dy Oden Ministerio de Educacién Nacional Repabica de Colombia ex Minister de Eaueactin Nacional “Todos los detechos reservados Prohibida la reprodueclon total o pardal, el registro ola tranemision por cualquier medio de recuperaciéon de informadin, sin petmiso previo del Ministero de ‘educacin Nacional (© Ministerio de Educadion Nacional ISBN Tir 9906200900300 X SEN, 0b ROKR IKK, Direccion de Calidad. para fa facacion Preescolay, Basica y Mesa Minster de edwin Nacona ogee, wemineaicaciongovea (Ministra de Educacién Nacional |Ceciia Maria Vélez White Vicerninistra de Educactén Preescolar, Bisica y Media | Isabel Segovia Ospina Directora de Calidad para la Educacién Preescolar, Basica y Media | Manica Lopez Castro ‘Subdirectora de Referentesy Evaluacién dea Calidad Educativa| Heublyn Castro Valderrama Coordinadora del Proyecto | Heublyn Castro Valderrama Equipo Técnico | Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Calderén Luis Alexander Castro, Maria del Sol Effio J, Francy Carranza Franco, Omar Hernander Salgado, Edgar Martinez Morales, Jesis Aliio Naspiran, Emilce Prieto Rojas, Sonia Vivas Piheros Fundacion Manuel Mejia Diveccién General | Mauricio Perfetti del Corral Coordinacién del Proyecto | Andrés Fernando Casas, Aura Susana Leal Aponte Coordinacién Editorial | Erika Mosquera Ortega, Paula Andrea Ospina Patino Coordinacién logistica | Catalina Barreto Gar2in, Claudia Pico Bonilla, Geovana Lopez Lozano, Patricia Lascarro Surer, ana Catalina Cruz ‘Asesoria Pedagégica | Carolina Cortés, Solman Yamnle Diaz ‘utora | Henry Trujillo, lenny Gallego Disefo de artey cubiertas | Wilson Giral Tisaquira, Guido Delgado Morejon Disefio y diagramacién | Ciuseppina Adriana Mannino Naso ‘ustracién | Richard RiveraOrtiz Selecclon y retoque fotografico | Raquel Suarez DiazPresentacion En el marco de los modelos flexibles que promueve el Pro- yecto de Educacién Rural, el Ministerio de Educacién Nacional consideré necesario hacer una revision del modelo Postprima- ria rural. Luego de mas de 16 afios de funcionamiento de este modelo, se actualizaron y complementaron los materiales pedagégicos para su implementacién en procura de aumen- tara calidad de la educacién basica de los nifios y jovenes de la zona rural y garantizar su permanencia en el sistema edu cativo. La necesidad de cualificar y actualizar el modelo, realizada por la Fundacién Manuel Mejia, se sustenté en los estudios realizados en el afio 2005, por el Centro de estudios regiona- les, cafeteros y empresariales CRECE y por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe CER- LALC, y, particularmente, en la necesidad de incorporar los avances de la politica educativa de calidad, especificamente en lo relativo a los lineamientos curriculares, el enfoque de competencias y los estandares basicos de competencia, entre otros. Los materiales educativos del modelo Postprimaria rural cumplen un papel central para el desarrollo o el fortaleci- miento de las competencias basicas. Es asi como con esta serie de nuevas cartillas se busca que los nifios y jévenes que adelantan sus estudios de educacién basica secundaria en instituciones 0 centros educativos con el modelo Postpri- maria rural, asi como sus docentes y directivos, encuentren una base para la realizacion de actividades pertinentes para el contexto rural con las que puedan desarrollar conceptos a través de la propuesta del aprendizaje significativo en el marco de los referentes de calidad de la politica educativa. Ministerio de Educacion NacionalAsi es esta cartilla Querido estudiant: Bienvenido aeste nuevo curso de Proyectos Pedagégicos Productivos de la Postprimaria Rural. Esperamos que tu experiencia en el Programa sea enriquecedora para ti y para todos los integrantes de tu comunidad educativa. Lee con atencién el siguiente texto. Te ayudara a entender la forma como estan organizadas las cartillas que conforman parte del material que se utilizara para el trabajo de las areas fundamentales, de los proyectos transversales y de los proyectos pedagégicos productivos. La cartilla que tienes en tus manos, te acompafiard durante todo el curso y te ayudara en tu proceso de ensefianza - aprendizaje. El conocimiento adecuado de ella te permitira obtener un mejor desempefio y adquirir un compromiso serio que te ayude en tu formacién personal. En cada uno de los médulos que componen las cartillas encontrarés unos iconos que indican el tipo de trabajo que vas a realizar. as actividades que se presentan cada vez que veas este ico sponen, en compaiiia de tus compajieros y compajieras, hacia aprendizaje desde lo cotidiano y desde los conocimientos q dquirido en aiios anter en tu vida diaria actividades pueden considerarse la puerta de entrada ales se presentan nuevos nocimientos estaran acompaniadas de este icono. mportante que pongas tu mejor esfuerzo en su y que consultes con tu profesor las dudas que se te present tizajes y el uso que hagas de ellos te pe petencias empefios como e: no ciudadano responsable, comprometido con tu comunid. ugar en el que vives.Pavan) eee TRABAJO INDIVIDUAL ‘TRABAJO EN EQUIPO Identificadas con este icono encontraras las actividades que te permitiran dar cuenta de tus aprendizajes, ganar seguridad enel uso del conocimiento y utilizarlo en situaciones diferentes a las presentadas en las actividades en las que aprendiste algo nuevo. Identificadas con este icono encontraras actividades de aplicacion en las que pondras ver que lo que has aprendido te sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida cotidiana, con la ciencia que estas aprendiendo y con las otras. areas del conocimiento. Las actividades identificadas con este icono, te permitiran establecer tu nivel de desempefio y la forma como vas desarrollando tus competencias. Elanalisis de los resultados que obtengas en su realizacion te ayudara a identificar las acciones que puedes realizar para superar las dificultades que se hayan podido presentar oa determinarlas formas de mejorar tus competencias de manera que puedas dar apoyo a tus comparieros que lo necesiten Silas actividades estan acompatiadas de este icono, es importante que las realices solo y pongas en ellas tu mejor esfuerzo. Cuando las actividades estan acompaniadas de este icono, debes reunirte con uno 0 mas de tus comparieros. Recuerda respetar sus opiniones y ritmo de trabajo y colaborar para que la realizacién de estas actividades favorezca el desarrollo de competencias en todos los integrantes del grupo. Te invitamos a hacer un buen uso de esta cartilla y a cuidarla de manera que pueda ser usada por otros estudiantes en afios posteriores.Tabla de contenido MODULO MODULO @1eo 2 imoestacteta 3 aia see @4\ore MODULO 6 SateMODULO 11: 12): MODULO @ 13)=" 14) «MODULO @Qué caracteriza mi Municipio? QUE VAS A APRENDER? Con el desarrollo del médulo | de los Proyectos Pedagégicos Producti- vos, identificaras los aspectos para la elaboracién del reconocimiento de tu municipio, teniendo en cuenta los componentes administrativos, ambientales, sociales y econémicos. Seguido, encontraras la tabla, donde aparecen las guias qué com- ponen el médulo 1, con su respectivo referente de calidad y posterior- mente el mapa conceptual del médulo, con los conceptos asociados a la regién, municipio, administracién municipal, politicas publicas, sectores productivos y agentes productivos.Guia 1. Guia 2. Guia 3. mi municipio? eComo es la éQuiénes conforman mi municipio? oferta ambiental \de mi municipio?) ere Kueeeuuleules Referente de calidad Produzco textos orales de tipo argumen- tativo para exponer mis ideas y llegar a lacuerdos en los que prime el respeto por Lenguaje ‘mi interlocutor y la valoracién de los con- {Como funciona textos comunicativos. Identifico el potencial de diversos lega- dos sociales, politicos, econdmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacién y conflicto en Colombia. | Identifico el potencial de diversos lega- dos sociales, politicos, economicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de | “cooperacién y conflicto en Colombia, Comprendo los factores sociales y cultu- rales que determinan algunas manifesta: Lenguaje ciones del lenguaje no verbal. Explico la variabilidad en las poblacio- ines y la diversidad biolégica como conse- Ciencias cuencia de estrategias de reproduccién, Naturales cambios genéticos y seleccién natural. