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Competencias Clave Deseco
Competencias Clave Deseco
Y SELECCIN
DE COMPETENCIAS CLAVE
Resumen ejecutivo
Las evaluaciones PISA comenzaron con la comparacin del conocimiento y las destrezas
de los estudiantes en las reas de lectura, matemticas y resolucin de problemas. La
evaluacin del desempeo de los estudiantes en determinadas materias se realiz con el
entendimiento de que el xito de un estudiante en la vida depende de un rango mucho
ms amplio de competencias. El Proyecto de Denicin y Seleccin de Competencias
(DeSeCo) de la OCDE, que se resume en este folleto, proporciona un marco que
puede guiar una extensin, a ms largo plazo, de evaluaciones de nuevos dominios de
competencias.
Resumen Ejecutivo
DESCRIPCIN GENERAL
Qu competencias necesitamos para el bienestar personal, social y econmico?
Las sociedades actuales demandan que los individuos se enfrenten a la complejidad de
muchas reas de sus vidas. Qu implican estas demandas para las competencias clave
que los individuos necesitan adquirir? Denir dichas competencias puede mejorar las
evaluaciones de qu tan bien estn preparados los jvenes y los adultos para los desafos
de la vida, al mismo tiempo que se identican las metas transversales para los sistemas
de educacin y un aprendizaje para la vida.
Una competencia es ms que conocimientos y destrezas. Involucra la habilidad de
enfrentar demandas complejas, apoyndose en y movilizando recursos psicosociales
(incluyendo destrezas y actitudes) en un contexto en particular. Por ejemplo, la habilidad
de comunicarse efectivamente es una competencia que se puede apoyar en el conocimiento
de un individuo del lenguaje, destrezas prcticas en tecnologa e informacin y actitudes
con las personas que se comunica.
Los individuos necesitan de un amplio rango de competencias para enfrentar los
complejos desafos del mundo de hoy, pero producir listas muy largas de todo lo que
pueden necesitar hacer en diversos contextos en determinado momento de sus vidas
sera de un valor prctico muy limitado. A travs del proyecto DeSeCo, la OCDE ha
colaborado con un amplio rango de acadmicos, expertos e instituciones para identicar
un conjunto pequeo de competencias clave, enraizadas en el entendimiento terico de
cmo se denen dichas competencias. Cada competencia clave deber:
El desarrollo sostenible y la
cohesin social dependen
crticamente de las competencias
de toda nuestra poblacin, con
competencias que se entiende
cubren el conocimiento, las
destrezas, las actitudes
y los valores.
Ministerios de Educacin
de la OCDE
Resumen Ejecutivo
Requiere de:
xito para la sociedad
incluye:
Productividad econmica
Procesos democrticos
Cohesin social, equidad
y derechos humanos
Sostenibilidad ecolgica
Competencias individuales
Competencias institucionales
Aplicacin de competencias
individuales al servicio de las
metas colectivas
Resumen Ejecutivo
EL MARCO
Caractersticas subyacentes de las competencias clave
Un marco de competencias clave consiste en un grupo especco de competencias,
unido en un enfoque integrado. Antes de observar los puntos especcos de las
competencias en las tres categoras mostradas arriba, es importante presentar las
caractersticas subyacentes que atraviesan todas estas categoras.
Sobrepasar el conocimiento y las destrezas enseados
En la mayora de los pases de la OCDE, se da gran valor a la exibilidad, al espritu
emprendedor y a la responsabilidad personal. No slo se espera que los individuos sean
adaptables, tambin innovadores, creativos, autodirigidos y automotivados.
Muchos acadmicos y expertos estn de acuerdo en que hacer frente a los desafos
actuales requiere de un mejor desarrollo de las habilidades de los individuos para resolver
tareas mentales complejas, ms all de la reproduccin bsica del conocimiento acumulado.
