Proyecto:
“CON EDUCACION EN SALUD,
UNA SALUDABLE JUVENTUD”
MATERIALES EDUCATIVOS
PARA PREVENIR EL DENGUE
MODULO DE SECUNDARIA Ministerio de Salud
Dra. Pilar Mazzett Soler
Ministra de Salud
Dr, José Carlos Del Carmen Sara
Viceministro de Salud
Dr. Ricardo Bustamante Quiroz
Director General de Promocién de la Salud
Mg. Mercedes Arévalo Guzman
Directora Ejecutva de Educacion para la Salud
Dr. Luis Podesta Gavilano
Director General de Salud de las Personas
Dr. Luis Miguel Leén Garcia
Director Ejecutivo de Atencion Integral de Salud
Direccién General de Promocién de la Salud
Dr. César Falaque Salis
Mg. Raal Choque Larauri
Lic. Patricia Garcia Cosavalente
Lic. Julissa Solis Campos
Lic. Lilian Uchima Heshiki
Dr. Richard Rutz Moreno
Proyecto Vigta
Dra. Luz Esther Vasquez Vasquez
Lic. Lisabel Doris Cabrera Vargas
Impresion
(ralcaTecrica SRL
Tol 4353140
‘emak cotato@gafcateenica om
Feicion- 2005
Este modulo fue elaborado con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigta, «Enfrentado las amenazas
de las enfermedades infecciosas emergentes y reemergentes» (Convenio bilateral de donacién entre ta
Republica del Pert y los Estados Unidos de América).
Hecho el deposito legal: 1501302004.9310 INDICE
PRESENTACION
UNIDAD |
+ Revista Educativa
- La Salud {Un problema de la escuela?
UNIDAD 1!
ES HORA DE ACTUAR
Como prevenir el dengue?
+ Materiales para el docente
- Gufa metodologica para el docente
+ Materiales para los estudiantes
~ Historietas
- Nuestra mejor jugada es la prevencion
+ Modelo ficha para estudiante
4
14
35 PRESENTACION
EI Ministerio de Salud tiene como primer lineamiento de politica sectorial la promocion
de la salud y prevencion de la enfermedad, protegiendo la dignidad de las personas
y garantizando la atencién integral de salud de todos los habitantes del pais, con la
finalidad de desarrollar_una cultura de salud a través del fomento de entornos
estilos de vida saludables y la reorientacion de los servicios de salud.
En el marco del Convenio de Cooperacion Técnica entre el Ministerio de Educacion y
el Ministerio de Salud se han venido realizando diversas acciones conjuntas para
promover el desarrollo de comportamientos saludables en las instituciones educativas
del pats.
El médulo «promocién de comportamientos saludables y prevencion del dengue», el
cual presentamos en esta oportunidad, es un material educativo de soporte para la
formacién docente que tiene como fin promover comportamientos saludables que
logren la prevencion de las enfermedades transmisibles como el dengue.
Mediante el presente médulo los maestros contarn con diferentes apoyos educativos
(separatas, lecturas, guias metodologicas, actividades de aprendizaje y revistas
edlucativas) asi como materiales para los estudiantes como historietas y fichas de
trabajo) con el tema del dengue, de esta manera los estudiantes podran internalizar
los conocimientos y adquirir comportamientos saludables que generen estilos de
vida saludable.
Se espera que esta propuesta educativa contribuya al desarrollo de la persona desde
el espacio privilegiado de la institucion educativa; de esta manera se le promovera
como agente de cambio y promotora de una cultura de la salud para el bien de su
familia y comunidad.
Los invitamos a recorrer estas paginas de manera que los temas de la misma sean
empleados para la reflexion-accion de la comunidad educativa. UNIDAD |
Revista Educativa
La salud...
éUn problema de la escuela?
Cuando hablamos de salud todos imaginamos que ese es un tema exclusive demeédicos y enfermeras, y
que para ello estan los hospitales. Pero... qué entendemos por salu? cual es el rol de lasociedad y de
las instituciones, como la escuela, respect al cuidado y formacion de los ciucladanos para una vida
saludable? Encontrar respuestas a estas interrogantes es el tema de este articulo.