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Produzco textos orales de tipo argumen- tativo para exponer mis ideas y llegar a lacuerdos en los que prime el respeto por Lenguaje imi interlocutor y la valoracién de los con- textos comunicativos. Explico la variabilidad en las poblacio- Ines y la diversidad biolégica como conse- Ciencias cuencia de estrategias de reproduccién, | Naturales cambios genéticos y seleccién natural. Reconozco y analizo la interaccion per- manente entre el espacio geografico y Ciencias el ser humano y evaltio criticamente los Sociales avances y limitaciones de esta relacién.2QUE VASA APRENDER? Fase: Caracterizacion Breer pa a) eae arti’ Constituyen DTP urna) re ZPARA QUE TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER? El médulo 1 de los aspectos a tener en cuenta en la elaboracion del diagnéstico municipal, te permite reconocer tu municipio, la administracion publica, sus potencialidades productivas y los posibles agentes a tener en cuenta en la realizacion de un Pro- yecto Pedagégico Productivo. Este proceso se realiza mediante la integracion de saberes de otras areas como Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Natura- les, Tecnologia y de las Competencias Ciudadanas, mediante la observacion directa, la indagacion con la comunidad, la consulta en medios escritos y virtuales y el uso de herramientas de la car- tografia social.2COMO Y QUE SE TE VA A EVALUAR? > El médulo de sistematizacién y andlisis, esta disefiado por medio de una serie de activi- dades que posibilitan el seguimiento al proceso de aprendizaje. Cada guia, contempla actividades que permiten aplicar lo aprendido en casos concretos. Al finalizar el médu- lo, valoraras el aporte tuyo y el de tus compafieros durante el proceso. EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS Observa el dibujo y responde las siguientes preguntas: 1. {Qué hace que mi municipio sea diferente a los otros? 2. {Quién es el encargado de administrar mi municipio? 3. {Cuales son las potencialidades de mi municipio? Elabora un relato en tu diario de campo y compartelo con el resto del grupo.écémo funciona mi municipio? 2 Poe RTL pe Bes Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valo-/ Ciencias racién de los contextos comunicativos. Naturales -Organizo previamente las ideas que deseo expo- ner y me documento para sustentarlas Identifico el potencial de diversos legados socia- les, politicos, econémicos y culturales como fuen- tes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacién y conflicto en Colombia. - Reconozco, en los hechos historicos, comple- jas relaciones sociales politicas, econémicas y culturales, Mariana al igual que tii esta en el grado 8 y estudia en la Pos- tprimaria dela vereda La Esmeralda, su tarea en este momento es identificar una idea para el PPP. El profesor le sugirié que lo primero es elaborar un diagnéstico de su municipio, pero no sabe ‘como iniciar. Ciencias Naturales Tid tienes el mismo reto de Mariana, ya que en este afio inicias de nuevo Proyecto Pedagégico Productivo, por eso en tu diario de campo vas arealizar un relato, donde identifique lo mas importante de tu municipio y que te sirva de insumo para el diagnéstico. Ty) jo ALGO NUEVO 2Qué puedes esperar del PPP? En los grados 8 y 9, te acercas a un nivel mas alto que te exige nuevos retos, entre los que esta hacer de los PPP un proyecto de vida, que en un sentido amplio significa poder llegar a crear tu propia emprendimiento lo que se traduce en el logro de competencias para la vida, como empresario, eje- cutivo o también, en la continuacién de una carrera técnica, tecnolégica o universitaria. Para este nuevo ajio, en lo posible y si las circunstanciaslo permiten los PPP se deben realizar en grupos de maximo cinco jévenes, nifios o nifias y en un lugar diferente a la Postprimaria. @Como esta organizado el municipio? El municipio corresponde al segundo nivel organizativo en Colombia, después de los departamentos. Colombia posee 1102 municipios y entre ellos esta el tuyo. Todo municipio a nivel administrativo, posee un Alcalde (poder ejecutivo) elegido por sus habitantes, un Consejo Municipal (poder legislativo) que puede tener de 6 a 45 inte- grantes seguin la categoria de municipio y los Juzgados Muni- cipales (Poder Judicial). Vas a iniciar este curso de PPP, identificando la parte administrativa de tu municipio, para consulta en la alcaldia municipal o en otras fuentes, ¢Quien es el alcalde?, ¢Cudn. tas personas conforman el concejo municipal y quiénes son?, ¢Cuantas secretarias y oficinas de apoyo hay en tu municipio? En ta diario de campo elabora un diagrama de flujo repre- sentando la organizacién legislativa, ejecutiva y judicial de tu municipio. ¢Cémo verifico lo que se va a hacer en el Municipio? Otro aspecto muy importante para conocer el municipio es indagar los planes y proyectos. Por donde puedes empezar? 1. Plan de Desarrollo Municipal. El plan de desarrollo municipal se concreta en programas y proyectos entre los que esta el programa de gobierno de cada alcalde durante su periodo, este se hace de manera concer- tada entre la comunidad y la administraci6n local en concor- dancia de los lineamientos departamentales y nacionales. {Qué puedes encontrar en el plan de desarrollo? > Componente General, donde aparece las generalidades de! municipio, la fundamentacién fundamental o politicas nacionales y las estrategias de trabajo en el municipio > Plan de inversiones, donde aparece como se va a invertir los recursos de! municipio B4 2. Plan de Ordenamiento Territorial (POT). Los POT también se construyen en forma participativa y en términos generales consta de los siguientes componentes: (1) General, constituido por los objetivos, estrategias y con- tenidos estructurales de largo plazo; (2) Urbano, constituido por las politicas para encauzar y administrar el desarrollo fisico urbano; y (3) Rural, constituido por las politicas que garanticen la adecuada interaccién entre los asentamientos rurales y la cabecera municipal, asi como la conveniente uti- lizacién del suelo. Junto a tus compajeros, vas a conseguir el plan de desarro- Ilo y POT de tu municipio, haces una lectura general, ubicando los componentes que hagan parte de lo rural. En tu diario de campo elabora un cuadro con los aspectos estudiados. {Qué otras entidades hacen presencia en el Municipio? En gran parte de los municipios de Colombia hacen presen- cia otras entidades que debemos conocer. Estas entidades son de caracter municipal, departamental o nacional. 