Las competencias clave involucran la movilizacin de destrezas prcticas y cognitivas,
habilidades creativas y otros recursos psicosociales como actitudes, motivacin y valores.
A pesar que las competencias incluyen ms que el conocimiento enseado, el Proyecto
DeSeCo sugiere que una competencia en s puede ser aprendida dentro de un ambiente
favorable para el aprendizaje.
En el centro del marco de competencias clave se encuentra la habilidad de los individuos
de pensar por s mismos como expresin de una madurez moral e intelectual, y de tomar
responsabilidad por su aprendizaje y por sus acciones.
Reexin, el corazn de las competencias clave
Una parte principal de este marco es el pensamiento y la accin reexiva. Pensar
reexivamente requiere procesos mentales relativamente complejos y que el asunto se
convierta en el objeto de un proceso de pensamiento. Por ejemplo, cuando se quiere
dominar una tcnica mental en particular, la reexin permite a los individuos pensar
despus en esta tcnica, asimilarla y relacionarla con otros aspectos de sus experiencias
Contexto A
Contexto B
Usando
herramientas
interactivamente
Resumen Ejecutivo
Las personas que viven en diferentes situaciones aprovecharn en distintos grados las
diversas competencias de acuerdo, por ejemplo, a las normas culturales, el acceso a la
tecnologa y las relaciones sociales y de poder.
Competencia Categora 1: usar las herramientas de forma interactiva
Las demandas sociales y profesionales
de la economa global y la sociedad de
la informacin requieren del dominio
de herramientas socioculturales para
interactuar con conocimientos, tales
como el lenguaje, la informacin y
el conocimiento; al mismo tiempo
requieren de las herramientas fsicas,
tales como las computadoras.
Por qu?:
Qu competencias?
A. Uso interactivo del lenguaje, los smbolos y
los textos
B. Uso interactivo del conocimiento y la
informacin
C. Uso interactivo de la tecnologa
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COMPETENCIA 1-A
La habilidad para usar el lenguaje, los smbolos y el texto de forma interactiva
Esta competencia clave se relaciona con el uso efectivo de las destrezas lingsticas
orales y escritas, las destrezas de computacin y otras destrezas matemticas, en mltiples
situaciones. Es una herramienta esencial para funcionar bien en la sociedad y en el lugar de
trabajo, y para participar en un dilogo efectivo con otros. El trmino como competencias
de comunicacin est asociado con esta competencia clave.
La competencia en lectura y la competencia en matemticas en PISA y la numeracin
segn se dene en ALL son ilustrativos de esta competencia clave.
COMPETENCIA 1-B
Capacidad de usar este conocimiento e informacin de manera interactiva
Tanto el rol, cada vez ms importante, de los sectores de servicios e informacin y el rol
central del manejo del conocimiento en las sociedades de hoy hacen que sea esencial que
las personas puedan usar la informacin y el conocimiento de manera interactiva.
Esta competencia clave requiere de una reexin crtica sobre la naturaleza de la
informacin en s -su infraestructura tcnica y su contexto e impactos sociales, culturales
y an ideolgicos-. La competencia de informacin es necesaria como base para
comprender opciones, formar opiniones, tomar decisiones y llevar a cabo acciones
informadas y responsables.
Usar el conocimiento y la informacin de manera interactiva requieren que los individuos:
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COMPETENCIA 1-C
La habilidad de usar la tecnologa de forma interactiva
La innovacin tecnolgica impone nuevas demandas a individuos dentro y fuera de su
lugar de trabajo. Al mismo tiempo, los avances tecnolgicos brindan a los individuos
nuevas oportunidades de satisfacer las demandas de manera ms efectiva y de formas
nuevas y diferentes.