Cuando un nino va al kiosko se pregunta ggalletas 0 papitas?
qué puedo comprar con lo que tengo? No se pregunta zqué es
lo més saludable para mi? Cuando un adolescente elige su ropa
se pregunta jqué esta de moda? No se preocupa por la calidad
del material, como lo afectard al estar en contacto con su
piel, cémo alterara su circulacién sanguinea si estd muy
apretado, qué riesqos ptiede tener usar ese modelo de prencdas,
‘ete. Cuando los nifios comen dentro del aula y dejan los resickios
en las carpetas nose preguntan si éstos atraeran a los insectos,
0 lo desagradable que sera para el estudiante del tumo altemo,
‘con quien comparte la carpeta, meter sus manos y encontrar
6308 desperdicios.
Estos ejemplos nos hablan cle decisiones cotidianas en la vida de los estudiantes, y todas observan la
ausencia del eriterio de salud. Pero, gqué se suele entender por salud? Una de las primeras dificultades
para asumir responsablemente la salud es el hecho de confundirla con la ausencia de enfermedad o de
invalidez. Por tanto, si pensamos que salud es no estar enfermos, obviamente delegaremos la
responsabilidad de su cutdado a los profesionales e instituctones de salud
Y, geomo se entiende hoy la salud?
La Organizacién Mundial de la Salud la ha definido como ‘un estado de completo bienestar fsico,
mental y social’, y no solamente como la ausencia de afecciones y enfermedades, Esta concepoidn
presupone en las personas la capacidad de desarroallar su propio patencial y responder de forma positiva
alos retos del ambiente.
Entendida asi la salud se expresa en varios niveles: individual, social y ambiental. Este ultimo, se
refiere a los Factores extemos que intervienen en el logro de una vida plena y cuya ausencia puede
convertirse en amenaza o factor de riesgo, como: la higiene, la manipulacién de los alimentos, la
calidad de los mismos, el tipo de vivienda..., asi como de aquellos factores caracteristicos de nuestra
sociedad actual: el desempleo, el estrés, la pobreza, la contaminacién, el ruido, ete.
Fstas condiciones ambientales afectan aspectos importantes del estilo de vida de las personas, de st
cardcter, de sus preferencias, etc.,. pero no son determinantes de su desarrollo, pres cada uno dispone
de sus propios mecanismos cognoseitivos ¥ sociales con las que actiia sobre el medio. {Cudles son estos "mecanismos cognoscitivos y sociales"?
Estos no son otros que los que conocemos como cultura de la salud yestilos de vida saludables. Entendliendo
por el primero al conjunto de creencias, conocimientos, costumbres, actitudes y practicas que un
‘grupo de personas tiene en torno a la forma de vivir y cuidar de su salud. En tanto que, por estilos de
vvida comprendemos a los modos de vida personales que las personas eligen cotidianamente al interactuar
con determinadas condiciones y factores socio-culturales.
Es ahi, donde la escuela y nosotros los maestros jugamos un rol importante, promoviendo el desarrollo
de estilos de vida saludable en los miembros de la comunidad educativa, desde la gestion educativa y
los procesos de ensefanza y aprendizaje.
{Como es una escuela que promueve la salud?
Una escuela que promueve la salud presenta los siguientes rasgos:
+ eUna escuela promotora de la salud es un centro
educativo que fomenta el mejoramiento del
bienestar ya calidad de vida de la comunidad
educativa; propicia valores y actitudes
favorables hacia 1a salud integral en un
ambiente psicologico y social solidario, de
relaciones humanas constructivas, armoniosas
y de respeto a la cultura local; busca contar
‘con un ambiente fisico seguro y con servicios €
instalaciones adecuadas»..
Una escuela promotora de la salud se proyecta
y @jerce una influencia positiva hacia la
comunidad, a la comunidad, a la vez que
fortalece habilidades en los alumnos y alumnas
para adoptar decisiones de ciudadanta y
democraci
Comision Multisectorial de Escuelas Promotoras de la Salud, Mayo 2002.
uCudles son los objetivos de la educaci6n para la salud en la escuela?
‘Tres son los objetivos basicos:
+ Formar personalidades autonomas, capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un
‘equilibrio que les proporcione bienestar, tanto en el terreno fisico como en el psiquico y social.
Ello conlleva una educacion sobre la toma de decisiones y el conocimiento de las consecuencias
positivas 0 negativas que se derivan de ellas. + Facilitar los medios para que la poblacion escolar tome conciencia de sus propios estados
fisicos y psiquicos, de sushabitos y actitudes ante las diversas situaciones de la vida cotidiana,
y construya un conocimiento tanto de los procesos que suiceden en su organismo como del
funcionamiento de sus relaciones personales y soviales.
