Productivos (PPP)dy Oden Ministerio de Educacién Nacional Repabica de Colombia ex Minister de Eaueactin Nacional “Todos los detechos reservados Prohibida la reprodueclon total o pardal, el registro ola tranemision por cualquier medio de recuperaciéon de informadin, sin petmiso previo del Ministero de ‘educacin Nacional (© Ministerio de Educadion Nacional ISBN Tir 9906200900300 X SEN, 0b ROKR IKK, Direccion de Calidad. para fa facacion Preescolay, Basica y Mesa Minster de edwin Nacona ogee, wemineaicaciongovea (Ministra de Educacién Nacional |Ceciia Maria Vélez White Vicerninistra de Educactén Preescolar, Bisica y Media | Isabel Segovia Ospina Directora de Calidad para la Educacién Preescolar, Basica y Media | Manica Lopez Castro ‘Subdirectora de Referentesy Evaluacién dea Calidad Educativa| Heublyn Castro Valderrama Coordinadora del Proyecto | Heublyn castro Valderrama, Equipo Técnico | Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Calderén Luis Alexander Castro, Maria del Sol Effio J, Francy Carranza Franco, Omar Hernander Salgado, Edgar Martinez Morales, Jesis Aliio Naspiran, Emilce Prieto Rojas, Sonia Vivas Piheros Fundacion Manuel Mejia Diveccién General | Mauricio Perfetti del Corral Coordinacién del Proyecto | Andrés Fernando Casas, Aura Susana Leal Aponte Coordinacién Editorial | Erika Mosquera Ortega, Paula Andrea Ospina Patino Coordinacién logistica | Catalina Barreto Gar2in, Claudia Pico Bonilla, Geovana Lopez Lozano, Patricia Lascarro Surer, ana Catalina Cruz ‘Asesoria Pedagégica | Carolina Cortés, Solman Yamnle Diaz ‘utora | Henry Tullo Disefo de artey cubiertas | Wilson Giral Tisaquira, Guido Delgado Morejon Disefio y diagramacién | Ciuseppina Adriana Mannino Naso ‘ustracién | Richard RiveraOrtiz Selecclon y retoque fotografico | Raquel Suarez DiazPresentacion En el marco de los modelos flexibles que promueve el Pro- yecto de Educacién Rural, el Ministerio de Educacién Nacional consideré necesario hacer una revision del modelo Postprima- ria rural. Luego de mas de 16 afios de funcionamiento de este modelo, se actualizaron y complementaron los materiales pedagégicos para su implementacién en procura de aumen- tara calidad de la educacién basica de los nifios y jovenes de la zona rural y garantizar su permanencia en el sistema edu cativo. La necesidad de cualificar y actualizar el modelo, realizada por la Fundacién Manuel Mejia, se sustenté en los estudios realizados en el afio 2005, por el Centro de estudios regiona- les, cafeteros y empresariales CRECE y por el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe CER- LALC, y, particularmente, en la necesidad de incorporar los avances de la politica educativa de calidad, especificamente en lo relativo a los lineamientos curriculares, el enfoque de competencias y los estandares basicos de competencia, entre otros. Los materiales educativos del modelo Postprimaria rural cumplen un papel central para el desarrollo o el fortaleci- miento de las competencias basicas. Es asi como con esta serie de nuevas cartillas se busca que los nifios y jévenes que adelantan sus estudios de educacién basica secundaria en instituciones 0 centros educativos con el modelo Postpri- maria rural, asi como sus docentes y directivos, encuentren una base para la realizacion de actividades pertinentes para el contexto rural con las que puedan desarrollar conceptos a través de la propuesta del aprendizaje significativo en el marco de los referentes de calidad de la politica educativa. Ministerio de Educacion NacionalAsi es esta cartilla Querido estudiant: Bienvenido aeste nuevo curso de Proyectos Pedagégicos Productivos de la Postprimaria Rural. Esperamos que tu experiencia en el Programa sea enriquecedora para ti y para todos los integrantes de tu comunidad educativa. Lee con atencién el siguiente texto. Te ayudara a entender la forma como estan organizadas las cartillas que conforman parte del material que se utilizara para el trabajo de las areas fundamentales, de los proyectos transversales y de los proyectos pedagégicos productivos. La cartilla que tienes en tus manos, te acompafiard durante todo el curso y te ayudara en tu proceso de ensefianza - aprendizaje. El conocimiento adecuado de ella te permitira obtener un mejor desempefio y adquirir un compromiso serio que te ayude en tu formacién personal. En cada uno de los médulos que componen las cartillas encontrarés unos iconos que indican el tipo de trabajo que vas a realizar. as actividades que se presentan cada vez que veas este ico aiiia de tus compafieros y compajieras, hacia dquirido en aiios anter en tu vida diaria actividades pueden considerarse la puerta de entrada ecg nocimientos estardn acompafiadas de este icono. mportante que pongas tu mejor esfuerzo en su y que consultes con tu profesor las dudas que se te present tizajes y el uso que hagas de ellos te pe petencias empefios como e: no ciudadano responsable, comprometido con tu comunid. ugar en el que vives.Pavan) eee TRABAJO INDIVIDUAL ‘TRABAJO EN EQUIPO Identificadas con este icono encontraras las actividades que te permitiran dar cuenta de tus aprendizajes, ganar seguridad enel uso del conocimiento y utilizarlo en situaciones diferentes a las presentadas en las actividades en las que aprendiste algo nuevo. Identificadas con este icono encontraras actividades de aplicacion en las que pondras ver que lo que has aprendido te sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida cotidiana, con la ciencia que estas aprendiendo y con las otras. areas del conocimiento. Las actividades identificadas con este icono, te permitiran establecer tu nivel de desempefio y la forma como vas desarrollando tus competencias. Elanalisis de los resultados que obtengas en su realizacion te ayudara a identificar las acciones que puedes realizar para superar las dificultades que se hayan podido presentar oa determinarlas formas de mejorar tus competencias de manera que puedas dar apoyo a tus comparieros que lo necesiten Silas actividades estan acompatiadas de este icono, es importante que las realices solo y pongas en ellas tu mejor esfuerzo. Cuando las actividades estan acompaniadas de este icono, debes reunirte con uno 0 mas de tus comparieros. Recuerda respetar sus opiniones y ritmo de trabajo y colaborar para que la realizacién de estas actividades favorezca el desarrollo de competencias en todos los integrantes del grupo. Te invitamos a hacer un buen uso de esta cartilla y a cuidarla de manera que pueda ser usada por otros estudiantes en afios posteriores.Tabla de contenido MODULO ® 1|- MODULO @4 5 lca puyenaMODULO @10): 11\«: 12): MODULO O13 14 {Como selecciono las actividades del proyecto? | 88 {Como verifico y evahio si resultados obtenidos se a los objetivos de mi proye: ‘cumpl Tos compro op)| 122 MODULO 18 cto} né | 128 Como se articulan los Proy: Pedagégicos Productivos al comunidad? | 140 comunidad PPP? 158MODULO Reconocemos nuestro entorno y sus relaciones. QUE VAS A APRENDER? El médulo 1 de los Proyectos Pedagégicos Productivos incluye activi- dades individuales grupales de acuerdo a los contenidos de las guias, donde desarrollaras los conceptos asociados al territorio y sus rela- ciones culturales, socioeconémicas y naturales, como elementos fun- damentales para el reconocimiento del entorno y de la institucién educativa. Estos aspectos son la base del diagnéstico del contexto para la identificacién y formulacién del Proyecto Pedagégico Productivo. En seguida, encontraras la tabla donde aparecen las guias que compo- nen el médulo, con su respectivo referente de calidad y posteriormente el mapa conceptual de! médulo, con los conceptos asociados al territo- rio, como las caracteristicas culturales, socioeconémicas, el entorno bio- fisico y las actividades productivas, que identifican las particularidades de la institucién educativa.Guia 1. eCémo es mi entorno? Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales - de diversas épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio 0 vereda) Lenguaje Ciencias Sociales Ciudadanas Guia 2. éCuales son las caracteristicas biofisicas de mi vereda? Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificacion en una tipologia textual. Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) Lenguaje Ciencias Naturales Ciudadanas Guia 3. {Qué actividades desarrollan los habitantes de vereda? Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificacion en una tipologia textual. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales - de diversas 6pucas y reglones- para el Identifico etree de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda) Lenguaje Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciudadanas2QUE VASA APRENDER? fone Seed Crores Comprende Conforma el Medio Biofisico rere Tae) Taney Amar Determinan los Actividades aeaneed Sectores Productivos [PErat eal =. Poe teriary and ZPARA QUE TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER? El médulo te permite una visién general de los componentes que influyen y caracterizan el entorno escolar y que sirve de diagnéstico para las formulaciones del Proyecto Pedagégico Productivo perti- nentes, flexibles y acordes a las particularidades del contexto. Para lograr el propésito tendrés que desarrollar una serie de actividades tanto individuales como grupales, articulando los sabe- res de otras areas del conocimiento, como lenguaje, ciencias socia- les, ciencias naturales y de las competencias ciudadanas, mediante la elaboracién de textos, indagacién con la comunidad, rescate del saber popular, utilizacién de elementos de la cartografia social, entre otras.zCOMO Y QUE SE TE VA A EVALUAR? > Elmédulo de reconocimiento del entorno y sus relaciones esta diseviado por medio de ‘una serie de actividades que posibilitan el seguimiento al proceso de aprendizaje. Cada guia contempla actividades que permiten aplicar los aprendizajes en casos concretos. Al finalizar el médulo, valoraras el aporte tuyo y el de tus compaiieros durante el proceso. EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS La ilustracién nos muestra un paisaje de una regién de Colombia, donde encuentras la iglesia, la escuela, la gente de la vereda y algunas actividades productivas. Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe tus observaciones en el diario de campo 1. {Cuales son las caracteristicas del clima en mi vereda? 2. {Cudles son las principales fuentes de ingreso de los habitantes de mi vereda? 3. Qué relacién existen entre estos dos factores? Realiza una grafica en la que muestres las relaciones.écémo es mi entorno? bah 2 Referente de calidad Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. Identifico en situaciones comunicativas auténticas | Lenguaje algunas variantes lingiiisticas de mi entorno, generadas por ubicacién geografica, diferencia social ‘© generacional, profesién, oficio, entre otras. Reconozco y valoro la presencia de diversos lega dos culturales - de diversas épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad. Me aproximo al conocimiento como cientifico social Recolecto y registro sistematicamente informacion que obtengo de diversas fuentes (orales, escritas, iconograficas, virtuales.. Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi ‘comunidad (barrio 0 vereda) Comprendo que todas las familias tiene derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacién y la recreacion. (Conocimientos) <3 En el curso de Proyectos Pedagégico Productivos llevaras un diario de campo en el que resuelves los ejercicios de clase y tomas nota de las observaciones del entorno. La forma con se lleva un diario de campo, lo puedes encontrar en los médulos del Proyecto Am- biental Escolar. Ciencias Sociales Ciudadanas Explora tus conocimientos Hoy como todos los dias, Manuel se levanta con mucho animo, saluda asus padres y hermanos, hace sus labores diarias y enseguida se dirige a la Postprimaria rural. Va por el camino veredal y observa el puesto de salud, los cultivos de los veci- nos, la fabrica de quesos y quesillos, los bosques y sobre todo la gente dela vereda. Mientras camina Manuel se pregunta 2Quién le puso el nombre ala vereda? @or qué le colocaron ese nombre? 2Quignes fueron los primeros pobladores? tAqué region pertenece la vereda? ¢Hace cuanto hicieron la Postprimaria Rural?Aligual que Manuel, también estudias en una Postprimaria rural y puedes tener las mismas inquietudes. Por tal razén, en tu dia- rio de campo, elaboraras un relato, describiendo las principales caracteristicas que conoces de tuvvereda. Al finalizar comparte tu relato con un compaiiero de clase, para identificar comentarios en comin. Saar) Ta 2Qué entendemos por Territorio? Para el reconocimiento del entorno es necesario abordar algunos conceptos generales como los de territorio, comu- nidad, entorno biofisico, que unidos te van a permitir com- prender mejor tu realidad. El concepto de territorio puede ser entendido de diferen- tes formas. A partir de la cultura, se concibe como el espacio construido por grupos sociales a la medida y a la manera de sus tradiciones, pensamientos, suefios y necesidades. Para las ciencias naturales, el territorio es el area de influen- cia y dominacién de una especie animal, donde compite con otras especies. Para las Ciencias Sociales, el territorio es el espacio de domi- nacién, propiedad y/o pertenencia de los individuos, que pue- den ser naciones, departamentos, municipios, vereda, donde habita una comunidad. En él se encuentran las tradiciones y expresiones culturales. Con base en la lectura realiza un escrito sobre lo que con- sideras es tu territorio. Copia la siguiente tabla en tu diario de campo, y des- cribe, qué aspectos culturales, sociales y naturales carac- terizan tu colegio y el entorno cercano a él. Coro | a renee Try ETO ern En este espacio puedes escribir aspectos como flora y fauna presentes, caracteristicas climaticas y de suelos, recursos hidricos. En este espacio Escuela puedes escribir aspectos como tradiciones, rituales, Zona de influencia | habitos, costumbres, fiestas, folclor, gastronomia. En este espacio puedes escribir aspectos como organizaciones sociales, politicas y productivas. BgSabes cémo es tu comunidad? Lee el siguiente cuento. Tres hombres y los ladrillos: Paseando por un camino, me encontré con un hombre cargado de ladrillos. “Qué hace?” le pregunté. “He hecho estos ladrillos”, me contesté, “y son cuadrados, suaves y fuertes”. Poco después me encontré con otro hombre cargado de ladrillos. “Qué hace?” le pregunté. “Nuestra comunidad est construyendo una buena estruc- tura’”, contest6. “Serd espaciosa, bonita y resisten- te”. Poco después me crucé con un tercer hombre cargado de ladrillos. “Qué hace?” pregunté otra vez, “Nuestra comunidad tendré la mejor escue- Tadel pais”, me contests. “Vamos a formar alos mejores estudiantes de la zona”. (Tomado de http://www.sen.org/mpfe/indexs.htm Phil Bartle, Junio 2/10 2:30 pm) La lectura nos permite pensar que la comunidad es un grupo de personas que