1. Centros Provinciales de Gestion Empresarial. Los CPGE, son las organizaciones que gerencian el desarrollo rural sostenible de un territorio, los cuales estan confor- mados por varios municipios cercanos, campesinos y empresarios del campo y las gobernaciones departamentales. Las principales funciones son gestionar el desarrollo rural, brindar asistencia técnica, | prestar servicios tecnologicos entre otros. Las CPGE, puede constituirse en un apoyo directo para la ejecucion de tu PPP. 2. Corporaciones Auténomas Regionales. Son entes corporativos de caracter publico, cuya principal funcién es la de ser la primera autoridad ambiental en la regidn. La conforman municipios que por sus caracteristi- cas constituyen geograficamente un mismo ecosistema o conforman una unidad geopolitica. Su funcién es adminis- trar el medio ambiente y los recursos naturales de su area de influencia. En Colombia existen 33 corporaciones que engloban el territorio nacional.En compafiia de tu grupo de trabajo, consulta sobre el Centro Provincial Agroempresarial y la Corporacién Autonoma que hacen presencia en su municipio, indague sobre sus programas, funcio- narios y funciones. Elabore un relato en tu diario de campo INCODER. EL Instituto Colombiano de Desarrollo Rural, tiene como objetivo fundamental ejecutar la politica agropecuaria y de desarrollo rural del pais, facilitando el acceso a las comuni- dades de los factores productivos con criterios de compe- titividad, equidad, sostenibilidad, contribuyendo a mejorar la calidad de vida de los pobladores rurales y al desarrollo socioeconémico del pais. Cémo estudiantes y futuros emprendedores, deben estar pendiente de los programas de apoyo al sector rural, ya que es la posibilidad de hacer realidad los suefios. Aparte de estas, existen otras entidades que hacen presen- cia y apoyan las comunidades rurales de tu municipio, entre ellas esta el SENA, el Banco Agrario, organizaciones no guber- namentales y otros tipo de entidades de apoyo al sector. Para Mariana su mayor interés era el sector de ecoturismo. En la consulta encontré que existe una Unidad Adminis- trativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales UAESPNN, encargado de vigilar y definir el uso de la areas protegidas, entre ellas los Parques Naturales Nacionales, San- tuarios de Fauna Flora, y otras areas naturales no admin tradas por el Estado, que se constituyen en atractivo natural y hacen parte del inventario de atractivos que conforman el producto turistico. También encontré que entre las actividades que podia ade- lantar estaba: el reconocimiento de especies vegetales, obser- vacién de fauna, visitas a areas de produccién de alimentos, especialmente agricultura ecolégica o biotecnologia agroali- mentaria, recorrido por senderos ecolégicos, escalada, bici- cleta de montafia o cicloturismo, entre otras. BJERCITO re gCémo funciona mi Municipio? Reiinete con tres compaiieros o compafieras de curso, y utiliza la informacién obtenida en el transcurso de la guia para construir el diagrama institucional de tu municipio. 56 Los aspectos a tener en cuenta son: 1. Componente administrativo. Mediante un diagrama como el que aparece a continuacién, elabora la conformacion de la administracién municipal de tu municipio, alcalde, secretarias, oficinas especiales. 2. Componente Social. A partir de la consulta al Plan de Desarrollo y POT, identifica los aspectos importantes relacionados con el sector rural y con tu vereda. 3. Inventario de las entidades presentes en tu municipio, ‘identificando los principales programas y la forma de presencia en el municipio. El trabajo final lo presentas a los demas compaiieros del curso y lo archivas en la Memoria de los PPP. CUCU | Oran) eS omer ory Poecount nce\dentifico el potencial de diversos legados socia- les, politicos, econémicos y culturales como fuen tes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperacién y conflicto en Colombia. | Ciencias -Identifico y estudio los diversos aspectos de inte-| Sociales rés para las ciencias sociales (ubicacién geogra- fica, evolucion historica, organizacion politica, econémica, social y cultural...) Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal Interpreto manifestaciones artisticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artisticas on Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolégica como consecuencia de estra- tegias de reproduccién, cambios genéticos y seleccién natural. Comunico el proceso de indagacién y los resulta dos, utilizando gréficas, tablas, ecuaciones arit meéticas y algebraicas. Lenguaje Ciencias Naturales Lenguaje Ciencias Sociales Giencias SocialesElia ble) ALGO NUEVO 2Qué caracteriza a mi Municipio? En este grado, la dimensién que vas a explorar es a nivel Municipal, de Corregimiento y de Vereda, dife- rente a la que trabajaste en 6" y 7° que se relacionaba con el entorno cercano a la institucién educativa. iQué aspectos debo tener en cuenta? El reconocimiento lo realizaras manteniendo tres dimen- siones basicas y utilizando informacién escrita, virtual y por terceras personas. Las dimensiones son las siguientes: 1. Dimensién Ambiental. Comprende la localizacién y exten- sién territorial del municipio, sus caracteristicas hidro- graficas, de clima y los recursos en flora y fauna 2. Dimensién Social. De esta dimensién hace parte la histo- ria del municipio, la poblacién, la cultura, tradiciones, la infraestructura y los servicios 3. Dimension Econémica. En esta dimensién se encuentra los aspectos productivos del municipio, clasificados en los sectores primario, secundario y terciario. 1. Dimension Ambiental La dimension ambiental hace referencia a las condiciones bidticas y abiéticas en un determinado espacio fisico. Desde la biologia es el espacio que retine las caracteristicas fisicas y biolégicas minimas para la supervivencia y reproduccin de una especie. En el reconocimiento del municipio, que hards junto a tus compaiieros de PPP, estan los siguientes elementos: 14. Localizacién y extension territorial de tu municipio. En este aspecto, identificaras la ubicacién de tu municipio dentro de la regién, departamento y pais, ademas, de su extension territorial y distribucién veredal. 1.2. Orografia La Orografia es una rama de la geografia, que estudia el relieve de un lugar determinado, tales como las montafias, valles, volcanes, sabanas entre otros. Seguramente al finali 1920 zar el reconocimiento de tu municipio encontraras que exis- ten muchos sitios que no conocias y querras conocer. 1.3, Tipos de suelos Gran parte de los suelos del pais han sido clasificados de acuerdo a sus caracteristicas y propiedades por el Instituto Geografico Agustin Codazzi IGAT, que entre sus principales funciones esta lade producir el mapa o mapas oficiales de Colombia y realizar el inventario y clasificacién de los suelos, entre otras. Estas investigaciones son realizadas por profesionales capacitados. Unos de los aspectos importantes a identificar es el uso y vocacién del suelo, Como ya lo estudiaron en el grado 6, la vocacién del suelo se refiere a las caracteristicas de este y orienta las actividades para las que deben ser usados. El uso es la actividad actual del suelo que puede ser para uso agri- cola, pecuario, foresta, de paramo entre otros. En Colom- bia existe conflictos entre la vocacién y el uso del suelo, ya que el 32,7% de los suelos se sobreutiliza, el 29,7% se subutiliza y el 37,6 se utiliza correctamente. Tomado Malagon, D. Suelos de Colombia. 