboracin de un artculo o capitulo
de libro arbitrado.
d) Reunirse con sus tutorandos peridicamente, al menos las horas
establecidas en el plan de estudios.
e) Colaborar en el buen funcionamiento del Programa, entregando en
tiempo y forma las evaluaciones de sus tutorandos, y otros aspectos
que sean solicitados por el Coordinador del Programa o el Comit
Acadmico.
f) Participar en tiempo y forma en las actividades encomendadas por
el Comit Acadmico.
g) Las dems establecidas en estas normas operativas.

113

Norma 45. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de

Estudios de Posgrado el comit tutor tiene las siguientes funciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

i)
j)

Aprobar el plan de trabajo del alumno;

Asesorar el trabajo del alumno;
Evaluar semestralmente el avance del plan de trabajo del alumno;
Proponer al Comit Acadmico el cambio de un alumno de maestra a
doctorado, o viceversa, de acuerdo con las normas operativas;
Determinar, en su caso, si el alumno de doctorado est preparado
para optar por la candidatura al grado.
Proponer la integracin del jurado de examen de grado, y del examen
de candidatura al grado de doctor.
Reunirse con sus tutorandos peridicamente, al menos dos veces
cada semestre.
Colaborar en el buen funcionamiento del Programa, entregando en
tiempo y forma las evaluaciones de sus tutorandos, y otros aspectos
que sean solicitados por el Coordinador del Programa o el Comit
Acadmico.
Participar en tiempo y forma en las actividades encomendadas por el
Comit Acadmico.
Las dems establecidas en estas normas operativas.

Norma 46. Los acadmicos podrn fungir como tutor principal para un mximo de
3 alumnos de maestra y 2 de doctorado y como miembro de comits tutor hasta
de 3 alumnos. El Comit Acadmico podr asignar un mayor nmero de alumnos
a los tutores que lo soliciten.

Norma 47. El Comit Acadmico evaluar peridicamente la labor acadmica y la

participacin de los tutores en el Programa mediante:
a) La graduacin oportuna de los tutorandos;
b) El cumplimiento de las actividades que le hayan sido encomendadas
por el Comit Acadmico, y
c) La entrega puntual de las evaluaciones semestrales en las cuales sea
responsable como tutor principal o miembro del comit tutor.

Norma 48. Para permanecer como tutor del Programa ser necesario estar activo
y haber cumplido con las funciones sealadas en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en las presentes normas operativas.
El Comit Acadmico dar de baja al tutor cuando en un periodo de 6 semestres,
sin mediar causa debidamente justificada, incurra en alguna de las siguientes
situaciones:
114

a) No haya realizado sus funciones de tutora;

b) Incumplimiento de las actividades que le hayan sido encomendadas
por el Comit Acadmico, o
c) La no entrega puntual de las evaluaciones semestrales en las cuales
sea responsable como tutor principal o miembro del comit tutor.

Cuando el Comit Acadmico acuerde dar de baja a un tutor, informar su

decisin por escrito al interesado.
De los requisitos mnimos para ser profesor del Programa y sus funciones
Norma 49. La seleccin de profesores para la imparticin de los cursos del
posgrado estar a cargo del Comit Acadmico, a propuesta del Coordinador del
Programa. El Comit Acadmico recomendar la contratacin de profesores a los
consejos tcnicos de las entidades acadmicas participantes, de acuerdo con el
Reglamento General de Estudios de Posgrado y los Lineamientos Generales para
el Funcionamiento del Posgrado.
Norma 50. Los requisitos para ser profesor en alguna de las actividades
acadmicas del Programa son:
a) Estar dedicado a las actividades acadmicas o profesionales
relacionadas con alguno de los campos de conocimiento del
Programa, y
b) Contar con el grado de maestro o doctor, o con la dispensa
correspondiente segn sea el caso.
Norma 51. Las funciones de los profesores de las actividades acadmicas del
Programa son las siguientes:
a) Conocer y dominar los contenidos de la o las actividades
acadmicas que impartir en el plan o planes de estudio;
b) Impartir las actividades acadmicas en las instalaciones
especficamente destinadas para ello en los horarios previamente
definidos, y
c) Cumplir con la evaluacin de los alumnos inscritos de conformidad
con el programa de la actividad acadmica respectiva, e informar de
los resultados de acuerdo al procedimiento establecido por el
Coordinador del Programa.
De los criterios y procedimientos para adicin, modificar o cancelar campos
de conocimiento
Norma 52. La adicin, modificacin o cancelacin de campos de conocimiento
deber ajustarse a los siguientes criterios y procedimientos:

115

a) Las propuestas pueden ser presentadas por el propio Comit

Acadmico o por el subcomit correspondiente;
b) La solicitud de adicin deber estar acompaada de:
i. Fundamentacin y descripcin del nuevo campo de conocimiento;
ii. Lista de actividades acadmicas y, para el caso de maestra, con
su respectivo valor en crditos;
iii. Descripcin de la estructura y organizacin de los estudios;
iv. Programas de las actividades acadmicas;
v. Relacin tentativa de la plantilla de profesores y tutores, y
vi. La infraestructura en que se desarrollaran las actividades
acadmicas del nuevo campo de conocimiento.
c) La modificacin deber acompaarse de:
i. Fundamentacin y descripcin del campo de conocimiento;
ii. En el caso de modificacin interna de actividades acadmicas, la
justificacin y los alcances esperados;
iii. Lista de actividades acadmicas y, para el caso de maestra, con
su respectivo valor en crditos,
iv. Los programas de las actividades acadmicas a modificar.
d) La propuesta de cancelacin de un campo deber contener:
i. Los argumentos que justifiquen la cancelacin.
El Comit Acadmico analizar las propuestas de adicin, modificacin o
cancelacin, segn sea el caso y emitir una resolucin al respecto.