+ Facilitar los medios para que la poblacion escolar lleque a conocer y a usar de diferentes
formas de intervencién en esas procesas organicos, a desarrollar habitos, actitudes y relaciones,
con el fin de lograr cambios en los mismas en pro de su bienestar.
4Cémo podemos contribuir a que nuestros estudiantes construyan su propio
estilo de vida de forma autonoma y responsable?
Para hacer realidad este gran propdsito, es importante que integremos en ol curriculo de la escuela,
los conocimientos, actitudes y practicas propias de una educacién para la salud,
Asimismo, se hace necesario que brindemos a nuestros estudiantes, en las experiencias y actividades
escolares, oportunidades para tomar decisiones reflexivas y auténomas, desde lo cotidiano, desde
sus intereses, respetando en todo momento sus formas de pensar, sus aportes y sus capacidades de
comunicacion y creacion
NOS DETENEMOS A PENSAR.
Sabemos que ti escuela ya ha realizado muchos avances en
este ema, hagamas un balance sobre su situaciGn:
{Como se asume desde tu escuela la promocion de la salud?
Por que?
{Cudles son las acciones pendientes que tienen como centro
educativo para corwertirse en una escuela promotora de la
salud?
Anota tus respuestas y compartelas con los colegas de tu
centro educativo, PROYECTO: «Con educaci6n en salud, una saludable juventuds
El dengue.
éUna realidad 0 una posibilidad?
Enruestro pats durante el ano 2 001 se reportaron 23 053 casos de Dengue (Organizacion Panamericana
de la Salud); siendo Tumbes, Piura y Ucayali los departamentos mas afectados por esta epidemia,
Pero... que hay del departamento de Lima?, gexisten casos de Dengue?, gen qué distritos?. En este
articulo encontraras las respuestas a estas interrogantes @ informacién precisa acerca de cémo
prevenir esta enfermedad
El dengue constituye uncreciente problema de salud publica en la mayor parte de las zones tropicales
de Asia Sudoriental y el Pacifico Occidental; no obstante, desde hace poco mas de 20 anos se ha
extendido a algunos patses de América que poseen este tipo de clima en sus territorios como Cuba,
Venezuela, Brasil, Pera, entre otros,
Ennuestro pais, el dengue cobra importancia a mediados de los afios 80 en los departamentos de ta
selva y del norte de la costa (Tumbes, Piura y Ucayali), habiéndose reportado un considerable nimero
de personas con esta enfermedad.
Aunque esta enfermedad es propia de zonas calidas 0 tropicales, uiltimos estuclios han probado que
Lima no se encuentra libre de sufrir una epidemia, Desde el afto 2 000 el zancucdo Aedes aegypti
transmisor del virus del Dengue, ha sido encontrado en los distritos del Rimae y San Juan de Lurigancho:
siendo este iiltimo el que presenta un mayor numero de localidades infestadas.
Las precarias condiciones sanitarias en las que se encuentran las diversas localidacles del distrito
debido a la nla o deficiente educacidn sanitaria por parte de la poblacién; aumenta atin mas el
riesgo de la diseminacién del zancudo y con ello la propegacién de la enfermedad, acrecentandase
el peligro de una epidemia en el distrito.
Pero, .qué es el dengue?,que lo produce?
El dengue, conocida también como "Fiebrerompehuesos’, es una enfermedad infecciosa caracterizada
por fiebre y dolor intenso de las articulaciones y muisctlos, inflamacién de los ganglios linféticos y
erupcion de la piel, El agente causal es un virus que es transmitido por el zancuclo Aedes Aegypt
Fn una primera infeccidn, esta enfermedad discurre como un
proceso febril y doloroso que se cura espontaneamente al cabo
de 5 67 dias, Sin embargo, una segunda infeccidn reviste
{gravedad y puede ser fatal si se acomparia de hemorragias, Esta
forma grave es el llamado dengue hemorragico y motiva la
preocupacién de las autoridades de Salud, pues la persona
enferma debe ser hospitalizada mientras dure la enfermedad para
evitar posibles complicaciones (sangrado, sobretodo). Fl dengue
lamentablemente carece de tratamiento medico especifico,
aclarando que los antibicticos no tienen ningin efecto sobre et
virus y todavia no existen vacunas contra esta infeccion. Entonces, {como se transmite esta enfermedad tan peligrosa?
