Obtenemos informacién objetiva Lo interpretamos La interpretacién es mas compleja depende del grado de significado de la unidad de medicién, se usa para | formular juicios de valor que a su vez se utilizaran para la toma decisiones. Evaluacion Criterial Qué es la Evaluaci6n Criterial? En Ia evaluaci6n por criterios, los resultados de la medicién se comparan con un criterio absoluto, constituido por lo que debe “saber hacer” el estudiante. Al este “saber hacer” se le conoce como dominio, que implica tanto la clase de tarea que ha de _ ejecutarse, como el contenido implicado en la ejecucion.——= El Dominio correspondiente Los resultados se comparan con: eae la evaluaci6n? Esto a fin de determinar que es lo que puede hacer el estudiante y si su ejecucién es superior 0 inferior al dominio independientemente si es superior 0 no a la de los demas estudiantes En la evaluacién por Criterios, la fuente del significado es el dominio: mientras mejor se conozca el dominio y mas precisamente se defina mayor significado tendré la evaluacion. La Evaluacién Criterial se centra en el propio alumno y —<—- determina qué es capaz de hacer en cada momento y necesita partir de unos criterios fijados con antelacién. Qué se necesita para realizar una Evaluacién por Criterios? Un Profesor Que tenga clara la meta a conseguir, Este debe hacer una minuciosa descripcién del dominio => que el objetivo representa, pero debe procurarse realizar objetivos generalizados que impliquen otras conductas._ Influencia de la Evaluaci6n por Criterios en la Elaboraci6n de las Pruebas ‘Se evalua el avance del alumna hacia el objetivo propuesto y la distancia que los separa de él. Esta distancia constituye las bases de la informacion a partir del cual se ha de tomar una decision. Una prueba que hace referencia a un criterio es la que se emplea para averiguar la situacion de un individuo con respecto a un campo de conducta bien definido. Se basa en: 1) La delimitacion de un campo de conductas bien explicitado. 2) La determinacién de la actuaci6n del individuo en relacion con ese campo Es conveniente representarlo en un esquema de conductas y contenidos implicados en el mismo. dominio, de forma tal que se pueda elaborar una sola pregunta para cada punto clave del dominio, fogrando con esto que la prueba sea representativa y con muy pocos reactivos. a 4° Hay que distinguir bien los objetivos de los Criterios de Evaluaci6n. Para desarrollar una Estructura correcta y 2 Transformar secuencialmente el objetivo en compor- tamientos observables y valorables.Se debe comparar a cada alumno con un dominio determinado, por lo tanto se debe comenzar por representar el dominio para determinar cuales puntos ameritan la elaboraci6n de un reactivo. Calificacion para la Evaluacion por Criterios br) © La evaluaci6n por criterios requiere de una interpretacién de naturaleza absoluta, de “todo o nada”: el alumno posee 0 no los objetivos; posee o no los requisitos. Este tipo de interpretacion conduce a una decision binaria, que en el caso de la evaluaci6n diagnéstica deberia implicar el ingreso o no ingreso al curso, acreditado/no, acreditado, promovido/no promovido. Para aplicar el sistema binario de callficacién se debe establecer previamente la minima calificacion aceptable (usualmente un 80% 0 90% de la callficacion maxima). Luego se callfican las pruebas ‘comparando la puntuacién total con la puntuacién minima aceptable. Si la puntuacion del alumno esta dentro del limite establecido, se promociona al siguiente curso; en caso contrario no promociona. Limitaciones del Sistema alee Una de las limitaciones del sistema es que la organizacién no faculta al profesor a rechazar a un alumno que oficialmente ha sido admitido; sin embargo, es muy conveniente examinar el problema del diagnéstico con esta concepcién, aunque solo sea para informar al estudiante sobre los resultados, esperando que sea el mismo quien tome la decisién pertinente.