UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

(II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES.

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Segundo
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

DESEMPEÑOS
BIMESTRES RAZONAMIENTO RAZONAMIENTO
LÓGICO MATEMÁTICO
Interpreta situaciones Traduce las situaciones
problemáticas en diversas problemáticas usando
representaciones para métodos del cangrejo y de la
relacionar y resolver falsa suposición que
problemas sobre variación de combinan las cuatro
días usando un lenguaje operaciones al plantear y
UNIDAD
cotidiano. resolver problemas. Traduce
IV las situaciones problemáticas
usando métodos del
rectángulo y la regla conjunta
que combinan las cuatro
operaciones al plantear y
BIMESTRE II resolver problemas.
Traduce las situaciones Traduce las situaciones
problemáticas usando problemáticas usando
lenguaje matemático y lenguaje matemático y
diversas representaciones del diversas representaciones, al
concepto de certeza, logrando plantear y resolver problemas
UNIDAD
diferenciar lo cierto de lo de ecuaciones. Traduce las
V probable. situaciones problemáticas
usando lenguaje matemático
y diversas representaciones,
al plantear y resolver
problemas sobre edades.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDOS

 Relaciones de tiempo
Unidad IV  Métodos operativos I
 Métodos operativos II
II BIMESTRE
 Certezas
Unidad V  Planteo de ecuaciones
 Problemas sobre edades

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES.

 UNIDAD IV

Sesión 1:Relaciones de tiempo Sesión 2: Métodos operativos I

Desempeño: Desempeño:

- Interpreta situaciones problemáticas en diversas - Traduce las situaciones problemáticas usando

representaciones para relacionar y resolver métodos del cangrejo y de la falsa suposición
problemas sobre variación de días usando un que combinan las cuatro operaciones al plantear
lenguaje cotidiano. y resolver problemas.
Actividades: Actividades:
- Los estudiantes leen y comentan la lectura de la
- En equipo de trabajo los estudiantes analizan y
página 79: “Feria gastronómica mixtura”.
comentan la situación problemática presentada
- Realice una serie de interrogantes para conocer la
en la pág. 68.
comprensión del problema: ¿Cómo se relacionan
- Realice las siguientes interrogantes: ¿Qué datos
los datos? ¿Qué estrategia sería efectiva para su
son relevantes en el problema? ¿Qué estrategia
resolución? ¿A qué conclusiones llegamos? ¿Qué
utilizarías? ¿Qué debe tener en cuenta para
solicita el problema?
desarrollar el problema? ¿Qué método
- Los estudiantes forman equipos de trabajo y el
emplearía?
docente reparte las fichas y/o tarjetas para el
- Invite a tres estudiantes de equipos diferentes
trabajo de la actividad. Monitoree el trabajo de sus
para que expliquen su proceso y la conclusión a
estudiantes e invite a que muestren sus procesos
que llegaron como equipo.
para determinar una posible solución.
- Los estudiantes leen, analizan y realizan un
- Invite a los estudiantes que analicen la situación
cuadro de doble entrada sobre lo propuesto en la
presentada en la pág. 65, luego pregunte ¿Qué
pág. 68 y 69.
estrategia se ha empelado? ¿Qué procesos han
- Desarrolle las actividades planteadas en
seguido para determinar la respuesta? Entre
Practica (pág. 70-71) haciendo participar a sus
otras.
estudiantes en el proceso.
- Desarrolle las actividades programadas en
- En equipos de trabajo, los estudiantes analizan y
Practica (pág. 66) con participación de sus
resuelven el Busca soluciones. Motive la
estudiantes.
participación de sus estudiantes.
- En equipo de trabajo los estudiantes realizan el
- Los estudiantes aplican la ficha de coevaluación
desarrollo de Busca soluciones (pág. 67). Motive de acuerdo a lo trabajado en sus equipos.
la participación de sus estudiantes para mostrar - Comente que para plantear un problema éste
sus conclusiones debe traducirse a la forma simbólica y luego
Recursos: aplicar la estrategia o método para llegar a una
- Ficha de nivel cero: Problemas de ingenio II. conclusión que satisfaga la pregunta del
problema.

Recursos:
- Ficha de refuerzo: Métodos operativos I.

Sesión 3: Métodos operativos II

Desempeño:

- Traduce las situaciones problemáticas usando

métodos del rectángulo y la regla conjunta que
combinan las cuatro operaciones al plantear y
resolver problemas.