2001 Consulta en la biblioteca de tu colegio, en internet, 0 en otras fuentes, las caracteristicas orograficas y de uso y vocacién de los suelos de tu municipio y vereda. Con base en esta informacién elabora un cuadro resumen que utilizaras en el diagndstico municipal y veredal 1.4. Hidrografia. La hidrografia es una rama de la geografia que estudia los cuerpos de agua. Colombia es uno de los paises del mundo con mayor numero de recursos hidricos, que incluye aguas lluvias, aguas superficiales (quebradas, rios, lagunas, repre- sas, arroyos, etc.), aguas subterraneas, aguas termominera- les (termales naturales), aguas marinas y ocednicas y aguas de alimentacién glacial (nevados) Reconocer la disposicion de agua de tu municipio es muy importante, ya que es uno de los factores que definen las actividades productivas. Consulta en la biblioteca o en internet, los datos hidrologi- cos de tu municipio y vereda. Con esta informacion, en tu dia- rio de campo elabora un Mapa Municipal y uno Veredal con la informacion hidrolégica. 15 Clima Comprende los valores estadisticos de los elementos del clima en una region como son la temperatura, la hume-dad relativa, la presién atmosférica y la precipitacién. Colombia por ser un pais que se encuentra en la zona ecuatorial no presenta estaciones, sin embargo, por poseer gran diversidad de relieves, como montafias, valles, paramos, zonas coste- ras, cuenta con variedad de climas, por lo tanto se puede decir que existen factores atmosféricos (Iluvias, humedad, vientos) Y geograficos (altitud y latitud) que deter- minan el clima. Los datos climaticos se recogen durante lar- gos periodo de tiempo en sitios especializados denominados Estaciones Meteoroldgicas. En esta actividad realizaras dos consultas: > Consulta que es una estacin meteorolégica, cémo se clasifican y cual es la estacién mas cercana a tu vereda > Consulta los datos climaticos de tu municipio y vereda, humedad relativa, presin atmosférica, temperatura, precipitacion y los vientos. Elabora un ti diario de campo un cuadro resumen con la informacién obtenida. 1.6 Flora La flora es el conjunto de especies que se encuentran en una regién geografica y hacen parte de un ecosistema determi- nado, hace referencia al numero de especies y la vegetacién asi como, a la distribucién de las especies en numero y en tamafio. Hace parte de la biodiversidad de nuestro pais y Colombia, como ya lo sabes es uno de los paises mas diver- sos del Planeta. Aunque no se han clasificado la totalidad de especies de flora en Colombia, hasta el momento se han clasificado mas de 130.000. Tu municipio y tu vereda, seguramente existiran muchas especies de plantas que lo hacen tinico y es un motivo para conservarlas y conocerlas 1.7 Fauna La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en una regién geografica y que hacen parte de un ecosistema determinado. Las especies animales se pueden clasificar en especies silvestres, es decir los que habitan de manera natural y sal- vaje en un ecosistema sin la intervencién del ser humano. 222 Las especies domésticas, es decir las que viven en cautive- rio bajo la dominacién del hombre y son usadas como trans- porte, alimento, compaiia, entre otras. Al igual que la flora, Colombia ocupa un lugar destacado en especies animales teniendo el tercer puesto del mundo con especies vivas, posee el segundo lugar en aves, el segundo en mariposas y el primero en anfibios. Para identificar las especies de flora y fauna caracteristicas de tu municipio y vereda, realizaras dos pasos: > Consulta en los documentos de tu biblioteca escolar y en internet. > Indaga con personas mayores de tu comunidad cuales son las especies animales y vegetales representativas de tu municipio y cual es su situacién actual. Elabora un ti diario de campo un cuadro con las especies en flora y fauna y un relato donde comentes el estado actual en tu vereda. EJERCITO LO APRENDIDO Para aplicar lo aprendido en la guia, te reuniras con tres compajieros de curso y realizaras las siguientes acciones. El insumo inicial son las actividades que realizaste durante la guia. 1. labora un mapa municipal con las. siguientes elementos: > Componente orografico > Componente hidrografico >Floray Fauna > Datos climaticos > (Qué materiales necesitas? Papel periédico, marcadores, colores, lapices y otros materiales de tii vereda, semillas, hojas, piedras, etc. eCémo lo vas hacer? Con tus compaiieros pones el papel periédico en el suelo oen una mesa, y, lo dibujas representando inicialmente las veredas, resaltando la tuya. Posteriormente ubicas los demascomponentes, adornandolos con materiales de la region. Al finalizar, comparte con el resto del curso el trabajo y lo archivas en el lugar denominado La Memoria del PPP. 2324 iQuiénes conforman mi municipio? er POO Oo) otra Gen Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valo- racién de los contextos comunicativos. -Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valo- rando y respetando las normas basicas de la comunicacién. Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolégica como consecuencia de estra- tegias de reproduccion, cambios genéticos y Ciencias seleccién natural. Naturales -Formulo hipétesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorias y modelos cientificos. Reconozco y analizo la interaccion permanente entre el espacio geografico y el ser humano y evaltio criticamente los avances y limitaciones de esta relacion. - Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organizacién social y econé- __mica que se da en las regiones de Colombia. __ oo ‘Como yao sabias, Mariana habita en la vereda La Esmeralda y al igual que ta esta en el proceso de identificar su Proyecto Pedagé- gico Productivo. Ella cree que si conoce las costumbres, tradicio- nes de los pobladores de su municipio y los sectores productivos importantes estos elementos pueden orientar una buena eleccién de su PPP. ,Qué opinas de esta apreciacién de Mariana? En tu diario de campo, expén tui punto de vista y comparte tit respuesta con el resto de compaiieros del curso. err) eS) Dimensién Social Lenguaje Ciencias Sociales Para el diagndstico que estas elaborando, la dimension social comprende los aspectos historicos, pobladores, de costum-bres y tradiciones que hacen de tu municipio y vereda un lugar Gnico e irrepetible. > Aspectos historicos y culturales. Todo municipio tiene su propia historia, tradiciones y costumbres estos elementos son un componente importante de la identidad de un pueblo. En este punto se encuentra las fiestas religiosas, los mitos y leyendas, sus comidas, la forma de expresarse, sus creencias, sus sitios importantes, etc. > Aspectos Poblacionales. La poblacién de Colombia, es una compleja mezcla entre los antiguos pueblos indigenas, los colonizadores espafioles y los africanos. En la actualidad segun el Departamento Administrativo Nacional de Estadistica DANE , en Colombia para el afio 2005 habitan 42.888.592 de personas, de los cuales el 74,3% estan enla ciudades y el 25,7% en el sector rural. El 51,4% son muje res y el 48,6% hombres. Pero, ¢Como esta conformado tu municipio?, la fuente ofi- cial en el pais es el DANE, sin embargo, en todo municipio, existe una dependencia encargada de consolidar y organizar la informacion de la poblacin total, en rangos de edad, por sexos, entre otros aspecto. Reiinete junto a dos compaiieros y consulta los aspec- tos culturales, tradicionales y de poblacion de tu municipio © vereda. Las principales fuentes que vas a utilizar son el plan de desarrollo municipal, el POT, el DANE y la informacion suministrada por personas de la comunidad. Con esta informacion, construye un relato colectivo que caracterice a tu municipio y vereda y elabora un cuadro con los aspectos poblacionales. Dimensi6n Econémica La dimensién econémica, para efectos de la identificacién y formulacién del PPP, esta referidas a las diferentes activida- des productivas que se dan en un municipio, corregimiento © vereda y que estan agrupados en sectores productivos. Estos conceptos