tienen una identidad territorial, con un espacio geografico e intereses comunes. Reflexiona sobre cada uno de estos elementos en tu comunidad, consigna tus opiniones en el diario de campo. ‘Ahora, analiza el cuento y reflexiona con tus compafieros de clase sobre los siguientes puntos: > Qué diferencias hay entre los tres personajes? > Se parecen a los miembros de tu comunidad educativa? > {Como puedes explicar que aunque los tres personajes estén haciendo la misma obra, los tres la expliquen de manera diferente? Consigna tus opiniones en el diario de campo. ¢Cémo esta organizada mi comunidad? Los esfuerzos que realizan las comunidades pequefias por con- trolar sus problemas y mejorar condiciones especificas se han llamado organizacién comunitaria. La funcién primordial de estas organizaciones es la de generar puntos de encuentro con otras entidades privadas o estatales y establecer relaciones de interlocucién, conflicto, solidaridad, cooperacién o negociacién. {Para qué se organizan las comunidades? En la mayoria de los casos las comunidades se organizan paraidentificar sus necesidades y planear algunas estrategias de solucién, contribuyendo asi al mejoramiento de la calidad de vida. Algunas de las principales razones para organizarse son: > Conocer nuevas alternativas de desarrollo social, econémico y cultural. > Identificar las potencialidades y recursos propios de la comunidad. > Gestionar ante los organismos y autoridades competentes. > Emprender acciones para el mejoramiento de las obras ya existentes. > Ejecucién de nuevos trabajos en beneficio de la comunidad. Las comunidades rurales se organizan en diferentes formas, como la junta de accion comunal, la asociacion de padres de fami- lia, juntas de acueducto, agremiaciones sectoriales, entre otras. En el dibujo, se observa a dos burros atados con un lazo y en los extremos se encuentran dos pacas de heno. {Con qué personas o situacién puedes relacionar la imagen de los dos burros? Después de observar la imagen, reflexiona y contesta las siguientes preguntas, en tu diario de campo. > Qué mensaje te deja la situacién de los dos burros? > @Alguna vez has vivido una situacién similar en tu colegio? > gCémo esta organizada la comunidad educativa? > gCémo puedes relacionar la situacién de los dos burros, con la organizacién comunitaria y la organizacién de tu colegio? > Qué ventajas tienen las comunidades y los colegios que cuentan con formas organizativas? Comparte tus respuestas con las de tus compafieros. PT he 516 EJERCITO LO APRENDIDO Reiinete con cinco compafieros o compajieras mas, dibujen su colegio y su entorno cercano, por medio de un mapa social. 2Qué materiales se necesitan?: Pliego de papel grande, lapiz, marcadores, crayones o cualquier material disponible (piedras, semillas, palos, tierra, etc.). éCémo se va a hacer? Para iniciar la elaboracién del mapa, en el pliego de papel se ubican los elementos de referencia como el colegio, la iglesia, el centro de salud, segun el caso. Posteriormente las casas, caminos, y otros sitios de importancia, hasta que hayan dibujado los sitios mas importantes de la vereda. ‘Tomado. Expésito Verdejo. Diagnéstico rural participativo. Pag.50 Una vez terminado el mapa, organicen un debate con los compafieros sobre cémo es la vereda y guarden el mapa en el aula para utilizarlo en ejercicios posteriores.gCuales son las caracteris ticas biofisicas de la vereda? Lenguaje Ciencias Sociales Ciudadanas 18 Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los Looe) Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificacion en una tipologia textual. Lenguaje Reconozco las caracteristicas de los diferentes textos que leo seres vivos y en los ecosistemas Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, graficos y tablas Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracién alguna Contribuyo de manera constructiva ala convivencia en mi medio escolar y en mi ‘comunidad (barrio 0 vereda) Comprendo que todas las familias tiene derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacién y la recreacion. (Conocimientos) Ciencias Naturales Ciudadanas | ES) Las imagenes representan dos paisajes de Colombia donde puedes observar que existen diferencias en costumbres, c vos, caracteristicas fisicas, vestuario, entre otras. En tu diario, de campo compara las dos imagenes y resuelve las siguientes preguntas. > Por qué son diferen- tes las dos paisajes? > gTuvereda se asemeja a alguna de los dos paisajes? > (Quéespecies de floray fauna son caracteristi- casdetu vereda? > gConoces la tempera- tura promedio, la pre- cipitacién ola altura sobre el nivel del mar de tuvereda? Comparte tu trabajo con los compafieros de aula.Tr TS zQué se entiende por Medio Biofisico? En la guia dos reconoceras e! medio biofisico de tu vereda y en especial el entorno cercano al colegio. Este aspecto es de suma importancia ya que es otro de los componentes que van a definir el Proyecto Pedagégico Productivo o PPP. ¢Por qué es importante conocer el Medio Biofisico? Reconocer el Medio Biofisico de tu vereda te permite aportar en el equilibrio de sus componentes, como son el conjunto de ecosistemas, actores y agentes sociales que comprenden un lugar determinado, que puede ser una vereda, una regién © un municipio, y es precisamente éste uno de los factores mas relevantes para la construccién de un Proyecto Pedago- gico Productivo que de cuenta de las necesidades especificas de una comunidad. El Medio Biofisico esta compuesto por los siguientes elementos: 1, Entorno Natural que se divide en dos componentes: Medio Vivo: De este componente hacen parte: > La Flora y la Fauna. Es decir las plantas y animales ya sean silvestres 0 domésticos. > El Suelo, Es un factor vivo fundamental en tanto es la base biofisica de los ecosistemas terrestres. Medio Inerte que su vez se divide en: > Los componentes geolégicos que conforma la corteza terrestre, tales como el tipo de rocas, que forman el suelo y que hacen que cada lugar de la tierra sea diferente. > Hidrologia, que nos permite identificar la distribucin del agua y para el efecto de los PPP, lo tomamos como las zonas hiimedas que existen en la vereda.20 2. Climatologia: Es la ciencia que se encarga del estudio del clima y del tiempo. Estos conceptos seguramente ya los conocen y lo han trabajado en el area de Ciencias Naturales. Para recordarlos, lo vamos a utilizar el siguiente ejemplo: Si te paras en el patio del colegio, a las doce del medio dia, puedes encontrar que hace sol, la tempera- tura es de 24°C y hace mucho viento, pero, site paras a las cinco de la mafiana, las condiciones son diferentes, hard més frio y pueden cambiar otros factores. A ese estado de la atmésfera en un lugar y un momento deter- minado es lo que se denomina Tiempo atmosférico, El clima: Es la sucesion periddica de tipos de tiempo registrados en un lugar durante largos periodos de afios (30 a 40 afios). Los elementos del clima mas importantes son: La temperatura. Es el grado de calor o frio que hay en un lugar. Es el elemento que mas relacién tiene con la distribucién de los cultivos y depende de la energia radiante del sol y de la altitud La presion atmosférica. Es la presion que ejerce el peso del aire sobre un lugar de la tierra. El viento. Es el aire en movimiento y se produce cuando se calienta una masa de aire de un lugar de la tierra La precipitacién. La precipitacion se refiere a las lluvias y depende de la tem- peratura terrestre y los vientos. 