Actividad:
- En equipo de trabajo los estudiantes analizan y
comentan la situación problemática presentada en
la pág. 73.
- Realice las siguientes interrogantes: ¿Qué datos
son útiles para plantear el problema? ¿Qué
relación guardan los datos del problema? ¿Qué
debe tener en cuenta para desarrollar el
problema? ¿Qué método emplearía?
- Invite a tres estudiantes de equipos diferentes
 para que expliquen su proceso y la conclusión a
que llegaron como equipo.
- Los estudiantes leen, analizan y realizan un
ordenador gráfico sobre lo propuesto en la pág. 73
y 74.
- Desarrolle las actividades planteadas en Practica
(pág. 75-76) con participación de sus estudiantes
empleando los métodos trabajados para estas
actividades.
- En equipos de trabajo, los estudiantes analizan y
resuelven el Busca soluciones. Motive la
participación de sus estudiantes e invite a 3
estudiantes de equipos diferentes para que
expliquen los procesos y estrategias empleadas
en la resolución.
- Comente que para trabajar con métodos
operativos debemos tener en cuenta la
información obtenida y así seleccionar el método
adecuado para la resolución del problema.
- A modo de autoevaluación desarrollan las
actividades programadas en la pág. 81 y 82 de su
libro.

Recurso:
- Ficha de refuerzo: Métodos operativos II
- Ficha de evaluación: Unidad 4
UNIDAD V

Sesión 1: Certezas Sesión 2: Planteando ecuaciones

Desempeño: Desempeño:

- Traduce situaciones problemáticas en diversas - Traduce las situaciones problemáticas usando

representaciones para plantear y resolver
problemas en un ordenamiento de información en
forma lineal (creciente, decreciente, lateral y
posición de datos) usando lenguaje cotidiano.
Actividades:
- Los estudiantes analizan la información brindada
en la pág. 97. Plantee algunas interrogantes para
verificar la comprensión del problema: ¿Qué nos
solicita el problema? ¿Qué datos son relevantes
para su resolución? ¿Podemos establecer alguna
respuesta sin realizar alguna operación?
- Indique que cada equipo saquen los materiales
solicitado para dicha actividad: Papelógrafo,
plumones y un bolillero con 50 bolitas previamente
enumeradas.
- En equipo de trabajo desarrollan la actividad,
realizan sus comentarios y sus conclusiones la
presentan con el material entregado.
- Los estudiantes realizan su coevaluación de la
actividad trabajada.
- Desarrolle las actividades planteadas en Practica
(pág. 86-87). Invite a participar de este desarrollo
a sus estudiantes.
- En equipos de trabajo, los estudiantes analizan y
resuelven el Busca soluciones I y II, comparten
algunos de sus resultados con sus demás
compañeros de aula y realizan la coevaluación de
su trabajo.
lenguaje matemático y diversas
representaciones, al plantear y resolver
problemas de ecuaciones.
Actividades:
- Los estudiantes en forma individual leen la
información de la pág. 89.
- Luego en equipo comparten sus conclusiones y
desarrollan la actividad planteada por el método
que conozcan para determinar su resolución.
- Desarrolle las actividades presentadas en
Practica (pág. 90). Invite a participar en el
desarrollo a sus estudiantes resaltando los
procesos que éste toma para traducir la
información en lenguaje algebraico.
- Entregue la ficha de nivel CERO a sus
estudiantes y monitoree el trabajo, invite a que
puedan ir compartiendo sus resultados en la
pizarra.
- En equipo de 4 integrantes, los estudiantes
emplean diversas estrategias para determinar los
resultados del Busca soluciones (Pág. 91).
Monitoree el trabajo y aclare las dudas de sus
estudiantes cuando lo soliciten.
- Refuerce la traducción de un enunciado verbal a
enunciado matemático.
Recursos:
- Ficha nivel cero: Planteo de ecuaciones
 - Ficha de refuerzo: Planteo de ecuaciones.
Recursos:
- Ficha de nivel cero: Problemas con certezas

Sesión 3: Problemas sobre edades

Desempeño:
-
- Traduce las situaciones problemáticas usando
lenguaje matemático y diversas representaciones,
al plantear y resolver problemas sobre edades.

Actividad:
- Los estudiantes revisan la página 92 del libro:
leen, analizan, comprenden y resuelven la
situación problemática presentada.
- Realice preguntas de comprensión que le permita
reforzar lo analizado: ¿Qué información nos da el
problema? ¿Qué condiciones debemos tener en
cuenta para la resolución? Explique ¿Podemos
inducir una posible respuesta? Entre otras.
- Los estudiantes en equipo de trabajo desarrollan
la actividad y luego eligen un representante para
explicar su proceso y la estrategia elegida.
- Explique a sus estudiantes que deben tener en
cuenta para el desarrollo de este tipo de
problemas los elementos que participan: Sujeto,
Tiempo y Edades, y las relaciones que de ello se
genera:

- Resuelva los ejercicios y problemas de Practica

(pág. 94) e invite a participar de este proceso a
sus estudiantes.
- En forma individual los estudiantes desarrollan la
ficha de refuerzo y comparten sus conclusiones,
monitoree el trabajo de sus estudiantes
- En equipos realizan las actividades programadas
en el Busca soluciones aplicando diversas
estrategias de resolución.
- A modo de autoevaluación desarrollan las
actividades programadas en la pág. 99 y 100 de
su libro.

Recurso:
- Ficha nivel cero: Edades
- Ficha de refuerzo: Edades
- Ficha de evaluación: Unidad 5.