no son nuevos ya que en el grado anterior tuviste la oportunidad de conocerlos y explorarlos. > Sector primario o agropecuario. .En este sector los productos se obtienen de actividades directamente de la naturaleza, sin ningin proceso de transformacién. Dentro de este sector se encuentran la agricultura, la ganaderia, la silvicultura y la pesca. > Sector secundario o Industrial. A este sector hacen parte 2526 > las actividades econémicas de transformacién como los alimentos, bienes 0 mercancias. Para el caso colombiano la mineria y la extraccién petrolera se agrupan en este sector. > Sector terciario o de servicios. En este sector se incluyen todas las actividades que no producen mercancias en si, pero que son necesarios para el funcionamiento de la economia. Entre estos tenemos el comercio, transporte, servicios financieros, las comunicaciones, los servicios educativos, turismo, etc. El sector primario y secundario se les conoce también como sectores productivo y al terciario como un sector no productivo. Una forma de fortalecer cada uno de los sectores produc- tivo es a través de la organizacién de los productores, cuya funcién principal es velar por el buen desempefio del sector y en algunos casos han asumido funciones de comercializa- ci6n, investigacion, servicios, asistencia técnica entre otros. Entre los mas importantes estan: Federacafe, Fenalce, Fedecacao, Fedearroz, Fedepapa, Fedepalma, Fedecafia, Fede- panela, Fedegan, Augura, Fenavi, Asohofrucol, Asocolflores, entre otros. Junto a dos compafieros de curso, consulta el significado de las siglas anteriores y organizalas en un cuadro. Igualmente, en tu municipio, consulta las agremiaciones de productores que hacen presencia, identifica sus funciones, programas de apoyo al sector rural y los funcionarios. En el diario de campo elaboras el cuadro con las siglas y el inventario de agremiaciones que encuentres en tu municipio. ~~ 131s Seite) LO APRENDIDO Reunete de nuevo con tus dos compaiieros o compafieras de curso yconsolida la informacién social y econémica que has obtenido en el transcurso dela guia. Esta informacién la consolidaras de la siguiente manera: > Dimension Social. Historia del municipio, tradiciones y caracterizacion cultural > Eneste aspecto elaboras un relato dividiendo los tres aspectos > Dimensién Econémica. Los sectores primario, secundarioy terciario > Enesta actividad elaboras un cuadro en Excel y clasifica las principales actividades productivas y no productivas de tumunicipio, corregimiento o vereda. > Utilizando la herramienta de flujos institucionales, describe Ta relacion de las instituciones con su comunidad. > {Qué materiales necesitas? Papel periédico, marcadores, lapices, colores. gCémo lo vas a realizar? Colocas el papel periédico en un lugar planoy en centro dibujas un circulo dénde vas a escribir el nombre de tu vereda. Posteriormente, alrededor del circulo central dibujas otras figuras geométricas donde escribiras las siglas de las instituciones y entidades presentes en el municipio. Para fnalizar por medio de flechas vas a unir las entidades con la comunidad indicando el sentido de la flecha {Cémo defines el sentido de la flecha?, el grupo en consenso define sila relacién con la entidad o gremio es cercana, lejana o no tiene relacion con la comunidad. Sila relaci6n es cercana el sentido de la flecha es hacia el circulo que representa la comunidad, si es lejana, vuelva ala comunidad pero la flecha es mucho mas delgada. Si no existe relacién, la flecha va de la comunidad hacia la institucién o el gremio. Este mapa te esta representando el tipo de relacién que tiene tt: comunidad con la institucion y puede orientar acciones para acercarse un poco en beneficio de la misma. 2728 APLICO LO APRENDIDO EI producto final del médulo 1 es elaborar el diagnéstico de tu municipio, mediante la identificacién de los factores administrativos, ambientales, sociales y econémicos. En esta actividad te reiines de nuevo con dos compafieros o compafieras de curso. La elaboracién del diagnéstico se realiza con los productos ya construidos en el transcurso del médulo para la consolida- cién del documento final de diagnéstico municipal. 1. Hoja de presentacién con los integrantes, institucién educativa, municipio, afio, grado y titulo del diagnéstico. 2. Componente administrativo. Con la informacién de la guia 1, construye el diagrama administrativo de tu municipio y el de las instituciones esta- tales como la corporacién auténoma regional, el Incoder, el banco agrario y otras que apliquen. 3. Dimensién ambiental. En este aspecto vas a tener en cuenta los siguientes items: > Localizacién > Datos climaticos de tu municipio. > Mapa del municipio con la division veredal, los accidentes geograficos, la hidrografia, el tipo de suelo y dibuja algunas de las especies de flora y fauna. 4. Componente social. En este componente tendras en cuenta lo siguiente: > Aspectos culturales > Aspectos tradicionales > Poblacién en numero de habitantes, por sexos y por rangos de edad. > Aspectos productivos por sectores productivos y el cuadro de las organizaciones de productores que hacen presencia en el municipio.EVALUACION La evaluacion del médulo 3 se realiza teniendo en cuenta los tres tipos de evaluacién, Autoevaluacién (Cuando el estu- diante se evalda), Coevaluacién (Cuando el grupo evaliia). Heteroevaluacién (la que el profesor hace). Me autoevaluo 1, Autoevalate en las actividades desarrolladas en el curso de proyectos pedagégicos productivos. Para responder, en el diario de campo del curso, indica con un “x” el nivel de la escala que consideres representa tu grado de acuerdo Neate ee eC ak Cs Me he comprometido con el tra- | bajo del curso - 5 Mi actitud hacia las actividades f del curso ha sido buena 3 Me he esforzado en superar mis dificultades h He aprovechado las clases para i aclarar dudas 5 He sido exigente conmigo mis- i ‘mo (a) en los trabajos del curso k Me siento satisfecho (a) con el p trabajo realizado b He cumplido oportunamente con i mis trabajos 8 He asistido regularmente a clases Una vez realizada la autoevaluacién, agrupas las acciones de acuerdo a la valoracién que le has dado. Para las acciones con valoracién nunca, escribe los compromisos que de ahora en adelante asumiras. 2Cémo me ven los demas? 2. Retinete con cuatro compafieros mas y reflexiona sobre el desempefio de cada uno en el transcurso del médulo. Utiliza 2930 como preguntas orientadoras de la discusién las siguientes: > {Colaboro activamente para realizar el trabajo? > ZAyudo a resolver las tareas con buena disposicién? > ¢Aporto con todos los materiales que me comprometo? Qué aprendi Para la Heteroevaluacién, vas a preparar un debate sobre las ventajas y desventajas de tu municipio para la realizacion de un emprendimiento. Para tal fin el curso se divide en dos grupos, siguiendo los siguientes pasos: 1. Del grupo se designan un moderador, quien orientara y ordenar la discusién y hard la presentacién del debate. 2. Reglas del debate > Los nifios haran intervenciones cortas y concretas sin salirse del tema. > Las intervenciones no tiene que ser repetitivas. > El comportamiento debe ser cortés, sin permitir la agresion verbal o fisica. 