3. Paisaje. EI paisaje es un elemento basico del entorno y se entiende como la percepcién del medio, siendo el escenario basico delas actividades humanas. El paisaje integra los factores eco- némico, social y ambiental. Del paisaje hacen parte otros elementos como los siguientes: La altitud. La altitud es la distancia vertical que hay entre el nivel medio del mar que se toma como nivel cero y un lugar determinado. La altitud es un factor que determina la temperatura puesto que ésta disminuye 0.6°C cada 100 metros de altitud. Laaltitud también afecta la presién atmosférica, a nivel del mar la presion es de 760 mm de Hg y para Bogota que esta a 2630 msnm, la presién es de 552 mm de Hg. En Colombia la mayor altitud esta en el pico Bolivar en la Sierra Nevada de Santa Marta con 5.775 msnm. Consulta en la biblioteca de! colegio o en internet, los datos cli- maticos de tu vereda y elabora el cuadro en el diario de campo. Looney en Precipitacion| Altitud rye Cr) rs ete (ors) El Relieve. El relieve hace referencia a las formas que tiene la corteza terrestre en la superficie. Seguin el relieve, Colombia presenta tres sectores: > Laregién montafiosa o Andina, que incluye los valles interandinos. > Los llanos Orientales y costeros > Los relieves periféricos. Dibuja en tu diario de campo el paisaje correspondiente a tu colegio y el entorno cercano, identificando los factores sociales, econémicos y ambientales. Igualmente, identifica a qué tipo de relieve pertenece tu vereda. Los Pisos Térmicos. Son zonas con condiciones similares de temperatura, deter- minados por la altitud y que se caracterizan por poseer acti- vidades productivas similares. Los pisos térmicos se dividen de la siguiente manera: Elabora en tu diario de campo el dibujo del piso térmico de tu vereda, haciendo énfasis en tu colegio, describiendo la flora, fauna, tipo de vegetacion y actividades productivas. 222 ee ei ee 0-1000 | 1000 | 2000 | 3000- | 4000 Altitud | “ogam. | ~2000 | -3000 | 4000 | Mayor msnm_ | omsnm | msnm | _msnm Tempe | 24C6 . . -¢ | Menor a fae, | mas) |17-24°C|12-17"¢| 6-12c | Me ‘Area | 213:000 | 114.000 | 93.000 | 23.000 | 4.000 Km2_ | kKm2_ | km2 km2_ | kKm2 de Area| 80% 10% 7,9% 2%, 0.1% teeta 4. Planeaci6n territorial rural. Es la relacién que existe entre la vocacién del suelo y el uso del suelo. Por ejemplo, en los paramos la vocacién del suelo debe ser de conservacién de los recursos hidricos, sin embargo, el uso del suelo en algunos paramos es para la siembra de culti- vos, para explotaciones ganaderas, forestales o mineras, con graves consecuencias ambientales. Es decir la vocacién es lo que se deberia hacer y el uso lo que se esta haciendo en estos momentos, sin importar las consecuencias. ¢Cémo es la relaci6n del uso del suelo con respectoa su vocacion? En la figura 1 se observa el uso actual de los suelo en Colombia y en la figura 2, la vocaci6n de los suelos. En el diario de campo analiza las graficas respondiendo las siguientes preguntas. > 4Cuanto puede crecer el area sembrada en arboles en Colombia?Vocacién del suelo Uso del suelo = a > gCémo es la relacién entre las tierras dedicadas a la agricultura y las dedicadas al pastoreo? > Qué significa que el uso de la tierra en la agricultura sea menor que el potencial para este uso? Existen otros elementos del medio Biofisico que estan rela- cionados con la disposicién de los residuos sdlidos, la calidad del aire y la participacién de la comunidad. La actitud que tomes como agente activo dentro de una comunidad es fundamental para preservar nuestros eco- sistemas. Como lo plantea el Informe Brundtland (CMMAD, 1988): “El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generacién presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. Tomada http://www.oei.es/decada/accion000 him. junio 16 de 2010. 1:06 am. Se) eres) Mapa de los Recursos Naturales El mapa de los recursos naturales muestra graficamente los distintos elementos del uso del espacio, las areas ocupadas por los habitantes, los sistemas productivos, actividades empresariales, las zonas de bosque, las obras de infraestructura. Realiza entonces un mapa de recursos naturales de tu regién. Qué materiales se necesitan?: Pliego de papel, lapices, marcadores, crayones y demas materiales disponibles. 2324 éComo se hace?: Para la elaboracion del mapa se debe contar con la colabora- cién de un miembro de la comunidad educativa que conozca bien el entorno, su historia y sus cambios. Se inicia iden- tificando los puntos de referencia de la comunidad, como caminos, vias, iglesias, puestos de salud y otros. Posterior- mente se ubican las quebradas, bosques, cultivos, activida- des mineras y de industria. Puedes utilizar como insumo el mapa que realizaste en la guia No 1. Es importante hacer énfasis en las actividades productivas ya sean de origen agropecuario, como los cultivos, de agroin- dustria como la fabrica de quesos, de industria como la fabrica de ladrillos 0 de servicios como los senderos ecoldgicos. Para finalizar se comparan los resultados con lo aprendido enel curso y se elaboran las conclusiones. El mapa se guarda en el sitio destinado a los trabajos grupales. eCémo puedes medir la precipitacién de tu vereda? En el tema relacionado con el clima, encontraste que uno de los elementos es la precipitacién o la lluvia que cae en un lugar. La precipitacién se puede medir en un instrumento lla- mado Pluvidmetro y sus unidades de medida son en mm (milimetros). gCémo puedes construir tu pluviémetro? 2Qué materiales necesitas? Una regla de plastico transparente, un frasco cilindrico trans- parente, una liga, un embudo y cinta adhesiva transparente.¢Cémo lo vas a hacer? El frasco lo lavas muy bien quitdndole etiquetas y marcas exteriores e interiores, después, pegas la regla con cinta en la parte de afuera con la liga; asegurandote de que el extremo inferior de la regla esté alineada con el fondo del frasco. El pluviémetro se ubica en un lugar libre de obstaculos y que permita la caida libre de agua al pluviémetro. Las lecturas la vas a realizar todos después de cada Ilo vizna, midiendo los milimetros de lluvia al dia. Recuerda En términos de volumen por area, 1 milimetro de lluvia es igual a un litro de agua por un metro cuadrado. Cémo estos conceptos son nuevos, es necesario que te apoyes del las cartillas de Ciencias Naturales y Sociales. 25sQué actividades desarrollan los habitantes de mi vereda? Lenguaje Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciudadanas 26 Referente de calidad Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su dlasificacién en una tipologia textual Lenguaje -Reconozco las caracteristicas de los diferentes textos que leo Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales — de diversas épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad Clatiaas Me aproximo al conocimiento como cientifico social, Sistas Recolecto y registro sistematicamente informacién que obtengo de diversas fuentes (orales, escritas, | iconograficas, virtuales.. Identifico condiciones de cambio y equilibrio en | los seres vivos y en los ecosistemas. Registro mis observaciones y resultados u ‘esquemas, graficos y tablas. Registro mis resultados en forma organizada y sin alteracién alguna izando) Ciencias Naturales Contribuyo de manera constructiva ala convivencia en mi medio escolar y en mi ‘comunidad (barrio o vereda) Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente | C'udadanas son un recurso Unico e irrepetible que merece mi respeto y consideracion (competencias integradoras) Be) oes] Acontinuacién vas a observar tres ilustraciones que corres- ponden a diversos sistemas productivos. Estas ilustraciones se pueden comparar con las actividades presentes en tu vereda. En tu diario de campo, responde las siguientes preguntas: > (Qué diferencias encuentras entre las actividades productivas? > 4Como clasificarias esas actividades? > En tuvereda se presentan estas actividades?, describe al- gunas actividades que conozcas.Witt rai) 2Cémo se clasifican los sectores productivos? Los sectores productivos se agrupan en tres categorias: 1. Sector Primario. Aste grupo pertenecen aquellas actividades de extrac- cién directa de bienes de la naturaleza sin transformacio- nes. Las actividades que hacen parte de este sector son la mineria, la agricultura, la silvicultura y la pesca. 