ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL

ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PROYECTO DIDACTICO.
MEZCLAS Y SOLUCIONES.
ALUMNOS:
MARTN COSIJOP ROBLES RUZ.
GABRIELA TERN MARTNEZ.
JOS ELVIS VICENTE RUZ.

PROFESOR:
ROSELIA CHIAS FIGUEROA.
CURSO:
ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA.
.

SEMESTRE:
2DO.
GRUPO:
B

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; FEBRERO 2016.

Y si
hacemos
mezclas?

Introduccin.
El desarrollo de este proyecto, se basar fundamentalmente en el estudio de las soluciones
lquidas, con la idea de que los alumnos puedan ir caracterizando la relacin entre soluto y
solvente y las interacciones que se producen entre ellos.
A medida de que los nios avanzan en este proyecto, se incluyen trminos como
suspensin y emulsin es necesario sealar que slo tiene por objeto acercar a los
alumnos una amplia variedad de mezclas.

Propsito.
Proponer

a los alumnos actividades experimentales que incluyan la formulacin de

preguntas, la anticipacin de resultados, la discusin de las variables involucradas, la

manipulacin instrumental, la observacin, la utilizacin de registros y la discusin de
resultados.
Objetivo.
El objetivo fundamental en este proyecto es que se tiene en cuenta a lo largo de toda esta
experiencia que los nios puedan experimentar con distintos tipos de mezclas con el fin de
comprender que las soluciones son un tipo de mezcla particular en la que nos e pueden
distinguir sus componentes, como resultado de esto se espera que puedan diferenciar las
soluciones de otros tipos de mezclas.
Para alcanzar este objetivo se ofrecer una variedad de situaciones de enseanza entre las
que se incluyen experiencias que tienen como objetivo lograr que los alumnos comprendan
conceptos complejos tales como soluciones concentradas, diluidas y saturadas. Para que los
alumnos puedan volcar los conocimientos adquiridos se les requerir la construccin de una
red conceptual que incluya la totalidad de los conceptos aprendidos a lo largo de todo este
proyecto.
Objetivos especficos.

Que los alumnos exploren los tipos de mezclas.

Establecer comparaciones segn sus caractersticas observables y por lo mtodos

que se utilizan para separar los componentes.

Diferencien las soluciones de otros tipos de mezclas.

Identifiquen los componentes de una solucin.

Reconozcan diferentes tipos de soluciones de acuerdo a su concentracin.

Registren la informacin que extraen de sus observaciones en las experiencias.

Mezcla heterognea y homognea.

Contenidos.

Mezclas homogneas y heterogneas.

Mtodos de separacin.
Actividades.

Inicio.
Mezclas homogneas y heterogneas.
Qu es una mezcla?
Se le llama mezcla a la combinacin de al menos dos sustancias que continan
manteniendo sus propiedades y en la que dicha unin no causa ninguna reaccin
qumica. Al no producirse alguna reaccin qumica, las sustancias pueden ser separadas
a partir de mtodos fsicos.
Se les dar a los alumnos las indicaciones necesarias para comenzar a trabajar, como
bien sabemos en la institucin no cuenta con un laboratorio, por lo tanto trabajaremos
en el saln de clases.
Desarrollo.
Los alumnos se dividirn en grupos, la cual se le entregara algunos materiales para que
puedan trabajar.

Hoja de registro.

Tres vasos o frascos limpios transparentes y enumerados.

Telgopor.

* sal gruesa.

Arena

* azcar.

Se les pedir a los alumnos que:

* una cuchara.

1. Coloquen en los materiales anteriores una cuchara grande de cada material, del
siguiente modo: en el frasco n 1, sal gruesa y el Telgopor; en el N 2, Telgopor
y piedritas; en el N 3, azcar y arena; en el N 4, sal gruesa y Telgopor.
2. Mezclar con la cuchara y observar que sucede con las mezclas.
3. Agreguen 100 ml de agua a cada vaso, revolver muy bien con la cuchara y
observar detalladamente que sucede.
Los alumnos deben de elaborar un cuadro de doble entrada.
Frasco N 1
Aspecto
mezcla,

de

Frasco N 2

Frasco N 3

la

(color,

textura etc.)
Se distinguen los
materiales
mezclados?
Se
observa
separacin

de

los

materiales?
Se utilizara una mesa para colocar los siguientes elementos: coladores y tamices de
distintos tamaos, pinzas, filtros de tela y de papel, cucharas, espumaderas, etc. (tener en
cuenta que cada grupo pueda tener al menos dos elementos).
Pedirles que diseen algunos mtodos para separar los materiales, utilizando los elementos
de la mesa.
Como son mezclas de tres sustancias, ser necesario que aclaren qu mtodo separa cada
sustancia (ejemplo: con los coladores pudimos separar el Telgopor y las piedritas del agua)

Cierre.
Con el resto de sus compaeros, elaborar una red conceptual que muestre qu mtodos de
separacin utilizaron para las distintas mezclas. Si en algn caso les quedo una mezcla sin
separar, plantear las siguientes preguntas. A qu se debe? Cul es la dificultad? Qu
creen que sucedi en ese caso con los materiales que usaron?
Para finalizar, los alumnos deben de realizar la siguiente tabla.
Mezcla.

Mtodo para separar los Utensilios para separar los

materiales.

materiales.

Bibliografa.
http://issuu.com/silvinamaestra/docs/mezclas
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1K3HHBTTV-1105M1X-31J2/tipos.cmap