Para que: se transmita esta enfermedad se requiere
de la presencia del zancuco Aedes aegypti, el cual
se encarga de poner sus huevecillos de manera
estratégica en los recipientes que contienen agua
durante muchos dias y que sé encuentran sucios o
mal tepados. La enfermedad del dengue se contrae
a través de la picadura del zancudo, al cual se le
denomina “vector” o"agente transmisor”. Fste pica a
la persona e introduce en su aparato digestivo gran.
antidad de particulas virales que tomanel mtestino
del insecto como su. habitat. El zancudo no se
enferma, pero transporta el virus durante todo el
iempo que dura su vida adulta, Cada vez que el
zancudo portador pica a una persona sana le
transfiere una cantidad de virus a través de la herida que ocasiona su picadura, Finalmente el virus
ingresa cirestamente a fa sangre: del individuo picadoy en unos pocos das éste desarrolia la enfermedad,
|uego al picar a una persona sana le transmite el virus haciendo que esta persona también enferme.
Enesta ‘cadena de transmisién’ que hemos descrito, hay que tener en cuenta los siguientes hechas:
- El zancudoAedes aegypti tiene un radio de vuelo relativamente corto desde su criadero o fuente
«de erfa; por ello, en zonas muy pabladas pocos zancudos pueden infectar a muchas personas,
- Las lugares en que se congregan personas durante el dia pueden ser focas importantes de
diseminacion de los virus del dengue; ast, por ejemplo, los escolares picados por zancudos
infectados pueden llevar el virusa lugares mas lstantes de los que podria llegar el zancudo por st
rismo.
- La vigilancia epidemiolégica del Dengue esté indicada en todas las zonas en que se sabe que
existe el Aedes aegypti, las cuales son llamadas "zonas receptivas",
Debemos entonces resaltar que el Dengue no se transmite de persona a persona, sino que necesita de la
presencia del zancudo para propagarse; es aqui, en el control de la
propagacién del zancudo donde se concentran las medidas de prevencién de
la enfermedad y en donde enfatizaremos nuestra accién, brindéndoles las
medidas para controlar al Aedes aegypti y eliminar los criaderos de este
vector, No olvidemos que: "sin zancudo no hay transmision del dengu
iDe qué manera podemos controlar la propagacion del
vector que transmite la enfermedad?
1. Manteniendo tapados los tanques y bidones de almacenamiento de agua para consumo humano y
quehaceres damésticos,
2. Evitando la presencia de agua empozada en los floreras y platos de las macetas.
3. Eliminando o destruyendo todorecipiente u “objeto inservible’ que pueda acumular agua de lhuvia
como botellas, latas, tazas, plasticos, canaletas, zapatos viejos y otros. 10
PROYECTO: «Con educacién en salud, una saludable juventuds
4, Eliminando los neumaticos inservibles porque constituyen generalmente el criadero predilecto
del Aedes aegypti
5. Llenando con tierra 0 arena las botellas rotas que sirven de cercs de proteccisn alrededor de los
techos de las casas, pues elas pueden almacenar agua sin qe nos demos cuenta; asimismo,
debemos de cerciorarnos que no permanezca el agua de lluvia empozada en las canaletas.
6, Cambiando diariamente ef agua para consumo animal
7. Poniendo boca abajo, siempre que sea posible, Ios recipientes para quardar agua antes de volver
a llenarlos.
8, Usandorepelentes contra insectos directamente en fa piel, asi como tela metalica para la adecuada
proteccisn ce ventanas y puertas
8, Mantenienddo dentro del mosquitero a todo paciente que presente la enfermedad, especialmente
durante las horas del da,
Finalmente es necesario resaltar que para la lucha contra esta enfermedad hay que promover una
labor coordinada, sostenida y de cardcter permanente entre el sector salud, educacién, comunidad
‘organizada, municipio, organizaciones privadas, entre otros en la perspectiva de fomentar habitos de
autocuidado en la poblacién para la construccidn de comunidades saludables, aspiracion maxima de
Para prevenir podemos
ar como comunidad eckicativa en la organizacién y desarrollo
de actividades relacionadas con la difusiony el aprendizaje de practicas
para el autocuidado de nuestra salud; en este sentido:
{Que acciones podrias realizar en wi centro educativo para fomentar
la practica de las medidas de prevencion en la comunidad que haga
posible fa disminucion de la presencia del vector en el distrito?