2. Sector Secundario. Se compone de las actividades dedicadas a la transformacién de alimentos y materias primas a través de diversos proce- sos productivos. Lo componen las actividades de industria energética, metalurgica, construccién, textil, alimentacion, quimica, maderas, hardware informatico, entre otros. 3. Sector Terciario. Denominado también de servicios, engloba las actividades que utilizan distintas clases de equipos y trabajo humano para atender las demandas de transporte, comunicaciones, turismo y actividades financieras. Este sector en las econo- mias mas avanzadas tiene cada vez mayor importancia. De la lectura anterior, consulta el significado de los siguien- tes términos: Mineria, agricultura, silvicultura, pesca, energia eléctrica, metalurgia, actividades financieras. Realiza una cari- catura que contenga estos elementos. Factores Productivos Los factores de produccién son los recur- sos utilizados en un proceso productivo, los cuales se pueden dividir en tres gran- des grupos: el capital, la tierra y el tra- bajo, pero debido al avance de la ciencia, al desarrollo tecnolégico y al auge del libre comercio, se agregaron otros dos factores: el conocimiento y la tecnologia. 2728 aR 7 &s D> =m La Tierra: Es el elemento donde se realiza la actividad productiva. Uso agricola, urbanizacién, fabrica, recursos mineros y los recur- sos naturales. El Capital: Es el conjunto de bienes realizados por la mano del hombre que se necesitan para producir bienes y servicios, la maqui- naria y las instalaciones industriales. El Trabajo: Se refiere a una actividad humana, tanto fisica como intelectual. En la actualidad se sabe que el crecimiento econémico exige nuevos retos y a los tres factores productivos se afia- den dos nuevos: el Conocimiento (el “know-how’) que esta incorporado al factor trabajo y la Tecnologia que esta incor- porado al capital, y se relaciona con el saber. A través del pro- greso tecnolégico el hombre ha sido capaz de diversificar y ampliar sus horizontes, llegar cada dia mas rapido, mejor y mas eficientemente en la btisqueda de sus objetivos. En la presente guia has explorado dos conceptos nuevos: los sectores productivos y los factores de produccién: Plantea ejemplos que involucren estos conceptos en tu colegio. > 4Cémo aporta el colegio para el uso del conocimiento y la tecnologia en actividades de produccién? Actividades productivas para el Sector Rural. 1. Producci6n Primaria Agricultura: Comprende todos los conocimientos y técnicas utilizadas para la produccién de un cultivo. Esta produccién puede ser de ali- mentos, como cereales, frutales, hortalizas y pastos, de biocom- bustibles, como la cafia, maiz (alcohol carburante), palma, colza, girasol, higuerilla (biodisel) y de fibras, como el algodén.Pecuarias: Es la crianza de animales para el apro- vechamiento del hombre. Las mas importantes son las ganaderias bovina, porcina, ovina y equina, la avicultura y la piscicultura, entre otros Agroforesteria: Se refiere al uso de especies lefio- sas perennes (Arboles) en un mismo espacio con cultivos agricolas y/o produccién animal. Los sistemas agro- forestales se pueden clasificar en: Sil- vopastoreo (Arboles y animales), agrosilvicultura (arboles, cultivos), agrosilvopastoril (cultivos, arboles, animales). ‘Tomado de http://www.agroforesteria.cl/menu/publicaciones/ LIBROINFORS. pdf 2. Actividades e Ingresos Rurales no Agricolas Cada vez son mas destacadas las actividades distintas al labrado del suelo o la crianza de animales. Estudios recien- tes han demostrado que las actividades de origen no agri- cola representan el 40% del empleo rural, que corresponde al 50% del ingreso rural. (Fuente: Comision Econémica para ‘América Latina y el Caribe (CEPAL). (2004). Estas actividades estan relacionadas con la manufactura 0 industria y los servicios. La manufactura es la transformacién primaria de insumos de origen animal, vegetal y minero. GE red ead 1S DEUS Maiz |_Harina de Mai | Frutas |_Mermeladas Leche | Queso | Hierro Balde | Madera “| Muebles Elementos de Fertilizantes | Fertilizante | En cuanto a los servicios existen multiples actividades como talleres de costura, talleres de reparacién de maquinaria agricola, artesanias, hoteles, servicios ecoldgicos, restaurantes y otros. Elabora un cuadro en tu diario de campo y enumera el tipo 2930 de actividades productivas que existen en tu vereda. Tam- bién, identifica si existen actividades no agricolas y relaciéna- las a través de una tabla. Pea) eye Mapa de Flujos Econémicos. Los mapas de flujos econémicos representan las relaciones entre los diferentes elementos de los sistemas productivos (agricolas, pecuarios, de transformacién o de servicios), dentro y fuera dela comunidad. Materiales. Pliego de papel, marcadores, crayones 0 cualquier material disponible. Como se hace: Para elaborar el mapa de flujos econémicos se parte de lo estudiados enla presente guia: los factores de produccion, los sectores productivos y las relaciones en el flujo de mercado. Para iniciar se dibuja un mapa de la comunidad y en el centro se ubican los elementos productivos internos. En el exterior se dibujan los elementos econdmicos que no estn presentes en la comunidad. Ena ilustracién se observa cémo se pueden identificarlos elementos internos y externos a la comunidad. Un ejemplo de elemento interno puede ser algunos bienes agricolas y externos, maquinaria, computadores etc. Una ver dibujados estos elementos, se sefialan los flujos con flechas manteniendo el sentido comercial; si salen o entran ala comunidad. Tomado, Expésito Verdejo. Diagnéstico rural participativo. Pag.56 Aligual que con los otros trabajos colectivos, guardamos el mapa en el sitio destinado para este fin.APLICO LO APRENDIDO Monografia Veredal: En el médulo 1, trabajamos diversos aspectos que hacen parte del reconocimiento y diagnéstico de la institucién edu- cativa y el entorno cercano a ella. Para poner en practica lo aprendido, elabora en grupo con otros tres nifios o nifias la version sobre aspectos importantes de la vereda, por medio de la Monografia veredal. Esta monografia se debe elaborar con la informacion obte- nida en el transcurso del médulo y con consultas que deberas realizar en la biblioteca del colegio, en internet o con informa- cién aportada por miembros de la comunidad. 1. Resefia histérica de la vereda. > Origen del nombre, primeros habitantes, fecha de creacién, personalidades, entre otras. 