3. Realizacién del debate. Los dos grupos se turnaran siguiendo las instrucciones del moderador. Al finalizar, se hard una sesién de conclusiones y compromisos.3132 MODULO Seleccion del emprendimiento QUE VAS A APRENDER? El médulo 2 de seleccién del emprendimiento incluye una serie de acti- vidades individuales y grupales, que desarrollaras de acuerdo con los contenidos de las guias. En éstas, determinaras los aspectos a tener en cuenta en la identificacién de alternativas de solucién a las problemati- cas seleccionadas, que se constituiran en el emprendimiento 0 Proyecto Pedagégico Productivo que vas formular y ejecutar en el curso. Seguido, encontraras la tabla, donde aparecen las guias que componen el médulo, con su respectivo referente de calidad y, posteriormente, el mapa conceptual del mismo, con los conceptos asociados a la evaluacién, el moni- toreo y tipos de registros que se utilizan en la fase de evaluacién y segui- miento de un proyecto.cried wy CUO eee ee Cue Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuen- ta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacién, el uso de estrategias de lectura | Lenguae 2Como Iden-___y el papel del interlocutor y del contexto. tifica Tas BO” Identifico el potencial de diversos legados socia- Guia 4 seuncess les, politicos, econémicos y culturales como fuen- | Ciencias Geempren- tes ‘de identidad, promotores del desarrollo y fuen-| Sociales fimiento en """ tes de cooperacion y conflicto en Colombia. pio? Participo 9 lidero iniciativas democraticas en mi medio escolar 0 en mi comunidad, con criterios de cingag, Justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los C'udadanas derechos civiles y politicos. Retomo critica y selectivamente la informacion que circula a través de los medios de comunica- Lenguaje cion masiva, para confrontarla con la que proviene al de otras fuentes. acomme util: Reconozco y analizo la interaccién permanente Guia 5 maciondel itte el espacio geografico y el ser humanoy eva: | Clenclas nacion Gel Ido criticamente fos avances y limitaciones de esta Sociales relacion. Resuelvo problemas utilizando conocimientos tec- nolégicos y teniendo en cuenta algunas restriccio- Tecnologia nes y condiciones. Retomo critica y selectivamente la informacion gue circula a través de los medios de comunica- cidn masiva, para confrontarla con la que proviene | Lenguale de otras fuentes eCémo iden- . tifico las al-__Identifico aplicaciones comerciales e industriales Cc Guia 6 ternativas de del transporte de energia y de las interacciones de \aturaies solucion del la materia. problema? Reconozco las causas y los efectos sociales, eco- le nomicos y culturales de los desarrollos tecnolo- gicos y actuo en consecuencia, de manera ética y responsable. 332QUE VAS A eee aang APRENDER? Planificacién del Proyecto Pedagégico Productive So eae Seer) Pearse curd Involucra sredba da Aarts Depende Se realiza|mediante Se debe realizar Gp renee shat Puede ser Inicia con Pee Un Ean c=epaD ‘Objetivosy Alternativas de ZPARA QUE TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER? El médulo te permite una vision general de los aspectos que se deben tener en cuenta para analizar el entorno, priorizar proble- mas y seleccionar un emprendimiento Para lograr el propésito tendras que desarrollar una serie de acti- vidades tanto individuales como grupales, articulando los saberes de otras areas del conocimiento, como Lenguaje, Ciencias Socia- les, Ciencias Naturales, Tecnologia y de las Competencias Ciuda- danas, mediante la elaboracién de textos, arboles problemas, de objetivos y la priorizacién de alternativas. 34gCOMO Y QUE SE TE VA A EVALUAR? > Elmédulo para la identificacién y seleccién de emprendimientos esta disefiado por me- diode una serie de actividades que posibilitan el sequimiento al proceso de aprendizaje. Cada guia, contempla actividades que permiten aplicar los desemperios adquiridos en casos concretos. Al finalizar el médulo, valoraras el aporte tuyo y el de tus compafieros durante el proceso. EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS Elabora un relato en tu diario de campo comparando las dos imagenes. 1, ¢Como puede una comunidad solucionar sus problema- ticas?como Identifico las posibilidades de empren dimiento enmi municipio? Lenguaje Ciencias Sociales Ciudadanas a er LE Satis | es Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el_funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacién, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencién de quien lo produce y las caracteristicas del contexto en el que se produce. Identifico el potencial de diversos legados sociales, politicos, econémicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de ‘cooperacidn y conflicto en Colombia. Hago planes de busqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundaria (orales, escritas, ico- nograficas, virtuales...) y diferentes términos Participo o lidero iniciativas democraticas en mi medio escolar 0 en mi comunidad, con criterios de Justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y politicos. Analizo criticamente la informacion de los me ‘comunicacion. (Competencias cognitivas). Lenguaje Ciencias Sociales Ciudadanas 5 de En el trabajo de recoleccién de informacién, Mariana y sus compa- fieros de curso, identificaron que su municipio al igual que mu- chos otros de Colombia, se caracteriza por poseer gran biodiversi- dad (Colombia concentra mas del 10% de las especies del mundo), To quelallevé a preguntarse : > gCémo aprovechar el potencial en biodiversidad del entor- no, como alternativa de desarrollo de mi comunidad, sin atentar contra el medio ambiente? Mariana, tiene claro que en su municipio se desarrollan mu- chas actividades, por tal raz6n es necesario analizar la infor- macién recolectada, y tomar la decision acertada. > {Qué preguntas se puede hacer Mariana para analizar su informacion?rrr) ET) Imagina la situacién de Mariana, y en tu diario de campo de 8", formula algunas preguntas que le faciliten el analisis de la informaci6n y la toma de decisiones correctas ¢Como ordeno mis iniciativas? En el grado sexto tuviste la oportunidad de reconocer el concepto de emprendimiento, como un instrumento de aprendizaje para conocer, para hacer, para ser, para vivir en comunidad y para emprender. Los emprendimientos tienen como fin resolver un pro- blema o simplemente lograr un objetivo, pero, no se realizan solamente para conseguir recursos. De acuerdo a esta defini- cin, los emprendimientos se dividen en dos grupos: 1. Emprendimientos productivos 2. Emprendimientos sociales, culturales y deportivos. Recuerda qu Bs emprendedores productivos y los emprendedores sociales, culturales y deportivos se encuentran en el mismo nivel de importancia.CU acy Se divideen enna Peas Dependiendo del fin Promover Expresiones Reuinete con dos compajieros de curso e indaga en tu munici- pio sobre un tipo de emprendimiento de los vistos en la guia. Una vez identificado, debes concertar una visita a para conocer en mas detalle su historia y las actividades que desarrollan. Elabora un relato con tus compafieros para com- partirlo en la siguiente clase. Girard § Mecca Gicua) —eourue gCémo hacer para que los proyectos funcionen? Antes de seleccionar el Proyecto Pedagégico Productivo o emprendimiento, es importante que identifiques algunos aspectos indispensables para el éxito de tus iniciativas: Creer en ti. Una cosa importante para emprender algo es que te sien- tas con confianza en ti mismo, es decir, que pienses que eres capaz de hacer lo que te propones. Mariana es de esas nifias, de las que se dice que lo que se propone lo logra, pero eso no quiere decir que sea capaz de hacerlo todo. Por eso es bueno saber en qué cosas te sientes seguro y en que no, eso te permitira fortalecer los aspectos que creas conveniente. Tener iniciativa. El primer paso para convertirte en un gran emprendedor es tomar la decision de hacerlo, Por ejemplo, si deseas ser el gran