Comparte con tus colegas tus ideas y empieza a trabajar por el bien
«le th comunidad EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA - Médulo de Secundaria
Educacion y Salud:
Uniendo esfuerzos y voluntades
Muchas de las campanias de salud tienen como canal de difusién y gjecucién a la escuela; sin
embargo, mas alla de estas eventuales experiencias los profesionales de educacién y salud
ecuan convencidos estamos de que este trabajo conjunto necesita convertirse en una alianza
hecesaria, permanente y efectiva? Sobre esta interragante es que en esta oportunidad deseamos
reflexionar.
En la actualidad, no resulta extrano escuchar hablar a las autoridades y al poblador comin
sobre la necesidad de darle atencion prioritaria a los temas de educacton y salud como requisitos
indispensables para garantizar que la comunidad alcance bienestar y mej ore su calidad de vida
Esta aspiracién pasa por comprender a ta salud como una
dimension a desarrollar en ninos y adolescentes, !o que implica
la adquisicion de un conjunto de habilidades y actitudes que le
permitan desarrollarse conbienestar fisico, mental y social, Para
ello es indispensable que tanto los profesionales de salud como
los de educacion redefinamos nuestras estrategias de abajo
teniendo como objetivo comun el bienestar de nifas, ninos y
adolescentes en quienes coincide nuestro accionar, cada uno
‘aportando a este propdsito desde su propia misién institucional,
{De qué redefinicion estamos hablando?
Nos referimos a las estrategias de trabajo conjunto y articulado no entre voluntades individuals sino
entre esfuerzos_interinstitucionales que permitan un trabajo sistematico y sostenible, que garantice
«1 éxito on 6! logro de los objetives comunes. Ello sucede cuando el profesional de salud es consciente
que los objetivos de prevencién y promocin tienen mej ores resultados si los mensajes y actividades se
incorporan en el accionar de las escuelas y cuando los docentes se convencen de que el desarrollo y
bienestar de sus alumnas y alumnas tienen en una cultura de la salud, es decit, en el desarrollo de
practicas y habitos salucables, un soporte fundamental
La posibilidad de esta redefinicion en nuestras estrategias de trabajo requiere de un proceso de cambio
{que garantice la participacion de toda la comunidad, sintiendonos capaces de aprender de nosotros
ismos, corwirtiendonos en comunidades que aprenden de su propia practica social
iQue experiencias se han realizado para concretar esta alianza?
Existen en el pals y en nuestra comunidad de San Jan de Lurigancho diversas experiencias y esfuerz0s
por hacer realidad esta alianza de manera adecuada en donde salud y educacidn se han alternado en el
Tiderazgo e iniciativa. Sin embargo, més alld de quien conduzca estas esfuerzas toda experiencia es
oxitosa si es capaz de satisfacer las multiples necesidades de los niftos, niftas y adolescentes que
comvocan nuestros esfuerzos interinstitucionales.
" 12
PROYECTO: «Con educacion en salud, una saludable_juventud»
En San Juan de Lurigancho los drectores de los establecimientos de salud coincidieron con EDUCA en
trabajar la promocion de la salud desde la escuela como eje importante. Entendieron que las
competencias en salud se deberian alcanzar a través del curriculo escolar.
Pero todo este proceso de crear espacios reales para unir esfuerzos y voluntades requieren del desarrollo de
determinadas actituces en los profesionales de educaci6n y salu, indispensables para el logro de este fin,
zCudles son esas actitudes que necesitamos desarrollar para este trabajo
interinstitucional?
Las actitudes fundamentales son de reconocimiento y respeto.
Debemos reconocer que es l profesional de la salud el que tiene el conocimiento de las enfermedades,
de como prevenirlas y evitarlas y que el profesional de educacion tiene la capacidad para desarrollar
‘en los nifios esos conocimientos, actitudes y practicas indispensables para vivir con bienestar y salud,
Asimismo, debe existir un profundo respeto al quehacer profesional del otro, Nadie es mas que nadie,
todos somos importantes en lo que nos corresponde como miembros de un gremio profesional y una
institucion,
Es en este sentido ultimo en el que se hacen realidad nuestros esfuerzos y voluntades.
coMUNiDg,
Para reflexionar...