2. Aspectos biofisicos: > Flora y fauna > Principales caminos, vias y limites veredales > Aspectos climaticos (temperatura, precipitacion, radiacion solar, presién atmosférica, vientos), época de lluvias y de verano, > Aspectos hidrogréficos y de relieve. MUNICIPIO DE: 'SOGANOEO MuNIPIO DE ZA 4 0 AQUITANA MUNICIPIO DETOTA 3132 3. Aspectos Econémicos > Sector primario. Principales actividades de produccién primaria como agricolas, pecuarias, forestales y mineros > Sector secundario. Presencia de actividades de transformacion de materias primas, agroindustria y otras actividades industriales. > Sector terciario. Actividades de turismo, prestacién de servicios. > Formas de ingresos no agropecuarios. 4. Aspectos Sociales > Costumbres > Tradiciones. Platos tipicos, mitos, leyendas, fiestas y celebraciones tradicionales. 5. Aspectos comunitarios: > Formas organizativas de la comunidad. > Asociaciones de productores o de otro tipo EL producto final es un informe que deberan compartir con los compafieros de clase, usando diversas formas como exposiciones, dramatizados, canciones, etc. Para finalizar, los informes haran parte del grupo de docu- mentos archivados en el aula de clase.EVALUACION En este modulo realizaras tres tipos de evaluacion, la Autoevaluacién (Cuando el estudiante se evaltia), la Coeva- luacién (Cuando el grupo evalua) y Heteroevaluacién (la que el profesor hace), Me autoevali: 1. Para la autoevaluacién, tendras en cuenta las actividades desarrolladas sobre proyectos pedagégicos productivos. En tu diario de campo indica con una “x” el nivel de la escala que consideres representa tu grado de acuerdo. Una vez realizada la autoevaluacién, agrupas las acciones Seer) Pec RSC ead eet) h Me he comprometido con el tra- bajo del curso b Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena 5 Me he esforzado en superar mis dificultades 4 He aprovechado las clases para aclarar dudas lS He sido exigente conmigo mis- mo (a) en los trabajos del curso - le Me siento satisfecho (a) con el | trabajo realizado L He cumplido oportunamente con, mis trabajos | | 8 He asistido regularmente a clases l de acuerdo a la valoracién que le has dado. Para las acciones con valoracién nunca, escribe los compromisos que de ahora en adelante asumiras. Como me ven los demas? 2. Para la realizacion de la Coevaluacion reunete con cuatro compafieros y reflexiona sobre el desempefio de cada uno en el transcurso del médulo. Utiliza como preguntas orienta- 3334 doras de la discusién las siguientes: > 4Colaboré activamente para realizar el trabajo? > ZAyudé a resolver las tareas con buena disposicién? > ZAporté con todos los materiales que me comprometi? 2Qué aprendi? La Heteroevaluacién, la desarrollaras en tu diario de campo, por lo tanto no debes rayar la cartilla 1, Relacién. Forma conjuntos de acuerdo al nuimero y la letra, segtin corresponda: Colocarlos en doble columna y en forma aleatoria a. Uso de rboles lefiosos en un mismo espacio con cul- tivos agricolas y/o produccién de animales. b. Factores de produccién, que se relacionan con la innovacién c. Grupo de actividades, que atiende las necesidades de transporte, comunicacién y turismo. 4. Potencial de uso del suelo, de acuerdo a sus caracte- risticas climaticas, edafolégicas y fisicas e. Zonas climaticas, que poseen caracteristicas similares de temperatura y que estan relacionadas con la altitud. f. Factor climatico para el trépico, que determina ele- mentos del clima, como la temperatura y la presion atmosférica. g. Elemento del clima, que lo determina la capa de aire presente en la atmésfera. 1. Pisos térmicos. 2. Sector terciario de la produccién. 3. Agroforesteria 4. Vocacién del suelo. 5. Altitud. 6. La ciencia y la tecnologia. 7. Presion 2. Lee con atencién el siguiente texto. “A la vez que la poblacién mundial humana crece con rapi- dez y necesita de mds tierra para producir alimentos, fibras y madera combustible, tierra muy valiosa esta siendo degra- dada por la erosion y otros medios a una velocidad alar- mante. La degradacién del suelo reviste un gran interésporque su regeneracién es en extremo lento. En condiciones agricolas tropicales y templadas, se requiere un promedio de 500 afios para la renovacidn de 2.5 cm de suelo superficial por hectdrea de terreno por afio. A nivel mundial, las tasas anuales de erosion para terrenos agricolas son de 20 a 100 veces dicha tasa de renovacién natural. Las tasas de erosién varian entre distintas regiones, depen- diendo de la topografia, lluvia, intensidad del viento y el tipo de practicas agricolas que se utilicen. En China, por ejemplo, el promedio anual de pérdida de suelo es de una 40t/ha, mien- tras que el promedio en EUA es de 18t/ha. En estados como lowa y Missouri, sin embargo, los promedios de erosién anual son mayores que 35t/ha.". Tomado de Pimentel, David. Degradacién de la tierra y recursos del ambiente http://www.cucei.udg.mx/~jaruiz/sources/pdf/resumen: clase7.5.pdf Reflexiona sobre el texto y utilizando los conceptos y habili- dades desarrolladas en el transcurso del médulo, tratade encon- trar relaciones con la situacion de vereda. Escribe esta reflexion y entrégala a tu maestro para que él te retroalimente. 35MODULO Qué elementos contribuyen a interpretar un diagnostico? QUE VAS A APRENDER? Con el desarrollo del médulo 2 de los Proyectos Pedagégicos Productivos, identificaras los aspectos que se deben tener en cuenta para el analisis de la informacién obtenida en el reconocimiento del entorno. En primer lugar se relaciona con los impactos sobre el entorno que el hombre ocasiona a través de las actividades productivas, y el segundo sobre los tipos de emprendimiento que se pueden desarrollar. Estos dos aspectos, junto a la informacién obtenida en el reconocimiento del entorno, son los insumos basicos para el analisis y la sistematizacién de la informacién, para elaborar el diagnéstico previo a la identificacién y formulacién del PPP. Seguido, encontraras la tabla donde aparecen las guias que compo- nen el médulo 2, con su respectivo referente de calidad y posterior- mente el mapa conceptual, con los conceptos asociados a los impactos en el ambiente, a la caracterizacién de un emprendedor y el andlisis de la informacion que conforma el diagnéstico de la institucién educativa.Guia 4. Guia 5. Guia 6. ary {Como ha sido la relacién de los seres humanos con el entorno? El Gnico fin de un emprendimiento es ganar dinero? ¢Cémo analizar mi Informacion? Referente de calidad Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi Ciudadanas comunidad (barrio o vereda). Evalio el potencial de los recursos natura: les, la forma como se han utilizado en desa-| Ciencias rrollos tecnolégicos y las consecuencias de | Naturales la accién del ser humano sobre ellos. Reconozco y valoro la presencia de diversos h Ciencias legados culturales - de diversas épocas y Socales regiones- para el desarrollo de la humanidad Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi Ciudadanas comunidad (barrio 0 vereda). Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la cons- truccién de textos orales en situaciones Lenguale comunicativas auténticas Reconozco y valoro la presencia de diversos | cy e iencias legados culturales - de diversas épocas y Ciencias regiones- para el desarrollo de la humanidad Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi Ciudadanas comunidad (barrio o vereda). Conozco y utilizo algunas estrategias rgumentative ibilitan |; ns argumentativas que posibilitan la cons- Lenguaje truccion de textos orales en situaciones comunicativas auténticas2QUE VASA APRENDER? Pete Uttara) ‘Subfase Sear uhg Pare Elementos de Anilisis aay Ambientales erry lei Se ey Pérdida de Boone Construccién del Dread ZPARA QUE TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER? El médulo 2 de sistematizacién y anilisis te permite integrar elementos de andlisis, junto a la informacién recolectada en el reconocimiento del entorno y que sirve para la elaboracién del diagnéstico y la identificacién del Proyecto Pedagégico Productivo. Este proceso se realiza mediante la integracién de saberes de otras areas del conocimiento, como Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y de las Competencias Ciudadanas, mediante la observacién directa, la indagacién con la comunidad, la elabora- cién de entrevistas y el analisis de productos, para la elaboracién del diagnéstico de la institucién educativa y el entorno cercano.éCOMO Y QUE SE TE VA A EVALUAR? > Elmédulo de sistematizacién y analisis, esta disefiado por medio de una serie de activi- dades que posibilitan el seguimiento al proceso de aprendizaje. Cada guia, contempla actividades que permiten aplicarlos aprendizajes en casos concretos. Al finalizar el m6- dulo, valoraras el aporte tuyoy el de tus compafieros durante el proceso. EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS 1. {El deterioro ambiental esta relacionado con el consumo? 2. {Como se refleja la actitud emprendedora en la vida en comunidad? « {Qué vas a aprender? wcomo ha sidola telacién de los seres hhumanos con el entorno? 40 ROCCO) feces hae Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). -Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente | Ciudadanas son un recurso Unico e irrepetible que merece mi res- peto y consideracién. Evaldo el potencial de los recursos naturales, la forma ‘como se han utilizado en desarrollos tecnoldgicos y las (consecuencias de la accion del ser humano sobre ellos.| Ciencias lesarrollo compromisos personales y sociales | Naturales fespeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. largo plazo. La cuestién es cémo cambiar los modelos de consumo y produccién con suficiente rapidez como para seguir el ritmo del ‘crecimiento econémico, lo que no puede lograrse simplemente mediante cambios tecnolégicos. Es poco probable que las empresas adopten voluntariamente iniciativas costosas para cuidar el ambiente. Es necesario que mas personas abandonen la idea de que consumir mis es sinénimo de progreso o de éxito. Con una utilizacién mas justa y equitativa de los recursos también se reduciran los conflictos sociales”. ‘Tomado de http://www.ambiente-ecologico.com. 16 de Junio de 2010. 3:24am En el recuadro se expresa la opinion sobre la relacién de la pro- duccién, el consumo y el medio ambiente. En tu diario de campo, elabora un relato que relacio- ne lo expresado en el texto con lo que conoces en tu entomno. > {Quéefectos ha ocasionado el hombre a través de sus actividades t productivas? °Wor eae tea) Qué efectos ha ocasionado el hombre a través de sus actividades productivas? En el médulo uno identificaste las caracteristicas generales de tu entorno, relacionados con el medio biofisico, social y econémico. En el presente médulo indagards sobre dos aspectos nue- vos que aportan a la caracterizacién del entorno. EI primer concepto permite diferenciar los efectos en el entorno que ocasionan las actividades productivas y el segundo define las cualidades que debe tener un emprendedor, lo que facilita identificar los miembros de la comunidad que se destacan en el ambito social, cultural y econdmico. > @Por qué es importante identificar los efectos ambientales? > én qué le puede servir a tu comunidad? Responde en tu cuaderno. El aumento poblacional conduce al incremento del consumo de los recursos naturales, tanto renovables como no renova- bles, lo que ha ocasionado efectos ambientales como la erosién, la contaminacién y la pérdida de la biodiversidad, entre los mas importantes. feroree Ecard ferrets) Teac y 1.La Erosion: Uno de los principales factores que intervienen para ocasio- nar la erosi6n es la pendiente del terreno o inclinacién, que Junto a la accién del agua y el viento ocasionan pérdidas sig- nificativas de suelo. Otras causas que ocasionan erosion es el vertimiento de desechos liquidos directamente al suelo, actividades agricolas inadecuadas, las quemas, la tala de bosques y el uso de herramientas y equipos inapropiados. En la zona andina, el problema de erosion severa afecta al 80% de los suelos. ql4 42 Indaga en tu vereda tres actividades que ocasione erosion e identifica las alternativas de manejo. Elabora un cuadro com- parativo en tu diario de campo. 2. La Contaminacion: Consiste en la generacién de residuos que se introducen por encima de la capacidad del medio para eliminarlos, Cuando los residuos son degradados por medio de los mecanismos naturales, no se genera acumulacion y disminuye la carga contaminante. La contaminacién se manifiesta en los recursos agua, suelo yaire, donde las principales fuentes son los combustibles fosi- les (petrdleo y sus derivados), desechos industriales, el uso de agroquimicos y en general la actividad humana e industrial. En tu cuaderno realiza un dibujo donde muestres el dete- rioro de un paisaje por el impacto de la contaminacién, Com- partelo con tus compafieros 3. Pérdida de Biodiversidad. La biodiversidad representa la cantidad y variedad de orga- nismos vivos que hay en el planeta. Colombia es e! segundo pais del mundo con mayor biodiversidad después de Brasil, sin embargo, existen factores que atentan contra la biodi- versidad, como la colonizacién y ampliacién de la frontera agricola, la acelerada transformacién de habitat y ecosiste- mas, construccién de megaproyectos como exploraciones petroleras, represas, vias, la produccién maderera, el con- sumo de lefa, incendios forestales y cultivos ilicitos. En tu cuaderno realiza una carta a un congresista donde le cuentes tu preocupacién por la pérdida de la diversidad de nuestro pafs, plantéale tres alternativas de solucion. En grupos de tres estudiantes, indaga en el entorno cer- cano al colegio sobre los siguientes aspectos: > Evidencias de contaminacién en los recursos agua, suelo yaire. > Averigiia con las personas mayores, si en el transcurso del tiempo ha cambiado la cantidad de especies de flora y fauna de tu vereda y cuales han sido los factores. Elabora un resumen y lo presentas a los demas compafieros del curso. Materiale: Cuaderno, lapiz, marcadores, refrigerio y ropa comodaPac) eee) Realizacion del transecto El transecto es un recorrido lineal imaginario, que tiene como fin realizar algiin tipo de observacién. Para esta actividad, el disefio del transecto tiene que ser acordado con tu profesor o profesora, y debe indluir la institucion educativa y algunos predios cercanos a ella, procurando en lo posible que incluya diferentes actividades de produccién o de transformacién. eCémo lo vas a hacer?: El recorrido no debe ser mayor a media hora de camino, y estar bajo la supervision del profesor o de la profesora. Durante el recorrido vas a observar detenidamente los hallazgos que puedan evidenciar impactos ambientales como erosién, contaminacién del aire, agua y suelo, y la pérdida de la biodiversidad, tomando nota en tu diario de campo Una vez terminado el recorrido, en grupos de tres nifios y nifias, dibujan el transecto en un papel de periddico, plas- mando las observaciones mas importantes del recorrido. Cuando hayan concluido la elaboracién de los transectos, los grupos exponen sus productos al resto del curso, para compartir observaciones e inquietudes. El producto final se guarda