Norma 53. Aprobada la propuesta de adicin o modificacin por el Comit

Acadmico, se enviar al Consejo de Estudios de Posgrado para su opinin, y
ser turnada al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes
para que determinen si las modificaciones son menores y solo requieren de la
aprobacin del Comit Acadmico, o si son modificaciones mayores al Programa,
mismas que debern contar con la aprobacin de los consejos tcnicos de las
entidades acadmicas participantes en el Programa. Con la aprobacin de este
cuerpo colegiado se remitir al Consejo Acadmico del rea de las Humanidades
y de las Artes para su estudio y, en su caso, aprobacin final.
Norma 54. Para el caso de cancelacin de un campo de conocimiento el Comit
Acadmico, una vez aprobada la propuesta, la turnar al Consejo de Estudios de
Posgrado para su opinin, quien la remitir al Consejo Acadmico del rea de las
Humanidades y de las Artes para su aprobacin final, y se informar a las
instancias correspondientes.
116

De los mecanismos y criterios para la evaluacin y actualizacin del plan o

planes de estudios que conforman el Programa
Norma 55. De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de
Estudios de Posgrado y en los Lineamientos Generales para el Funcionamiento
del Posgrado, la evaluacin integral del Programa deber:
a) Realizarse al menos cada cinco aos;
b) Organizarse por el Comit Acadmico del Programa, y
c) Dirigirse por el Coordinador del Programa.
Dicha evaluacin deber contemplar los criterios de la Gua de autoevaluacin
para los programas de posgrado de la UNAM, as como los establecidos en el
rubro de evaluacin de este Programa, adicionalmente, si es el caso, se tomarn
en consideracin otros criterios aprobados por el Consejo de Estudios de
Posgrado.
En la Coordinacin de Estudios de Posgrado se proporcionar la Gua de
autoevaluacin para los programas de posgrado de la UNAM as como, la
asesora necesaria para la evaluacin del Programa.
Una vez concluida la evaluacin el Comit Acadmico informar de los resultados
al Consejo de Estudios de Posgrado y al Consejo Acadmico del rea de las
Humanidades y de las Artes.
Norma 56. Para actualizar los contenidos (cambio en contenidos temticos y
bibliografa) de los programas de las actividades acadmicas del plan o planes de
estudio, se deber seguir el siguiente procedimiento:
a) Las propuestas pueden ser presentadas por los acadmicos que
imparten las actividades a actualizar o por el subcomit
correspondiente;
b) La propuesta deber ser presentada al Comit Acadmico, e incluir
la justificacin y el programa propuesto para la actividad acadmica
a actualizar;
c) El Comit Acadmico evaluar dicha propuesta y su congruencia
con las dems actividades acadmicas impartidas en el plan de
estudios y,
d) El Comit Acadmico emitir su resolucin.
De aprobarse la actualizacin de contenidos de uno o ms programas de
actividades acadmicas, el Coordinador del Programa deber notificarlo al
Consejo de Estudios de Posgrado.

117

En caso de que las actualizaciones a los contenidos de las actividades

acadmicas comprendan ms del 50% del plan de estudios, el Consejo de
Estudios de Posgrado remitir al Consejo Acadmico del rea de las
Humanidades y de las Artes el proyecto de modificacin, a fin de que ese consejo
estudie y en su caso apruebe el proyecto, y se informar a las instancias
correspondientes.
De los criterios y procedimientos para modificar las normas operativas
Norma 57. Para la modificacin de las presentes normas operativas se deber
observar el siguiente procedimiento:
a) El Comit Acadmico elaborar una propuesta de modificacin a las
normas operativas de este Programa;
b) Debern considerarse las disposiciones establecidas para tal efecto
en el Reglamento General de Estudios de Posgrado y en los
Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado;
c) Una vez elaborada la propuesta el Comit Acadmico la turnar
para su opinin al Consejo de Estudios de Posgrado;
d) El Comit Acadmico tomar en cuenta la opinin del Consejo de
Estudios de Posgrado;
e) En sesin plenaria aprobar la modificacin de las normas
operativas del Programa y,
f) El Coordinador del Programa notificar al Consejo de Estudios de
Posgrado, a la Direccin General de Administracin Escolar y al
Consejo Acadmico del rea de las Humanidades y de las Artes.
Cualquier situacin acadmica no contemplada en estas Normas Operativas ser
resuelta por el Comit Acadmico del Programa.

118