Unir esfuerzos y voluntades es una tarea que demanda de todos sus actores
tuna evaluacion sobre la responsabilidad profesional, mision y précticas
institucionales. Desde tu experiencia docente:
iHlas incorporado de manera consciente el tema de la salud valigndote de los
diferentes instrumentos pedagogicos?
iReconoces la mision institucional de tu centro educativo en la dimension
formativa de la salud ?
{La gestion de tu centro educativo ha considerado concretar alianzas
estratégicas para el logro de sus objetivos? ;Alguna de estas instituciones
estan directamente involucradas con la promocion de la salud?
{Qué esfuerzos personales e institucionales son necesarios realizar para que
la promocion de la salud se haga viable en tu comunidad? UNIDAD 11
Es hora de actuar ¢como prevenir
el dengue?
En esta unidad encontrards herramientas de orientacion metodolégica (quia
metodolégica) respecto al dengue, las cuales te darn ideas concretas de los que
puedes hacer en tu aula, asi como material para trabajar con tus nifios(as)(Historieta
¥ Fichas de Trabajo) sobre el mismo tema.
‘Todo esto te ayuidara a poner en practica lo aprendido:
GUA
METODOLOGICA
e
FICHAS PARA
HISTORIETAS ESTUDIANTES 4
Materiales para el docente
Guia metodologica para el docente
1. UNA EDUCACION EN SALUD PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
Si coincidimos en asumir la salud como un estado
de completo bienestar fisico, mental y social y no
solo como una ausencia de afecciones y
enfermedades, estaremos en la posibilidad de
‘comprometer nuestro actuar con practicas que
favorezcan estilos de vida saludable. La educacion
‘en salud se constituye en un proceso formativo,
participativoy permanente que permite desarrollar
capacidades para interactuar de manera eficaz y
respetuosa con el ambiente y consigo mismo, de
manera que nuestros comportamientos y actitudes
de cuidado ambiental representen también una
forma de preacuparnos por nuestra calidad de vida.
1.1 Qué objetivos se propone?
Formar personalidades autonomas, capaces de
cconstruir su propio estilo de vida y conseguir
un equilibrio que les proporcione bienestar,
tanto en el terreno fisico como en el psiquico
y social.
Promover la toma de conciencia respecto a
nosotros mismos como componentes del ambiente y reconocer que aprender y enseftar sobre la
salud y el entorno es una forma de preocuparnos y de cuidar de nosotros y de contribuir con el
desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y de nuestras familias.
2. LA CULTURA DE SALUD EN EL CURRICULO
Si entendemos la salud como una dimension dentro de la formacion escolar y no solo como un tema,
tuna actividad o una asignatura, entonces, esta tenira las competencias y contenidos de todas las areas
de desarrollo de la estructura curricular basica (primaria) o diseno curricular basico (secundaria), es
decir, sera el contenido transversal de nuestra propuesta educativa No nos compete aqui, definir como ejecutar el proceso de diversificacicn curricular, sino establecer
criterios practicos para el desarrollo de actividades de aprendizaje. Una actividad de aprendizaje
desarrolla competencias en salud cuando invita a los estudiantes a:
= Entrar en contacto directo ¢ indirecto
con fenomenos de salud
- Analizar los resultados de sus acciones
- Construir su saber y racionalidad en
salud
- _ Establecer criterios de evaluacién desu
calidad de vida en relacién con su salud
Ademas de los criterios establecides, es
hecesario tener en cuenta los factores que
ayudan al estudiante en su aprendizaje. A
‘continuacién los presenitamos.
SS
3. LOS NINOS Y ADOLESCENTES APRENDEN CUANDO SE...
Motiva su crecimiento
Los seres humanos aspiramos vehementemente a crecer en tamafio, fuerza, hal
‘emocion, etc.
idad, conocimiento,
Sin embargo, en cualquier etapa de nuestro desarrollo siempre orientamos nuestro comportamiento a
la busqueda de situaciones que nos desafien y pongan a prueba. Aspiramos constantementea ser mas.
Respeta su actuar con autonomia
Desde muy tierna edad, los nifos expresan sus preferencias y emociones con espontaneidad: exploran
todo aquelio que provoca su curiosidad, desaffan toda clase de riesgos y prohibiciones y construyen su
identidad desde una radical disposicion a la autonomia.