deportista, lider, productor, empresario, ingeniero, médico, enfin, debes tener la iniciativa para buscar y encontrar las cosas que necesitas para lograrlo. Comunicarse eficazmente, ser persuasivo, saber negociar. Cuando tomaste la decision de iniciar el emprendimiento, implica el tener que comunicarse con otras personas, por ejemplo, Marina y sus amigos, al construir un sendero eco. légico con fines de proteccién del medio ambiente y de alternativa de ingresos como sitio de ecoturismo, tendran que hablar con funcionarios de la Corporacién Autonoma, la Alcaldia, sus padres, los potenciales clientes, entre otros. Generar Redes de Apoyo Si estas solo con tu emprendimiento, todo te resultara mas dificil que si cuentas con una red de apoyo. Pero gqué es una red de apoyo? Personas, instituciones, entidades, otros emprendedores, con quienes te relacionas de distintas formas y con quienes intercambia productos, ser- vicios, consejos, informacién, recursos, etc. Mariana entendié a la perfeccién y se propuso a comuni- carse con las entidades y personas que tuvieran que ver con el sector del ecoturismo ‘Tomando en cuenta la red de apoyo de Mariana y sus com pafieros, trata de identificar cual es tu red de apoyo, cémo es la relacién y como se comunica. Esta actividad la vas a desa- rrollar en tu diario de campo utilizando un dibujo. Trabajar en equipo: Otro aspecto importante es trabajar en equipo, aspecto que deberas aprender a hacer sino tienes entrenamiento y actitud para hacerlo de forma natural. El trabajo en equipo permite que todos aporten ideas y a la vez que cada uno asuma sus responsabilidades gCémo encuentro la idea a realizar? La identificacion de la idea en los Proyectos Pedagogicos Productivos, parte del reco- nocimiento y analisis de la regién donde habitas, actividad que ya realizaste en el médulo 1. Sin embargo, también puedes rea- lizar otras actividades que contribuyen para el analisis de la informacion que obtuviste en el médulo 1. Lo primero que puedes hacer es observar el dia a di> Actividades que desarrollen actualmente la comunidad © vinculados a la misma, ya sea como proveedores 0 beneficiarios. > Actividades que realicen los estudiantes en el tiempo libre. Por ejemplo, actividades deportivas, culturales de recreacién etc. > Identificacién de productos o servicios de mala calidad y que se pueda mejorar su produccién o su prestacién. >Otra posibilidad es aprovechar la ayuda del Internet, donde puedes buscar algunas ideas de emprendimientos tales como: > Buscar informacién sobre concursos de emprendimientos, prestando atencién a los ganadores y sus ideas. > Eno posible, asistir a ferias o seminarios. > Buscar ideas en otros paises, donde también apoyen a los emprendedores juveniles Consulta en internet dos emprendimientos juveniles, uno en Colombia y otro en un pais diferente. Elabora un diagrama explicando los dos emprendimientos. BJERCITO eyes) gCémo se hace un emprendedor? Retinete con dos compaiieros del curso y realiza una entrevista a un emprendedor importante del municipio. Realiza las siguientes preguntas: {Como comenzé a pensar acerca de su empresa 0 iniciativa? @e donde sacéla idea? {Gudles eran los riesgos involucrados? {Como evalu o evaluaron la idea? {Quién los apoy6? “Alguien le dijo que estaba loco? Con la informacion obtenida y la informacion del curso, realiza junto a tus compafieros un socio drama sobre aspectos telacionados con el emprendimiento. > > > > > > 40como utilizo la informacién del entorno? Me Lenguaje Tecnologia Ciencias Sociales 42 errr eerie ea re omen tres tied Retomo critica y selectivamente la informacion gue circula a través de los medios de comunica- cion masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes, Tenguaie: Establezco relaciones entre la informacion selec- a cionada en los medios de difusion masiva y la contrasto criticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo. Reconozco y analizo la interaccion permanente entre el espacio geografico y el ser humano y eva- Ido criticamente Tos avances y limitaciones de esta Ciencias relacion. i -Explico la manera como el medio ambiente influ. | S0ctales ye en el tipo de organizacion social y economica que se da en las regiones de Colombia. Resuelvo problemas utilizando conocimientos tec- nol6gicos y teniendo en cuenta algunas restriccio- nes y condiciones. Identifico y formulo problemas propios del entor- no, susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnologia. Tecnolos En laguia anterior, Mariana y sus amigos aprendieron que se pueden adelantar diferentes tipos de emprendimientos o Proyec- tos Pedagégicos Productivos. También aprendieron que es muy importante consultar experiencias exitosas que junto a la infor- macién obtenida del entorno contribuyen a un mejor andlisis y priorizacién de los problemas. En tu diario de campo, elabora un relato del uso de los conoci- mientos ena solucién de los problemas de tu municipio.or eta EI propésito en esta guia es identificar el emprendi- miento 0 Proyecto Pedagégico Productivo, a partir de la informacin que recolectaste en la fase de recono- cimiento de la region. Sin embargo, es importante aclarar que los emprendimientos pueden salir de los problemas o simplemente de los intereses del grupo. Anilisis de la informacién. El resultado del médulo! fue el de identificar las dind- micas econdmicas, sociales y culturales del municipio © corregimiento, donde se implementaran los empren- dimientos de los estudiantes de la Postprimaria y a la vez reconocer oportunidades para el desarrollo de los Proyectos Pedagégicos Productivos. En este punto es necesario contar con la informacion recolec- tada en las anteriores fases. Busca con tus compafieros de grupo la informacién, para que te sirva de apoyo en la actividad. Para seleccionar los problemas o necesidades, se recurre a la lluvia de ideas, para esto vas a participar exponiendo de manera informal y libre tus ideas de acuerdo a las siguientes tematicas. 1, {Qué actividades econémicas, culturales 0 deportivas puedes desarrollar en tu municipio, que hasta el momento han sido poco exploradas? 2. @Cuales son las principales actividades econémicas, cul- turales y deportivas de tul municipio o corregimiento? 3. ¢Cuales han sido las principales actividades econémicas, culturales y deportivas que se han desarro- llado tus familiares a través del tiempo? Con tus compaferos, eliges un relator quien va a tomar los aportes, y escribirlos en tres pliegos de papel periddico, los cuales estin marcados con el titulo de Econémico, Cultural y Deportivo. Las ideas expuestas, las vas a numerar en orden de importancia, para cada pliego y se abre la discusi6n para seleccionar la actividad a traba- Jaren el resto del curso. En el ejercicio desarrollado en la Postprimaria de Mariana, se seleccionaron tres alternativas de las 15 expuestas por los integrantes del grupo: 4B> No existe un sitio para las reuniones de la comunidad. > Contaminacién de la quebrada y el bosque aledafo. > Deficiencia en el transporte de la leche. Por votacion, Mariana y sus compafieros decidieron que el tema a trabajar era el de contaminacién de la quebrada y el bosque aledafo. Arbol de Problemas El arbol de problemas es una técnica que se emplea para visua- lizar las relaciones de causa y efecto de una situacién problema- tica en particular, el cual ha sido identificado previamente. El problema central conecta los dos niveles; las raices sim- bolizan las causas del problema, el tronco el problema central y las ramas y hojas los efectos asociados al problema. 