PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO

Consiste en establecer una relacin fsica y numrica entre los objetos que integran un conjunto y cada una de las etiquetas numricas que
los nios usan para nombrarla, este principio establece que a cada objeto de un conjunto solo le puede corresponder una etiqueta numrica

Estrategia

Objetivo

Que los nios

coordinen las
relaciones de tiempo y
espacio para nombrar
y sealar los objetos
en el mismo momento

Los nios necesitan separar los

objetos que van contando al
establecer la correspondencia
uno a uno y no siempre los
nombres que utilizan al contar
los objetos son los que los
adultos emplean
convencionalmente

PRINCIPIO DE ORDEN ESTABLE

Los nios emplean un

principio como este para
detectar errores de
enumeracin como contar
dos veces un mismo objeto o
saltarse alguno

Consiste en que a cada elemento de un conjunto le corresponde un nombre distinto y mas adelante perciben que al nombrar un elemento
con su etiqueta numrica hay otro que le antecede y uno ms que le sucede

Objetivo

Tarde o temprano los

nios se dan cuenta
de que contar requiere
repetir los nombres de
los nmeros en el
mismo orden cada vez

Estrategia

Educadora: Observar
cuales son las pautas
estables de conteo
que utilizan los nios

Error

Son parte del proceso

de aprender, el nio
puede llagar a inventar
los nombres de los
nmeros, preguntar
cual sigue o que
combinen nombre s
que conocen para
seguir contando

Si al nombrar la serie
numrica el orden es
convencional o no
para poder identificar
PRINCIPIO DE CARDINALIDAD
el nio
apoyo
que cada
uno
El
puede
construir
de
ellos
necesita
este
principio

-Vuelven a contar
todos los elementos
reflexionando sobre
del conjunto ya
Que despus de
sus actividades de
contados
contar los nios
Consiste en determinar la numerosidad de un conjunto, la coleccin conserva la misma designacin cardinal a pesar del aspecto
contar
puedan contestar
-No es fcil para ellos
Cuntos elementos
contestar a la pregunta
hay en un conjunto?
Cuntos?

Objetivo

Estrategia

Error