Despierta su curiosidad y creatividad
En abierto contraste con la rigidez y la convergencia que suele
distinguir al comportamiento adulto, los nifios y adolescentes &
«estan constantemente investigando, descubriendo y recreando
el mundo de su entorno, relacionandose curiosa y
desaprensivamente con el, sin miedo al desorden 0 le
incertidumbre, demostrando gran capacidad a los
‘cambios.
Incorpora lo Iudico en su actuar
Ninos y adolescentes se muestran con permanente
disposicion a jugar, es decir, a convertir todos sus actos,
‘en experiencias intimamente agradables, a disfrutar
cl instante liberados de la angustia por sus resultados.
15 16
Favorece la comunicacion y expresin de sus afectos
Losninas y adolescentes se revelan como seres esencialmertte comunicatives. Es por ello que, demandan
‘con intensidad interactuar con otros, mostréndose extremadamente receptives a la comunicacion de
‘emociones y sentimientos,
Asi mismo, los ninos y adolescentes exhiben con naturalidad su permanente expectativa de ser aceptados
yy acogidos por las demas personas, especialmente por las que sienten significativas.
4, MATERIALES EDUCATIVOS
Considerando los factores que favorecen el aprendizaje, se han elaborado materiales educativos para
Hevarlo a cabo. A continuacién se los presentamos, explicandoles como han sido estructurados y de que
manera sugerimos utilizartos para que los pueden aprovechar al maximo.
4.1 Uso de las fichas
Para poder concretar la insercion de una cultura de la salud en el curriculo les presentamos un conjunto
de fichas para estudiantes de primaria y secundaria que tienen el propesito de promover el desarrollo
de capacidades y habilidades, relacionadas con el tema de la salud.
Cada una de las fichas ha sido estructurada considerando:
- Unrrétulo de identificacion del ciclo/grado y area correspondiente.
= Un titulo motivador que senala y orienta su
intencionalidad
~ Una actividad inicial individual (cada uno) 0
colective (en grupo) que promueve la reflexion,
recojo de saberes previos ¢ inicio de la discusion
del tema,
= Una actividad de proceso individual (cada unc) 0
colectiva (en grupo) que promueve la construccion
y comprension del tema, y,
- Una actividad de salida individual (cada uno) 0
colectiva (en grupo) que promueve la aplicacion
y/o el compromiso de los estudiantes con la
escuela o la comunidad.
La actividades propuestas em las fichas se han organizado considerando el proceso de aprendizaje de
los estudiantes, lo que les da autonomia en su aplicacion, sin que ello signifique restarle flexibilidad
y creatividad al trabajo docente. 4.2 Uso de las historietas
Unrecurso dickictico que despierta gran interés entre
los estudiantes ninas y adolescentes, es sin dudas, [a
historieta.
En esta oportunidad les presentamos tres historietas: | =
desperacirvel deprimarayunaparacidesoaudaria,~ F
Cada una de ellas presenta desde la vida cotidiana,
lun conjunto de ideas, creencias, conocimientos, y
conductas de riesgo, que forman parte de la practica
diaria de ninos, adolescentes y comunidad. Los personajes
de las distintas historietas discuten estos problemas y proponen
conductas deseables, para un estilo de vida saludable.
Para su lectura sugerimos:
~ Generar un ambiente de acogida y entusiasmo,
- Iniciar con la observacidn de los dibujos de la carétula, haciendo comentarios sobre los mismos,
‘generando hipotesis, escuchando sus expectativas sobre los personajes,
- —Orentar una lectura libre y personal
- Promover fa imaginacién y ta creatividad.
- Guiar 2 la reflexion personal y colectiva.
- Promover situaciones de empatia con las personajes.