El uso interactivo de la tecnologa requiere de un conocimiento de nuevas formas en
que los individuos pueden usar la tecnologa en su vida diaria. La tecnologa de la
informacin y la comunicacin tiene el potencial de transformar la forma en que las
personas trabajan juntas (reduciendo la importancia de la ubicacin), acceden a la
informacin (poniendo a disposicin vastos montos de fuentes de informacin) e
interactan con otros (facilitando relaciones y redes de personas de todo el mundo de
forma regular). Para aprovechar dicho potencial, los individuos necesitarn ir ms all
de las destrezas tcnicas bsicas necesarias para simplemente usar el Internet, enviar
correos electrnicos y cosas similares.
Al igual que con otras herramientas, la tecnologa puede ser utilizada de forma interactiva
si los usuarios comprenden su naturaleza y reexionan sobre su potencial. Ms importante
an, los individuos necesitan relacionar las posibilidades que yacen en las herramientas
tecnolgicas con sus propias circunstancias y metas. Un primer paso es que los individuos
incorporen la tecnologa a sus prcticas comunes, lo cual produce cierta familiaridad con
la tecnologa, que permite expandir su uso.
Competencia Categora 2: interactuar en grupos heterogneos
A lo largo de sus vidas, los seres humanos dependen de sus nexos con otros para su
sobrevivencia material y psicolgica, tambin en relacin con su identidad social.
Conforme las sociedades se hacen cada vez ms fragmentadas y tambin ms diversas,
se hace importante manejar bien las relaciones interpersonales para benecio de los
individuos y para construir nuevas formas de cooperacin.
La construccin de capital social es
importante, conforme los nexos sociales
existentes se hacen ms dbiles y se
crean nuevos por aquellos con la
habilidad de formar redes fuertes. En
el futuro, una de las fuentes potenciales
de inequidad podra ser la diferencia en
las competencias de diferentes grupos
para construir y beneciarse del capital
social.
Por qu?
Qu competencias?
A. Relacionarse bien con otros
B. Cooperar y trabajar en equipo
C. Manejar y resolver conictos
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Las competencias clave en esta categora son necesarias para que los individuos aprendan,
vivan y trabajen con otros. Tratan de muchas de las caractersticas que se asocian con
trminos como competencias sociales, destrezas sociales, competencias
interculturales o destrezas suaves.
COMPETENCIA 2-A
La habilidad de relacionarse bien con otros
Esta primera competencia clave permite a los individuos iniciar, mantener y manejar
relaciones personales con, por ejemplo, conocidos personales, colegas y clientes.
Relacionarse bien no es slo un requerimiento para cohesin social sino, cada vez ms,
para el xito econmico conforme las compaas y economas cambiantes enfatizan en
la inteligencia emocional.
Esta competencia supone que los individuos pueden respetar y apreciar los valores, las
creencias, culturas e historias de otros para crear un ambiente en el que se sientan
bienvenidos, sean incluidos y puedan crecer.
Para relacionarse bien con otros se requiere:
COMPETENCIA 2-B
La habilidad de cooperar
Muchas demandas y metas no pueden ser alcanzadas por un solo individuo, requieren
de grupos como equipos de trabajo, movimientos cvicos, grupos de administracin,
partidos polticos y sindicatos.
La cooperacin requiere que cada individuo tenga ciertas cualidades. Cada uno debe
poder equilibrar su compromiso con el grupo y sus metas con sus propias prioridades y
debe poder compartir el liderazgo y apoyar a otros. Los componentes especcos de
esta competencia incluyen:
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La habilidad de negociar; y
La capacidad de tomar decisiones que permitan diferentes opiniones.
COMPETENCIA 2-C
La habilidad de manejar y resolver conictos
En todos los aspectos de la vida ocurren conictos, ya sea en el hogar, el lugar de trabajo
o la comunidad y sociedad. El conicto es parte de la realidad social, una parte inherente
de las relaciones humanas. Surge cuando dos o ms individuos o grupos se oponen uno
al otro por necesidades, intereses, metas o valores divergentes.
La clave para manejar efectivamente un conicto es enfrentarlo y resolverlo, y no negarlo.