2Qué materiales necesitas? Papel, marcadores, tarjetas (también puede servir papel cortado en cuadrados) y pegamento. @Cémo lo vas a realizar? En el papel periddico, dibujas con tus compaferos un arbol, ubicando el problema en el centro del arbol, para el caso de Mariana es contaminacién de la quebrada y el bosque aledafo. Posteriormente, en las tarjetas o cuadrados de papel, identifi- cards las posibles causas 0 efectos del problema. Las causas en las raices y los efectos en las ramas (todavia no se pegan). Las preguntas que te pueden hacer para la elaboracion del Arbol de problemas son: > {Qué situaciones nos afectan? > ¢Cuales son las causas? > @Cuales son sus efectos? Una vez hecho los aportes, el grupo discute si las causas y los efectos estan bien identificados, realizando los ajus- tes del caso. Del trabajo realizado por Mariana y sus compafieros de curso, resulté el siguiente arbol de problemas Hasta el momento Mariana y sus compafieros lograron identificar el problema central, 44ror ete Eiiieacctt Recuperacion de eet fae Disminucién de casos de nifios enfermos Prec ra eRe ry Conc Perey Descontaminacién dela Quebrada y el bosque aledafio peer las rondas dela Creare pvc oct rrr) Perec ue Cet atty pete CeO Lect Ccrre eis las causas y los efectos, pero la tarea no termina, el paso siguiente es iniciar las busqueda de alternativas de solucién. BJERCITO ey t Identificacion del problema Enel transcurso de la guia, lograste identificar el problema que junto a tus compafieros le quieres buscar una solucién, usando la informacién del médulo dos y las consultas realizadas en internet. Lo primero que realizaras es reunirte con los dos compaiieros con quienes has venido trabajando, para elaborar el arbol de problemas, tal como lo realizaron Mariana y sus amigos. Una vez realizado el arbol de problemas, ubicando las causas y los efectos, lo archivas en el aula de clase ya que es el insumo para la siguiente actividad. 45como identifico las alternativas de soluci6n del problema? Lenguaje Ciencias Sociales Tecnologia ete te eu curer eect urea Ty or Poe uae ee ae Retomo critica y selectivamente la informacion que circula a través de los medios de comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. Establezco relaciones entre la informacién selec- cionada en los medios de difusién masiva y la contrasto criticamente con la que recojo de los ontextos en los cuales intervengo. Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energia y de las interacciones de la materia. - Establezco la importancia de mantener la biodi- versidad para estimular el desarrollo del pais Reconozco las causas y los efectos sociales, eco- Tnomicos y culturales de fos desarrollos tecfolo- gicos y acto en consecuencia, de manera ética y responsable. Analizo y explico la influencia de las tecnologias Tecnologia de la informacion y la comunicacién en los cam: bios culturales, individuales y sociales, asi como los intereses de grupos sociales en la produccion e innovacién tecnolégica. Lenguaje Ciencias Naturales En laelaboracién del arbol de problemas, Mariana identificé las situaciones que afectan la comunidad, sus causasy los efectos que ocasionan. Para po- der identificar el emprendimien- to, Mariana debe interpretar la informacién obtenida e identificar los caminos que puede tomar. En tu diario de campo, vas arealizar un relato telacio- nando un problema de la comunidad y las posibles soluciones. {Como se lee el arbol de problemas?or ET) En la guia anterior identificaste el problema central con sus causas y efectos, a partir de la elaboracién del arbol de pro- blemas, el nuevo paso consiste en definir los objetivos, los medios y buscar soluciones. Analisis de Objetivos El analisis de objetivos es un proceso por el cual los pro- blemas se convierten en objetivos 0 metas hacia las cuales se pueden dirigir las actividades. También incluye un anali- sis de los objetivos para determinar si éstos son practicos y pueden ser alcanzados. Para llevar a cabo el analisis de objetivos realizaras los siguientes pasos basicos: 1. Las afirmaciones negativas del arbol de problemas se tratan como afirmaciones positivas en el arbol de objetivos. Aste procedimiento se la denomina “revelar la foto *, ya que pasa de negativo a positivo. Tomando en cuenta el Arbol de problemas de Mariana, quedaria de la siguiente manera Reduccién de aguas er aah = Recicleje de basuras | las rondas dela vesiduas (Wouetey 2. Revisa que los “objetivos” sean deseables y alcan- zables en un periodo de tiempo. Has las modificaciones del caso. 3. Las relaciones “medios para alcanzar los objetivos” las debes revisar asegurandote de que se pueda cumplir. Has las modificaciones necesarias. Qué camino se puede tomar para solucionar el problema? Con el arbol de objetivos definido, es necesario identifi- car las alternativas de soluci6n. Para tal fin, Mariana y sus amigos hicieron una lluvia de ideas, identificando alterna- tivas que conectaran los objetivos con el problema. £3 cA Fs B= pwr cobertura boscosa 7El resultado fue el siguiente. Descontaminacién de la Quebrada y el bosque aledafio Porecrrey Cocos Meee cy quebrada wUcuLy Pere ue Cet Coated Peres enced ries Pree Our ect eke i inti Dee Rt LLevar control de Se debe Realizar Gro Err] Pusan Finalizar fab Del anilisis del arbol de problemas, identificaron dos alternativas de solucién > Disefio de un programa de reciclaje >» Desarrollo de un sendero Ecoldgico con fines Ecoturisticos Las soluciones 0 la combinaci6n de ellas es el empren- nto que vas a realizar. Mariana y sus amigos, des- pués de analizar detalladamente las soluciones, decidieron seleccionar la segunda alternativa pro- puesta Desarrollo de un sendero Ecolégico con fines Ecoturisticos di Identificando las alternativas para Ta solucién del problema. Te llegé el momento de identificar las alternativas de solucién al problema, para que puedas definir el emprendimiento 0 Proyecto Pedagégico Productivo que llevaras a cabo junto a tus compafieros.¢Cémo lo vas a realizar? Retinete junto a tus dos compaferos y revelas la foto del arbol de problemas elaborado en la guia anterior, identifi- cando los objetivos y medios para la solucién del problema Qué materiales necesitas? > El Arbol de problemas de la guia anterior. > Tarjetas, marcadores y pegante. > Sigues el mismo procedimiento que llev6 a cabo Mariana, y defines los dos mapas siguientes: > El Arbol de objetivos El arbol con las alternativas. Cuando tenga seleccionado el emprendimiento a seguir en el curso, lo escribes en una cartulina grande y lo pegas en el aula de clase. El resto de elaboraciones son guardadas en el aula de clase, esta es la memoria del proyecto. 49APLICO LO 4 APRENDIDO Como se explicé en el médulo 1, los emprendimientos en los grados 8" y 9° se adelantaran en grupos de hasta cinco estudiantes. Todo el proceso contara con la aseso- ria y supervisién del profesor o de la persona de tu cole- gio encargada seguin el caso. Se aspira que en cada Postprimaria se formen al menos dos grupos de PPP, y para esta actividad, se van a colaborar mutuamente realizando la evaluacion de los productos del médulo del otro grupo y viceversa. El pro- cedimiento es el siguiente: 1. Los productos son entregados y revisados para verificar que van completos y en buen estado. 2. Los grupos hacen la revisién de los productos sacando tomando apuntes de las observaciones. 3. Los grupos se retinen nuevamente y se hacen las observaciones respectivas. Recuerda que el ejercicio lo que busca es mejo- rar el ejercicio de cada grupo, por lo tanto las cri- ticas y observaciones deben ser constructivas, buscando resaltar los aspectos positives, y de hacer visibles los aspectos a mejorar. 50