- Reerear las diversas situaciones haciéndolas pertinentes al contexto y desarrollo mental de los
estudiantes
Sibien es cierto que las historietas s¢ constituyen en un recurso didactico muy interesante, estas no
son las Uinicas herramientas o medios para trabajar creativamente en el aula. A continuacién les
sugerimos algunas actividades sencillas que pueden ser enriquecidas con sus experiencias,
5. ACTIVIDADES SUGERIDAS
5.1 Jugando con titeres
Los ninos en grupo elaboran guiones recreando las historietas
0 incluyerddo pequenas canciones para las representaciones,
‘ademas, confeccioneran los personajes y el escenario con
material de re-uso 0 en desuso. Es recomendable utilizar un
fondo musical, de alquna melodia conocida, que ayude a
motivar y complementar ta historia. Coneluida la
Fepresentacion, el docente oun alumno dlirigra el debate. )
posterior en el aula con los comentarios, sugerencias w opiniones 7
Frente al toma trabajado, }
5.2 El siy el node la salud
El docente presenta 12 laminas con imagenes a todo color referidas a acciones positivas 0 negativas
para evitar la produccion del Aedes aegypti. En la parte superior de la pizatra colocara una frase
alusiva al toma y debajo una carita feliz y otra triste, Los estudiantes escogerdn al azar las laminas y
seqiin se refiera a una actitud positiva o negativa deberén colocarla en la pizarra debajo de la
correspondiente carita y explicar el por que de su decision.
WV 1B
PROYECTO: «Con educacion en salud, una saludable_juventud»
5.3 Preparamos un saludiometro
Se trata de inventarnos un instrumento que nos permita eveluar cada dia y durante diferentes momentos
del trabajo, en clase el cuidado de la salud por los alumnos y asi promover la reflexion hacia un cambio
progresivo de conductas para un estilo de vida saludable,
‘Tomando la idea de un termometro comun se pide a los estudiantes confeccionar con material dere-uso
‘0 "desechable" un saludiémetro por grupo, el cual tendré una escala de 0 a 20 la que se leer como
se | z
= Cierto. Ademas, podem:
‘tratar acerca del Dengue
Settorita
qusted sabe que \
esl Dengue?
sobre el Dengue, Exacto. 2¥, donde
necesitemos saber mas. Podemos buscar
y informacidn?
Entonces.. macion?
‘enemos que
investigart
Ts RA) 3
“Esta flaca’
siempre sale
con ideas
~—raras!
trast
[En diartos y
revistas
“Es buena idea Podemos
entrevistar al personal de salud
20 28
(~ Talver
manana
ppodamos ir
2 la posta a
| coordlinar
En lahora de
\_matematica,
Podemos ir mariana
a la Salida gqué les
parece?
Buenas tardes.
Profesora Dorina.chicas,
chicos, que gusto de
‘Lenerlos por acé Gracias doctor, esta
ver venimos a entrevistarlo
sobre el Dengue
‘tiempo. Hace dos dias
hemos teniclo conocimiento
de que el Aedes aegypti, el
zancudo que transmite esa
enfermedad, se encuentra
en nuestro distrito
Solo en el caso
del dengue
_Hemorragico_
\4
iPeroesa
\ enfermedad es )
s =i
7 Que poctemos hace
)
\ Doctor? ")
> Educar a la
(— poblacion y
_PREVENIR./
‘nos van a
vacunar?
Cama.
| Debemos estar
alortas, perono
asustamos,
29 30
Doctor, creo
‘No. No hay vacuna™ que esta situacién amerita
para esta ) que la posta y el centro educativo
“enfermedad, "Na ‘trabajemos juntos
Asi es chicos gestan
dispuestos a colaborar
en una campania?
Profesora, es
importante que los
padres de familia se
\volucren tambien
a Sd
Estoy de acuerdo,
doctor: Podemos
\,. eonvocarios a una
iNos vamos a hacer
Famosos! clasico presenta como
sintomas: fiebre, dolor
muscular intenso, mareos
y dolor de cabeza. Es
una enfermedad que
desaparece después
de unos dias.
Hemorragico
presenta los mismos
sintomas, acompaftados de
fuertes hemorragias,
que si no se controlan,
pueden causar la
muerte del
paciente
=~ Bueno ahora, un
grupo de alurnos nos
explicara como pademos
prevenir esta 32
I, pero hay que
mandarnos,
caballeros nomas
Ya nos toca,
estoy un
poco nervioso
los techos, patios,
jardines
y BOTAR todos los
rrecipientes donde
puede almacenarse el
aqua de las Huvias
r “4. (latas, zapatos,
a al botellas, etc.)
TAPAR los
cilindros y
depositos con
Timpiar y
ESCOBILLAR
todos los lugares
donde pueda poner
sus huevecillos el
Necesitamos la
participacion de tuna hora después
}
(No se, se han
‘to acompatio
b atucasa? 4
esos? }
K~
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