Para ello es necesario considerar los intereses y las necesidades de otros y las soluciones
en las que ambas partes ganen.
Para que los individuos participen activamente en el manejo y la resolucin de conictos,
necesitarn poder:
Analizar los elementos y los intereses en juego (ej. poder, reconocimiento de mritos,
divisin del trabajo, equidad), los orgenes del conicto y el razonamiento de todas
las partes, reconociendo que hay diferentes posiciones posibles;
Identicar reas de acuerdo y reas de desacuerdo;
Recontextualizar el problema; y
Priorizar las necesidades y metas, decidiendo lo que estn dispuestos a dejar de lado
y bajo qu circunstancias.
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COMPETENCIA 3-C
La habilidad de armar derechos, intereses, lmites y necesidades
Esta competencia es importante para contextos que van de asuntos legales altamente
estructurados a instancias diarias sobre la asertividad de los propios intereses del individuo.
A pesar de que muchos derechos y necesidades se establecen y protegen en las leyes o en
contratos, en ltima instancia son los individuos quienes identican y evalan sus derechos,
necesidades e intereses (as como los de los dems) y los reafirman y defienden
activamente.
Por un lado, esta competencia se relaciona con derechos y necesidades autodirigidos;
tambin se relaciona con los derechos y las necesidades del individuo como miembro de
una colectividad (ej. participando activamente en instituciones democrticas y en procesos
polticos locales y nacionales). Esta competencia implica la habilidad, por ejemplo, de:
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cuestionario separado. Ello les brinda informacin sobre, por ejemplo, el grado en el que los
estudiantes ejercen la autonoma de su aprendizaje controlando el proceso de aprendizaje,
por ejemplo, vericando lo que han aprendido con relacin a sus metas.
La evaluacin cientca PISA 2006 explora la relevancia y la importancia que otorgan los
estudiantes a las cuestiones cientcas en preguntas realizadas al lado de preguntas que buscan
medir las habilidades cognitivas. Ms an, la encuesta ALL ha experimentado con
evaluaciones de la habilidad de los individuos de cooperar con otros, trabajando en equipos,
pero hasta ahora ha sido difcil traducir esto en una evaluacin fcil de implementar en una
encuesta internacional.
El valor del marco general del Proyecto DeSeCo segn se presenta aqu es que puede brindar
un punto de referencia para el desarrollo necesario para obtener ms medidas completas de
competencias clave en las tres categoras (uso interactivo de herramientas, interactuar en
grupos heterogneos, actuar de manera autnoma). Posibles avenidas futuras para dicho
desarrollo incluyen:
La construccin de perfiles de competencias para reflejar el hecho de que cada
competencia no es utilizada de forma aislada y que se requiere de una constelacin de
competencias en cualquier contexto. Una forma en que dichos perles pueden ser
producidos es viendo el portafolio de resultados para cada estudiante en lugar de las
competencias individuales de manera aislada;
Incremento en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin en las pruebas
para producir instrumentos de prueba ms interactivos; y
Exploracin de la contribucin de competencias clave en el bienestar social y econmico.
Competencias clave y aprendizaje para la vida
El marco anterior se aplica igualmente a las competencias que deben desarrollarse en
la escuela y a aquellas que pueden ser desarrolladas a lo largo de la vida. Por esta razn,
tambin proporciona un solo marco de referencia para evaluaciones escolares y evaluaciones
para competencias de adultos. Parte central del concepto de aprendizaje para la vida es la
armacin de que no todas las competencias que son relevantes para la vida pueden ser
proporcionadas por una educacin inicial, porque:
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Revisin de investigaciones
relacionadas con competencias
Socilogos,especialistas
Polticos,
en evaluacin,
analistas,
lsofos
sindicatos,
Opinin de expertos y actores
antroplogos,
patronos,
psiclogos,
instituciones
economistas,
nacionales
historiadores, estadsticos,
e internacionales
educadores
Consolidacin de anlisis
de expertos
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