en el rincén destinado para los trabajos grupales. B44 zEl unico ‘in de un empren dimiento es ganar dinero? Ciudadanas Ciencias Naturales Lenguae ROCCO) feces hae Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales - de diversas épocas y regiones- para el de- sarrollo de la humanidad. -Establezco relaciones entre informacién localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las pregun- tas que planteo Ciudadanas ‘Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda). ~Comprendo que todas las familias tiene derecho al) 1enclas ‘trabajo, la salud la vivienda, la propiedad, la educacion| Naturales y la recreacion. Conozco y utilize algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccién de textos orales en ‘situaciones comunicativas auténticas Lenguaje -laboro un plan textual, jerarquizando la informacion que he obtenido de fuentes diversas. “Hoy 17 de mayo del 2010, a las 11:5 a.m. hora de Nepal, desde el campamento base del monte Everest comunicamos oficialmente que el suefio se ha hecho realidad, los colombianos Rafael Avilay Nelson Cardona han alcanzado la cumbre de la montafia mas alta del mundo, el Monte Everest a 8,848 msnm”. El equipo conformado por 21 colombianos trabajé por 8 meses para hacer posible esta proeza, pues Nelson Cardona es una per- sona en situacién de discapacidad con su piema derecha ampu- taday logré el suefio de conquistar la cumbre del monte Everest yconfirmar para Colombia que la discapacidad no es fisica sino ‘mental. “Somos ejemplo para el mundo entero y damos testimonio como colombianos que los suefios pueden hacerse realidad, que no im- portan las diferencias cuando se construye en tomo alo que nos une, por eso los ojos del mundo estan sobre nosotros porque “no son las caidas lo que hace fracasar a un hombre sino la incapaci- dad para levantarse y continuar (Nelson Cardona)”. Tomado 18/05/2010 Diario del Otan. Pereira hp://www.eldiari. ‘com.co/seccion/VARIEDADES/discapacitado-colombiano-alcanza-la-cima-del- everest! 00517.htmi. Junio 2 /10.10:30 pmResponde en tu diario de campo de PPP las siguientes preguntas: > (Qué relacién puedes encontrar entrelahazafia. de Nelson Cardona y el emprendimiento? > gCuales crees que fueron los principales valores e 4 de Nelson Cardona? > f > gCémo puedes aplicar estos valores en tuvida diaria? — > 2Qué es Ia actitud hacia el emprendimiento? Rory ea) Lee con atencion. {Qué tienen en comtn una compaiiia, un producto, un servi- cio, una buena obra de teatro, una cancién, un gran bailarin, una escultura, un atleta olimpico, una obra arquitecténica, un juego de mesa, una familia unida o una obra social? Todos, sin excepcion, son producto de un proceso empren- dedor que parte de una idea, de un objetivo, de un propé- sito, de una visién. Todos son producto de la imaginacién de alguien o de un grupo de personas que tuvieron la habilidad de visualizar algo. EI problema es que a todos se nos ocurren muchas ideas a lo largo de nuestras vidas, pero muchas veces no trascienden de eso: de una idea. “Vas a fallar el 100% de los tiros que no dispares" dice un adagio que utilizo en mis presentaciones y que creo es muy cierto. Todos vamos acumulando ideas, planes y suefios en nuestras mentes y en nuestras almas, pero la verdad es que la mayoria de ellos se quedan como fechas en un arco tensado, que nunca disparamos. Llegamos entonces al final de nuestras vidas con miles de planes sin ejecutar, que por temor, 0 miedo de salirse de los patrones pre-establecidos, nunca realizamos. Tomado de Actitud E. Felipe Gomez Arbelaez. http://www. actitud-e.com/blog/ junio Tienes dos formas de terminar la historiajla primera es no disparar la flecha, y la segunda es dispararla muchas veces. ¢Cual escoges? Escribe en tu diario de campo un parrafo con el final del relato y ademas, elabora un listado de los valores 45y virtudes que necesitas desarrollar para que tus iniciati- vas tengan éxito. @Qué entiendes por actitud emprendedora? Todos los seres humanos tenemos metas, suefios que se presentan a lo largo de la vida, que pueden ser negocios, empresas, misiones, retos, logros, entre muchos mas, que buscan un bienestar individual o colectivo. Pero, para el logro de esas metas es necesario tomar riesgos, estar moti- vado, confiar en que se puede conseguir lo que se desea lo que se constituye en el secreto para conseguir el éxito. A este conjunto de comportamientos es lo que se denomina la actitud emprendedora. Para el éxito de los Proyectos Pedagégicos Producti- vos, es importante que todas y todos estén comprome- tidos y que lo sientan como propio, de lo contrario sera una actividad mas. Ten presente que cuando inicias tus emprendimientos siendo joven, puedes tener mas ventajas que al iniciarlos en edad adulta. EI estado colombiano, teniendo en cuenta la importan- cia del desarrollo de valores, habilidades, competencias y destrezas hacia el emprendimiento, elabord la ley 1014 de 2006, que define al emprendimiento como “Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacién de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visién global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestion de un riesgo calculado, su resultado es la creacién de valor que beneficia a la empresa, la economia y la sociedad’. De acuerdo a la definicion de emprendimiento de la Ley 1014, gcémo puedes relacionar el emprendimiento en la actividad escolar? Elabora un pequefio relato en tu diario de campo. > Qué iniciativas pueden ser tanto proyectos como emprendimientos? Lo primero que debemos enten- a deres que un emprendimiento puede estar relacionado con ——~ diferentes aspectos de la vida: hacer un negocio, un lub de deportes, organizacién de actividades culturales, un proyecto de conservacién de la quebrada, en fin, hay muchas posibilidades de iniciar un emprendimiento, 46En grupo de tres nifios y nifias, indague sobre experiencias que consideren de emprendimiento en la vereda, tratando de identificar diferentes tipos de emprendimiento (artis- tico, deportivo, comercial, cultural, etc.). Igualmente, identifique algunas personas del Ambito nacional o inter- nacional que puedan considerar como emprendedoras. Elabora un cuadro en tu diario de campo y responde las siguientes preguntas: > gEn qué se parecen estas personas? > {Qué las hace diferente al comtin de las personas? > {Qué valores debe tener un buen emprendedor? Ya conoces qué es un emprendimiento, ahora es necesario reconocer las cualidades de un emprendedor. Estos aspectos son importantes, ya que vas a iniciar tu Proyecto Pedagé- gico Productivo y una condicion que no se puede negociar, es tu actitud, tus ganas, tus metas, esas son las bases de tus uetes 3 Creer en si mismo: Para alcanzar las metas es indispensable tener con- fianza absoluta en el proyecto que vas a empezar, sin A miedo y confiando en que se pueden conseguir las metas, aunque puedan ser erréneas 0 el resul- tado no sea el esperado. Persistencia: Significa no rendirse ante las dificultades que se presenten. Para esto se tiene que saber a dénde se quiere llegar y estar en dispo- sicién de realizar todo lo necesario para lograrlo. Es normal que no todo salga bien a la primera y tropezar varias veces, pero es necesario saber afrontar los obstaculos que se pueden interponer en el camino y perseverar. Responsabilidad: Cuando iniciamos un proyecto, debemos responder por nuestras acciones y decisiones y no culpar a las otras personas. Entrevista Semi-estructurada a un emprendedor de la vereda. 41